Приложение 1
к приказу № 272 от 28.08.2024 г.
1.СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ АДАПТИРОВАННОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (АООП ООО)
РАБОЧИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНЫХ ПРЕДМЕТОВ, УЧЕБНЫХ КУРСОВ , УЧЕБНЫХ
МОДУЛЕЙ
1. Рабочая программа по учебному предмету «Труд (технология)» для обучающихся с
задержкой психического развития составлена на основе содержания общего образования и
требований к результатам основного общего образования с учетом особых образовательных
потребностей обучающихся с ЗПР, получающих образование на основе АООП ООО.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» интегрирует знания по разным
учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и критического
мышления на основе практико-ориентированного обучения и системно-деятельностного подхода в
реализации содержания, воспитания осознанного отношения к труду, как созидательной
деятельности человека по созданию материальных и духовных ценностей.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» знакомит обучающихся с
различными технологиями, в том числе материальными, информационными, коммуникационными,
когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по предмету «Труд (технология)»
происходит приобретение базовых навыков работы с современным технологичным оборудованием,
освоение современных технологий, знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация
обучающихся в сферах трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» раскрывает содержание, адекватно
отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства профессиональной
ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное черчение, промышленный
дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии цифрового производства в области
обработки материалов, аддитивные технологии, нанотехнологии, робототехника и системы
автоматического управления; технологии электротехники, электроники и электроэнергетики,
строительство, транспорт, агро- и биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету «Труд (технология)» конкретизирует содержание,
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации содержания и
методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету «Труд
(технология)» является формирование технологической грамотности, глобальных компетенций,
творческого мышления.
Задачами учебного предмета «Труд (технология)» являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на
мотивационном уровне - формирование потребности и уважительного отношения к труду,
социально ориентированной деятельности; овладение знаниями, умениями и опытом деятельности
в предметной области
«Технология»; овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными целями, исходя
из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а также критериев личной
и общественной безопасности; формирование у обучающихся культуры проектной и
исследовательской деятельности, готовности к предложению и осуществлению новых
технологических решений; формирование у обучающихся навыка использования в трудовой

деятельности цифровых инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и
технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки своих
профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения научнотеоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности, включения обучающихся
в реальные трудовые отношения в процессе созидательной деятельности, воспитания культуры
личности во всех ее проявлениях (культуры труда, эстетической, правовой, экологической,
технологической
и
других
ее
проявлениях),
самостоятельности,
инициативности,
предприимчивости, развитии компетенций, позволяющих обучающимся осваивать новые виды
труда и сферы профессиональной деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету «Труд (технология)»:
освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса познания построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету «Труд (технология)» построена по модульному принципу.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» состоит из логически
завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть конкретных
образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные траектории ее
реализации.
Модульная программа по учебному предмету «Труд (технология)» включает обязательные
для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках, отведенных на учебный предмет часов.
Особенности отбора и адаптации учебного материала
Основными принципами, лежащими в основе реализации содержания данного предмета и
позволяющими достичь планируемых результатов обучения, являются:
учет индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся с ЗПР;
усиление практической направленности изучаемого материала;
выделение сущностных признаков изучаемых явлений;
опора на жизненный опыт ребенка;
ориентация на внутренние связи в содержании изучаемого материала как в рамках одного
предмета, так и между предметами;
необходимость и достаточность в определении объема изучаемого материала;
введения в содержание учебной программы по технологии коррекционных разделов,
предусматривающих активизацию познавательной деятельности, формирование у
обучающихся деятельностных функций, необходимых для решения учебных задач.
Предмет «Труд (технология)» является необходимым компонентом общего образования
обучающихся с ЗПР. Его содержание предоставляет возможность молодым людям успешно
социализироваться, бесконфликтно войти в мир искусственной, созданной людьми среды техники и
технологий, которая называется техносферой и является главной составляющей окружающей
человека действительности.
При проведении учебных занятий по предмету, с целью максимальной практической
составляющей урока и реализации возможности педагога осуществить индивидуальный подход к
обучающемуся с ЗПР, осуществляется деление классов на подгруппы. При наличии необходимых
условий и средств возможно деление и на минигруппы.
Виды деятельности обучающихся с ЗПР, обусловленные особыми образовательными
потребностями и обеспечивающие осмысленное освоение содержании образования по
предмету «Труд (технология)»
Учебная мотивация обучающихся с ЗПР существенно снижена. Для формирования
положительного отношения к учению необходимо заботиться о создании общей положительной

атмосферы на уроке, создавать ситуацию успеха в учебной деятельности, целенаправленно
стимулировать обучающихся во время занятий. Необходимо усилить виды деятельности,
специфичные для обучающихся с ЗПР: опора на алгоритм; «пошаговость» в изучении материала;
использование дополнительной визуальной опоры (планы, образцы, схемы, опорные таблицы).
Основную часть содержания урока составляет практическая деятельность обучающихся,
направленная на изучение, создание и преобразование материальных, информационных и
социальных объектов, что является крайне важным аспектом их обучения, развития, формирования
сферы жизненной компетенции. Ряд сведений усваивается обучающимися с ЗПР в результате
практической деятельности. Новые элементарные навыки вырабатываются у таких обучающихся
крайне медленно. Для их закрепления требуются многократные указания и упражнения. Как
правило, сначала отрабатываются базовые умения с их автоматизированными навыками, а потом на
подготовленную основу накладывается необходимая теория, которая нередко уже в ходе
практической деятельности самостоятельно осознается учащимися.
Программой предусматривается помимо урочной и значительная внеурочная активность
обучающихся с ЗПР. Такое решение обусловлено задачами формирования учебной
самостоятельности, высокой степенью ориентации на индивидуальные запросы и интересы
обучающегося с ЗПР, на особенность подросткового возраста. Организация внеурочной
деятельности в рамках предметной области «Технология» предполагает такие формы, как проектная
деятельность обучающихся, экскурсии, домашние задания и краткосрочные курсы дополнительного
образования, позволяющие освоить конкретную материальную или информационную технологию,
необходимую для изготовления продукта труда в проекте обучающегося, субъективно актуального
на момент прохождения курса.
Общая характеристика учебного предмета «Труд (Технология)»
Современный курс труда (технологии) построен по модульному принципу. Структура
модульного курса такова.
Инвариантные модули программы по учебному предмету «Труд (технология)»:
Модуль «Производство и технологии».
Модуль «Производство и технологии» является общим по отношению к другим модулям.
Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что позволяет
осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического подхода на
когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные составляющие
цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных в информацию и
информации в знание в условиях появления феномена "больших данных" является одной из
значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на уровне
основного общего образования. Содержание модуля построено на основе последовательного
знакомства обучающихся с технологическими процессами, техническими системами, материалами,
производством и профессиональной деятельностью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки материалов по
единой схеме: историко-культурное значение материала, экспериментальное изучение свойств
материала, знакомство с инструментами, технологиями обработки, организация рабочего места,
правила безопасного использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются профессии,
непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов. Изучение материалов
и технологий предполагается в процессе выполнения учебного проекта, результатом которого
будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися. Модуль может быть представлен как
проектный цикл по освоению технологии обработки материалов.

Модуль «Компьютерная графика. Черчение».
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями применения
графической информации, с различными типами графических изображений и их элементами,
учатся применять чертежные инструменты, читать и выполнять чертежи на бумажном носителе с
соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и условными графическими
обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их помощью тексты и рисунки,
знакомятся с видами конструкторской документации и графических моделей, овладевают
навыками чтения, выполнения и оформления сборочных чертежей, ручными и
автоматизированными способами подготовки чертежей, эскизов и технических рисунков деталей,
осуществления расчетов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых технологий,
а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления кадрового потенциала
российского производства.
Содержание модуля «Компьютерная графика. Черчение» может быть представлено, в том числе, и
отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае будут
планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль «Робототехника».
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и информационных
технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его освоении формируются
навыки работы с когнитивной составляющей (действиями, операциями и этапами).
Модуль «Робототехника» позволяет в процессе конструирования, создания действующих моделей
роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах, электронике,
программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных предметов, а также
дополнительного образования и самообразования.
Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа
модульного курса технологии: освоение технологии идет неразрывно с освоением методологии
познания, основой которого является моделирование. При этом связь технологии с процессом
познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет выделить составляющие ее
элементы и открывает возможность использовать технологический подход при построении
моделей, необходимых для познания объекта. Модуль играет важную роль в формировании знаний
и умений, необходимых для проектирования и усовершенствования продуктов (предметов),
освоения и создания технологий.
Вариативные модули программы по учебному предмету «Труд (технология)»:
Модуль «Автоматизированные системы».
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на производстве и в
быту. Акцент сделан на изучение принципов управления автоматизированными системами и их
практической реализации на примере простых технических систем. В результате освоения модуля
обучающиеся разрабатывают индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу
автоматизированной системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в
помещении и прочее).
Модули «Животноводство» и «Растениеводство».
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои
биологические циклы.
В программе по учебному предмету «Труд (технология)» осуществляется реализация
межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей "Компьютерная графика. Черчение", "3Dмоделирование, прототипирование, макетирование", "Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов";

с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности в
инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при
освоении вариативных модулей "Растениеводство" и "Животноводство";
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модулей "Робототехника", "3Dмоделирование, прототипирование, макетирование", "Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов";
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в
инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения,
преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах, использовании
программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремесел в инвариантном модуле "Производство и технологии";
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле "Производство и технологии".
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), - 272 часа:
в 5 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68 часов
(2 часа в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 34 часа (1 час в неделю).
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТРУД (ТЕХНОЛОГИЯ)»
ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Производство и технологии».
5 Класс
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая деятельность
человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника. Роль
техники в производственной деятельности человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий.
6 Класс
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий.
Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и
перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. "Высокие технологии" двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов, технологий
безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда.
8 класс

Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным
производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в
зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение.
9 класс
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства.
Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и
внешняя
среда предпринимательства.
Базовые
составляющие внутренней среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнеспроекта: анализ выбранного
направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнес-плана.
Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль «Компьютерная графика. Черчение».
5 класс.
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах).
Виды и области
применения графической информации
(графических изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
6 класс.
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов и
приспособлений.
Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
7 класс.
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные элементы.
Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система конструкторской
документации (ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила чтения
сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.

Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
8 класс. Применение программного обеспечения для создания проектной документации:
моделей объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность на
рынке труда.
9 класс.
Система автоматизации проектно-конструкторских работ (далее - САПР). Чертежи с
использованием САПР для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием САПР.
Объем документации:
пояснительная
записка,
спецификация.
Графические документы: технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи
деталей. Условности и упрощения на чертеже. Создание презентации.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
3.1.3. Модуль «3D-моделирование, прототипирование, макетирование»
7 класс.
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трехмерными моделями и последующей распечатки их разверток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс.
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие "прототипирование". Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс.
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие "аддитивные технологии".
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.

Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3Dпринтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль «Технологии обработки материалов и пищевых продуктов».
5 класс.
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование - основные составляющие технологии.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы.
Технологическая карта.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование древесины
и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе с
древесиной.
Ручной и электрифицированный инструменты для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из древесины".
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов
питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Интерьер
кухни,
рациональное размещение мебели. Посуда,
инструменты, приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и
пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых продуктов.
Групповой проект по теме "Питание и здоровье человека".
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного,
животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из текстильных материалов".
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.

6 класс.
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из металла".
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных продуктов.
Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (пресное тесто (для вареников
или пельменей), песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов".
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из текстильных материалов".
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов, сумка,
рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия, отделке
изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс.
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных материалов.
Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарновинторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения. Нарезание резьбы.
Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из конструкционных и поделочных
материалов".
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов. Виды
промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы. Показатели
свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы. Требования к качеству
рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы. Показатели
свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.

Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов".
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия (по
выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль «Робототехника».
5 класс.
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем. Мир
профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
6 класс.
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками. Сборка
мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс.
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс.
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных летательных
аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.

Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета беспилотных
летательных аппаратов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс.
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными
системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные
летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники. Индивидуальный проект по
робототехнике.
ВАРИАТИВНЫЕ МОДУЛИ
Модуль «Автоматизированные системы»
8 - 9 классы.
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом.
Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования,
корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических цепей,
соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и оборудование
щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование, кабеленесущие системы,
провода и кабели. Разработка стенда программирования модели автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в
управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования, библиотеки блоков.
Создание простых алгоритмов и программ для управления технологическим процессом. Создание
алгоритма пуска и реверса электродвигателя. Управление освещением в помещениях.
Модуль «Животноводство».
7 - 8 классы.
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.

Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма: автоматическое кормление животных; автоматическая дойка; уборка
помещения и другое.
Цифровая "умная" ферма - перспективное направление роботизации в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих
ферм и другие профессии. Использование информационных цифровых технологий в
профессиональной деятельности.
Модуль «Растениеводство».
7 - 8 классы.
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как
величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты
обработки
почвы:
ручные
и
механизированные.
Сельскохозяйственная техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов.
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно- климатические
условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные комплексы. Компьютерное
оснащение сельскохозяйственной техники. Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного
производства: анализаторы почвы с использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства; применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков; определение
критических точек полей с помощью спутниковых снимков; использование беспилотных
летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, тракторист- машинист
сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности профессиональной
деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых технологий в профессиональной
деятельности.
Планируемые результаты освоения программы по предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования.
Изучение содержания программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие личностные
результаты в части:
1) патриотического воспитания: проявление интереса к истории и современному
состоянию российской науки и технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и ученых;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:

готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических проблем,
связанных с современными технологиями, в особенности технологиями четвертой
промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в группах
и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и народного творчества
в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе;
4)
ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки;
5)
формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение в
продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел, задач
технологической и социальной направленности, способность инициировать, планировать и
самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
В результате изучения программы по учебному предмету «Труд (технология)» на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а
также процессов, происходящих в техносфере;

самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые проектные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, связанные с ними цели и задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме
"продукта";
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские
действия как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путем изучать свойства различных материалов;
овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближенными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом синергетических
эффектов.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с "большими данными";
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля (рефлексии) как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
объяснять
причины
достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по осуществлению
проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать
цель и процесс ее достижения.

У обучающегося будут сформированы умения принятия себя и других людей как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое же
право другого человека на подобные ошибки.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий: в ходе обсуждения учебного материала, планирования и
осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в
ходе
в ходе общения с
представителями других культур, в частности, в социальных сетях.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника - участника совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
Предметные результаты освоения программы «Труд (технология)» на уровне основного
общего образования.
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемым предметом;
соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Производство и технологии".
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия "техника", "машина", "механизм", характеризовать простые механизмы и
узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
называть и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.
К концу обучения в 6 классе: называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать
условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные принципы
управления производственным и технологическим процессами;

анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать
направления развития
и
особенности
перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
владеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать свое профессиональное образование
и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Компьютерная графика. Черчение».
К концу обучения в 5 классе: называть виды и области применения
графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе A4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе
ыполнять основные правила выполнения чертежей с
использованием чертежных инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью графические
тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе: называть виды
конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам; характеризовать мир
профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их востребованность на рынке
труда.
К концу обучения в 8 классе: использовать программное обеспечение для создания
проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;

выполнять эскизы, схемы, чертежи
с использованием чертежных инструментов и
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы,
схемы,
чертежи
с
использованием
чертежных инструментов и приспособлений и (или) в САПР;
создавать 3D-модели в САПР;
оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием САПР;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «3D-моделирование, прототипирование, макетирование».
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных
видов, в том числе с использованием программного
обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их
испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер,
лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D- моделирования,
их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования для создания моделей
сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3Dпринтер,
лазерный гравер и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3D- моделирования,
их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов».
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении

продукта на основе анализа информационных источников различных видов и реализовывать
ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать
средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения
прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, способы ее получения и применения;
называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств, технологий обработки,
инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять в работе столярные
инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять их
пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать
основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом правил ее безопасной эксплуатации,
выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять
последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять
социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при обработке
тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, знать правила хранения продуктов;
знать и уметь применять технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;

самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных
изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного изделия
по данной технологии;
применять технологии механической
обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление
изделий;
называть современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в
быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему; оценивать пределы применимости данной технологии, в том
числе с экономических и экологических позиций;
знать пищевую ценность рыбы,
морепродуктов; определять качество рыбы;
знать пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять их качество;
знать и уметь применять технологии приготовления блюд из рыбы,
знать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Робототехника».
К концу обучения в 5 классе:классифицировать и характеризовать роботов по видам и
назначению;
знать основные законы робототехники;
знать и
характеризовать назначение деталей
робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на создание
робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
знать виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать
мобильного робота по
схеме;
усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;

управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
знать и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
знать виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
знать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от задач
проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и
презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения
беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов; описывать сферы их
применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке
труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать
современные технологии в
управлении
автоматизированными
и
роботизированными
системами
(искусственный
интеллект,
нейротехнологии, машинное зрение, телеметрия и другие), называть области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы
интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной
связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на рынке
труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля «Автоматизированные системы».
К концу обучения в 8 - 9 классах:
знать признаки автоматизированных систем, их виды;
знать принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;

знать основные электрические устройства и их функции для создания автоматизированных
систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и систем;
элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное
управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Животноводство». К концу обучения
в 7 - 8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего
региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего
региона;
знать виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или раненным животным;
характеризовать
способы
переработки и
хранения
продукции
животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля «Растениеводство».
К концу обучения в 7 - 8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространенной
растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
знать ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
знать полезные дикорастущие растения и их свойства;
знать опасные для человека дикорастущие растения;
знать полезные для человека грибы;
знать опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их
плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии
растениеводства;
характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на
региональном рынке труда.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) 5 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№
Электронные (цифровые)
разделов и тем
Контрольные
Практические
п/п
образовательные ресурсы
программы
Всего работы
работы
Раздел 1.Производство и технологии
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

1.1

Технологии вокруг
нас

1.2

Материалы и сырье в
трудовой
деятельности
человека

4

0

1

1.3

Проектирование и
проекты

2

0

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content .
myschool . edu . ru /20/05

2

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

Итого по разделу

2

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

8

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение

2.1

Введение в графику и
черчение

2.2

Основные элементы
графических
изображений и их
построение

Итого по разделу

4

0

4

0

2

8

Раздел 3.Технологии обработки материалов
и пищевых продуктов
Технологии обработки
3.1 конструкционных
2
0
материалов.

1

Технология, ее основные
составляющие. Бумага и
её свойства

3.2

Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content .
myschool . edu . ru /20/05

Конструкционные
материалы и их свойства

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content . myschool . edu . ru /20/05

2

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

3.3

3.4

3.5

3.6

3.7

3.8

3.9

Технологии ручной
обработки древесины.
Виды и характеристики
электрифицированного
инструмента для
обработки древесины
Приемы тонирования и
лакирования изделий из
древесины.
Декорирование
древесины
Качество изделия.
Подходы к оценке
качества изделия из
древесины. Мир
профессий
Технологии обработки
пищевых продуктов

Технологии обработки
текстильных материалов
Швейная машина как
основное
технологическое
оборудование для
изготовления швейных
изделий
Конструирование
швейных
изделий. Чертёж и
изготовление выкроек
швейного изделия

Технологические
операции по пошиву
3.10 изделия. Оценка
качества швейного
изделия
Итого по разделу

2

2

2

8

2

0

0

0

0

0

1

1

1

4

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool .
edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
content myschooledu/20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

2

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

6

0

3

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.

8

0

4

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.

36

Раздел 4.Робототехника
4.1

Введение в
робототехнику.

2

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy -

4.2

4.3

Робототехнический
конструктор
Конструирование:
подвижные и
неподвижные
соединения,
механическая передача
Электронные
устройства: двигатель и
контроллер, назначение,
устройство и функции

4.4

Программирование
робота

4.5

Датчики, их функции и
принцип работы

4.6

Основы
проектной
деятельности

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

content.myschool.edu.ru/20/05

2

2

2

2

6

0

0

0

1

Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool .
edu . ru /20/05

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

1

0

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

1

0

3

0

34

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

16
68

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) 6 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№ п/п разделов и тем
программы

Контрольные Электронные (цифровые)
Практические образовательные ресурсы
Всего
работы работы

Раздел 1.Производство и технологии

1.1

1.2

Модели и
моделирование
Машины дома и на
производстве.
Кинематические схемы

2

2

0

0

1

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

1.3

Техническое
конструирование

1.4

Перспективы развития
технологий

Итого по разделу

2

0

2

1

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

8

Раздел 2.Компьютерная графика.
Черчение
2.1

2.2

2.3

Компьютерная
графика. Мир
изображений
Компьютерные методы
представления
графической
информации.
Графический редактор
Создание печатной
продукции в
графическом редакторе

Итого по разделу

2

0

1

4

0

2

2

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

8

Раздел 3.Технологии обработки материалов итов
пищевых продук
3.1

Технологии обработки
конструкционных
материалов

3.2

Способы обработки
тонколистового металла

2

0

1

3.3

Технологии изготовления
изделий из металла

6

0

3

2

0

1

8

0

4

3.4

3.5

Контроль и оценка
качества изделий из
металла. Мир
профессий
Технологии обработки
пищевых продуктов

2

0

1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool .
edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool .
edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

3.6

3.7
3.8

Технологии обработки
текстильных материалов.
Мир профессий

Современные
текстильные материалы,
получение и свойства

2

0

1

2

0

1

Выполнение
14
технологических
операций по раскрою и
пошиву швейного изделия

0

8

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.

38

Раздел 4.Робототехника

4.1

Мобильная робототехника

4.2

Роботы: конструирование
и управление

4.3

4.4

2

2

Датчики. Назначение и
функции
различных 2
датчиков
Управление движущейся
моделью робота в
компьютерноуправляемой 2
среде

4.5

Программирование
управления одним
сервомотором

4.6

Основы проектной
деятельности

Итого по разделу

0

0

0

1

0

1

0

1

0

1

2

4

0

2

0

32

14

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
68
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05
Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool .
edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/20/05

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ (ИНВАРИАНТНЫЕ МОДУЛИ) 7 КЛАСС
Количество часов
Наименование
№
Электронные (цифровые)
разделов
КонтрольныеПрактическиеобразовательные ресурсы
п/п
и тем программы Всего работы
работы
Раздел 1.Производство и технологии

1.1

1.2

1.3

1.4

Современные
сферы развития
производства и
технологий

2
0

Цифровизация
производства

2

Современные и
перспективные
технологии
Современный
транспорт.
История развития
транспорта

0

0

1

2

0

1

2

0

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https
://
.
.
ru
lesson
.contentmyschooledu/20/05
academy
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/
20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

Библиотека ЦОК
https
://
.
.
ru
lesson
.contentmyschooledu/20/05
academy
.

8

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

2.2

Конструкторская
документация
Системы
автоматизированного
проектирования
(САПР).
Последовательность
построения чертежа в
САПР

Итого по разделу

2

0

6

8

1

0

3

Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool
. edu . ru /20/05

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu /20/05
.

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование,
макетирование
3.1

3.2

3.3

Модели,
моделирование.
Макетирование
Создание объёмных
моделей с помощью
компьютерных
программ
Программа для
редактирования
готовых моделей.
Основные приемы
макетирования.
Оценка качества
макета

Итого по разделу

2

0

1

4

0

2

6

0

4.3

4.4

Обработка металлов
Пластмасса и другие
современные
материалы: свойства,
получение и
использование
Контроль и оценка
качества изделия из
конструкционных

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu /20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

12

Раздел 4.Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов
Технологии обработки
конструкционных
4.1 материалов
4
0

4.2

3

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/
20/05

2

0

1

1

4

0

2

4

0

1

6

0

3

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu /20/05
.

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/
20/05
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.

