Приложение 1
к приказу №223 от 31.08.2021 г.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
«Родной язык (русский)» 10-11 классы
Личностными результатами освоения выпускниками средней школы программы по
русскому (родному) языку являются:
 осознание себя как языковой личности, способной посредством усвоения языковой
системы впитать в себя уважение к нравственным ценностям русского народа,
ощущать чувство причастности к историко-культурной общности российского
народа и судьбе России, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее
многонационального народа России, проявлять патриотизм, готовность к служению
Отечеству; личности, обладающей формами толерантного языкового поведения в
поликультурном мире;
 понимание роли родного языка в успешной социализации человека, в реализации
позитивных жизненных перспектив, в процессе самообразования, самореализации,
самовыражения личности в различных областях человеческой деятельности в
соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;
 через осознанное усвоение речевых норм, получивших образцовое воплощение в
литературных произведениях отечественной классики, стремление к речевому
самосовершенствованию; способность анализироватьи оценивать нормативный,
этический и коммуникативный аспекты речевого высказывания;
 сформированность языковой личности, проявляющей осознанное, уважительное и
доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;
развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста,
взрослыми во всех видах деятельности посредством языка; сознательный отказ от
речевой агрессии и умение противостоять речевой агрессии посредством
гармонизирующего диалога;
 через усвоение научных основ изучения русского языка обеспечение понимания его
системности, сформированность мировоззрения, соответствующего современному
развитию лингвистической науки;заинтересованность в научных знаниях об
устройстве мира и общества;
 увеличение продуктивного, рецептивного и потенциального словарного запаса
учащихся; расширение круга используемыхязыковых и речевых средств в
практической деятельности.
Метапредметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по
русскому (родному) языку являются:
1) владение всеми видами речевой деятельности в разных коммуникативных
условиях:
• разными видами чтения и аудирования; способностью адекватно воспринимать
информацию устного и письменного сообщения и
передавать её содержание в
соответствии с коммуникативной задачей;
•умениями и навыками работы с научным текстом (тезирование, конспектирование,
реферирование, создание различных модельно-схематические средства для представления
существенных связей и отношений), с различными источниками научно-технической
информации; критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций,
распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;
• умениями выступать перед аудиторией с докладом; защищать реферат, проектную
работу; участвовать в спорах, диспутах, свободно и правильно излагая свои мысли в устной
и письменной форме; находить и приводить критические аргументы в отношении действий

и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в
отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;
•умениями распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до
их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая
личностных оценочных суждений с использованием языковых средств бесконфликтного
речевого взаимодействия;
• умениями строить продуктивное речевое взаимодействие в сотрудничестве со
сверстниками и взрослыми, применять этикетные формулы речевого взаимодействия,
учитывать разные мнения и интересы, обосновывать собственную позицию,
договариваться и приходить к общемурешению; осуществлять коммуникативную
рефлексию;
• разными способами организации интеллектуальной деятельности и представления
ее результатов в различных формах: приемами отбора и систематизации материала на
определенную тему; умениями определять цели предстоящей работы (в том числе в
совместной деятельности),оценивать возможные последствия достижения поставленной
цели в деятельности, проводить самостоятельный поиск информации, анализировать и
отбирать ее; выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач,
способностью предъявлять результаты деятельности (самостоятельной, групповой) в виде
рефератов, проектов; сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной
заранее целью; оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их в устной
и письменной форме.
2) освоение навыков научного мышления посредством освоения учебного
материала, многоаспектного анализа текстов различной направленности и стилевой
принадлежности на основе речемыслительных операций (синтез, поиск аналогий,
интерпретация, систематизация, классификация, установление причинно-следственных
связей, выдвижение гипотез, владение терминологическим аппаратом);способность
пользоваться русским языком как средством получения знаний в разных областях
современной науки, совершенствовать умение применять полученные знания, умения и
навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;
3) овладение социальными нормами речевого поведения в различных ситуациях
неформального межличностного и межкультурного общения с учетом коммуникативных
качеств речи, а также в процессе индивидуальной, групповой, проектной деятельности;
4) формирование навыка познавательной рефлексии за счёт выполнения в рамках
программы аналитических, синтетических и аналитико-синтетических лингвистических
упражнений, комплексного анализа текстов.
Предметными результатами освоения выпускниками средней школы программы по
русскому (родному) языку являются (на базовом уровне):
 использование языковых средств адекватно цели общения и речевой ситуации;
 использование знания о формах русского языка (литературный язык, просторечие,
народные говоры, профессиональные разновидности, жаргон, арго) при создании
текстов;
 создание устных и письменных высказываний, монологических и диалогических
текстов определенной функционально-смысловой принадлежности (описание,
повествование, рассуждение) и определенных жанров (тезисы, конспекты,
выступления, лекции, отчеты, сообщения, аннотации, рефераты, доклады,
сочинения);
 выстраивание композиции текста, используя знания о его структурных элементах;
 подбор и использование языковых средств в зависимости от типа текста и
выбранного профиля обучения;
 правильное использование лексических и грамматических средств связи
предложений при построении текста;
 создание устных и письменных текстов разных жанров в соответствии с
функционально-стилевой принадлежностью текста;
 сознательное использование изобразительно-выразительных средств языка при
создании текста в соответствии с выбранным профилем обучения;































использование при работе с текстом разных видов чтения (поисковое, просмотровое,
ознакомительное, изучающее, реферативное) и аудирования (с полным пониманием
текста, с пониманием основного содержания, с выборочным извлечением
информации);
анализ текста с точки зрения наличия в нем явной и скрытой, основной и
второстепенной информации, определение его темы, проблемы и основной мысли;
извлечение необходимой информации из различных источников и перевод ее в
текстовый формат;
преобразование текста в другие виды передачи информации;
выбор темы, определение цели и подбор материала для публичного выступления;
соблюдение культуры публичной речи;
соблюдение в речевой практике основных орфоэпических, лексических,
грамматических, стилистических, орфографических и пунктуационных норм
русского литературного языка;
оценивание собственной и чужой речи с позиции соответствия языковым нормам;
использование основных нормативных словарей и справочников для оценки устных
и письменных высказываний с точки зрения соответствия языковым нормам;
распознавание уровней и единиц языка в предъявленном тексте и умение видеть
взаимосвязь между ними;
анализ при оценке собственной и чужой речи языковых средств, использованных в
тексте, с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления;
комментирование авторских высказываний на различные темы (в том числе о
богатстве и выразительности русского языка);
умение отличать язык художественной литературы от других разновидностей
современного русского языка;
использование синонимических ресурсов русского языка для более точного
выражения мысли и усиления выразительности речи;
представление об историческом развитии русского языка и истории русского
языкознания;
выражение согласия или несогласия с мнением собеседника в соответствии с
правилами ведения диалогической речи;
дифференцировать главную и второстепенную информацию, известную и
неизвестную информацию в прослушанном тексте;
проведение самостоятельного поиска текстовой и нетекстовой информации, отбор и
анализ полученной информации;
сохранение стилевого единства при создании текста заданного функционального
стиля;
владение умениями информационно перерабатывать прочитанные и прослушанные
тексты и представлять их в виде тезисов, конспектов, аннотаций, рефератов;
создание отзывов и рецензий на предложенный текст;
соблюдение культуры чтения, говорения, аудирования и письма;
соблюдение культуры научного и делового общения в устной и письменной форме,
в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
соблюдение норм речевого поведения в разговорной речи, а также в учебно-научной
и официально-деловой сферах общения;
осуществление речевого самоконтроля;
совершенствование орфографических и пунктуационных умений и навыков на
основе знаний о нормах русского литературного языка;
использование основных нормативных словарей и справочников для расширения
словарного запаса и спектра используемых языковых средств;
оценивание эстетической стороны речевого высказывания при анализе текстов (в
том числе художественной литературы).

Приложение 2
к приказу №223 от 31.08.2021 г.













Планируемые результаты освоения обучающимися программы факультатива
«Подготовка к ГИА: математика»
При реализации рабочей программы решаются также следующие цели и задачи:
формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и
самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои
потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного
пути;
развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды
ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация,
профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации,
поиск смыслов жизнедеятельности;
формирование представлений о математике как универсальном языке науки, средства
моделирования явлений и процессов, об идеях и методах математики;
развитие логического мышления, пространственного воображения, алгоритмической
культуры, критичности мышления на уровне, необходимом для будущей
профессиональной деятельности, а также последующего обучения в высшей школе;
воспитание средствами математики культуры личности;
понимания значимости математики для научно-технического прогресса, отношения к
математике как к части общечеловеческой культуры через знакомство с историей
развития математики;
овладение математическими знаниями, владение научной терминологией, эффективное её
использование; применение знаний в нестандартных и проблемных ситуациях;
интеллектуальное развитие учащихся, формирование логических навыков выделения
главного, сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации, абстрагирования.
Владение рациональными приёмами работы и навыками самоконтроля;
обеспечение гарантированного качества подготовки выпускников для поступления в
вуз и продолжения образования, а также к профессиональной деятельности,
требующей высокой математической культуры.
Основные формы организации учебных занятий: лекция, практическая работа,
исследование, творческие и тестовые задания в сочетании индивидуальной и групповой
форм учебной деятельности. Основной тип занятий комбинированный урок. Занятия
строятся с учётом индивидуальных особенностей обучающихся, их темпа восприятия и
уровня усвоения материала.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА
В результате изучения ученик научится:

понимать значение математической науки для решения задач, возникающих в теории
и практике;

широту и в то же время ограниченность применения математических методов к
анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и развития математической науки; историю развития понятия числа, универсальный
характер законов логики математических рассуждений, их применимость во всех областях
человеческой деятельности;

вероятностный характер различных процессов окружающего мира;

усвоит аппарат уравнений и неравенств, как основного средства математического
моделирования прикладных задач;

изучит методы решения планиметрических задач;

систематизирует по методам решений всех типов задач по тригонометрии;

изучит свойства геометрических тел в пространстве, развить пространственные
представления, усвоить способы вычисления практически важных геометрических
величин и дальнейшее развитие логического мышления;



изучит функции как важнейшего математического объекта средствами алгебры и
математического анализа, раскрыть политехническое и прикладное значение общих
методов математики, связанных с исследованием функций;
ученик узнает

значение математической науки для решения задач, возникающих в теории и
практике; широту и в то же время ограниченность применения математических
методов к анализу и исследованию процессов и явлений в природе и обществе;

значение практики и вопросов, возникающих в самой математике для формирования
и развития математической науки; историю развития понятия числа, создания
математического анализа, возникновения и развития геометрии;

универсальный характер законов логики математических рассуждений, их
применимость во всех областях человеческой деятельности;

методы решения уравнений;

основные теоремы и формулы планиметрии и стереометрии;

основные формулы тригонометрии и простейшие тригонометрические уравнения;

свойства логарифмов и свойства показательной функции;

алгоритм исследования функции;
научится:

решать алгебраические, тригонометрические, показательные и логарифмические
уравнения и неравенства;

решать системы уравнений и системы неравенств;

изображать на рисунках и чертежах геометрические фигуры, задаваемые условиями
задач;

проводить полные обоснования при решении задач;

применять основные методы решения геометрических задач: поэтапного решения и
составления уравнений.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:

исследования (моделирования) несложных практических ситуаций на основе
изученных формул и свойств фигур;

вычисления объемов и площадей поверхностей пространственных тел при решении
практических задач, используя при необходимости справочники и вычислительные
устройства.

Приложение 3
к приказу № 223 от 31.08.2021 г.
Планируемые результаты освоения предмета «Индивидуальный проект»
Предметные результаты:
 развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного
предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;


овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;



развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями,
составляющими
основу
умения:
самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству,
эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию
информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и
саморегуляции;



обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать
избранное направление образования;



обеспечение профессиональной ориентации обучающихся

Личностные:
 личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;


действие смыслообразования, т.е. установление учащимися связи между целью
учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения и
тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Учащийся должен
задаваться вопросом о том, какое значение, смысл имеет для меня учение», и уметь
находить ответ на него;



действие нравственно – этического оценивания усваиваемого содержания,
обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и
личностных ценностей.

Метапредметные.
Регулятивные:
 целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже
известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;


планирование – определение последовательности промежуточных целей с учетом
конечного результата; составление плана и последовательности действий;



прогнозирование – предвосхищение результата и уровня усвоения; его временных
характеристик;



контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном
с целью обнаружения отклонений от него;



коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план, и способ
действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального
продукта;



оценка – выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит
усвоению, оценивание качества и уровня усвоения.

Познавательные:
 самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;


поиск и выделение необходимой информации; применение методов
информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств;



знаково-символические: моделирование - преобразование объекта из чувственной
формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель, где
выделены существенные характеристики объекта, и преобразование модели с целью
выявления общих законов, определяющих данную предметную область;



умение структурировать знания;



умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и
письменной формах;



выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;



рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов
деятельности;



смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости
от цели;



извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, относящихся к
различным жанрам;



определение основной и второстепенной информации;



свободная ориентация и восприятие текстов художественного,
публицистического и официально-делового стилей;



понимание и адекватная оценка языка средств массовой информации.

научного,

Коммуникативные:
 планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение
целей, функций участников, способов взаимодействия;


постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;



разрешение конфликтов – выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка
альтернативных способов разрешение конфликта, принятие решения и его
реализация;



управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;



умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с
задачами и условиями коммуникации;



владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с
грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Общеучебные умения, навыки и способы деятельности.
 Учебная программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных
умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.
Логические общеучебные умения и навыки
 Разностороннее рассмотрение объектов, выявление в них различных свойств и
особенностей.
 Выявление различий при сравнении объектов.
 Установление существенных и несущественных свойств объектов (понятий).
 Классификация

объектов множества по некоторому основанию.

 Подведение объектов под известные понятия.
 Выделение в определении понятия рода и видовых признаков.
 Установление необходимости или достаточности
достаточности известного признака (условия) понятия.

или

необходимости

 Определение причинно-следственной зависимости.
 Подбор примеров, иллюстрирующих общее правило (определение).
 Приведение контрпримеров для неверных утверждений.
 Формулирование выводов по результатам анализа.
 Формулирование утверждения в форме условного предложения.
 Формулирование утверждения, обратного данному.
 Формулирование утверждения, противоположного данному.
 Формулирование гипотезы.
 Построение по правилу (формуле) пошаговой программы.
 Построение плана-схемы изученного учебного раздела или темы.
 Моделирование и построение эскизов будущего проекта.
Умения планировать, контролировать и оценивать учебную работу
 Четкое и правильное осознание цели своей работы.
 Составление плана своей работы (достижения цели).
 Разработка режима дня.
 Контроль за соответствием выполняемой работы поставленной цели.

и

 Контроль за правильностью результата работы.
 Оценка правильности выполнения задания.
 Самооценка уровня овладения учебным материалом.
Умение работы с текстом
 Постановка вопросов к прочитанному тексту.
 Подбор заголовков к абзацам (разделам) текста.
 Формулирование главной мысли, содержащейся в тексте.
 Разбивка текста на смысловые части.
 Составление плана текста.
Информационно-библиографические умения и навыки
 Умение пользоваться предметным и именным указателями, оглавлениями.
 Нахождение в учебнике ответов к задачам.
 Умение пользоваться терминологическими словарями - Умение пользоваться
каталогами библиотеки.
 Правильное библиографическое оформление цитат, выписок и списков литературы.
Культура устной и письменной речи
 Выступление с докладом на заданную тему
 Рецензирование текста или выступления.
 Составление характеристики географических объектов, исторических деятелей,
литературных героев.
 Описание рисунка или картины.
 Передача своего впечатления от прослушанного музыкального произведения.
 Составление конспекта прочитанного текста или прослушанного выступления,
лекции, доклада.
 Составление реферата на определенную тему по нескольким литературным
источникам.
 Написание отзыва на прочитанный текст.
Индивидуальный проект является кульминацией системы проектных работ и, в
некотором смысле, всего обучения в школе. Индивидуальный проект покажет все те
навыки, которыми овладел старшеклассник за все года школьного обучения.
По своей сути предмет является также и подготовкой к институту. Достаточно часто
ученики связывают тему своего проекта с направлением, по которому собираются
поступать. Таким образом, индивидуальный проект – это хорошая возможность
прочувствовать выбранную специальность еще до момента поступления, осознать
правильность своего выбора и успеть переориентироваться в случае необходимости. Кроме

того, при работе над проектом старшеклассник осваивает те необходимые навыки, которые
в любом случае потребуются ему в институте и в его профессиональной деятельности.
Учащиеся учатся самостоятельно:
-определять и формулировать задачу;
-планировать свою работу;
-обращаться за помощью к специалистам (иногда, к незнакомым);
-искать необходимую информацию;
-применять коммуникативные способности;
-организовывать работу других людей;
-профессионально использовать ИКТ в процессе работы и для подготовки презентации; выступать с докладом;
-к нужному сроку доводить работу до запланированного результата.

Приложение 4
к приказу № 223 от 31.08.2021 г.
Содержание программы учебного предмета «Родной язык (русский)» 10-11 классы
Программа учебного предмета «Родной язык (русский)» для 10-11 классов
разработана на основе требований к результатам основной образовательной программы,
предусмотренных Федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования, и Примерной основной образовательной программы среднего общего
образования (Одобрена решением федерального учебно-методического объединения по
общему образованию (протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з), на основе региональной
программы Республики Крым, предметной линии учебников А.Н.Рудякова, Т.Н.Фроловой,
М.Г.Маркина-Гурджи.
Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, готовности к
профессиональному самоопределению, воспитание культурного человека, владеющего
нормами литературного языка, способного выражать свои мысли и чувства в устной и
письменной форме, соблюдать этические нормы речевого взаимодействия. В системе
общего образования данная ступень имеет особое значение, так как воспитание и
социализация обучающихся зависят от достигнутого уровня
коммуникативной
компетенции.
Предлагаемый курс родного языка (русского) рассчитан на 68 часов (34 часа в 10 классе, 34
часа в 11 классе).
Содержание, обеспечивающее формирование коммуникативной компетенции
Раздел 1. Речевое взаимодействие как вид коммуникации
Ситуация речевого взаимодействия. Основные виды речевой деятельности, их роль в
формировании личности.
Текст.
Строение, признаки текста, средства связи, типы речи.
Стилистика и культура речи.
Предмет и задачи стилистики, связь её с другими разделами науки о языке.
Стилистика практическая и функциональная. Функциональная стилистика как наука о
стилях. Классификация стилей. Стилеобразующие факторы: внеязыковые и языковые.
Основные понятия стилистики. Понятие о норме. Вариативность нормы, стилистическая
ошибка (речевой недочёт). Стилистическая окрашенность языковых средств
(эмоционально-экспрессивная и функционально-стилевая). Предмет и задачи культуры
речи. Нормативный, речевой, коммуникативный и этический разделы культуры речи.
Научный стиль
Сфера применения, функции, стилевые черты. Особенности языковых средств научного
стиля (фонетические, лексические, словообразовательные, морфологические). Основные
нормы научного стиля. Составление реферата по нескольким источникам.
Публицистический стиль
Сфера применения, функции, стилевые черты.
Особенности языковых средств
публицистического
стиля
(фонетические,
лексические,
словообразовательные,
морфологические).
Основные нормы публицистического стиля. Сочинение на
общественные и морально - этические темы в жанре портретного очерка.
Официально-деловой стиль
Сфера применения, функции, стилевые черты. Особенности языковых средств официальноделового стиля (фонетические, лексические, словообразовательные, морфологические).
Основные нормы официально-делового стиля. Списывание с элементами редактирования и
стилистической правки
Разговорный язык как функциональная разновидность языка
Сфера применения, функции, стилевые черты. Особенности языковых средств
разговорного
языка
(фонетические,
лексические,
словообразовательные,
морфологические). Основные произносительные нормы разговорного языка. Типичные
орфоэпические ошибки русской речи.

Язык художественной литературы
Сфера применения, функции, стилевые черты. Особенности языковых средств
(фонетические, лексические, словообразовательные, морфологические).
Сочинениерассуждение по проблеме исходного текста.
Раздел 2. Культура речи. Коммуникативные качества речи
Культура речи и основные качества речи.
Факторы, от которых зависит точность
речи. Признаки логичности речи. Средства, способствующие смысловой связности текста.
Основные признаки чистоты речи. Лексика, ограниченная в употреблении. Неуместное
использование в речи иноязычных слов, канцеляризмов, слов-паразитов. Словесное и
структурное богатство. Словообразовательные, грамматические источники богатства речи.
Лексические, фразеологические, стилистические ресурсы языка. Соответствие выбора
языковых средств ситуации общения и поставленной цели. Эмоционально-оценочная
лексика, тропы как ресурсы выразительности речи. Синтаксические, фонетические и
невербальные средства как ресурсы выразительности речи.
Содержание, обеспечивающее формирование языковой и лингвистической
(языковедческой) компетенции
Раздел 1. Основные единицы языка
Функции языка. Язык и речь. Звуки речи. Орфоэпия. Основные правила
произношения гласных и согласных звуков. Морфемы, слова как смысловые единицы
языка. Словосочетание и предложение как основные единицы синтаксиса
Раздел 2. Литературный язык и его нормы
Вариативность нормы. Нормы произношения. Нормы ударения. Нормы
морфологии. Нормы употребления имен существительных. Нормы употребления имён
прилагательных, имён числительных, местоимений. Нормы употребления глаголов и
глагольных форм. Нормы синтаксиса
Раздел 3. Практикум по орфографии и пунктуации
Безударная проверяемая и непроверяемая гласная в корне слова.
Знаки препинания, подсказанные перечислительной интонацией.
Точка с запятой в сложном предложении.
Неясные согласные в корне слова.
Знаки препинания при повторяющихся союзах.
Непроизносимые согласные в корне слова.
Однородные и неоднородные определения.
Мягкий знак после шипящих на конце слова.
Запятые, подсказанные союзами и союзными словами в сложноподчиненном
предложении.
Написание О – Ё после шипящих.
Запятые, подсказанные предлогами со значением включения – исключения.
Написание НЕ со всеми частями речи.
Запятая перед союзом И.
Как распознать скрытое противопоставление
Как распознать приставку НЕДОКак найти в предложении деепричастный оборот.
Буквы Ы, И после Ц.
Как найти в предложении обособляемый причастный оборот.
Написание Н и НН в суффиксахполных прилагательных и причастий.
Написание Н и НН в суффиксах существительных и наречий.
Написание НЕ, Н и НН в кратких прилагательных и причастиях.
Как найти в предложении обособленное определение и приложение
Написание отрицательных и неопределенных местоимений и наречий.
Тире в простом и сложном предложении.
Как различать частицы НЕ и НИ.
Приёмы проверки корней с чередованием.
Способы проверки приставок.

Как найти в предложении вводные конструкции (слова, словосочетания, предложения).
Орфограммы на стыке приставки и корня
Междометия. Слова-предложения ДА, НЕТ
Как найти обращение.
Как проверить написание суффиксов.
Прямая речь.
Как оформлять цитаты.
Написание е, и в окончаниях существительных.
Двоеточие в простом и сложном предложении.
Правописание окончаний глаголов и суффиксов причастий.
Постановка запятой перед союзом КАК.
Окончания прилагательных и причастий.
Дефисные написания слов.
Слитное и раздельное написание наречий.
Написание производных предлогов.
Обособленные обстоятельства.
Написание союзов.
Содержание, обеспечивающее формирование культуроведческой компетенции
Выявление единиц языка с национально-культурным компонентом значения во
фрагментах текстов художественной литературы; объяснение их значений с помощью
лингвистических словарей (толковых, этимологических и др.).Использование
этимологических словарей и справочников для подготовки сообщений об истории
происхождения некоторых слов и выражений, отражающих исторические и культурные
традиции страны.
Уместное использование правил русского речевого этикета в учебной деятельности
и повседневной жизни.