материалов
4.5

Технологии
обработки пищевых

Библиотека ЦОК

продуктов. Рыба и
мясо в питании
человека
Итого по разделу

https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.
20

Раздел 5.Робототехника

5.1

Промышленные и
бытовые роботы

2

0

0

5.2

Программирование
управления
роботизированными
моделями

2

0

1

5.3

Алгоритмизация и
программирование
роботов

4

0

1

5.4

5.5

Программирование
управления
роботизированными
моделями
Основы проектной
деятельности.
Учебный проект
«Групповое
взаимодействие
роботов»

6

0

1

6

0

1

0

25

Итого по разделу

20

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

68

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content.myschool.edu.ru/
20/05

Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson
.
.
ru
. academy
contentmyschooledu/20/05
.
Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

Библиотека ЦОК
https://lesson.academy content . myschool .
edu . ru /20/05

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 8 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ
МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество часов
Электронные
Наименование разделов и
№
Контроль ные
Практич (цифровые)
тем
образовательные
п/п
Всего работы
еские
программы
работы ресурсы
Раздел 1.Производство и технологии

1.1

Управление производством и
технологии

1

0

0

1.2

Производство и его виды

1

0

0

1.3

Рынок труда. Функции
рынка труда. Мир профессий

3

0

1

Итого по разделу

Библиотека ЦОК
https
:// lesson .
academy
content .
myschool . edu . ru /20/05

5

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение

2.1

2.2

Технология построения
трехмерных моделей и
чертежей в САПР.
Создание трехмерной
модели в
САПР
Технология построения
чертежа в САПР на основе
трехмерной модели

Итого по разделу

2

0

1

2

0

1

4

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование,
макетирование
3.1 Прототипирование. 3D2
0

1

моделирование как
технология создания
трехмерных моделей
Прототипирование

2

0

1

3.3

Изготовление прототипов с
использованием
технологического
оборудования

2

0

1

2

0

1

3

0

1

3.4

3.5

Итого по разделу
Раздел 4.Робототехника

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

3.2

Проектирование и
изготовление прототипов
реальных объектов с
помощью 3D-принтера
Изготовление прототипов с
использованием
технологического
оборудования

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

11

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

4.1
4.2
4.3
4.4

Автоматизация
производства
Беспилотные воздушные
суда
Подводные
робототехнические системы

2

0

0

2

0

1

2

0

0

Мир профессий в
робототехнике

1

0

1

2

0

0

2

0

1

Итого по разделу
Раздел 5.Вариативный модуль
«Автоматизированные системы»
Введение в
5.1 автоматизированные
системы
Электрические цепи,
принципы коммутации.
5.2
Основные электрические
устройства и
системы

5.3

Основы проектной
деятельности.
Выполнение проекта Мир
профессий

7

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content . myschool . edu . ru /20/05

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05
3

Итого по разделу
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

0

1

0

12

7
34

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАСС (ИНВАРИАНТНЫЕ + ВАРИАТИВНЫЙ
МОДУЛЬ «АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ»)
Количество
Наименование разделов и часов
№
Контроль Практи Электронные (цифровые)
тем
п/п
ческие образовательные ресурсы
программы
Всего ные
работы работы
Раздел 1.Производство и технологии

1.1

Предпринимательство.
Организация собственного
производства

2

0

0

1.2

Моделирование
экономической
деятельности

2

0

0

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content .
myschool . edu . ru /20/05

1.3

Технологическое
предпринимательство

1

Итого по разделу

0

1

0

1

5

Раздел 2.Компьютерная графика. Черчение
2.1

2.2

Технология построения
объёмных моделей и
чертежей в САПР

2

Способы построения
разрезов и сечений в САПР

2

Итого по разделу

0

Библиотека ЦОК https :// lesson .
academy content . myschool . edu . ru
/20/05
1

4

Раздел 3.3D-моделирование, прототипирование,
макетирование
Аддитивные технологии.
3.1
Создание моделей,
7
0
сложных объектов
3.2
Основы проектной
3
0
деятельности
Профессии, связанные с
3.3
1
0
3Dтехнологиями
Итого по разделу

3
1

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content
. myschool . edu . ru /20/05

0

11

Раздел 4.Робототехника
4.1

От робототехники к
искусственному интеллекту 1

0

0

4.2

Система «Интернет вещей» 1

0

0

4.3

Промышленный Интернет 2
вещей
Потребительский Интернет 2
вещей
Современные профессии
1

0

1

0

1

0

1

0

0

0

1

4.4
4.5

Итого по разделу

7

Раздел 5.Вариативный модуль
«Автоматизированные системы»
Управление техническими
5.1
1
системами

5.2

Использование
программируемого
логического реле в
автоматизации процессов

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content
. myschool . edu . ru /20/05

2

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content
. myschool . edu . ru /20/05

5.3

Основы проектной
деятельности.
Автоматизированные
системы на предприятиях
региона

4

Итого по разделу

7

Общее количество часов по
34
программе

0

2

0
13

Библиотека ЦОК
https :// lesson . academy content
. myschool . edu . ru /20/05

Приложение 2

Приложение 2
к приказу № 272 от 28.08.2024 г.

Рабочая программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа»
РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие работники
общеобразовательной организации, обучающиеся, их родители (законные представители),
представители иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в
соответствии
с
законодательством
Российской
Федерации,
локальными
актами
общеобразовательной организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних
обучающихся имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся в общеобразовательной организации определяется содержанием российских базовых
(гражданских, национальных) норм и ценностей, которые закреплены в Конституции Российской
Федерации. Эти ценности и нормы определяют инвариантное содержание воспитания
обучающихся. Вариативный компонент содержания воспитания обучающихся включает духовнонравственные ценности культуры, традиционных религий народов России. Воспитательная
деятельность в общеобразовательной организации планируется и осуществляется в соответствии с
приоритетами государственной политики в сфере воспитания, установленными в Стратегии
развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года (Распоряжение
Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской
Федерации в сфере воспитания детей является развитие высоконравственной личности,
разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и
умениями, способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
1.1.

Цель и задачи воспитания обучающихся

Современный российский национальный воспитательный идеал — высоконравственный,
творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную,
осознающий ответственность за настоящее и будущее страны, укорененный в духовных и
культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
В соответствии с этим идеалом и нормативными правовыми актами Российской Федерации в
сфере образования цель воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации на основе социокультурных,
духовно-нравственных ценностей и принятых в российском обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся чувства
патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев
Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения,
бережного отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа
Российской Федерации, природе и окружающей среде.
Задачи воспитания обучающихся в общеобразовательной организации: усвоение ими знаний
норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество
(социально значимых знаний); формирование и развитие личностных отношений к этим нормам,
ценностям, традициям (их освоение, принятие); приобретение соответствующего этим нормам,
ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и
социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов
освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС. Личностные результаты
освоения обучающимися общеобразовательных программ включают осознание российской
гражданской идентичности, сформированность ценностей самостоятельности и инициативы,
готовность обучающихся к саморазвитию, самостоятельности и личностному самоопределению,

наличие мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности, сформированность
внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и
жизни в целом. Воспитательная деятельность в общеобразовательной организации планируется и
осуществляется на основе аксиологического, антропологического, культурно-исторического,
системно-деятельностного, личностно ориентированного подходов и с учетом принципов
воспитания: гуманистической направленности воспитания, совместной деятельности детей и
взрослых, следования нравственному примеру, безопасной жизнедеятельности, инклюзивности,
возрастосообразности.
1.2.Направления воспитания
Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
● гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
● патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
● духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной
культуры народов России, традиционных религий народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, справедливости,
дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти предков;
● эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
● физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и
эмоционального благополучия — развитие физических способностей с учетом возможностей и
состояния здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде,
чрезвычайных ситуациях;
● трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное
самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе, на
достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
● экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
● ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учетом личностных
интересов и общественных потребностей.
1.3.Целевые ориентиры результатов воспитания
Требования к личностным результатам освоения обучающимися образовательных программ
основного общего образования установлены в соответствующих ФГОС. На основании этих
требований в данном разделе представлены целевые ориентиры результатов в воспитании,
развитии личности обучающихся, на достижение которых должна быть направлена деятельность
педагогического коллектива для выполнения требований ФГОС. Целевые ориентиры определены
в соответствии с инвариантным содержанием воспитания обучающихся на основе российских

базовых (гражданских, конституционных) ценностей, обеспечивают единство воспитания,
воспитательного пространства.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне основного общего образования.
Гражданское воспитание:
Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в мировом
сообществе.
Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности.
Патриотическое воспитание:
Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России.
Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в науке, искусстве, спорте,
технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и защитников Отечества в прошлом и
современности.
Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности. Духовнонравственное воспитание:
Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учетом национальной, религиозной принадлежности).
Выражающий готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учетом
осознания последствий поступков.
Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения,
противоречащих традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального
и общественного пространства, значение и ценность межнационального, межрелигиозного согласия
людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов, вероисповеданий.
Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания детей.
Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества. Эстетическое воспитание:
Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве.
Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание его влияния на поведение людей.
Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном
творчестве.

Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в
сохранении здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в
том числе в информационной среде.
Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (свое и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание:
Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском
обществе.
Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учетом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание:
Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
Участвующий
в
практической
деятельности
экологической,
природоохранной
направленности.
Ценности научного познания:
Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учетом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной средой.
Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
Демонстрирующий навыки наблюдений, накопления фактов, осмысления опыта в
естественно-научной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
2.1.Уклад общеобразовательной организации

МБОУ «Сизовская средняя школа» является средней общеобразовательной школой, которая
удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Но она, объединяя
интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием
окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к
семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие
педагоги школы учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности,
бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов,
существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что при создании
ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой
обособленности между классами, учащимися разного возраста. Воспитательный процесс
охватывает всех, в том числе детей из многодетных, неполных семей, оставшихся без попечения
родителей, детей- инвалидов. Положительным моментом является тот факт, что детей, состоящих
на всех видах учета в полиции, нет. Это говорит о слаженной работе все участников
образовательного процесса в области профилактики.
В школе функционирует краеведческий музей «Патриот», на базе которого с 2017 по 2020 гг.
школа являлась региональной инновационной площадкой «Школьный музей как центр
социализации и воспитания обучающихся». Программа позволила реализовать актуальные в
настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как
сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и предметы. Участвуя в поисково исследовательской работе, обучающиеся постоянно соприкасаются с традициями народов,
историей села, школы. Воспитательная деятельность школы освещается в стенгазете «Вести от
юнкоров» на протяжении более 30 лет, являясь по сути летописью школы.
Созданный школьный спортивный клуб «Олимпиец», реализуемые программы
дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности способствуют
формированию ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.
Школа взаимодействует с общественностью: Совет ветеранов Сизовского сельского
поселения, ГБУ РК Центр социального обслуживания граждан пожилого возраста и инвалидов г.
Саки и Сакского района ОДП с. Сизовка, учреждениями культуры Сизовского сельского поселения,
ГБУ РК СРБ ВА с. Сизовка.
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет многовекторную
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и воспитания
разных групп учащихся школы.
Педагогический коллектив нашей школы в процессе воспитания основывается на следующих
принципах:
 соблюдение прав ребенка и семьи, обеспечение безопасности нахождения детей в
образовательном учреждении, в том числе информационной;
 создание в школе комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, основанной на
строгом соблюдении законодательства и уважении личности каждого человека;
 организация традиционных ключевых общешкольных дел и событий, объединяющих
годовой цикл воспитательной работы, на принципах коллективного творческого дела взрослых и
детей;
 реализация ключевых общешкольных дел и событий основывается на конструктивном
взаимодействии между детьми и подростками разных возрастов и взрослыми, в котором нет
соперничества и соревновательности. Каждый ребенок в процессе взросления наделяется с каждым
годом все более ответственной и сложной ролью;
 реализация процесса воспитания главным образом через приоритетные направления
воспитательной
работы
(гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное,

интеллектуальное, здоровьесберегающее, правовое), которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
 воспитание – процесс непрерывный, творческий, всеобъемлющий и позитивно
направленный, в нем нет места рутине, шаблонам и несущественным мелочам;
 ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков дополнительного образования, внеурочной деятельности, на установление
в них доброжелательных взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции по
отношению к детям.
Воспитательный процесс школы опирается на традиции интеллектуальных и творческих событий и
достижений, традиции патриотических и спортивных мероприятий,
Значимые для воспитания всероссийские проекты и программы, в которых школа
принимает участие:
1. РДДМ «Движение первых».
2. «Орлята России»
3. Школьный театр.
4. Школьный музей.
5. Школьный спортивный клуб.
Традиции и ритуалы: еженедельная организационная линейка с поднятием Государственного
флага РФ.
2.2. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
2.2.1. Модуль «Урочная деятельность»
• Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя,
привлечению их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной
деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной
дисциплины и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы и работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед
аудиторией, аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• для повышения качества образования и цифровой грамотности педагоги и обучающиеся
начальной школы зарегистрированы на Портале интерактивной образовательной онлайнплощадке «Учи. Ру». Данная платформа позволяет детям участвовать в различных олимпиадах,
марафонах, квестах, развивающих играх, прослушивать вебинары, а рубрика «Моё портфолио» увидеть личный рост ребёнка.
2.2.2. Модуль «Внеурочная деятельность»
Духовно-нравственное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на формирование позитивного
отношения к базовым ценностям общества:беседы, экскурсии, просмотр фильмов, знакомство с
историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности», конкурсы рисунков,
сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи, проведение тематических бесед по
эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.
Общеинтеллектуальноенаправление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на обогащение запаса учащихся научными
понятиями и законами, формирование мировоззрения, функциональной грамотности,обеспечение
формирования навыков научно-интеллектуального труда, развития культуры логического
и
алгоритмического
мышления,
воображения,
формирование
опыта
практической
преобразовательной деятельности: беседы, проектная деятельность, исследовательская
деятельность, предметные недели, конкурсы, олимпиады.
Социальное направление
 Курсы внеурочной деятельности, направлены на воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отношения
к окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой
деятельности:
-беседы, проектная деятельность, выпуск классной газеты, благотворительные акции
Общекультурное направление
 Курсы внеурочной деятельности», направленны на развитие эмоциональнойcферы
ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и
общекультурной компетенций:
-беседы, экскурсии, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся.
Спортивно-оздоровительное направление