Приложение 5
к приказу № 223 от 31.08.2021 г.
Содержание программы факультатива «Подготовка к ГИА: математика»
Тема 1. Выражения и преобразования (4 час.)
Соотношения между тригонометрическими функциями одного итого же аргумента.
Формулы кратных аргументов. Обратные тригонометрические функции. Свойства степени
с целым показателем. Разложение многочлена на множители. Сокращение дроби. Сумма и
разность дробей. Произведение и частное дробей. Преобразование иррациональных
выражений. Свойства степени с рациональным показателем. Логарифм. Свойства
логарифмов. Преобразования логарифмических выражений.
Тема 2. Уравнения. ( 5 час.)
Формулы корней простейших тригонометрических уравнений. Частные случаи решения
простейших тригонометрических уравнений. Отбор корней, принадлежащих промежутку.
Способы решения тригонометрических уравнений. Показательные уравнения. Методы
решения показательных уравнений. Логарифмические уравнения. Метод равносильности.
Тема 3. Неравенства (5 час.)
Модуль. Иррациональные неравенства. Показательные неравенства, примеры решений.
Логарифмические неравенства
Тема 4. Системы уравнений (2час.)
Линейные системы. Нелинейные системы
Тема 5. Исследование функции элементарными методами (4 час.)
Функции. Область определения и множество значений. График функции. Построение
графиков функций, заданных различными способами. Свойства функций; монотонность,
периодичность, четность и нечетность, экстремумы, ограниченность. Графическая
интерпретация.
Преобразование графиков: параллельный перенос, симметрия
относительно осей координат и симметрия относительно начала координат, симметрия
относительно прямой y = x, растяжение и сжатие вдоль осей координат. Исследование
функции
Тема 6. Применение производной (2час.)
Понятие о производной функции, физический и геометрический смысл производной.
Уравнение касательной к графику функции. Производные суммы, разности, произведения,
частного. Производная основных элементарных функций. Исследование функции по
графику ее производной. Наибольшее или наименьшее значения функции на указанном
промежутке
Тема 7. Текстовые задачи ( 5 час.)
Задачи на части и проценты. Задачи на выполнение определенного объема работ. Задачи
на движение. Задачи на сплавы, растворы и смеси. Формулы числа перестановок,
сочетаний, размещений. Решение комбинаторных задач. Вероятность и статистическая
частота наступления события.
Тема 8. Решение геометрических задач (5час )
Подобие треугольников. Свойства медиан и биссектрис. Свойства касательных, хорд,
секущих. Теоремы косинусов синусов. Применение тригонометрии к решению
геометрических задач. Площадь многоугольников. Угол между двумя прямыми.
Расстояние от точки до прямой. Уравнение плоскости. Построение сечений. Угол
между двумя плоскостями. Угол между прямой и плоскостью. Расстояние от точки
до
плоскости. Сфера
и
многоугольники. Метод координат в пространстве,
многогранники, тела вращения, объёмы многогранников и тел враще
Тема 9. Решение задач по всему курсу. (1 час)

Приложение 6
к приказу № 223 от 31.08.2021 г.
Содержание программы «Индивидуальный проект»
Значительные изменения, происходящие в последние годы в российском
образовании, проявившиеся, в частности, в утверждении принципов личностноориентированного образования и индивидуального подхода к каждому ученику, сделали
популярными новые методы обучения. Одним из них стал метод проектов в целом и метод
индивидуальных проектов в частности. Таким образом, актуальность данного предмета
обусловлена потребностью государства в активном, самостоятельном, мобильном,
информационно грамотном, компетентном гражданине общества, а также необходимостью
формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. Так как она занимает
особое место в совокупности компетентностей личности, обеспечивает присвоение
человеком всего целостного и разнообразного мира культуры. Более того, познавательная
составляющая имманентно присутствует в остальных видах ключевых компетентностей. В
тоже время результаты многочисленных исследований учёных, методистов, педагоговпрактиков свидетельствуют о недостаточном уровне владения учащимися ключевыми
образовательными компетентностями и в том числе важнейшей из них – учебнопознавательной.
Цели программы:
 создание условий для развития личности обучающегося, способной:
 адаптироваться в условиях сложного, изменчивого мира;
 проявлять социальную ответственность;
 самостоятельно добывать новые знания, работать над развитием интеллекта; конструктивно сотрудничать с окружающими людьми;
 генерировать новые идеи, творчески мыслить.
 формирование компетентности в области приобретения знаний из различных
источников: учебника, дополнительной литературы, Интернета, CD, рассказа
сверстника и т.д.;
 формирование компетентностей в области обработки информации для
предоставления её в различных видах,
 формирование компетентностей в сфере распространения знаний среди
сверстников.
 практическая подготовка учащихся к постановке и реализации реальных задач
проектирования, включая элементы научно-исследовательской работы.
Задачи реализации:
- развитие личности обучающихся средствами предлагаемого для изучения учебного
предмета: развитие общей культуры обучающихся, их мировоззрения, ценностносмысловых установок, развитие познавательных, регулятивных и коммуникативных
способностей, готовности и способности к саморазвитию и профессиональному
самоопределению;
- овладение систематическими знаниями и приобретение опыта осуществления
целесообразной и результативной деятельности;
- развитие способности к непрерывному самообразованию, овладению ключевыми
компетентностями,
составляющими
основу
умения:
самостоятельному
приобретению и интеграции знаний, коммуникации и сотрудничеству,
эффективному решению (разрешению) проблем, осознанному использованию
информационных и коммуникационных технологий, самоорганизации и
саморегуляции;

обеспечение академической мобильности и (или) возможности поддерживать
избранное направление образования;
- обеспечение профессиональной ориентации обучающихся.
- формирование проектного отношения к действительности и способности
использовать проектный подход при решении личных и профессиональных задач;
- формирование аналитической модели процессов, происходящих в конкретных
сферах профессиональной деятельности (исследование, организация, творчество);
- ориентация в современных экономических, политических, культурных процессах и
возможных ресурсах личностного и профессионального роста;
- поддержка принятия учениками решений о своем уровне личных притязаний и
профессиональном будущем.
10 класс
Тема 1. Введение в проектную культуру
Понятие «индивидуальный проект, проектная деятельность, проектная культура». Цели,
задачи проектирования в современном мире, проблемы. Методология и технология
проектной деятельности. Методы проектного мышления. Учимся выделять главную мысль.
Навыки скоростного конспектирования. Системное мышление. Виды проблемных
ситуаций и подходы к их решению. Структура проекта.
Тема 2. Инициализация проекта
Конструирование темы и проблематики проекта. Проектный замысел. Актуальность –
аргументы, обоснованность. Постановка цели и декомпозиция на задачи, конкретность,
методы проверки на соответствие теме. Обзор основных материалов по теме. Рассмотрение
текста с точки зрения его структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект,
тезисы, реферат, аннотация, рецензия, исследование. Критерии безотметочной самооценки,
оценки продуктов проекта. Критерии оценки проектной и исследовательской работы.
Гипотезы исследования. Рабочая гипотеза. Методы проверки гипотезы – методы
исследования: методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, измерение,
эксперимент); методы, используемые как на эмпирическом, так и на теоретическом уровне
исследования (абстрагирование, анализ и синтез, индукция и дедукция, моделирование др.);
методы теоретического исследования (восхождение от абстрактного к конкретному и др.).
Тема 3. Базовое проектирование и исследование
Логика действий и последовательность шагов при планировании индивидуального проекта.
Расчет календарного графика своей деятельности. Умение выделять главное в потоке
информации, создание кейса для продуктивной работы над проектом. Работа с массивом
материала – обзор, анализ, критика, рерайтинг, присвоение. Умение донести до аудитории
свой проектный замысел или исследование, умение свернуть в 1 абзац и развернуть до 1
страницы. План исследования, разработка карты исследования. Образовательные
экскурсии и методика работы в архиве, музеях, библиотеках. Научные документы и
издания. Организация работы с научной литературой. Знакомство с каталогами.
Энциклопедии, специализированные словари, справочники, библиографические издания,
периодическая печать и др. Методика работы в музеях, архивах. Применение
информационных технологий в исследовании, проектной деятельности. Работа в сети
Интернет. Предварительная публичная презентация: тема, рабочая гипотеза, актуальность,
план исследования, предполагаемые результаты, план проекта.
Тема 4. Информационные ресурсы проектной и исследовательской деятельности
Работа с информационными источниками. Поиск и систематизация информации.
Информационная культура. Виды информационных источников. Инструментарий работы
с информацией – методы, приемы, технологии. Отбор и систематизация информации.
Информационные ресурсы на бумажных носителях. Рассмотрение текста с точки зрения его
-

структуры. Виды переработки чужого текста. Понятия: конспект, тезисы, реферат,
аннотация, рецензия. Информационные ресурсы на электронных носителях. Применение
информационных технологий в исследовании, проектной деятельности. Способы и формы
представления данных. Компьютерная обработка данных исследования. Сетевые носители
– источник информационных ресурсов. Работа в сети Интернет. Сопровождение проекта
(исследования) через работу с социальными сетями. Дистанционная коммуникация в
работе над проектом. Технологии визуализации и систематизации текстовой информации.
Диаграммы и графики. Графы. Сравнительные таблицы. Опорные конспекты. Технологии
визуализации и систематизации текстовой информации. Лучевые схемы-пауки и
каузальные цепи. Интеллект-карты. Создание скетчей, или визуальных заметок.
Инфографика. Скрайбинг. Требования к оформлению проектной и исследовательской
работы. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц, рисунков и
иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и систематизация
материалов. Тренинг по применению технологий визуализации и систематизации
текстовой информации. Представление идеи индивидуального проекта с помощью
интеллект-карты. Оформление проектной (исследовательской) работы обучающегося.
11 класс
Тема 1. Презентация результатов проектной деятельности
Эскизы и модели, макеты проектов, оформление проектных работ. Коммуникативные
барьеры при публичной защите результатов проекта. Главные предпосылки успеха
публичного выступления. Применение информационных технологий в исследовании,
проекте. Способы и формы представления данных. Компьютерная обработка данных
исследования. Библиография, справочная литература, каталоги. Оформление таблиц,
рисунков и иллюстрированных плакатов, ссылок, сносок, списка литературы. Сбор и
систематизация материалов.
Тема 2. Защита результатов проектной и исследовательской деятельности
Представление результатов учебного проекта. Анализ информации, выполнение проекта,
формулирование выводов. Подготовка возможных форм представления результатов.
Обоснование процесса проектирования. Объяснение полученных результатов. Оценка.
Письменный отчет. Представление результатов учебного исследования. Анализ
информации, выполнение учебного исследования, формулирование выводов. Подготовка
возможных форм представления результатов. Обоснование процесса проектирования.
Объяснение полученных результатов. Оценка. Письменный отчет. Оценка учебного
проекта (учебного исследования). Анализ выполнения проекта, достигнутых результатов
(успехов и неудач) и причин этого, анализ достижений поставленной цели.
Тема 3. Коммуникативные навыки
Коммуникативная деятельность. Диалог. Монолог. Коммуникации. Коммуникации в
профессиональной среде и в обществе в целом. Формы и принципы делового общения.
Вербальное и невербальное общение. Стратегии группового взаимодействия.
Аргументация. Спор. Дискуссия. Групповое общение как деловое взаимодействие.
Ориентация на участников. Ориентация на понимание. Правила ведения спора. Дискуссия:
виды и технологии. Практическое занятие: Дискуссия. Практическое занятие: Дебаты.
Публичное выступление: от подготовки до реализации. Этапы подготовки выступления.
Привлечение внимания аудитории. Использование наглядных средств. Анализ
выступления. Практическое занятии: Публичное выступление. Публичная защита
результатов проектной деятельности, исследований.
Тема 4. Рефлексия проекта. Индивидуальный прогресс. Анализ рекомендаций и
указанных ошибок. Исправление недочетов. Поиск аналогичных проектов, сравнение,
выявление сильных и слабых сторон. Самоанализ сильных сторон и «зоны роста».

Приложение 7
к приказу №223 от 31.08.2021 г.
Программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа»
1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

МБОУ «Сизовская средняя школа» является средней общеобразовательной школой,
которая удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Но
она, объединяя интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным
центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется
уважение к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда,
взаимопомощь. Многие педагоги школы учились в этой школе, теперь работают в ней.
Знают личностные особенности, бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях,
что способствуют установлению доброжелательных и доверительных отношений между
педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на
виду, что при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и
учителей. Нет резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста.
Воспитательный процесс охватывает всех, в том числе детей из многодетных, неполных
семей, оставшихся без попечения родителей, детей- инвалидов. Положительным моментом
является тот факт, что детей, состоящих на всех видах учета в полиции, нет. Это говорит о
слаженной работе все участников образовательного процесса в области профилактики.
В школе функционирует краеведческий музей «Патриот», на базе которого с 2017 по 2020
гг школа являлась региональной инновационной площадкой «Школьный музей как центр
социализации и воспитания обучающихся». Программа позволила реализовать актуальные
в настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный,
деятельностный подходы. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным
потенциалом, так как сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и
предметы. Участвуя в поисково - исследовательской работе, обучающиеся постоянно
соприкасаются с традициями народов, историей села, школы. Воспитательная деятельность
школы освещается в стенгазете «Вести от юнкоров» на протяжении более 30 лет, являясь
по сути летописью школы.
Созданный школьный спортивный клуб «Олимпиец», реализуемые программы
дополнительного образования спортивной направленности способствуют формированию
ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.
Школа взаимодействует с общественностью: Совет ветеранов Сизовского сельского
поселения, отделение дневного пребывания людей преклонного возраста «Надежда»,
учреждениями культуры Сизовского сельского поселения, Черноморской амбулаторией.
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет многовекторную
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и
воспитания разных групп учащихся школы.
Педагогический коллектив нашей школы в процессе воспитания основывается на
следующих принципах:
 соблюдение прав ребенка и семьи, обеспечение безопасности нахождения детей в
образовательном учреждении, в том числе информационной;
 создание в школе комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, основанной
на
строгом соблюдении законодательства и уважении личности каждого человека;
 организация традиционных ключевых общешкольных дел и событий,
объединяющих
годовой цикл воспитательной работы, на принципах коллективного творческого дела
взрослых и детей;



реализация ключевых общешкольных дел и событий основывается на
конструктивном
взаимодействии между детьми и подростками разных возрастов и взрослыми, в котором
нет соперничества и соревновательности. Каждый ребенок в процессе взросления
наделяется с каждым годом все более ответственной и сложной ролью;
 реализация процесса воспитания главным образом через приоритетные направления
воспитательной
работы
(гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное,
интеллектуаль-ное, здоровьесберегающее, правовое), которые объединяют детей и
педагогов содержатель-нымисобытиями, позитивными эмоциями и доверительными
отношениями друг к другу;
 воспитание – процесс непрерывный, творческий, всеобъемлющий и позитивно
направленный, в нем нет места рутине, шаблонам и несущественным мелочам;
 ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках
школьных
классов, кружков дополнительного образования, внеурочной деятельности, на
установление в них доброжелательных взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализую
щий защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции по
отношению к детям.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников,
современный национальный идеал личности, воспитанной в новой российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный
гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей
ответственность за настоящее и будущее своей страны, умеющий ценить духовные и
культурные традиции своего народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье,
чело-век), общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников,
проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (т.е. в усвоении ими социально- значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям(т.е. в развитии
их социально- значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка
единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей
цели воспитания.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,
позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее
налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во
взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных
ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя
и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих основных задач:
1).Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников,
поддерживать активное участие классных коллективов в жизни школы

2).Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися.
3).Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности, дополнительного образования,
реализовывать их воспитательные возможности.
4).Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития
детей.
5).Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на уровне школы, так
и на уровне классных коллективов.
6). Организовывать профориентационную работу со школьниками.
7).Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел,
поддерживать традиции их коллективного планирования, организации, проведения и
анализа в школьном сообществе
8).Организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный
потенциал
9).Поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого
музея,
продолжать привлекать обучающихся к поисковой, исследовательской работе.
10).Формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении.
3.ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле.
3.1. Модуль «Классное руководство»
Работа с классом:
•
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах,
оказание необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных
дел с учащимися класса;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения
педагога и школьников;
•
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и
командообразование; однодневные походы и экскурсии, организуемые классными
руководителями и родителями; празднования в классе дней рождения детей, включающие
в себя подготовленные ученическими микрогруппами поздравления, сюрпризы,
розыгрыши, вечера;
•
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить
нормы и правила общения, которым они должны следовать в школе;
•
оформление классного уголка.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых
педагогических ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений,
в организуемых педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты
наблюдения сверяются с результатами бесед классного руководителя с родителями
школьников, с преподающими в его классе учителями, а также (при необходимости) – со
школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и
дальнейшего трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема
трансформируется классным руководителем в задачу для школьника, которую они
совместно стараются решить;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или
законными представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые

школьным психологом тренинги общения; через предложение взять на себя
ответственность за то или иное поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем
класса и интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей или законных представителей о школьных
успехах и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований,
мероприятий, приуроченных к праздничным и памятным датам: «День знаний», «День
матери»,
«День защитника Отечества», «Международный Женский день»,направленных на
сплочение семьи и школы.
3.2. Модуль «Школьный урок»
•
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их
познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы
учебной дисциплины и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках
явлений, организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией
– инициирование ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу,
выработки своего к ней отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения,
задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают
учащимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой
работы и работы в парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с
другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию
детей к получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе,
помогают установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их
неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт
сотрудничества и взаимной помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст
школьникам возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической
проблемы, навык генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного
отношения к чужим идеям, оформленным в работах других исследователей, навык
публичного выступления перед аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки
зрения;

• для повышения качества образования и цифровой грамотности педагоги и
обучающиеся
начальной школы зарегистрированы на Портале интерактивной образовательной онлайнплощадке «Учи. Ру». Данная платформа позволяет детям участвовать в различных
олимпиадах, марафонах, квестах, развивающих играх, прослушивать вебинары, а рубрика
«Моё портфолио» - увидеть личный рост ребёнка.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Духовно-нравственное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на формирование позитивного
отношения к базовым ценностям общества:беседы, экскурсии, просмотр фильмов,
знакомство с историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности»,
конкурсы рисунков, сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи,
проведение тематических бесед по эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и
речи, участие в конкурсах, выставках детского творчества эстетического цикла на уровне
школы, района.
Общеинтеллектуальное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на обогащение запаса учащихся
научными
понятиями
и
законами,
формирование
мировоззрения,
функциональной
грамотности,обеспечение формирования навыков научно-интеллектуального труда,
развития культуры логического и
алгоритмического
мышления,
воображения,
формирование опыта практической преобразовательной деятельности:
-беседы, проектная деятельность, исследовательская деятельность, предметные недели,
конкурсы, олимпиады.
Социальное направление
 Курсы внеурочной деятельности, направленны на воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отношения к окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного
отношения к трудовой деятельности:
-беседы, проектная деятельность, выпуск классной газеты, благотворительные акции
Общекультурное направление
 Курсы внеурочной деятельности», направленны на развитие эмоциональнойcферы
ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной
и общекультурной компетенций:
-беседы, экскурсии, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся.
Спортивно-оздоровительное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на всесторонне гармоническое
развитие
личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации
к сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, возможность
реализации накопившейся энергии, вырабатывание таких личностных качеств как
настойчивость, чувство коллективизма, упорство, выносливость:
-занятия в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры,
экскурсии, совместные мероприятия с родителями обучающихся, общешкольные Дни
здоровья.
3.4. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для
более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием
позиций семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными
представителями школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм
деятельности:
На групповом уровне:
 Работа общешкольного родительского комитета и Совета школы, участвующие в

управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и
социализации их детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения
наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 работа в классах родительского лектория (по плану);
 Диагностика и мониторинг (анкетирование)с целью изучения эмоциональной
атмосферы в семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей,
особенностей семейного воспитания, характера взаимоотношений родителей и
детей;
 организация и проведение правового лектория в классах (по плану);
 приобщение родителей к участию в школьных, муниципальных и
республиканских мероприятиях ( от ЦДЮТ, Эко-биологического центра
г.Симферополь);
 раздел «Информация для родителей» на школьном интернет-сайте, в Дневнике. ру
в которых освещаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов; размещаются
различного рода памятки и рекомендации;
 классные родительские собрания.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов (педагога-психолога, администрации школы)по запросу
родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета
профилактики
собираемых в случае возникновенияострых проблем, связанных с обучением и
воспитанием конкретного ребенка;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
 посещение детей учетных категорийна дому;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и
внутриклассных мероприятий воспитательной направленности.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
На уровне школы:
 выборы в Совет старшеклассников «Юность», Президента школьного
самоуправления,дающие ребенку возможность получить социально значимый опыт
гражданского поведения;
 деятельность Ученического парламента, его комитетов (План работы комитетов)
 участие в Совете школы;
 работа по освещению своей деятельности в интернет-сообществе «МБОУ
«Сизовская средняя школа»» в социальной сети «ВКонтакте», на официальном сайте
школы«Школьное самоуправление», в школьной стенгазете «Вести от юнкоров», на стенде
«Самоуправление»;
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить
важный для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь
другим людям, своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание,
забота, уважение, умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных,
социально значимых мероприятий районного и сельского уровня от лица школы (акции

«Белый цветок», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Вахта памяти» у
памятника погибшим односельчанам в День Победы);
 посильная помощь, оказываемая школьниками людям преклонного возраста,
детям-войны (Акция «Ветеран живёт рядом», «Дом без одиночества»);
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы,
учреждениями культуры в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений (отделение дневного пребывания людей
преклонного возраста «Надежда», сельская библиотека, Дом культуры);
 трудовые десанты, благоустройство памятника погибшим односельчанам в годы
Великой Отечественной войны 1941-1945 гг;
 участие Совета Старшеклассников в организации праздников, торжественных
мероприятий, встреч с гостями школы;
 День самоуправления;
 участие школьников в операции «Чистый двор»;
 дежурство по школе и пришкольной территории.
На уровне классов:
 выборы Советов классов;
 деятельность выборных органов классного самоуправления, отвечающих за
различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализобщешкольных и внутриклассных дел;
 реализация школьниками, взявшими на себя соответствующую роль по контролю за
порядком и чистотой класса, уходом за комнатными растениями, оформление классного
уголка.
3.6. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и
консультирование по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб
школьников. Задача совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить
школьника к осознанному выбору своей будущей профессиональной деятельности.
Создавая профориентационно значимые проблемные ситуации, формирующие
готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его профессиональное
самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие
такой деятельности. Эта работа осуществляется в соответствии с принятой программой
по профориентации обучающихся «Маршрут в будущее», которая предусматривает
различные виды работы:
 Классные часы профориентационной тематики, тематические уроки «Мир профессий»,«Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в профессию
начинается в школе», проектная работа;
 профориентационные игры;
 экскурсии в учреждения сельского поселения;
 посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных
учебных заведениях и вузах;
 оформление стенда «Мир профессий» и рубрики в классных уголках «Куда пойти
учиться (9-11 классы)»
 встречи с представителями Сакского центра занятости;
 прохождение профориентационного тестирования;
 участие в работе всероссийскогопрофориентационного проекта «ПроекТория»; во
всероссийских онлайн-уроках профориентационной направленности в рамках
проек-

та «Большая перемена»
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по
вопросам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
3.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся,
проводятся и анализируются совместно педагогами и детьми.
На внешкольном уровне:
 патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и
при непосредственном участии школы, с 9 мая 2016 года шествие жителей села с
портретами ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
 единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с
представителями ОДН МВД МО «Сакский», специалистом по социальной работе ГБУ РК
«Сакский районный ЦСССДМ»);
 участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
 концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями
школьников в День Села Сизовка, День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
 проведение выпускного вечера;
 участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
 встречи с депутатами, представителями администрации Сизовского сельского
поселения, района;
 читательские дни в сельской библиотеке (пушкинские дни, Дни А.Барто т.д.)
На школьном уровне:
 работа летней тематической площадки «Радуга»;
 озеленение пришкольной территории, субботники;
 организация КТД «Учителя, вы в нашем сердце навсегда…»;
 единые уроки «Всероссийский урок безопасности в сети Интернет», Всероссийские
 урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальной и опасной ситуации;
Уроки мужества и памяти, Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче и др.;
 месячник правовых знаний «Закон обо мне.Мне о законе»;
 фестиваль национальных культур «Мы разные, но мы вместе»;
 неделя толерантности;
 торжественные и тематические линейки: «Первый звонок», День Конституции
Республики Крым, «День воссоединения Крыма с Россией», «Последний звонок»;
 фестиваль творческих проектов;
 предметные недели (гуманитарного; естественно-математического циклов,
начальных классов);
 рейд «Живи, книга»;
 еженедельные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение учащихся на торжественной линейке «Последний звонок»
Похвальными
листами и грамотами по итогам учебного года.
На классном уровне:
 выбор и делегирование представителей классов за подготовку общешкольных
ключевых дел;
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 благоустройство, озеленение классных кабинетов;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение обучающихся в ключевые дела школы;

 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками,
с педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в
следующем ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей
работы.
3.8. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и
форм деятельности:

• разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых,
целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы,
популяризация общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов
ученического самоуправления (школьная газета «Вести от юнкоров»);
• созданная из заинтересованных добровольцев объединения «Юный фотограф»
группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая
видео-фотосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей,
конкурсов.
• сообщество «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети «Вконтакте»
целью
которого является освещение результатов воспитательной деятельностишколы
3.9 Модуль «Музейное дело»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению
ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими
ценностями в школе во многом способствуют материалы школьного музея. Школьный
музей
вносит
достойную
лепту
в
воспитание
патриотизма
и
гражданственностиобучающихся и помогает воспитывать в наших детях чувства
достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи,
нации и Родины.
На уровне школы:
 Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой Отечественной
войны и истории школы;
 разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтоб не было
войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
 участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;
 участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»;
 взаимодействие с другими музеями ОУ, Сакским краеведческим музеем;
 день открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для жителей села, родителей);
 участие в муниципальном этапе конкурса музеев;
 встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами
педагогического труда, воинами-афганцами, бывшими выпускниками школы.