 Курсы внеурочной деятельности направлены на всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к
сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, возможность реализации
накопившейся энергии, вырабатывание таких личностных качеств как настойчивость, чувство
коллективизма, упорство, выносливость:
-занятия в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры,
экскурсии, совместные мероприятия с родителями обучающихся, общешкольные Дни здоровья.
2.2.3. Модуль «Классное руководство»
Работа с классом:
• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися класса;
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников;
• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, розыгрыши, вечера;
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе;
• оформление классного уголка.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей или законных представителей о школьных успехах
и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;

• организация родительских собраний;
• создание и организация работы родительских комитетов классов;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, мероприятий,
приуроченных к праздничным и памятным датам: «День знаний», «День матери», «День защитника
Отечества», «Международный Женский день»,направленных на сплочение семьи и школы.
2.2.4. Модуль «Основные школьные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми.
На внешкольном уровне:
 патриотическая акция «Бессмертный полк»;
 единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
ОДН МВД МО «Сакский», специалистом по социальной работе ГБУ РК «Сакский районный
ЦСССДМ»);
 участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
 концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями
школьников в День Села Сизовка, День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
 проведение выпускного вечера;
 участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
 встречи с депутатами, представителями администрацииСизовского сельского поселения,
района;
 читательские дни в сельской библиотеке
На школьном уровне:
 работалагеря дневного прибывания «Радуга»;
 озеленение пришкольной территории, субботники;
 организация КТД «Учителя, вы в нашем сердце навсегда…»;
 единые уроки «Всероссийский урок безопасности в сети Интернет», Всероссийские
 урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальной и опасной ситуации;
Уроки мужества и памяти, Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче и др.;
 месячник правовых знаний «Закон обо мне.Мне о законе»;
 фестиваль национальных культур «Мы разные, но мы вместе»;
 неделя толерантности;
 торжественные и тематические линейки: «Первый звонок», День Конституции Республики
Крым, «День воссоединения Крыма с Россией», «Последний звонок»;
 фестиваль творческих проектов;
 предметные недели (гуманитарного; естественно-математического циклов, начальных
классов);
 рейд «Живи, книга»;
 еженедельные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение учащихся на торжественной линейке «Последний звонок» Похвальными
листами и грамотами по итогам учебного года.
На классном уровне:
 выбор и делегирование представителей классов за подготовку общешкольных ключевых
дел;
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;

 благоустройство, озеленение классных кабинетов;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение обучающихся в ключевые дела школы;
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
2.2.5. Модуль «Внешкольные мероприятия».
Реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий предусматривает:
 общие внешкольные мероприятия, в том числе организуемые совместно с социальными
партнерами образовательной организации;
 внешкольные тематические мероприятия воспитательной направленности, организуемые
педагогами по изучаемым в образовательной организации учебным предметам, курсам, модулям;
 экскурсии, походы выходного дня (в музей, картинную галерею, технопарк, на
предприятие и др.), организуемые в классах классными руководителями, в том числе совместно с
родителями (законными представителями) обучающихся с привлечением их к планированию,
организации, проведению, оценке мероприятия;
 литературные, исторические, экологические и другие походы, экскурсии, экспедиции,
слеты и др., организуемые педагогическими работниками, в том числе совместно с родителями
(законными представителями) обучающихся для изучения историко-культурных мест, событий,
биографий проживавших в этой местности российских поэтов и писателей, деятелей науки,
природных и историко-культурных ландшафтов, флоры и фауны и др.;
 выездные события, включающие в себя комплекс коллективных творческих дел, в процессе
которых складывается детско-взрослая общность, характеризующаяся доверительными
взаимоотношениями, ответственным отношением к делу, атмосферой эмоциональнопсихологического комфорта.
2.2.6. Модуль «Организация предметно-пространственной среды
 Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:

оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить
хорошим средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные
занятия;

размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
школьников, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с
работами друг друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с
разнообразием эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах
с интересными людьми и т.п.);

озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оздоровительно-

рекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха;

создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке школы стеллажей свободного
книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие;

благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями
вместе со школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со
своими детьми;

размещение в коридорах и рекреациях школы выставок творчества учащихся;

событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных
событий (праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
 организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
 размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных
иисторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических,
художественно
оформленных,
в
том
числе
материалами,
подготовленными
обучающимися)
с
изображениями
значимых
культурных
объектов
местности,
региона,
России,
памятных
исторических,
гражданских,
народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся государственных
деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства, военных,
героев и защитников Отечества;

акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической
среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах
2.2.7. Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций
семьи и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями
школьников осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Работа общешкольного родительского комитета и Совета школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 работа в классах родительского лектория (по плану);
 Диагностика и мониторинг (анкетирование)с целью изучения эмоциональной атмосферы
в семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей, особенностей семейного
воспитания, характера взаимоотношений родителей и детей;
 организация и проведение правового лектория в классах (по плану);
 приобщение родителей к участию в школьных, муниципальных и республиканских
мероприятиях ( от ЦДЮТ, Эко-биологического центра г.Симферополь);
 раздел «Информация для родителей» на школьном интернет-сайте, в Электронном
журнале, в которых освещаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации психологов и педагогов; размещаются различного рода памятки и
рекомендации;
 классные родительские собрания.

На индивидуальном уровне:
 работа специалистов (педагога-психолога, администрации школы)по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета профилактики
собираемых в случае возникновенияострых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
 посещение детей учетных категорийна дому;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности.
2.2.8. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
На уровне школы:
 выборы
в
Совет
старшеклассников
«Юность»,
Президента
школьного
самоуправления,дающие ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского
поведения;
 деятельность Ученического парламента, его комитетов (План работы комитетов)
 участие в Совете школы;
 работа по освещению своей деятельности в интернет-сообществе «МБОУ «Сизовская
средняя школа»» в социальной сети «ВКонтакте», на официальном сайте школы «Школьное
самоуправление», в школьной стенгазете «Вести от юнкоров», на стенде «Самоуправление»;
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных, социально
значимых мероприятий районного и сельского уровня от лица школы (акции «Белый цветок»,
«Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Вахта памяти» у памятника погибшим
односельчанам в День Победы);
 посильная помощь, оказываемая школьниками людям преклонного возраста, детям-войны
(Акция «Ветеран живёт рядом», «Дом без одиночества»);
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы,
учреждениями культуры в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений (отделение дневного пребывания людей
преклонного возраста «Надежда», сельская библиотека, Дом культуры);
 трудовые десанты, благоустройство памятника погибшим односельчанам в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945 гг;
 участие Совета Старшеклассников в организации праздников, торжественных мероприятий,
встреч с гостями школы;
 День самоуправления;
 участие школьников в операции «Чистый двор»;
 дежурство по школе и пришкольной территории.
На уровне классов:
 выборы Советов классов;

 деятельность выборных органов классного самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализобщешкольных и внутриклассных дел;
 реализация школьниками, взявшими на себя соответствующую роль по контролю за
порядком и чистотой класса, уходом за комнатными растениями, оформление классного уголка.
2.2.9 Модуль «Профилактика и безопасность»
Реализация. воспитательного потенциала профилактической деятельности в целях
формирования и поддержки безопасной и комфортной среды в образовательной организации может
предусматривать (указываются конкретные позиции, имеющиеся в образовательной организации
или запланированные):
 организацию деятельности педагогического коллектива по созданию в образовательной
организации эффективной профилактической среды обеспечения безопасности жизнедеятельности
как условия успешной воспитательной деятельности;
 проведение исследований, мониторинга рисков безопасности и ресурсов повышения
безопасности, выделение и психолого-педагогическое сопровождение групп риска обучающихся
по разным направлениям (агрессивное поведение, зависимости и другое);
 проведение коррекционно-воспитательной работы с обучающимся групп риска силами
педагогического коллектива и с привлечением сторонних специалистов (психологов,
конфликтологов, коррекционных педагогов, работников социальных служб, правоохранительных
органов, опеки и других);
 разработку и реализацию профилактических программ, направленных на работу как с
девиантными обучающимися, так и с их окружением; организацию межведомственного
взаимодействия;
 вовлечение обучающихся в воспитательную деятельность, проекты, программы
профилактической направленности социальных и природных рисков в образовательной
организации и в социокультурном окружении с педагогами, родителями, социальными партнерами
(антинаркотические, антиалкогольные, против курения, вовлечения в деструктивные детские и
молодежные объединения, культы, субкультуры, группы в социальных сетях; по безопасности в
цифровой среде, на транспорте, на воде, безопасности дорожного движения, противопожарной
безопасности, антитеррористической и антиэкстремистской безопасности, гражданской обороне и
другие);
 организацию превентивной работы с обучающимися со сценариями социально
одобряемого поведения, по развитию навыков саморефлексии, самоконтроля, устойчивости к
негативным воздействиям, групповому давлению;
 профилактику правонарушений, девиаций посредством организации деятельности,
альтернативной девиантному поведению, - познания (путешествия), испытания себя (походы,
спорт), значимого общения, творчества, деятельности (в том числе профессиональной, религиознодуховной, благотворительной, художественной и другой);
 предупреждение, профилактику и целенаправленную деятельность в случаях появления,
расширения, влияния в образовательной организации маргинальных групп обучающихся
(оставивших обучение, криминальной направленности, с агрессивным поведением и других);
 профилактику расширения групп, семей обучающихся, требующих специальной
психолого-педагогической поддержки и сопровождения (слабоуспевающие, социально
запущенные, социально неадаптированные дети-мигранты, обучающиеся с ОВЗ и другие).
2.2.10. Модуль «Социальное партнёрство»

Школа взаимодействует с другими образовательными организациями (ЦДЮТ, музыкальная
школа, спортивная школа), организациями культуры и спорта, общественными объединениями
(Центр занятости, ОДН МВД МО «Сакский», ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»),
традиционными религиозными организациями народов России, Республики Крым, разделяющими в
своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы. Реализация
воспитательного потенциала социального партнерства школы предусматривает:
 участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий в
рамках рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни
открытых дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные
мероприятия и т.п.);
 участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков,
внеурочных занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
 проведение на базе организаций-партнеров акций воспитательной направленности;
 социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися,
педагогами с организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической,
трудовой направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование
окружающего социума, позитивное воздействие на социальное окружение
2.2.11. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется в соответствии с принятыми программамипо
профориентации обучающихся «Билет в будущее» и «Россия – мои горизонты», которые
предусматривают различные виды работы:
 Классные часы профориентационной тематики, тематические уроки, проектная работа;
 профориентационные игры;
 экскурсии в учреждения сельского поселения;
 посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
 оформление стенда «Мир профессий» и рубрики в классных уголках «Куда пойти учиться
(9-10 классы)»
 встречи с представителями Сакского центра занятости;
 прохождение профориентационного тестирования;
 участие в работе всероссийскогопрофориентационного проекта «ПроекТория»; во
всероссийских онлайн-уроках профориентационной направленности в рамках проекта
«Большая перемена»
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
2.2.12 Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.

Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

• разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых,
целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления (школьная газета «Вести от юнкоров»);
• созданная из заинтересованных добровольцев группа информационно-технической
поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видео-фотосъемку и мультимедийное
сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов.
• сообщество «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети «Вконтакте» целью
которого является освещение результатов воспитательной деятельности школы
2.2.13 Модуль «Школьный музей»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению ими
социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими ценностями в
школе во многом способствуют материалы школьного музея. Школьный музей вносит достойную
лепту в воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся и помогает воспитывать в
наших детях чувства достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные
ценности семьи, нации и Родины.
На уровне школы:
 Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой Отечественной войны и
истории школы;
 разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
 участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;
 участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»;
 взаимодействие с другими музеями ОУ, Сакским краеведческим музеем;
 день открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для жителей села, родителей);
 участие в муниципальном этапе конкурса музеев;
 встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами педагогического труда,
воинами-афганцами, бывшими выпускниками школы.
на классном уровне:
 экскурсии в музей;
 использование учителями-предметниками материалов музея для организации и проведения
тематических уроков, внеклассных мероприятий.
на индивидуальном уровне:
 участие в поисковой деятельности («История одного экспоната», «Вещи из бабушкиного
сундучка», «История рушника» и.д.)
 использование материалов музея для проектной деятельности.
2.2.14 Модуль «За здоровый образ жизни!»
На уровне школы:
 Месячник здоровья «В здоровье - наша сила» (январь, по плану);
 дни здоровья;

 акция «Один день без интернета», «Нет вредным привычкам» и т.д.;
 разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний, соблюдению гигиены (по
плану медсестры школы);
 работа Наркопоста;
 классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;
 соревнования по разным видам спорта («Весёлые старты», волейбол, баскетбол, пионербол,
шашки и шахматы,спортивные мероприятия «Старты надежд», «Спорт против наркотиков»
«Выше, быстрее, сильнее» и др.);
 сдача нормативов ГТО;
 выпуск плакатов, листовок, флешмоб против распространения ВИЧ/СПИДа;
 тренировочная эвакуация;
 распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках», «Умей сказать наркотикам: «Нет!»
и др.;
 оформление стендов «ПДД», «Профилактика экстремизма», «Пожарная безопасность»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Осторожно, дорога», «Мы и дорога»;
 просмотр видеофильма «Правила ДД»;
 выступление агитбригады «Мы - за здоровый образ жизни!» конкурс рисунков
«Молодёжь выбирает здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам!», «Правила
дорожного движения -наши друзья»;
На уровне класса:
 классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю ЗОЖ»;
 анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социально-психологическое
тестирование старшеклассников;
 проведение бесед с обучающимися по пропаганде ЗОЖ;
 оформление листа здоровья в классном уголке
 инструктажи по БЖД.;
 просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
 информационные пятиминутки;
На индивидуальном уровне:
 беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации;
 привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях, конкурсах по пропаганде
ЗОЖ.;
 маршруты безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у учащихся)
2.2.15. Модуль «Трудовая деятельность».
Реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности в Школе предусматривает:
 воспитание у детей уважения к труду и людям труда, трудовым достижениям;
 формирование у детей умений и навыков самообслуживания, потребности трудиться,
добросовестного, ответственного и творческого отношения к разным видам трудовой
деятельности, включая обучение и выполнение домашних обязанностей;
 развития
навыков
совместной
работы,
умения
работать
самостоятельно,мобилизуянеобходимыересурсы,правильнооцениваясмыслипоследстви
ясвоихдействий;
 содействия профессиональному самоопределению, приобщения детей к социально-

значимой деятельности для осмысленного выбора профессии.
Трудовое воспитание в школе реализуется через следующие виды и формы воспитательной
деятельности:
Учебный труд:
 умственный труд на учебных занятиях по учебным предметам, курсам и модулям, занятиях
внеурочной деятельности;
 физический труд на учебных занятиях по технологии.
Общественно-полезный труд:
 шефство над младшими;
 шефство над ветеранами войны и труда, престарелыми людьми;
 благоустройство класса, школы, города;
 благоустройство пришкольной территории: посадка аллеи выпускников, акция «Сад памяти»
и т.п.;
 шефство над историческими памятниками;
 экологические субботники, акции;
 акция «Чистая школа» (раз в четверть).
Производительный труд:
 трудовые отряды в летний период: прополка, полив клумб; помощь в уборке школы после
ремонта;
 деятельность на пришкольном учебно-опытном участке, в школьной теплице;
 плетение маскировочных сетей для участников СВО;
 изготовление элементов для тематического оформления классных кабинетов, коридоров,
рекреаций, окон к различным праздничным и памятным датам.
Самообслуживающий труд:
 самообслуживание;
 подготовка рабочего места к уроку, уборка и поддержание порядка на рабочем месте;
 дежурство в классном (учебном) кабинете;
 дежурство по школе, по столовой.
2.2.16. Модуль «Детские общественные объединения».
Воспитание в детских общественных объединениях осуществляется через:
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт деятельности, направленной на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других. (Это посильная помощь,
оказываемая школьниками пожилым людям; совместная работа по проведению культурноразвлекательных мероприятий; помощь в благоустройстве территории школы; участие
школьников в работе на прилегающей к школе территории, и т.п);
• организацию общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный
для их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям,
своей школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение,
умение сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
• поддержку и развитие в детском объединении его традиций и ритуалов, формирующих у
ребенка чувство общности с другими его членами, чувство причастности к тому, что происходит
в объединении (реализуется посредством введения особой символики детского объединения имеет эмблему, флаг, гимн, отражающих содержательность ОУ).
• участие членов детского общественного движения в волонтерском школьном движении,
деятельности на благо конкретных людей и социального окружения в целом. Особенностью
организуемого в школе воспитательного процесса является его построение на содержании
деятельности Первичного отделения Общероссийской общественно-государственной детско-

юношеской организации - Российское движение детей и молодёжи «Движение первых».
Образовано Учредительным собранием 20 июля 2022 года. Создано в соответствии с
Федеральным законом «О российском движении детей и молодежи» от 14.07.2022 N 261-ФЗ.
Ориентирована на формирование социальной активности, культуры, качеств личности у детей
подросткового возраста на основе их группового взаимодействия.
Деятельность школьного отделения РДДМ направлена на воспитание подрастающего
поколения, развитие детей на основе их интересов и потребностей, а также организацию досуга и
занятости обучающихся. Участником школьного отделения РДДМ может стать любой
обучающийся старше 6 лет. Дети и родители самостоятельно принимают решение об участии в
проектах РДДМ. Подростки получают навыки эффективного взаимодействия в команде,
построения отношений с другими людьми, проявляют себя в решении групповых задач, делают
осознанный выбор, способны понять свою роль в обществе.
Одно из направлений РДДМ «Движение первых» - программа «Орлята России» – уникальный
проект, направленный на развитие социальной активности школьников младших классов в рамках
патриотического воспитания граждан РФ. Участниками программы «Орлята России» становятся
не только дети, но и педагоги, родители, ученики-наставники из старших классов. В содружестве
и сотворчестве ребята и взрослые проходят образовательные треки, выполняют задания, получая
уникальный опыт командной работы, где «один за всех и все за одного». Обучающиеся принимают
участие в мероприятиях и Всероссийских акциях «Дней единых действий» в таких как: День
знаний, День туризма, День учителя, День народного единства, День матери, День героев
Отечества, День Конституции РФ, Международный день книгодарения, День защитника
Отечества, День космонавтики, Международный женский день, День счастья, День смеха, День
Победы, День защиты детей.
2.1.17. Модуль «Школьный театр».
На базе школы работает театральная студия «Театр чтеца». Школьный театр – это то место,
где ребёнок может попробовать себя в разных ролях, что способствует его самоопределению и
дальнейшей самореализации. Ученик овладевает минимально необходимыми для жизни в
современном обществе навыками социальной активности и функциональной грамотности.
Именно школьный театр может стать местом, где произойдет становление личностного
самосознания, сформируется культура чувств, способность к общению, овладение собственным
телом, голосом, пластической выразительностью движений, воспитается чувство меры и вкус,
необходимые человеку для успеха в любой сфере деятельности.
Театрально-эстетическая деятельность, органично включенная в воспитательный процесс,
— универсальное средство развития личностных способностей человека.
Основное направление деятельности – разработка сценарных материалов, знакомство с
основами режиссёрской деятельности, подготовка оригинальных сценических решений,
необходимых для звукового, музыкального, светового оформления спектакля, проведение уроков
актёрского мастерства, репетиций, показ спектакля.
Участие в проекте предполагает самостоятельный выбор учащимися сферы творческой
самореализации без ограничений. Участники проекта приобретают серьёзный опыт актёрской и
режиссёрской деятельности, а также навыки работы над сценарием произведения. Конечный
продукт – спектакль или мини-спектакль.
РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
3.1 Кадровое обеспечение
В школе работают 21 педагог, включая директора, заместителей по УВР и советника по
воспитанию.
Их них: 17 педагогов имеют высшее образование.

9- педагога имеют высшую квалификационную категорию,
4- первую квалификационную категорию,
6- без категории.
2 – соответствуют занимаемой должности
1-педагог-психолог
3.2 Нормативно-методическое обеспечение
Рабочая программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа» разработана .
на основе Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
с учётом Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года и Плана
мероприятий по ее реализации в 2021-2025 гг., № 996-р и Плана мероприятий по её реализации в
2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р);
на основе Федерального закона от 04.09.2022г №371-ФЗ "О внесении изменений
в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации"
стратегии национальной безопасности Российской Федерации, (Указ Президента Российской
Федерации от 02.07.2021 № 400)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении
федеральной образовательной программы начального общего образования"(Зарегистрирован
13.07.2023 № 74229)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об утверждении
федеральной образовательной программы основного общего образования"(Зарегистрирован
12.07.2023 № 74223)
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 371 "Об утверждении
федеральной образовательной программы среднего общего образования" (Зарегистрирован
12.07.2023 № 74228)
Письма Министерства просвещения Российской Федерации от 18 июля 2022 года № АБ-1951/06
«Об актуализации примерной рабочей программы воспитания», в соответствии с примерной
программой воспитания, одобренной решением федерального учебно-методического объединения
по общему образованию (протокол от 23.06.2022г. № 3/22).
Документация МБОУ «Сизовская средняя школа»
1. Программа воспитания на 2024/2025 учебный год
2.Приказ «Об утверждении Программы воспитания»
3.Договор о сотрудничестве для реализации профориентационной работы по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования.
3.3 Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
МБОУ «Сизовская средняя школа» посещает обучающийся имеющий статус ОВЗ. Разработаны
индивидуальные образовательные маршруты, осуществляются мониторинг успешности овладения
детьми адаптированных программ. Коррекционно-педагогический процесс осуществляется
педагогом-психологом, учителями. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для
их успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со
стороны всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей
и возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение психолого-педагогической поддержки семей обучающихся,

содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медико-социальной
компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:

формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию методов
воспитания;
 создание оптимальных условий совместного воспитания и обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов, организацией
совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов, учителей-логопедов, учителейдефектологов;
 личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
3.4. Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции
обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения социальной
успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение
справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и
коллективную активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между
обучающимися, получившими и не получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся,
их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото

изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имён, обучающихся или наименований групп в последовательности,
определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников. Благотворительность
предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
3.5. Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение, ооценка уровня воспитанности обучающихся,
уровня развития коллектива, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад жизни в
образовательной организации, оособенности детско-родительских отношений
и степень
включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный
процесс и т.д.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
 качеством организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного образования;
 качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
 качеством существующего в школе ученического самоуправления;
 качеством профориентационной работы школы;
 качеством взаимодействия школы и семей школьников;
 качеством работы школьных медиа;
 качество функционирующего на базе школы музея;
 качество сформированности здоровьесберегающей среды в школе
 Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и
проект направленных на это управленческих решений.