на классном уровне:
 экскурсии в музей;
 использование учителями-предметниками материалов музея для организации и
проведения тематических уроков, внеклассных мероприятий.
на индивидуальном уровне:
 участие в поисковой деятельности («История одного экспоната», «Вещи из
бабушкиного сундучка», «История рушника» и.д.)
 использование материалов музея для проектной деятельности.
3.10. Модуль «За здоровый образ жизни!»
На уровне школы:
 Месячник здоровья «В здоровье - наша сила» (январь, по плану);
 дни здоровья;
 акция «Один день без интернета», «Нет вредным привычкам» и т.д.;
 разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний, соблюдению
гигиены (по плану медсестры школы);
 работа Наркопоста;
 классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;
 соревнования по разным видам спорта («Весёлые старты», волейбол, баскетбол,
пионербол, шашки и шахматы, спортивные мероприятия «Старты надежд», «Спорт
против наркотиков» «Выше, быстрее, сильнее» и др.);
 сдача нормативов ГТО;
 выпуск плакатов, листовок, флешмоб против распространения ВИЧ/СПИДа;
 тренировочная эвакуация;
 распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках», «Умей сказать
наркотикам: «Нет!» и др.;
 оформление стендов «ПДД», «Профилактика экстремизма», «Пожарная
безопасность»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Осторожно, дорога», «Мы и дорога»;
 просмотр видеофильма «Правила ДД»;
 выступление агитбригады «Мы - за здоровый образ жизни!» конкурс рисунков
«Молодёжь выбирает здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам!», «Правила
дорожного движения -наши друзья»;
На уровне класса:
 классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю ЗОЖ»;
 анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социальнопсихологическое тестирование старшеклассников;
 проведение бесед с обучающимися по пропаганде ЗОЖ;
 оформление листа здоровья в классном уголке
 инструктажи по БЖД.;
 просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
 информационные пятиминутки;
На индивидуальном уровне:
 беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации;
 привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях, конкурсах по
пропаганде ЗОЖ.;
 маршруты безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у учащихся)

4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем
школьного воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора
по воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании
методического объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение,оценка уровня воспитанности
обучающихся, уровня развития коллектива, общая психологическая атмосфера и
нравственный уклад жизни в образовательной организации, особенности детскородительских отношений и степень включенности родителей (законных представителей) в
образовательный и воспитательный процесс и т.д.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за
минувший учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые
проблемы появились, над чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности
детей и взрослых.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
 качеством организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного
образования;
 качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
 качеством существующего в школе ученического самоуправления;
 качеством профориентационной работы школы;
 качеством взаимодействия школы и семей школьников;
 качеством работы школьных медиа;
 качество функционирующего на базе школы музея;
 качество сформированности здоровьесберегающей среды в школе
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и
проект направленных на это управленческих решений.

Приложение 8
к приказу № 223 от 31.08.2021г

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Сизовская средняя школа» ФГОС СОО для 10-11 классов
Учебный план и основные положения Пояснительной записки к учебному плану
разработаны на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями) (далее – ФЗ-273);
-Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2012 №413 (с изменениями) (далее - ФГОС СОО);
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 28.08.2020 № 442 (с изменениями и дополнениями
от 20.11.2020);
-Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования
к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28;
-Постановление Правительства РФ от 26 декабря 2017 г. №1642 «Об утверждении
государственной программы Российской Федерации "Развитие образования» (с
изменениями и дополнениями);
-Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. №413 "Об
утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего
(полного) общего образования" (с изменениями 2014, 2015, 2017 гг.);
-Письмо Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении
Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в
образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;
-Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 октября
2010 г. № ИК-1494/19 «О введении третьего часа физической культуры»;
-Федеральный перечень учебиков, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, утверждённый приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 (с изменениями и дополнениями от 23.12.2020);
-Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые
допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 09.06.2016 № 699;
-Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011
№03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении федерального
государственного образовательного стандарта общего образования»;
-Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 №09-1672 «Методические
рекомендации по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках
реализации основных общеобразовательных программ, в т.ч. проектной деятельности»;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
04.12.2014 №01-4/2014 по вопросам организации внеурочной деятельности;
-Решение коллегии Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
от 22.04.2015 №2/7 «Об утверждении перечня региональных элективных курсов,

рекомендованных для использования в учебном процессе общеобразовательных
организаций Республики Крым»;
-Методическое письмо Министерства образования Российской Федерации от
14.07.1998 № 1133/14-12 «Об изучении основ военной службы в общеобразовательных
учреждениях России» (вместе с письмом Минобразования РФ от 22.05.1998 № 811.14-12
«Об
организации
преподавания основ безопасности
жизнедеятельности
в
общеобразовательных учреждениях России»);
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об
учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2016/2017
учебный год» от 09.06. 2016 №01-14/2040;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об
учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2017/2018
учебный год» от 24.05. 2017 №01-14/1839;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об
учебных планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2018/2019
учебный год» от 02.07.2018 №01-14/1915 (с дополнениями от 22.08.2018 №01-14/2335);
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
«Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных
организаций Республики Крым, реализующих общеобразовательные программы, на
2019/2020 учебный год» от 02.07.2019 №01-14/1817;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым
«Методические рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных
организаций Республики Крым, реализующих общеобразовательные программы, на
2020/2021 учебный год» от 03.04.2020 №01-14/1134;
-Инструктивно-методическое письмо
Министерства образования, науки и
молодежи Республики Крым «О формировании учебных планов общеобразовательных
организаций Республики Крым, реализующих основные общеобразовательные программы,
на 2021/2022 учебный год» от 20.04.2021 №1503/01-14;
-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская
средняя школа» Сакского района Республики Крым
Учебный план реализует общеобразовательные программы и определяет:







перечень учебных предметов, обязательных для среднего общего образования, по
которым проводится итоговая аттестация выпускников 11 класса и оценка
образовательных достижений по итогам учебного года обучающихся 10 -11-х
классов;
распределение минимального учебного времени между отдельными предметными
областями и учебными предметами, основанные на рекомендациях федерального
базисного учебного плана и исходящие из требований ФГОС СОО;
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;
необходимую интеграцию учебных предметов основного общего образования и
среднего общего образования;
показатели финансирования (в часах).

Учебный план для ФГОС СОО предусматривает 2-летний срок освоения
образовательных программ среднего общего образования и реализует модель профильного
обучения в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом
среднего общего образования, которая предполагает стандартизацию двух уровней
преподавания учебных предметов (базового и углубленного) и обеспечивает возможность
выбора обучающимся предметов для изучения на базовом или углубленном уровне.
Для углублённого уровня выбран следующий предмет: история.
Учебный план ФГОС СОО реализует универсальный профиль. Профиль в 10 классе
сформирован с учетом запросов обучающихся и на основании заявлений родителей
(законных представителей).

При составлении учебного плана школы факультативы учитывались при
определении максимальной аудиторной нагрузки обучающихся.
Третий час физической культуры в 10-11 классах представлен программой
дополнительного образования «Спортивные игры», курсом внеурочной деятельности «Со
спортом по жизни».
Часы учебного плана, выделенные на изучение технологии в 10 классе, направлены:
- на увеличение часов для изучения предмета «Химия» 1 час,
- на увеличение часов для изучения предмета «Биология» - 1 час;
- на увеличение часов для изучения предмета «Русский язык» добавлен 1 час.
Из предметов и курсов по выбору в 10 классе часы распределены следующим образом:
-1 час выделен для изучения предмета «География»;
-1 час выделен для изучения предмета «Мировая художественная культура».
Часы учебного плана, выделенные на изучение технологии в 11 классе, направлены:
- на увеличение часов для изучения предмета «Химия» -1 час
- на увеличение часов для изучения предмета «Русский язык» - 1 час.
Из учебной области «Физическая культура» в 11 классе:
-1 час взят для изучения предмета «География».
В 10-11 классах по 1 часу отведено на изучение предмета «Родной язык (русский, крымскотатарский).
Внеурочная деятельность разработана с учетом интересов детей. Модель
внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС СОО основана на оптимизации
внутренних ресурсов образовательного учреждения: педагогов, педагогов дополнительного
образования, педагогов-предметников.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются на различные формы ее
организации, отличные от урочной системы обучения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Сизовская средняя школа» ФГОС СОО для 10-11 классов
Предметная
область

Учебный предмет

Уровень

Русский язык и Русский язык
литература
Литература
Родной язык и Родной язык (русский,
крымскотатарский)
Математика и Математика: алгебра и
информатика начала математического
анализа, геометрия
Информатика
Иностранные Иностранный язык
языки
(английский)

Б
Б
Б

Естественные Физика
науки
Химия
Биология
Астрономия

Итого
Количество
часов
10(2021- 11(20222022)
2023)
2
2
4
3
3
6
1
1
2

Количество

часов
за 2 года
136
204
68

Б

5

5

10

340

Б
Б

1
3

1
3

2
6

68
204

Б
Б
Б
Б

2
2
2
-

2
2
2
1

4
4
2
1

136
136
68
34

Общественные История
География
науки
Обществознание
Физическая
Физическая культура
культура,
Основы безопасности
экология
жизнедеятельности
и основы
безопасности
жизнедеятельн
ости
Индивидуальный проект
ОБЖ
(учебно-полевые сборы)

У
Б
Б
Б
Б

4
1
2
2
1

4
1
2
2
1

8
2
4
4
2

272
68
136
136
68

1
1

1
-

1
1

68
34
2108

Предметы и курсы по выбору:
МХК
ИТОГО:

ФК

Предельно допустимая аудиторная
учебная нагрузка при 5-дневной учебной
неделе
Итого:
Внеурочная деятельность:
Всего финансируется

1
34

1
34

2
68

68
2176

34

34

34+1*

34+1*

68+2*

2176+2*

6
41

6
41

12
82

408
2586

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
УНИВЕРСАЛЬНОГО ПРОФИЛЯ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Сизовская средняя школа» ФГОС СОО для 11 класса
Предметная
область

Учебный предмет

Русский язык и Русский язык
литература
Литература
Родной язык и Родной язык(русский,
крымскотатарский)
Математика и
Математика: алгебра
информатика
и начала
математического
анализа, геометрия
Информатика
Иностранные
Иностранный язык
языки
(английский)
Естественные
Физика
науки
Химия
Биология
Астрономия
Общественные История
География
науки
Обществознание
Физическая
Физическая культура
культура, эколо- Основы безопасности
гия и основы бе жизнедеятельности
зопасности жиз
недеятельности

Уровень

Б
Б
Б

Итого
Количество
часов
10(202011(20212021)
2022)
2
2
4
3
3
6
1
1
2

Количество

часов
за 2 года
136
204
68

Б

5

5

10

340

Б
Б

1
3

1
3

2
6

68
204

Б
Б
Б
Б
У
Б
Б
Б
Б

2
2
1
4
1
2
2
1

2
2
1
1
4
1
2
2
1

4
4
2
1
8
2
4
4
2

136
136
68
34
272
68
136
136
68

Индивидуальный
проект
ОБЖ (учебно-полевые
сборы)

1

1

1

68

1

-

1

34
2176

Предметы и курсы по выбору:
МХК
ФК
«Подготовка к ГИА: ФК
математика»
ИТОГО:
Предельно допустимая аудиторная
учебная нагрузка при 5-дневной
учебной неделе
Итого:
Внеурочная деятельность:
Всего финансируется

1
1

1
1

2
2

68
68

34
34

34
34

68

2312

34+1*
6
41

34+1*
5
40

68+2*
11
81

2312+2*
374
2688

Приложение 9
к приказу №223 от 31.08.2021г.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
на 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
Календарный учебный график МБОУ «Сизовская средняя школа» на 2021/2022
учебный год является документом, регламентирующим организацию образовательной
деятельности.
Нормативным основанием для составления
календарного учебного графика
являются:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 17.12.2010 года №1897 (с изменениями, внесёнными приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 года № 1577);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013
года № 1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего
образования»;
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
11.06.2015 года № 555 «Об утверждении методических рекомендаций по формированию
учебных планов общеобразовательных организаций на 2015/2016 учебный год»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям
воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», зарегистрированные в
Минюсте Российской Федерации 18.12.2020 года, регистрационный номер 61573,
утверждённые Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 года № 28;
- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав
потребителей и благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ
от 30.06. 2020 года № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП
3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации работы образовательных организаций и других объектов социальной
инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях распространения новой распространения
короновирусной инфекции (COVID -19)»
- Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от
23.12.2020 года № 2800/01-15;
- Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от
30.07.2021 года № 2819/01-14;
- Устав МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым,
Положение о календарном учебном графике.
1. СРОКИ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА:
Начало 2021/2022 учебного года – 01 сентября 2021 года
Окончание учебного года - 27 мая 2022 года (по мере выполнения учебных программ).
9,11 классы - 25 мая 2022 года
2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
 1 классы - 33 учебные недели
2 – 11 классы – 34 учебные недели

Для юношей 10-х классов по окончанию учебного года проводятся 5-дневные учебные
сборы в количестве 34 часа.
3. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ПОЛУГОДИЯМ И ЧЕТВЕРТЯМ:
Учебные
Классы
Срок начала
Срок
Количество
Кол-во
периоды
окончания
учебных
факт-ких
недель
учебных
дней
43
І четверть
1-9
8
01.09.2021
29.10.2021
ІІ четверть

1-9

08.11.2021

30.12.2021

8

39

I
полугодие
ІІІ
четверть

10-11

01.09.2021

30.12.2021

16

82

2-9

10.01.2022

18.03.2022

10

48

1

10.01.2022

18.02.2022

6

30

1

28.02.2022

18.03.2022

3

14

2-9

28.03.2022

27.05.2022

8

40

1

28.03.2022

27.05.2022

8

40

II полугодие

10-11

10.01.2022

27.05.2022

18

88

ИТОГО:

1 класс

33 недели

170

2- 11
классы

34 недели

170/170

ІV
четверть

4.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы
Классы
Срок начала и окончания каникул
Осенние
Зимние
Весенние

1-11 кл.
1-11 кл.
1-11 кл.