Приложение 3
к приказу № 272 от 28.08.2024 г.
2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ АДАПТИРОВАННОЙ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
2.1.Учебный план для 5-9 классов МБОУ «Сизовская средняя школа»
на 2024/2025 учебный год
Пояснительная записка
Учебный план составлен для основной общеобразовательной программы основного общего
образования в соответствии с:
-пунктом 6 частью 3 статьи 28, статьёй 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
-Санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденными
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28;
-СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и
(или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
-ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 (с изменениями);
-ФОП ООО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370;
-Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.04.2024
№
2464/01-15;
-Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.06.2024
№ 3780/01-14;
-Уставом МБОУ «Сизовская средняя школа».
Учебный план основной образовательной программы основного общего образования
МБОУ «Сизовская средняя школа» (далее – учебный план) фиксирует общий объем нагрузки,
максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся, состав и структуру предметных
областей, распределяет учебное время, отводимое на их освоение по классам и учебным предметам
В основу учебного плана положен вариант федерального учебного плана № 4 Федеральной
образовательной программы, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской
Федерации от 18.05.2023 № 370 с учётом изменений, внесённых приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 19.03.2024 №171.
Вариант №4 предназначен для образовательных организаций, в которых обучение ведется
на русском языке, но наряду с ним изучается родной язык в режиме пятидневной учебной недели.
Учебный план предусматривает пятилетний нормативный срок освоения образовательной
программы основного общего образования. Продолжительность учебного года на уровне
основного общего образования составляет 34 недели.
В МБОУ «Сизовская средняя школа» установлен режим пятидневной учебной недели.
Образовательная недельная нагрузка равномерно распределена в течение учебной недели и
соответствует требованиям санитарных норм СанПиН 1.2.3685-21. Объем максимально
допустимой образовательной нагрузки в течение дня в 5–6-х классах не превышает шести уроков,
в 7-9-х классах – семи уроков.
Количество часов, отведенных на освоение обучающимися учебных предметов, курсов,
модулей из обязательной части и части, формируемой участниками образовательных отношений,
в совокупности не превышает величину недельной образовательной нагрузки в:
 5-х классах – 29 часов в неделю;

6-х классах – 30 часов в неделю;
7-х классах – 32 часа в неделю;
8-х классах-33 часа в неделю;
9-х классах-33 часа в неделю.
Общее количество часов учебных занятий за пять лет будет составлять не менее 5058 часов
и не более 5848 часов (приказ Минпросвещения РФ от 18.07.2022 № 568)
Учебный план состоит из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений.
Обязательная часть учебного плана
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение по классам (годам) обучения.
Урочная деятельность направлена на достижение обучающимися планируемых результатов
освоения программы основного общего образования с учетом обязательных для изучения учебных
предметов.
Обязательная часть учебного плана включает в себя следующие предметные области:
1. «Русский язык и литература».
2. «Родной язык и родная литература»
3. «Иностранные языки».
4. «Математика и информатика».
5. «Общественно-научные предметы».
6. «Естественно-научные предметы».
7. «Основы духовно-нравственной культуры народов России».
8. «Искусство».
9. «Технология».
10. «Физическая культура».
11. «Основы безопасности и защиты Родины».





Обучение в МБОУ «Сизовская средняя школа» ведется на русском языке. Учебный план
предусматривает преподавание учебных предметов «Родной язык» (русский, крымскотатарский.
украинский) и «Родная литература» (русская, крымскотатарская, украинская) предметной области
«Родной язык и родная литература», так как родители обучающихся в заявлениях выразили
желания изучать указанные учебные предметы.
Учебный план не предусматривает преподавание и изучение предмета «Второй
иностранный язык» в рамках обязательной предметной области «Иностранные языки», так как
родители 5-8 классов в заявлениях не выразили желания изучать учебный предмет. Однако,
обучающиеся 9 класса в 2024/2025 учебном году заканчивают обучение предмета «Второй
иностранный язык»
В рамках учебного предмета «Математика» предусмотрено изучение учебных курсов
«Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика».
Учебный предмет «История» в рамках обязательной предметной области «Общественнонаучные предметы» включает в себя учебные курсы «История России» и «Всеобщая история», на
которые суммарно отводится по 2 часа в неделю в 5–9-х классах. В 9-м классе в соответствии с
ФОП ООО и Методическими рекомендациями (Письмо Минпросвещения от 03.03.2023 № 03-327),
в учебный предмет «История», помимо учебных курсов «История России» и «Всеобщая история»,
должен быть включен модуль «Введение в новейшую историю России». Однако, часть учебного
плана, формируемая участниками образовательных отношений, использована для изучения
второго иностранного языка (немецкого), поэтому изучение модуля организовано за счет
интенсификации учебного времени, отводимого на изучение тем учебного предмета «История».
В соответствии со ст.14 Закона об образовании в РФ (в редакции Федерального закона от
03.08.2018 г.№317-ФЗ с изменениями и не допущения нарушений прав учащихся на изучение

родного языка и родной литературы, в 9 классе на изучение родного языка и родной литературы
взято 0,5 часа из учебного предмета «Физическая культура». Изъятые 0,5 часа из предмета
«Физическая культура» будут реализованы за счет секции «Спортивные игры» школьного
спортивного клуба в рамках дополнительного образования детей.
Для проведения летних учебных сборов, с целью выполнения требований программы по
учебному предмету «Основы безопасности и защиты Родины», в 8 классе выделено 0,5 часа во
внеурочной деятельности, оплата за который будет производиться в конце учебного года.
Под внеурочной деятельностью следует понимать образовательную деятельность,
направленную на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы (личностных, метапредметных и предметных), осуществляемую в формах, отличных
от урочной.
Содержание, формы организации и объем всей внеурочной деятельности уровня
образования отражен в плане внеурочной деятельности.
Время, отведенное на внеурочную деятельность, не учитывается при определении
максимально допустимой недельной учебной нагрузки обучающихся.
В целях выполнения Концепции развития детско-юношеского спорта в Российской
Федерации до 2030 года и в соответствии с письмом Министерства просвещения Российской
Федерации от 21.12.2022 № ТВ-2859/03 МБОУ «Сизовская средняя школа» в 5-9 классах реализует
третий час физической активности за счет часов внеурочной деятельности «Мой весёлый мяч».
Формы организации образовательной деятельности, чередование урочной и внеурочной
деятельности при реализации основной образовательной программы основного общего
образования определяет МБОУ «Сизовская средняя школа».
Формы промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация обучающихся 5-8 классов проводится с 20.05.2025 по 23.05.2025
без прекращения образовательной деятельности в соответствии с Положением о форме,
периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МБОУ «Сизовская средняя школа» в форме годового оценивания по учебным
предметам (учебным курсам, учебным модулям) учебного плана.
Промежуточная аттестация обучающихся 9 класса проводится с 14.05.2025 по 16.05.2025 без
прекращения образовательной деятельности в соответствии с Положением о форме, периодичности
и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
МБОУ «Сизовская средняя школа» в форме годового оценивания по учебным предметам (учебным
курсам, учебным модулям) учебного плана.
Предметы,курсы,модули
Обязательная часть
Русский язык
Литература

Классы

Формы промежуточной аттестации

5-9-е
5-9-е

ПА = годовая отметка
ПА = годовая отметка

Родной язык (русский/ крымскотатарский
/ украинский)
Родная литература (русская/
крымскотатарская /украинская )
Иностранный язык
(английский)
Второй иностранный язык (немецкий)

5-9-е

ПА = годовая отметка

5-9-е

ПА = годовая отметка

5-9-е

ПА = годовая отметка

9-й

ПА = годовая отметка

Математика

5-6-е

ПА = годовая отметка

Алгебра

7-9-е

ПА = годовая отметка

Геометрия

7-9-е

ПА = годовая отметка

Вероятность и статистика

7-9-е

ПА = годовая отметка

Информатика

7-9-е

ПА = годовая отметка

История

5-9-е

ПА = годовая отметка

Обществознание

6-9-е

ПА = годовая отметка

География

5-9-е

ПА = годовая отметка

Физика

7-9-е

ПА = годовая отметка

Химия

8-9-е

ПА = годовая отметка

Биология

5-9-е

ПА = годовая отметка

Основы духовно-нравственной культуры
народов России
Изобразительное искусство

5-6-е

ПА = годовая отметка

5-7-е

ПА = годовая отметка

Музыка

5-8-е

ПА = годовая отметка

Труд (технология)

5-9-е

ПА = годовая отметка

Основы безопасности и защиты Родины

8-9-е

ПА = годовая отметка

Физическая культура

5-9 -е

ПА = годовая отметка

Недельная сетка часов
(5-дневная учебная неделя с изучением родного языка)
Предметные
области

Учебные предметы
Классы

Обязательная часть
Русский язык
Русский язык
и литература
Литература
Родной язык и Родной язык (русский/
родная
крымскотатарский/
литература
украинский)
Родная литература
(русская/
крымскотатарская/
украинская)
Иностранные
Иностранный язык
языки
(английский)
Второй иностранный язык
(немецкий)
Математика

Количество часов в неделю

Всего

5

6

7

8

9

5
3
1

5
3
1

4
2
1

3
2
1

3
3
0,25

20
13
4,25

1

1

1

1

0,25

4,25

3

3

3

3

3

15

-

-

-

-

1

1

5

5

-

-

-

10

Математика и
информатика

Общественнонаучные
предметы
Естественнонаучные
предметы
Основы
духовнонравственной
культуры
народов
России
Искусство
Технология
Основы
безопасности
и защиты
Родины
Физическая
культура
ИТОГО

Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Химия
Биология
Основы духовнонравственной культуры
народов России

2
1
1
1

2
1
1
1
1

3
2
1
1
2
1
2
2
1
-

3
2
1
1
2
1
2
2
2
2
-

3
2
1
1
2
1
2
3
2
2
-

9
6
3
3
10
4
8
7
4
7
2

Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (технология)
Основы безопасности и
защиты Родины

1

1

1

-

-

3

1
2
-

1
2
-

1
2
-

1
1
1

1
1

4
8
2

Физическая культура

2

2

2

2

1,5

10

29

30

32

33

33

33157

0

0

0

0

0

0

34
986
29

34
1020
30

34
1020
32

34
1122
33

34
1054
33

5202
157

5

4

5

5

5

24

Часть, формируемая участниками
образовательных отношений при 5-дневной
учебной неделе
Учебные недели
Всего часов
Максимально допустимая недельная
нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Внеурочная деятельность

Годовая сетка часов
(5-дневная учебная неделя с изучением родного языка)
Предметные
Учебные предметы
области
Классы
Обязательная часть
Русский язык и
литература
Родной язык и
родная
литература

Русский язык
Литература
Родной язык (русский/
крымскотатарский/
украинский)

5
170
102
34

Количество часов
6
7
170
102
34

136
68
34

Всего
8

9

102
68
34

102
102
9

680
442
145

Иностранные
языки

Математика и
информатика

Общественнонаучные
предметы
Естественнонаучные
предметы
Основы
духовнонравственной
культуры
народов России
Искусство

Родная литература
(русская/
крымскотатарская/
украинская)
Иностранный язык
(английский)

34

34

34

34

8

144

102

102

102

102

102

510

-

-

-

-

34

34

170
68
34
34

170
68
34
34
34

102
68
34
34
68
34
68
68
34

102
68
34
34
68
34
68
68
68

102
68
34
34
68
34
68
102
68

340
306
204
102
102
340
136
272
238
238

Основы духовнонравственной культуры
народов России

34

34

-

-

-

68

Изобразительное
искусство
Музыка
Труд (технология)
Физическая культура

34

34

34

-

-

102

34
68
68

34
68
68

34
68
68

34
34
68

34
51

136
272
323

-

-

-

34

34

68

986

1020

1020

1122

1054

5202

0

0

0

0

34
986
29

34
1020
30

34
1088
32

34
1122
33

34
1054

5202
124

170

136

170

170

170

816

Второй иностранный язык
(немецкий)
Математика
Алгебра
Геометрия
Вероятность и статистика
Информатика
История
Обществознание
География
Физика
Биология

Технология
Физическая
культура
Основы
Основы безопасности и
безопасности и защиты Родины
защиты Родины
ИТОГО
Часть, формируемая участниками
образовательных отношений при 5-дневной
учебной неделе
Учебные недели
Всего часов
Максимально допустимая недельная
нагрузка (при 5-дневной учебной неделе) в
соответствии с действующими санитарными
правилами и нормами
Внеурочная деятельность

0

Приложение 4
к приказу № 272 от 28.08.2024 г.
2.2. План внеурочной деятельности для 5-9 классов МБОУ «Сизовская средняя школа»
на 2024/2025 учебный год
1. Пояснительная записка









План внеурочной деятельности составлен для основной образовательной программы
основного общего образования в соответствии с:
пунктом 6 части 3 статьи 28, статьей 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);
СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 31.05.2021 № 287 (с изменениями);
ФОП ООО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370;
Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022 № ТВ-1290/03
«О направлении методических рекомендаций»;
Письмом Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым Письмо
Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 05.07.2023№ 3632/01-14

Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, направленная на
достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы
(личностных, метапредметных и предметных), осуществляемая в формах, отличных от урочной.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности.
При формировании содержания внеурочной деятельности учитывается:
 условия функционирования, тип школы, особенности контингента, кадровый состав;
 результаты диагностики успеваемости и уровня развития обучающихся, проблемы и трудности
их учебной деятельности;
 возможность обеспечить условия для организации разнообразных внеурочных занятий и их
содержательную связь с урочной деятельностью;
 особенности информационно-образовательной среды, национальные и культурные особенности
региона, где находится школа.
Между урочной и внеурочной деятельностью предусмотрен перерыв не менее 30 минут.
Продолжительность занятий:
- в 5-9 классах – 45 минут.
При проведении внеурочных занятий допускается объединение в группы обучающихся из
нескольких классов.
Общее количество часов за пять лет обучения – до 1750 часов
Направления и цели внеурочной деятельности.
В соответствии с решением педагогического коллектива, родительской общественности,
интересов и запросов детей и родителей в образовательной организации в 2024/2025 учебном году
реализуется следующая модель плана внеурочной деятельности:

- модель плана с преобладанием деятельности ученических сообществ и воспитательных
мероприятий.
Для всех классов один час в неделю отведён на внеурочное занятие "Разговоры о важном".
Цель: Внеурочные занятия "Разговоры о важном" направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине - России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия "Разговоры о важном направлены на
формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося, необходимой ему
для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Форма организации: Основной формат внеурочных занятий "Разговоры о важном" - разговор и
(или) беседа с обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни
человека в современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного
мира, техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением ж собственным поступкам.
Для 6-9 классов один час в неделю отведён на внеурочное занятие «Россия – мои горизонты».
Цель: популяризация культуры труда, связь выбора профессии с персональным счастьем и
развитием экономики страны; формирование представлений о развитии и достижениях страны,
знакомство с отраслями экономики; знакомство с миром профессий, профессиональными навыками
и качествами, системой профессионального образования в стране; создание обучающимся равных
условий для самоопределения, карьерной навигации и профессионального развития с учетом
персональных интересов и мотивов на благо процветания и благополучия страны.
Форма организации: основной формат внеурочных занятий - практико - ориентированные
занятия, тестирование, игра
Остальные часы внеурочной деятельности в 2024/2025 учебном году распределены следующим
образом:
1.Внеурочная деятельность по учебным предметам ООП представлена следующими курсами:
Название курса: «Мой веселый мяч»
Цель: внеурочные занятия направлены на совершенствование физического развития и укрепление
здоровья детей.
Форма организации: основной формат внеурочных занятий «Мой веселый мяч» - спортивная
игра. Темы занятий связаны с развитием физического здоровья и его укрепления, знакомством со
спортивными играми, знанием их правил, техник, истории.
Название курса: «Юный химик»
Цель: удовлетворить познавательные запросы детей, развивать исследовательский подход к
изучению окружающего мира и умение применять свои знания на практике, расширить знания
учащихся о применении веществ в повседневной жизни, реализовать общекультурный компонент.
Форма организации: основной формат занятий – беседа и практическая работа. Групповая форма
используются при изучении теоретических сведений, оформлении выставок, при проведении
практических работ, выполнении творческих, исследовательских заданий. Индивидуальные формы
работы применяются при работе с отдельными ребятами, обладающими низким или высоким
уровнем развития.
Название курса: «Занимательная биология»
Цель: подготовка к успешной сдаче ОГЭ обучающихся 9 классов
Форма организации: основной формат занятий – беседа и практическая работа. Темы занятий
связаны с изучением основных общебиологических терминов и понятий. Программа
предусматривает применение различных методов и приемов, что позволяет сделать обучение
эффективным и интересным.
2.Внеурочная деятельность по формированию функциональной грамотности представлена
следующими курсами:
Название курса: «Функциональная грамотность»
Цель: выступают формирование активной жизненной позиции, развитие экономического образа
мышления, воспитание ответственности и нравственного поведении в области экономических

отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных знаний и умений для
решения элементарных вопросов в области экономики семьи.
Форма организации: основной формат занятий – беседа и практическая работа. Темы занятий
связаны с изучением основных принципов экономической жизни общества: представлением о роли
денег в семье и обществе, о причинах и последствиях изменения доходов и расходов семьи, о роли
государства в экономике семьи; пониманием и правильным использованием экономических
терминов
3.Внеурочная деятельность по развитию личности, ее способностей представлена следующими
курсами:
Название курса: «Мир профессий»
Цель: формирование профориентационной компетентности подростков путем включения в
процесс активного планирования своего профессионального будущего.
Форма организации: Основной формат занятий - групповая работа с элементами тренинга. Тема
направлены на формирование знаний о разных профессиях, помогают определиться с
профессиональной ориентацией.
4.Внеурочная деятельность по реализации воспитательных мероприятий представлена следующими
курсами:
Название курса: Школьный театр «Сундучок»
Цель: развитие творчески активной личности воспитанника средствами театральной
деятельности, содействие их жизненному и профессиональному самоопределению.
Форма организации: Основной формат внеурочных занятий – практическая работа, игра. Темы
занятий связаны с воспитанием у ребят ответственность за порученный участок работы, и, что
очень важно, дает возможность обучения на конкретных делах, дает зримой, общественно значимый
результат. При этом дети получают навык коллективного труда, решения как организационных,
технических, так и творческих, художественных задач, что пригодится в дальнейшем в любой
сфере деятельности.
5..Внеурочная деятельность по организации педагогической поддержки представлена следующими
курсами:
Название курса: «Я, ты, он, она»
Цель: воспитание способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию,
формированию ценностных ориентаций, развитие общей культуры, знакомство с
общечеловеческими ценностями, духовными ценностями отечественной культуры, нравственноэтическими ценностями многонационального народа России
Форма организации: Основной формат внеурочных занятий – разговор и беседа. Темы курса
связаны с созданием условий для социального, культурного и профессионального самоопределения,
творческой самореализации личности ребёнка, разностороннему раскрытию индивидуальных
способностей, которые не всегда удаётся рассмотреть на уроке, развитию у детей интереса к
различным видам деятельности, желанию активно участвовать в продуктивной, одобряемой
обществом деятельности, умению самостоятельно организовать своё свободное время.
6. Внеурочная деятельность по организации педагогической поддержки представлена следующими
курсами:
Название курса: «Билет в будущее»
Цель: формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6-9
классов общеобразовательной организации.
Форма организации: основной формат занятий - групповая работа с элементами практикума,
деловая игра, практическая работа
2. Формы промежуточной аттестации.
Курс внеурочной деятельности

Формы промежуточной аттестации

«Разговоры о важном»

устный опрос, практическая работа

«Россия – мои горизонты»
«Юный химик»

устный опрос, тестирование
входной, текущий и промежуточный контроль,
практическая работа
проектная деятельность
входной, текущий и промежуточный контроль,
практическая деятельность
спортивные игры, зачет
проектная деятельность
проектная работа
устный опрос, проектная работа
устный опрос, тестовая и практическая работа

«Функциональная грамотность»
«Занимательная биология»
«Мой веселый мяч»
Школьный театр «Сундучок»
«Мир профессий»
«Я, ты, он, она»
« Билет в будущее »

3. Сетка часов
Недельная сетка часов
(пятидневная неделя)
Направление
внеурочной
деятельности
Внеурочная
деятельность по
учебным
предметам ООП
Внеурочная
деятельность по
формированию
функциональной
грамотности
Внеурочная
деятельность по
осуществлению
педагогической
поддержки
социализации
обучающихся
Внеурочная
деятельность по
реализации
воспитательных
мероприятий
Внеурочная
деятельность по
развитию
личности, ее
способностей,
удовлетворения
образовательных

Наименование
программы
«Мой веселый
мяч»
«Юный химик»
«Занимательная
биология»
«Функциональная
грамотность»

Форма
организации
внеурочной
деятельности
Кружок

5

Классы/ часы
6
7
8

9

1

1

1

1

Кружок
Кружок

1
1

1

Метапредметный
кружок

1

«Разговоры о
важном»

Час общения

1

Школьный театр
«Сундучок»

Театральная
студия

«Мир профессий»

Кружок

1

1

1

1

1

1

потребностей и
интересов,
самореализации
обучающихся
Внеурочная деятел
ьность по
организации
педагогической
поддержки
Внеурочная деятел
ьность по
организации
педагогической
поддержки
Внеурочная
деятельность по
развитию
личности, ее
способностей,
удовлетворения
образовательных
потребностей и
интересов,
самореализации
обучающихся
Итого

«Я, ты, он, она»

Кружок

«Билет в
будущее»

Кружок

1

1

1

1

«Россия – мои
горизонты»

Кружок

1

1

1

1

4

5

5

5

1

5
Годовая сетка часов
(пятидневная неделя)

Внеурочная
деятельность
Внеурочная
деятельность по
учебным предметам
ООП
Внеурочная
деятельность по
формированию
функциональной
грамотности
Внеурочная
деятельность по
осуществлению
педагогической
поддержки
социализации
обучающихся

Название
внеурочной
деятельности
«Мой веселый
мяч»
«Юный химик»
«Занимательная
биология»
«Функциональная
грамотность»

«Разговоры о
важном»

Формы
организации

5

Количество часов за год
6
7
8
9

Кружок

34

34

34

Кружок
Кружок

34

34

34
34

Метапредметный
кружок

34

Час общения

34

34

34

34

34

Внеурочная
Школьный театр
деятельность по
«Сундучок»
реализации
воспитательных
мероприятий
Внеурочная
«Мир профессий»
деятельность по
развитию личности,
ее способностей,
удовлетворения
образовательных
потребностей и
интересов,
самореализации
обучающихся
Внеурочная деятель
«Я, ты, он, она»
ность по
организации
педагогической
поддержки
Внеурочная деятель «Билет в будущее»
ность по
организации
педагогической
поддержки
Внеурочная
«Россия – мои
деятельность по
горизонты»
развитию личности,
ее способностей,
удовлетворения
образовательных
потребностей и
интересов,
самореализации
обучающихся
Всего финансируется

Театральная
студия

34

Кружок

34

Кружок

34

Кружок

34

34

34

34

Кружок

34

34

34

34

136

170

170

170

170

Приложение 5
к приказу № 272 от 28.08.2024 г.
2.3.Календарный учебный график для 5-9 классов МБОУ «Сизовская средняя школа»
на 2024/2025 учебный год
Пояснительная записка
Календарный учебный график составлен для основной общеобразовательной программы основного
общего образования МБОУ «Сизовская средняя школа» в соответствии с:

пунктом 6 частью 3 статьи 28 30 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;

ФГОС ООО, утвержденным приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
31.05.2021 № 287 (с изменениями);

ФОП ООО, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от
18.05.2023 № 370.

Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2024 №
3664/01-14
1. Даты начала и окончания учебного года
1.1. Дата начала учебного года: 02 сентября 2024 года
1.2. Дата окончания учебного года: 26 мая 2025 года
Дата окончания учебных занятий для 9 класса - 20 мая 2025 года
(определяется с учетом расписанием ГИА).
2. Продолжительность учебного года
2.1. Продолжительность учебного года:
 5-8-е классы - 34 недели (164 учебных дня);
 9 класс - 34 недели (160 учебных дней)
2.2. Продолжительность учебных периодов по четвертям в учебных неделях и учебных днях
5–8-е классы
Учебный
период

Дата

Продолжительность

Начало

Окончание

Количество
учебных недель

Количество
учебных дней

I четверть

02.09.2024

25.10.2024

8

40

II четверть

05.11.2024

28.12.2024

8

40

III четверть

13.01.2025

28.03.2025

11

52

IV четверть

07.04.2025

26.05.2025

7

32

34

164

Итого в учебном году

9 класс
Дата

Учебный
период

Продолжительность

Начало

Окончание

Количество
учебных недель

Количество
учебных дней

I четверть

02.09.2024

25.10.2024

8

40

II четверть

05.11.2024

28.12.2024

8

40

III четверть

13.01.2025

28.03.2025

11

52

IV четверть

07.04.2025

20.05.2025

7

28

34

160

Итого в учебном году
3. Сроки и продолжительность каникул

5–9-е классы
Каникулярный период

Дата
Начало

Окончание

Продолжительность каникул

Осенние каникулы

26.10.2024 04.11.2024

10

Зимние каникулы

29.12.2024 12.01.2025

15

Весенние каникулы

29.03.2025 06.04.2025

9

Итого

34

4. Сроки проведения промежуточной аттестации
Промежуточная аттестация обучающихся 5-8 классов проводится с 20.05.2025 по 23.05.2025
без прекращения образовательной деятельности в соответствии с Положением о форме,
периодичности и порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
обучающихся МБОУ «Сизовская средняя школа» в форме годового оценивания по учебным
предметам (учебным курсам, учебным модулям) учебного плана.
Промежуточная аттестация обучающихся 9 класса проводится с 14.05.2025 по 16.05.2025 без
прекращения образовательной деятельности в соответствии с Положением о форме, периодичности и
порядке проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся
МБОУ «Сизовская средняя школа» в форме годового оценивания по учебным предметам (учебным
курсам, учебным модулям) учебного плана.
5. Дополнительные сведения
5.1. Режим работы образовательной организации
Период учебной деятельности

5–9-е классы

Учебная неделя (дней)

5

Урок (минут)

45

Перерыв (минут)

10–20

Периодичность промежуточной аттестации

1 раз в год

5.2. Расписание звонков и перемен
Урок

Продолжительность урока

Продолжительность перемены

1-й

08:30–09:15

10 минут

2-й

09:25–10:10

20 минут

3-й

10:30–11:15

20 минут

4-й

11:35–12:20

20 минут

5-й

12:40–13:25

10 минут

6-й

13:35–14:20

10 минут

7-й

14:30–15:15

–

Перерыв между уроками и занятиями внеурочной деятельности – 30 минут
Внеурочная деятельность С 15:45
5.3. Распределение образовательной недельной нагрузки
Образовательная
5
6
7
деятельность
Урочная
29
30
32
Внеурочная
5
4
5

–
8

9

33
5

33
5

Приложение 6
к приказу №272 от 28.08.2024 г.