30.10.2021 г. - 07.11.2021 г.
31.12.2021 г. – 09.01.2022 г.
19.03.2022 г. – 27.03.2022 г.

Итого

Количество дней
9
10
9
1-11кл. – 28

5. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КАНИКУЛЫ:
Зимние

1 кл.

21.02.2022 г. - 27.02.2022 г.

7 дней

6. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ:
5- ти дневная учебная неделя для 1-11 классов
7. СМЕННОСТЬ ЗАНЯТИЙ:
Обучение осуществляется в первую смену (учебные занятия и факультативы )
8. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ:
Начало занятий в 08 часов 30 минут
Продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут.

ОБУЧЕНИЕ В 1 КЛАССАХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ С СОБЛЮДЕНИЕМ
СЛЕДУЮЩИХ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ:
- при организации учебного процесса в первых классах используется «ступенчатый» режим:
в первом полугодии - сентябрь – октябрь по 3 урока в день по 35 минут и 4 урок - в
нетрадиционной форме (театрализация, экскурсия, соревнование и т.д.).
в ноябре – декабре – по 4 урока в день по 35 минут,
во втором полугодии по 4 урока по 40 минут;
1 раз в неделю 5 урок физической культуры.
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
на I полугодие 2021/2022 учебного года
1 класс
Продолжительность
урока

№
ур
ока

2-4 классы
Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

5-11 классы
Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

Переме
на

1

08.30-09.05

10

1

08.30-09.15

10

1

08.30-09.15

10

2

09.15-09.50

40

2

09.25-10.10

20

2

09.25-10.10

20

3

10.30-11.05

10

3

10.30-11.15

10

3

10.30-11.15

10

4

11.15-11.50

4

11.25-12.10

20

4

11.25-12.10

20

5

12.30-13.15

5

12.30-13.15

10

6

13.25-14.10

10

7

14.20-15.05

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
на II полугодие 2021/2022 учебного года
1 класс
№
урок
а

Продолжительность
урока

2-4 классы

Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

5-11 классы

Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

Переме
на

1

08.30-09.10

10

1

08.30-09.15

10

1

08.30-09.15

10

2

09.20-10.00

40

2

09.25-10.10

20

2

09.25-10.10

20

3

10.40-11.20

10

3

10.30-11.15

10

3

10.30-11.15

10

4

11.30-12.10

20

4

11.25-12.10

20

4

11.25-12.10

20

5

12.40-13.20

5

12.30-13.15

5

12.30-13.15

10

6

13.25-14.10

10

7

14.20-15.05

9. ПРОВЕДЕНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ:
Проведение промежуточной аттестации проходит на основании Положения о порядке
проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская средняя
школа» Сакского района Республики Крым и других локальных актов. Промежуточная

аттестация проводится в конце учебного года и выставляется на основании годовой
отметки. Промежуточная аттестация проводится, начиная со 2 класса.
10. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ:
для обучающихся 9 и 11 классов определяются на основании нормативных документов
Министерства образования и науки Российской Федерации.
Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные
программы среднего общего образования, проводится в соответствии с Порядком
проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам
среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 26.12.2013 г. №1400 и Порядком проведения государственной
итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
26.12.2013 № 1394.
Государственная итоговая аттестация для обучающихся, освоивших образовательные
программы основного общего образования в 2021 году, проводится в соответствии с
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16.03.2021г. №
104/306.
Государственная итоговая аттестация для обучающихся, освоивших образовательные
программы среднего общего образования в 2021 году, проводится в соответствии с
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 16.03.2021г. №
105/307».
11. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Внеурочная деятельность организована в соответствии с ФГОС и Учебным планом
школы на 2021/2022 учебный год. Между уроками и занятиями внеурочной деятельности
динамическая пауза составляет не менее 45 минут.
На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый график
работы общеобразовательного учреждения.

Приложение 10
к приказу № 223 от 31.08.2021г.
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС ООО 10 -11 КЛАССАХ
НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
План внеурочной деятельности является частью организационного раздела основной
образовательной программы среднего общего образования. Внеурочная деятельность
МБОУ «Сизовская средняя школа» в рамках реализации ФГОС среднего общего
образования, представляет образовательную деятельность, осуществляемую в форме
отличной от классно-урочной, направленной на достижение планируемых результатов
освоения основной образовательной программы среднего общего образования.
При организации внеурочной деятельности используются системные курсы
внеурочной деятельности (на их изучение установлено определенное количество часов в
неделю в соответствии с рабочей программой учителя). Системные курсы реализуются по
всем пяти направлениям, в соответствии с расписанием по внеурочной деятельности.
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности
ФГОС среднего общего
образования.
В ходе реализации планирования внеурочной деятельности обучающиеся 10-11
классов получают практические навыки, необходимые для жизни, формируют собственное
мнение, развивают свою коммуникативную культуру.
Обучающиеся ориентированы на:

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение учащимися социального опыта;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.

В определении содержания планирования внеурочной деятельности школа
руководствуется педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и
потребности учащихся и их родителей.
В соответствии с образовательной программой, внеурочная деятельность должна
иметь следующие результаты:
- достижение обучающимися функциональной грамотности;
- формирование познавательной мотивации, определяющей постановку
образования;
- успешное овладение учебного предмета учебного плана;
- предварительное профессиональное самоопределение;
- высокие коммуникативные навыки;
- сохранность физического здоровья учащихся в условиях школы.
Направления внеурочной деятельности:
№
п/п
1.

Направления
внеурочной
деятельности
Спортивнооздоровительно
е

Предполагаемые результаты

Рабочая программа, для
какого класса

*Всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка;
*формирование физически здорового
человека, мотивации к сохранению и
укреплению здоровья;
*формирование культуры безопасного
образа жизни, профилактика
безопасного поведения, культуры
питания, привитие здорового образа
жизни.

«Со спортом по жизни»
для 10 класса
«Психология успеха «для
11 класса

2.

Духовнонравственное

*Привитие любви к Отечеству, малой
Родине; *формирование гражданской
ответственности, чувства патриотизма;
*формирование позитивного
отношения к базовым ценностям
общества, религии своего народа.

«Я-человек!» для 10
класса
«Нравственные основы
семейной жизни» для 11
класса

3.

Социальное

*Формирование таких ценностей как
познание, истина, целеустремленность,
социально - значимой деятельности

4.

Общеинтеллект
уальное

*Обогащение запаса учащихся
языковыми знаниями, способствующие
формированию мировоззрения,
эрудиции, кругозора.;
*углубление и расширение знаний по
предметам, *развитие метапредметных
умений: самостоятельного
приобретения, переноса и интеграции
знаний, разрешения проблемных
ситуаций, навыка сотрудничества,
коммуникации, рефлексии.

«Вектор успеха» для 1011 классов
«Основы финансовой
грамотности» для 10 кл.
«Родной край» для 10
класса
«Решение биологических
задач» для 11 класса

5.

Общекультурно
е

*Развитие эмоциональной сферы
ребенка, чувства прекрасного,
творческих способностей;
*формирование коммуникативной и
общекультур-ной компетенций;
* формирование творчески активной
личности, которая способна
воспринимать и оценивать прекрасное
в природе, труде, быту и других сферах
жизни и деятельности.

«Русское слово» для 10
класса
«Практический курс
речеведения» для 11
класса

Таблица-сетка часов
внеурочной деятельности МБОУ «Сизовская средняя школа», реализующей
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего
образования в 2021/ 2022 учебном году 10-11 классы

НАПРАВЛЕНИЯ

Названия курсов
«Я – человек!»

Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Спортивно-оздоровительное
Всего часов
Всего финансируется

«Нравственные основы семейной
жизни»
«Родной край»
«Решение биологических задач»
«Русское слово»
«Практический курс речеведения»
«Вектор успеха»
«Основы финансовой грамотности»
«Со спортом по жизни»
«Психология успеха»

Количество часов в
неделю по классам
10
11
1
1
1
1
1
1
1
1
6
10

1
1

1
5
10

Приложение 11
к приказу №223 от 31.08.2021г.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «Сизовская средняя школа»
на 2021/2022 учебный год
ЦЕЛЬ: «Создание условий, способствующих развитию высоконравственной, творческой, компетентной личности и гражданина,
осознающего ответственность за настоящее и будущее страны»
ЗАДАЧИ:
1) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
2) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей.
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) организовывать профориентационную работу со школьниками;
7) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа в школьном сообществе;
8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9)поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к поисковой,
исследовательской работе;
10) формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении

Календарный план воспитательной работы для обучающихся среднего общего образования.
Модуль «Классное руководство»
Задача: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных
коллективов в жизни школы
Классы
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
времяпроведения
1.Работа с классным коллективом
Составление и корректировка социального паспорта класса
10-11
Классные
руководители,
Сентябрь, январь, май
педагог-психолог
Оформление личных дел учащихся
10-11
1 раз в год
Классный
руководитель,
замдиректора по УВР
Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
10-11
По плану школы
Классные
руководители,
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
ученическое самоуправление,
подготовке, проведении и анализе
родительская общественность
Составление
плана
воспитательной
работы
с
классом.
10-11
Классные
руководители,
Сентябрь
замдиректора по ВР
Организациянабазеклассасемейныхпраздников,
конкурсов,
В течение года
соревнований.
Празднования в классе дней рождения детей,
регулярные внутриклассные «огоньки» и вечера
Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть
1 раз в четверть
Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, 10-11
1 раз в четверть
Классные
руководители,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся
педагоги-предметники
Организация интересных и полезных для личностного развития
10-11
В течение года по Классные
руководители,
ребенка совместных дел с учащимися класса (познавательной,
плану ВР класса
родительская
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
общественность,
творческой, профориентационной направленности) в соответствии с
актив класса
планом ВР
Проведение классных часов.
10-11
Классные
руководители,
1 раз в неделю по
ученическое
утвержденному графику
самоуправление

Оказание помощи в организации питания учащихся

10-11

Оформление и заполнение электронного классного журнала

10-11

Составление списка учащихся, имеющих вело и мото-технику,
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
Оформление журнала учета занятий по ТБ, ПДД, внеурочной
деятельности (в соответствии с планом ВР)
Предоставление заместителю директора по воспитательной работе
информации о проведенной воспитательной работе с классным
коллективом за четверть
Организация
и
контроль
дежурства
учащихся
по
образовательной организации и классу

10-11

10-11

ежедневно

Классные руководители,
отв. за питание
Ежедневно, отчет 1 раз в Классные руководители
четверть
Сентябрь, апрель
Классные руководители,
педагоги-организаторы,
старшие вожатые
Постоянно в течение года Классные руководители

10-11

1 раз в четверть

10-11

Ежедневно

Классные руководители
Классные
руководители,
ученическое
самоуправление
Классные руководители

Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня 10-11
май
воспитанности учащихся
2.
Индивидуальная работа с учащимися.
Составление
и
корректировка
психолого10-11
Сентябрь, май
Классные руководители,
педагогической характеристики класса
педагог-психолог
Составление паспорта безопасности класса, учащихся «Школа – дом». 10-11
Сентябрь январь
Классные руководители,
Корректировка паспорта.
обучающиеся, родители
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
10-11
Классные
руководители,
в соответствии с
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
планом ВР класса и школы педагог-психологи
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
погружающих ребенка в мир человеческих отношений; проведение
анкетирования
и
мониторингов:
социометрия;
уровень
воспитанности; изучение уровня удовлетворенности обучающихся и
их родителями жизнедеятельностью в ОО и др.

Проведение индивидуальной работы со школьниками класса,
направленной на заполнение ими личных портфолио, в которых дети
не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных
бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют
их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи

10-11

Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе
имеющими трудности в обучении и воспитании

10-11

В течение года

Классные руководители,
актив класса,
родительская
общественность,
замдиректора по ВР

В течение года по плану
ВР класса

Классные
руководители,
педагог-психолог

Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся,
10-11
ежедневно
выяснение причины их отсутствия или опоздания, проведение
профилактической работы по предупреждению опозданий и не
посещаемости учебных занятий
3.
Работа с учителями, преподающими в классе.
Привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
10-11
По плану ВР класса
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников,
увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке

Классные
руководители,
педагог-психолог

Консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и
разрешение конфликтов между учителями и учащимися

10-11

еженедельно

Предоставление заместителю директора по учебно-воспитательной
работе информацию об успеваемости учащихся класса за четверть,
год
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на
школьников
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей

10-11

1 раз в четверть

10-11

По необходимости

10-11

По плану работы с
родителями учащихся

Классные
руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагоги-предметники

Классные руководители
Классные руководители,
администрация, педагоги
школы
Классные
руководители,
педагоги-предметники

4.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями.
Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их 10-11
регулярно
детей, о жизни класса в целом
Помощь родителям школьников или их законным представителям в
10-11
регулярно
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками
Организация родительских собраний, происходящих в режиме
10-11
По плану ВР класса
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников, а также родительского всеобуча
Создание и организация работы родительских комитетов классов,
10-11
По плану ВР класса
участвующих в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и обучения их детей
Привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

10-11

По плану ВР класса

Классные руководители

10-11

По плану ВР класса

Классные руководители

Модуль «Школьный урок»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;
(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Классы
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
времяпроведения
Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
10-11
В течение года
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов

10-11

По планам педагоговпредметников

Ответственные
Классный руководитель,
учителя-предметники,
ученическое
самоуправление
Педагоги-предметники

-

Руководители МО
учителей, учителя предметники

Организация участия обучающихся в предметных неделях и Днях:
Недели русского, украинского и крымскотатарского языков;
Неделя истории и права
Неделя математики, физики, информатики;
Неделя предметов художественно-эстетического цикла;
День родного языка;
Неделя профориентации, методическая неделя;
Неделя географии, биологии, химии;
- Неделя ОБЖ, физкультуры, технологии.

10-11

Взаимопосещение уроков

10-11

Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов
Проведение классных часов, направленных на побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации
Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады

10-11

По планам педагоговпредметников

10-11

По планам ВР классов

Классные руководители

10-11

Педагоги-предметники

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет
«Интернет: возможности и ответственность»
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню ГО
РФ)
День правовой помощи детям. Урок- консультация «Правовые знания
доступны и необходимы!»

10-11

По планам педагоговпредметников
октябрь

День единства и примирения. «В ответе за прошлое, настоящее и
будущее»
День толерантности. «Движение к взаимопониманию»

Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
февраль
март
апрель
май
По договоренности

10-11

октябрь

10-11

ноябрь

10-11

ноябрь

Классные
руководители,
педагоги-предметники
Педагоги-предметники

Учителя
информатики,
классные руководители
Классные руководители
Учитель обж
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители

День информатики в России. Всероссийская акция «Час кода».
Тематический урок информатики
День Конституции РФ. Урок- семинар «Конституция и мы!»

10-11

декабрь

10-11

декабрь

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
Урок памяти. «Ленинград. Блокада. Подвиг» Международный день
памяти жертв холокоста: Урок истории «Путь через Холокост»
День Российской науки. Интегрированный (межпредметный урок).
«Нобелевские лауреаты из России»
Международный день книгодарения. Библиографический урок.
Международный день родного языка. Урок семинар «Язык – живая
память народа, его душа, его достояние»
День Воссоединения России и Крыма. Час истории. «Мой Крым – моя
Россия»

10-11

январь

10-11

февраль

Учителя
информатики,
классные руководители
Учителя истории и
обществознания, классные
руководители
Учителя
истории
и обществознания,
руководитель музея
Учителя -предметники

10-11
10-11

февраль
февраль

Педагог-библиотекарь
Учителя филологи

10-11

март

Всероссийская неделя детской книги. Библиографические уроки.

10-11

март

День космонавтики. Урок исследование «Космос — это мы»

10-11

апрель

День Земли. Экологический урок « Земля у нас одна!»

10-11

апрель

День славянской письменности и культуры. «История родного слова.
От Кирилла и Мефодия до наших дней»

10-11

май

Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Педагог-библиотекарь
Учителя
физики
и
математики,
классные
руководители
Учителя биологии и химии
Учителя
русского
языка и литературы

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Задача: вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности
Курсы
Классы
Количество часов
Ответственные
Курсы внеурочной деятельности.
1.Духовно-нравственное направление

«Я-человек!»
«Нравственные основы семейной жизни»

«Родной край»
«Решение биологических задач»
«Основы финансовой грамотности»
«Вектор успеха»
«Вектор успеха»
«Русское слово»
«Практический курс речеведения»
«Со спортом по жизни»
«Психология успеха»

«Мир в объективе»

«Спортивные игры:баскетбол»
«Спортивные игры:волейбол»

10
11
2.Общеинтеллектуальное направление
10
11
3.Социальное направление
10
10
11
4.Общекультурное направление
10
11
5.Спортивно-оздоровительное направление
10
11
Программы дополнительного образования
Техническая направленность
6-11
Физкультурно-спортивная направленность
7-11
7-11

1
1

Педагог-психолог
Учитель крымскотатарского
языка и литературы

1
1

Педагог-организатор
Учитель биологии

1
1
1

Учитель истории
Педагог-психолог

1
1
1
1

Учитель русского языка и
литературы
Учитель физической
культуры
Учитель истории

1

Педагоги
Педагоги
дополнительного
образованияия
образования

1

Педагоги дополнительного
образования
Педагоги дополнительного
образования

1

Туристско-краеведческая направленность
«Музей-это целый мир»

6-10

Модуль «Работа с родителями»

1,5

Педагоги дополнительного
образования

Задача: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития детей.
Дела, события, мероприятия

Классы

1.На групповом уровне.
Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет и 10-11
родительский комитет класса
Организация работы родительских комитетов школы, класса,
участвующих в управлении класса, ОО и решении вопросов
воспитания и обучения их детей
Участие в заседании Совета школы.

Участие в работе Совета по профилактике правонарушений

Общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников:
- «Семья и школы: взгляд в одном направлении»;
-«Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние
ребенка и его здоровье»;
- «Воспитание успешного ребенка»;
- «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребенка».
День открытых дверей

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

10-11

ежемесячно

Выбран
ные
предста
вители
Выбран
ные
предста
вители
10-11

1 раз в четверть

В соответствии с планом
работы

Ответственные
Директор школы, классные
руководители, председатели
РК
Заместитель директора по
ВР,
классные руководители,
председатели РК
Администрация школы

Заместитель директора по
ВР
Директор, заместитель
директора по ВР,
классные руководители

Сентябрь
Ноябрь
Февраль
май
10-11

апрель

Классные
руководители,
педагогический коллектив,
председатели РК

Проведение классных родительских собраний

10-11

Проведение родительского всеобуча.

10-11

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры, школьную газету
«Вести от юнкоров» и др.)
Организация на базе класса, школы семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.
Участие в общешкольном конкурсе семейных проектов:
«Судьба семьи в судьбе России»

10-11

10-11

1 раз в четверть по планам
ВР классов
В соответствии с
Программой
Регулярно

Классные руководители,
председатели РК
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные руководители

По плану ВР классов и
школы

Классные
руководители,
родительские комитеты,
ученические активы

По плану РОО
Посещение обучающихся класса на дому

2.На индивидуальном уровне.
10-11

По графику

Оказание помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией
школы
и
учителями-предметниками
(по
необходимости через школьную службы медиации; уполномоченного
по правам ребенка)
Индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей

10-11

По необходимости

10-11

По необходимости

Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности

10-11

В соответствии с планом
ВР

Классные руководители,
педагог-психолог,
специалист по социальной
работе,
представители служб
Заместитель директора по
ВР, руководитель службы
медиации, уполномоченный
по правам ребенка, классные
руководители
Администрация, педагоги,
педагог-психолог
Председатели
род.
комитетов,
классные
руководители

Модуль «Самоуправление»
Задача: инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне

классных сообществ

Классы

Дела, события, мероприятия
Выборы органов школьного
парламент, комитеты)

самоуправления

1.На уровне школы.
(Ученический
10-11

Ориентировочное
времяпроведения

Ответственные

сентябрь

Классные
руководители,
педагог-организатор
Директор, представитель от
ученического коллектива
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
президент
Замдиректора
по
ВР,
педагог-организатор,
президент школы
Замдиректора по ВР,
педагогорганизатор, члены
комитетов
Замдиректора
по
ВР,
педагог-организатор,
педагоги
Замдиректора по ВР,
педагог-организатор,
Совет Старшеклассников,
президент школы
Совет Старшеклассников,
педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Заместитель директора по
ВР

Участие в работе Совета школы

10-11

1 раз в четверть

Заседания Совета Старшеклассников

10-11

1 раз в месяц

Разработка планов работы органов школьного самоуправления

10-11

сентябрь

Заседания комитетов, инициирующих и организующих проведение
личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей и др.)

10-11

1 раз в месяц

Школьный День ученического самоуправления

10-11

1 неделя октября

Ученическая конференция «Наши дела говорят о нас»

10-11

Общешкольные рейды «Внешний вид обучающихся», рейд «Живи,
книга!»

10-11

1 раз в четверть

Организация дежурства по школе

10-11

В течение года

май

Работа советов коллективных творческих дел, праздников,
экскурсий и т.д.

По плану КТД

Заместитель директора по
ВР, педагоги-организаторы,
старосты классов

1 раз в месяц

Классный руководитель,
актив класса

10-11

май

10-11

В течение года

Классный руководитель,
актив класса
Классные руководители,
актив класса

10-11

2.На уровне классов.
Проведение классных ученических собраний (выборы ученического
10-11
совета классов, распределение общественных поручений, отчеты за
месяц и планирование на следующий месяц)
Проведение отчетного ученического собрания «Итоги работы за
учебный год»
Организация дежурства в классе

3.На индивидуальном уровне.
10-11
В течение года
Оказание консультационной помощи активу класса
по
организации деятельности ученического самоуправления
«Я в школе» (выполнение общественных поручений)

10-11

В течение года

Классный
руководитель,
замдиректора по ВР,
педагог-организатор
Классный
руководитель,
учащиеся

Модуль «Профориентация»
Задача: организовывать профориентационную работу со школьниками
Даты, события, мероприятия
Классы Ориентировочное время
Ответственные
проведения
Проведение мероприятий по профориентации обучающихся по
10-11
В течение года
Классные руководители
программе «Маршрут в будущее»,
Участие во Всероссийской акции «Урок цифры»
10-11
В течение года
Учитель информатики,
классные руководители
Участие во Всероссийских открытых уроках «Шоу профессий»
10-11
В течение года
Классные руководители
Участие в Днях открытых дверей, проводимых учебными заведениями
10-11
В течение года
Классные руководители
РФ, в т.ч. в дистанционном формате
Проведение торжественных мероприятий, посвященных Дням
10-11
В течение учебного года Классные руководители
Воинской Славы

Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
профессий»
Диагностика профессиональной ориентации
Посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах
Участие в открытых уроках «ПРОекториЯ»
Уроки финансовой грамотности
Классные часы "Правильный выбор профессии как первый шаг к
построению карьеры"; «Моя образовательная траектория»
Участие во Всероссийской Неделе качества
Школьная неделя профориентации:
*ролевая игра «Мои профессиональные планы»;
*деловая игра "Качественное обучение – надежное будущее"; *конкурс сочинений «Мой профессиональный выбор»;
*конкурс компьютерных презентаций «Иллюстрации к профессии
Конкурс профориентационных проектов «Компетенции будущего.
Актуальные профессии на рынке труда»
Профориентационный тренинг «Способности и профессиональная
пригодность»
Круглый стол «Профессионализм. Что это такое?»
Библиотечные уроки «Путь к карьере», «Проверь себя, найди свой
путь»
Встречи с представителями Сакского центра занятости
Мастер- класс «Я - лучший!»
Классные родительские собрания, всеобуч по вопросам
профориентации

10-11
10-11

В течение года по планам
ВР классов
По плану
В течение года

Классные руководители,
педагог-психолог
Педагог-психолог
Классные руководитель

10-11
10-11
10-11

В течение года
В течение года
сентябрь

Классные руководители
Учитель -предметник
Классные руководители

10-11

ноябрь

10-11

март
10-11

10-11

декабрь

10-11

январь

10-11
10-11

февраль
март

10-11

Март-май

10-11
10-11

апрель
В течение года по планам
ВР классов

Модуль «Ключевые общешкольные дела»

Классные
руководители,
учитель технологии
Классные
руководители,
родительская
общественность,
педагог-организатор,
педагог-психолог,
учителя ИЗО, технологии,
информатики
Педагог-психолог,
классные руководители
Педагог-психолог
Педагог-библиотекарь
Педагог-библиотекарь
Заместитель директора по
ВР
Классные руководители
Классные
руководители,
председатели РК

Задача: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
времяпроведения
1.Внешкольный уровень.
10-11
В течение года
Педагог-организатор,
Участие во Всероссийских. Региональных, муниципальных
учителя-предметники,
конкурсах разной направленности.
классные руководители
Участие в конкурсной карте программы «Активные каникулы» (по
планам ГБОУ ДО РК «Дворец детского и юношеского творчества»,
ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и краеведения»,
ГБОУ ДО РК «Малая академия наук «Искатель», ГБОУ ДО РК
«Эколого-биологический центр » )
Проведение патриотических акций «Георгиевская ленточка»,
«Бессмертный полк», «День Победы»

5-9

В течение года

10-11

Апрель-май

•Единый День профилактики правонарушений в школе
10-11
Первая среда месяца
•Участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
Сентябрь
•Участие в концертах в сельском Доме культуры с вокальными,
Согласно календарным
танцевальными выступлениями школьников в День села Сизовка,
датам
День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
Проведение акций милосердия «Дом без одиночества», «Ветеран
10-11
Сентябрь-ноябрь,
рядом», «Помощь идет»
март-май
2.Школьный уровень.
10-11
1 сентября
Торжественная общешкольная линейка, посвященная празднованию
Дня знаний. Единый урок на День знаний «Урок науки и технологий»
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
терроризмом «Будем помнить всегда»
Мероприятия в рамках акции «Внимание-дети!» по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма

10-11

сентябрь

10-11

сентябрь

Педагог-организатор,
учителя-предметники,
классные руководители,
заместитель директора по
ВР
Педагог-организатор,
Совет Старшеклассников
Педагог-организатор, Совет
старшеклассников,
классные руководители
Педагог-организатор, Совет
Старшеклассников
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители

Единый урок по формированию правовых знаний в области
противодействия коррупции, антикоррупционных стандартов
День государственного герба, Государственного флага Республики
Крым

10-11

сентябрь

классные руководители

1-11

сентябрь

Месячник правовых знаний «Закон обо мне. Мне о законе»

10-11

октябрь, апрель

Мероприятия, посвященные Дню Учителя «Восславим тех, чьё имя
гордое Учитель!»
Мероприятия, посвященные Международному Дню толерантности
«Толерантность - основа гармонии», «Толерантность для всех и
каждого»
Месячник национальных культур «Мы разные, но мы вместе»

10-11

октябрь

10-11

ноябрь

Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Классные руководители

10-11

ноябрь

Мероприятия, посвященные Дню Матери «Имя светлое твоё»

10-11

ноябрь

Фестиваль творческих, исследовательских проектов

10-11

Декабрь, май

Единый урок «Права человека»

10-11

декабрь

Мероприятия, посвященные Дню Неизвестного солдата и Дню Героев
Отечества (по отдельному плану)
Новогодние представления «Новый год-праздник в наших руках!»

10-11

декабрь

10-11

декабрь

Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» (по отдельному приказу и
плану)

10-11

январь

Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, учителя -предметники
Учитель истории и
обществознания
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Зам.директора
по
ВР,
учитель
физической
культуры,
педагог-организатор,
классные руководители

10-11

февраль

Смотр песни и строя «Статен, строен, уважения достоин»

10-11

февраль

Мероприятия, посвященные вхождению Республики Крым в состав
Российской Федерации «Крым и Россия – общая судьба»
Неделя детской и юношеской книги.

10-11

март

Заместитель директора по
ВР, учитель физической
культуры,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, учитель физической
культуры,
педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители

10-11

март

Педагог-библиотекарь

Месячник экологического воспитания (по отдельному приказу и
плану)
«Экология! Мы в ответе за планету»
Дни здоровья: проведение спортивных соревнований, праздников,
флешмобов, конкурсов и др.

10-11

апрель

10-11

ежемесячно

День ГО. «Гражданская оборона: вчера, сегодня, завтра»

10-11

апрель

Мероприятия, посвящённые Дню Конституции Республики Крым
«Знай Конституцию - основной закон государства» (11.04.)
Гагаринский урок «Космос – это мы».
Мероприятия, посвящённые освобождению Сакского района «13
апреля в истории Крыма»
Месячник патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по
отдельному плану)

10-11

апрель

10-11
10-11

апрель
апрель

10-11

май

Месячник
гражданско-патриотического
патриотов» (по отдельному плану)

воспитания

«Растим

Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
учитель биологии
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учитель
физической
культуры,
Заместитель директора по
УВР,
классные
руководители
Учителя
истории
и
обществознания
Классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор

Мероприятия, посвященные Международному дню семьи ««Семья,
согретаялюбовью, всегда надёжна и крепка»
День отца. Диалог «Роль отца в воспитании ребенка»
Праздник Последнего звонка. Церемония награждения обучающихся
за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах по итогам года
КТД «И это все о них» (мероприятие, посвященное выпускникам)

Классные часы, уроки, посвященные Дню Знаний

10-11

май

Классные руководители

10-11
11

май
май

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор

10

май

Заместитель директора по
ВР

3.Уровень класса.
10-11

1 сентября

Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарем
образовательных событий, приуроченных к государственным и
национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам
и событиям российской истории и культуры
Новогодние праздничные огоньки

10-11

В течение года

10-11

декабрь

Библиотечные уроки

10-11

Музейные уроки

10-11

Классные воспитательные мероприятия в рамках месячника
гражданско-патриотического воспитания «Растим патриотов»
Уроки мужества, с приглашением ветеранов Великой
Отечественной войны и локальных войн; просмотр и обсуждение
фильмов патриотической тематики
Профилактические беседы «Полезная информация и безопасные
сайты для подростков в сети Интернет»

10-11

февраль

10-11

В течение года

По плану работы
библиотеки
По плану работы музея

Классные руководители,
актив классов
Классные руководители,
ученическое
самоуправление,
родительские комитеты
Классные руководители,
ученическое
самоуправление
Педагоги-библиотекари
Руководитель музея,
педагоги-предметники,
классные руководители
Классные руководители,
актив класса

Учитель информатики,
классные руководители

Праздничные
воспитательные
мероприятия,
посвященные
Международному Женскому Дню «8 Марта-День прекрасных дам»

10-11

март

Воспитательные мероприятия в рамках месячника патриотического
воспитания «Салют, Победа!» (по отдельному плану)

10-11

май

Классные руководители,
ученическое
самоуправление
Классные руководители,
актив класса

Модуль «Школьные медиа»
Задача: организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
время проведения
Формирование творческих объединений «Классные пресс-центры», 10-11
сентябрь
Педагог-организатор,
выборы активов
классные руководители
Создание контента на странице «ВКонтакте» и размещение информации о 10-11
В течение года
Ответственный
школьных делах и достижениях участников
администратор
образовательного процесса
Обучение
членов
школьного пресс-центра
выпуску
10-11
В течение года
Педагог-организатор
газеты
Медиа сопровождение конкурсов различного уровня
10-11 В течение года, по
Заместитель директора по
необходимости
ВР,
члены
Совета
Старшеклассников
Публикации материалов в школьной газете «Вести от юнкоров»
10-11
В течение года
Педагог-организатор, члены
редколлегии
Участие школьного пресс-центра в общественной жизни школы 10-11
В течение года
Педагог(интервью, фото и видео репортажи, презентации)
организатор, актив
классов
Освещение результатов воспитательной деятельности школы в
10-11
В течение года
Ответственный
сообществе «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети
администратор
«ВКонтакте» (участиев конкурсах, фото, посты, видео и др.)
сообщества
Публикации материалов об интересных значимых событиях в жизни 10-11
В течение года
Заместитель
–центра,
школы в региональных и муниципальных СМИ
директора по ВР,
члены
Совета
Старшеклассников

Оформление классных уголков «Классная жизнь», «Уголок
безопасности» и др.
Видео-фотосъемка школьных и классных мероприятий

10-11

В течение года

10-11

В течение года

Классные руководители,
актив класса
Заместитель директора по
ВР, Совет Старшеклассников

Модуль «Музейное дело»
Задача: поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к
поисковой, исследовательской работе
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время проведения
Работа школьного музея «Патриот»
10-11
В течение года
Руководитель музея
Проведение мероприятий по программе ДО «Музей-это целый ми!»
10
В течение года
Педагог
дополнительного
образования
Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой
10-11
В течение года по планам Классные
руководители,
Отечественной войны и истории школы
ВР классов
советы классов,
председатели РК
Разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
10
В течение года
Педагог-организатор
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того,
чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
Участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»
10-11
по плану РОО
Педагог-организатор
Участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»
Встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами
педагогического труда, воинами-афганцами, бывшими выпускниками
школы.
День открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для
обучающихся школы, жителей села, родителей

10-11
10-11

По плану ЦДЮТ
В течение года

Педагог-организатор
Педагог-организатор

10-11

В течение года

Педагог-организатор

Участие
во
Всероссийском
конкурсе
исследовательских
краеведческих работ обучающихся «Отечество»
Познавательные игры «Знаешь ли ты свой край?»

10-11

По плану ЦДЮТ

10-11

В течение года

Экскурсии в Сакский краеведческий музей, в Центральный музей
«Таврида»

10-11

В течение года

Педагог-организатор
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители

Модуль «За здоровый образ жизни!»
Задача: формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении
Классы

Дела, события, мероприятия
День Здоровья «Праздник спорта и здоровья»

1.Школьный уровень
10-11

Ориентировочное
времяпроведения

Ответственные

сентябрь

Педагог-организатор,
учитель физкультуры
Медсестра школы, классные
руководители

Мероприятия, проводимые в рамках Международного Дня отказа от
курения (профилактические беседы, просмотр видеофильмов по
данной тематике идр.)
Мероприятия, проводимые в рамках Всемирного Дня борьбы со
СПИДом (беседы, тренинги, памятки, плакаты «Мы за ЗОЖ»
Месячник здоровья «В здоровье - наша сила»

10-11

ноябрь

10-11

декабрь

10-11

январь

Выступление школьной агитбригады «Мы за здоровый образ жизни!

10-11

январь

Конкурс рисунков и плакатов «Молодежь против наркотиков»,
проводимый в рамках Международного дня борьбы с наркоманией и
наркобизнесом:
*«Мы за здоровый образ жизни»;
*«Мир без наркотиков»

10-11

март

Медсестра, классные
руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
учитель физкультуры
Педагог-организатор
Педагог-организатор,
классные руководители

Разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний,
соблюдению гигиены (по плану медсестры)
Классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;

10-11

В течение года

10-11

В течение года

Веселые старты, спортивные игры, спортивные соревнования

10-11

В течение года

Дни здоровья «В здоровом теле-здоровый дух!» (по плану)

10-11

В течение года

Просмотры фильмов в классах по формированию здорового образа
жизни «Мое здоровье - в моих руках»
Анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социальнопсихологическое тестирование старшеклассников;
Распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках», «Умей
сказать наркотикам: «Нет!» и др.;
Мероприятия, проводимые в рамках проекта «Безопасное лето»,
«Активные каникулы»

10-11

В течение года

10-11

В течение года

10-11

В течение года

10

В течение года

Час психолога, медицинской сестры

10-11

По плану педагогапсихолога, медсестры

2.Уровень класса
Классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю
10-11
ЗОЖ»;
Инструктажи по БЖД.
10-11
Просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
10-11
Информационные пятиминутки

10-11
3.На индивидуальном уровне
Создание маршрута безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы
10-11
у учащихся)
Привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях,
10-11
конкурсах по пропаганде ЗОЖ.

Медсестра школы, классные
руководители
Классные
руководители,
медсестра школы
Классные
руководители,
учитель физкультуры
Классные
руководители,
медсестра школы
Медсестра школы, классные
руководители
Педагог-психолог, классные
руководители
Медсестра,
Совет
Старшеклассников
Заместитель директора по
ВР,
начальник
ЛТП,
классные руководители
Педагог-психолог,
медсестра

В течение года

Классные руководители

В течение года
В течение года

Классные руководители
Классные руководители

В течение года

Классные руководители

сентябрь

Родители,
классные руководители
Классные руководители

В течение года

Беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации

10-11

В течение года

Классные
руководители,
медсестра, педагог-психолог