Календарный план воспитательной работы для обучающихся основного общего образования.
Модуль «Классное руководство»
Задача: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных
коллективов в жизни школы
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
Дела
Классы
1.Работа с классным коллективом
Составление и корректировка социального паспорта класса
5-9
Классные
руководители,
Сентябрь, январь, май
педагог-психолог
Оформление личных дел учащихся
5-9
1 раз в год
Классный
руководитель,
замдиректора по УВР
Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
5-9
По плану школы
Классные
руководители,
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
ученическое самоуправление,
подготовке, проведении и анализе
родительская общественность
Составление плана воспитательной работы с классом.
5-9
Сентябрь
Классные
руководители,
замдиректора по ВР
В течение года
Организациянабазеклассасемейныхпраздников,
конкурсов,
соревнований. Празднования в классе дней рождения детей,
1 раз в четверть
регулярные внутри классные «огоньки» и вечера
Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть
Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть,
5-9
1 раз в четверть
Классные
руководители,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся
педагоги-предметники
Организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой,
профориентационной
направленности)
в
соответствии с планом ВР

5-9

В течение года по плану Классные
руководители,
ВР класса
родительская общественность,
актив класса

Проведение классных часов

5-9

Оказание помощи в организации питания учащихся

5-9

Оформление и заполнение электронного классного журнала

5-9

Составление списка учащихся, имеющих вело и мототехнику,
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
Оформление журнала учета занятий по ТБ, ПДД, внеурочной
деятельности (в соответствии с планом ВР)

5-9

1 раз в неделю по
утвержденному графику

Классные
руководители,
ученическое самоуправление

ежедневно

Классные руководители, отв. за
питание
Ежедневно, отчет 1 раз Классные руководители
в четверть
Сентябрь, апрель
Классные руководители,
учитель ОБЖ
Постоянно, в течение
года

Классные руководители

Предоставление заместителю директора по воспитательной
5-9
1 раз в четверть
работе информации о проведенной воспитательной работе с
классным коллективом за четверть
Организация и контроль дежурства учащихся по образовательной
5-9
Ежедневно
организации и классу
Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня
5-9
Октябрь, май
воспитанности учащихся
2.
Индивидуальная работа с учащимися.
Составление
и
корректировка
психолого5-9
Сентябрь, май
педагогической характеристики класса
Составление паспорта безопасности класса, учащихся «Школа –
5-9
Сентябрь
дом». Корректировка паспорта.
январь
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса
5-9
в соответствии с планом
ВР класса и школы
через наблюдение за поведением школьников в их повседневной
жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений;
проведение анкетирования и мониторингов: социометрия;
уровень воспитанности; изучение уровня удовлетворенности
обучающихсяся и их родителями жизнедеятельностью в ОО и др.

Классные руководители

5-9

Классные
руководители,
ученическое самоуправление
Классные руководители

Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители,
обучающиеся, родители
Классные
руководители,
педагог-психолог

Проведение индивидуальной работы со школьниками класса,
5-9
В течение года
направленной на заполнение ими личных портфолио, в которых
дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем
в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи
Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе
5-9
В течение года по
имеющими трудности в обучении и воспитании
плану ВР класса
Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших
5-9
ежедневно
учащихся, выяснение причины их отсутствия или опоздания,
проведение профилактической работы по предупреждению
опозданий и не посещаемости учебных занятий
3.
Работа с учителями, преподающими в классе.
Привлечение учителей к участию во внутри классных делах,
5-9
По плану ВР класса
дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать
своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке
5-9
еженедельно
Консультации
классного
руководителя
с
учителямипредметниками, направленные на формирование единства
мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями и учащимися
Предоставление
заместителю
директора
по
учебно5-9
1 раз в четверть
воспитательной работе информацию об успеваемости учащихся
класса за четверть, год
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение
5-9
По
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных
необходимости
влияний на школьников
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях
5-9
По плану работы с
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания
родителями учащихся
детей

Классные руководители, актив
класса,
родительская
общественность, замдиректора
по ВР

Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагог-психолог

Классные
руководители,
учителя-предметники, педагогпсихолог
Классные
руководители,
педагоги-предметники

Классные руководители
Классные
руководители,
администрация,
педагоги
школы
Классные
руководители,
педагоги-предметники

4.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями.
Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
5-9
регулярно
Классные руководители
детей, о жизни класса в целом
Помощь родителям школьников или их законным представителям
5-9
регулярно
Классные руководители
в регулировании отношений между ними, администрацией школы
и учителями-предметниками
Организация родительских собраний, происходящих в режиме
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников, а также родительского всеобуча
Создание и организация работы родительских комитетов
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
классов, участвующих в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей
Привлечение членов семей школьников к организации и
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
проведению дел класса
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

Модуль «Урочная деятельность»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;
(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
время проведения
Организация шефства мотивированных и эрудированных
5-9
В течение года
Классный
руководитель,
учащихся над их неуспевающими одноклассниками, дающего
учителя-предметники,
школьникам социально значимый опыт сотрудничества и
ученическое самоуправление
взаимной помощи
5-9
Руководители МО учителей,
Организация участия обучающихся в Предметных неделях и
учителя - предметники
Днях:
Ноябрь
- Недели русского, украинского и крымскотатарского языков;
Декабрь
- Неделя истории и права
Январь
- Неделя математики, физики, информатики;
Февраль

- Неделя предметов художественно-эстетического цикла;
- День родного языка;
- Неделя профориентации, методическая неделя;
- Неделя географии, биологии, химии;
- Неделя ОБЖ, физкультуры, технологии.
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов
Взаимопосещение уроков

февраль
март
апрель
май
5-9

По планам педагоговпредметников

Педагоги-предметники

5-9

По договоренности

Проведение классных часов, направленных на побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады

5-9

По планам ВР классов

Классные
руководители,
педагоги-предметники
Классные руководители

5-9

Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет;
«Интернет: за и против!»
Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню ГО
РФ)
День правовой помощи детям. Урок- консультация «Правовые
знания доступны и необходимы»

5-9

По планам педагоговпредметников
октябрь

5-9

октябрь

5-9

ноябрь

День единства и примирения.
День толерантности. «Мы разные, но мы дружим»

5-9

ноябрь

День информатики в России. Всероссийская акция «Час кода».
Тематический урок информатики
День Конституции РФ. Информационный урок. «Конституция закон, по которому мы живём»

5-9

декабрь

5-9

декабрь

Педагоги-предметники
Учитель
информатики,
классные руководители
Классные руководители
Учитель обж
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Учитель
информатики,
классные руководители
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители

День Республики Крым. «Республики моей день рождения»

5-9

декабрь

День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады. Урок памяти.
Международный день памяти жертв холокоста: Урок истории
«Холокост: память и предупреждение»
День Российской науки. Интегрированный (межпредметный
урок). «Достижения современной науки в повседневной жизни
человека»
Международный день книгодарения. Библиографический урок.
Международный день родного языка.. «Мой родной язык - моя
гордость»
День Воссоединения России и Крыма. «Россия и Крым – общая
судьба».

5-9

январь

5-9

февраль

Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Учителя истории и
обществознания,
руководитель музея,
классные руководители
Учителя -предметники

5-9
5-9

февраль
февраль

Педагог-библиотекарь
Учителя филологи

5-9

март

Всероссийская неделя детской книги. Библиографические уроки.
День космонавтики. Урок исследование «Космос — это мы»

5-9
5-9

март
апрель

День Земли. Экологический урок «Наш дом – планета Земля»
День славянской письменности и культуры. "Свет и добро святых
Кирилла и Мефодия"

5-9
5-9

апрель
май

Учителя
истории
и
обществознания,
классные руководители
Педагог-библиотекарь
Учителя физики и математики,
классные руководители
Учителя биологии и химии
Учителя филологи

Модуль «Внеурочной деятельности»
Задача: вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности
Курсы
Классы
Количество часов
Ответственные
Курсы внеурочной деятельности.
Комуникативное направление
«Разговоры о важном»
5
1
Классные руководители
«Разговоры о важном»
6
1
Классные руководители
«Разговоры о важном»
7
1
Классные руководители
«Разговоры о важном»
8
1
Классные руководители

«Разговоры о важном»
«Функциональная грамотность»
«Билет в будущее»
«Билет в будущее»
«Билет в будущее»
«Билет в будущее»
«Юный химик»
«Занимательная биология»
«Школьный театр Сундучок«»

«Мир профессий»
«Россия – мои горизонты»
«Россия – мои горизонты»
«Россия – мои горизонты»
«Россия – мои горизонты»
«Я, ты, он, она…»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»

«Робототехника»
«3D - моделированиеt»

9
1
Проектно-исследовательское направление
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
8
1
9
1
Художественно-эстетическое направление
7
1
Интеллектуальные марафоны
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
Учение с увлечением
5
1
5.Спортивно-оздоровительное направление
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
Программы дополнительного образования
Техническая направленность
2
7-10
8-10

2

Классные руководители
Педагог-организатор
Педагог-организатор
Педагог-организатор
Педагог-организатор
Педагог-организатор
Учитель химии и биологии
Учитель химии и биологии
Учитель крымскотатарского языка
и литературы
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Классный руководитель
Учитель физической культуры

Учитель
физики
Учитель
физики

Физкультурно-спортивная направленность
«Спортивные игры: баскетбол»

8-10

1

«Спортивные игры: волейбол»

8-10

1

Учитель физической культуры

Туристско-краеведческая направленность
«Школьный музей»

5-7

6

Педагог-библиотекарь

Модуль «Взаимодействие с родителями (законными представителями)»
Задача: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
Дела, события, мероприятия

Классы

1.На групповом уровне.
Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет
5-9
и родительский комитет класса
Организация работы родительских комитетов школы, класса,
5-9
участвующих в управлении класса, ОО и решении вопросов
воспитания и обучения их детей
Выбранные
Участие в заседании Совета школы.
представители
Участие в работе Совета по профилактике правонарушений

Выбранные
представители

Ориентировочное
время проведения
сентябрь
ежемесячно
1 раз в четверть
В соответствии с
планом работы

Ответственные
Директор школы, классные
руководители, председатели РК
Заместитель директора по ВР,
классные
руководители,
председатели РК
Администрация школы
Заместитель директора по ВР

Общешкольные родительские собрания, происходящие в
режиме обсуждения наиболее острых проблем обучения и
воспитания школьников:
- «Семья и школы: взгляд в одном направлении»;
-«Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное
состояние ребенка и его здоровье»;
- «Воспитание успешного ребенка»;
- «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребенка».
День открытых дверей

5-9

Проведение классных родительских собраний

5-9

Проведение родительского всеобуча.

5-9

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах
их детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры,
школьную газету «Вести от юнкоров» и др.)
Организация на базе класса, школы семейных праздников,
конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и
школы.

5-9

Посещение обучающихся класса на дому

Сентябрь
Ноябрь
Февраль
май
апрель

5-9

5-9

1 раз в четверть по
планам ВР классов
В соответствии с
Программой
Регулярно
По плану ВР классов и
школы

2.На индивидуальном уровне.
5-9

Оказание помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией школы и учителями-предметниками (по
необходимости
через
школьную
службы
медиации;
уполномоченного по правам ребенка)

Директор,
заместитель
директора по ВР, классные
руководители

5-9

По графику

По необходимости

Классные
руководители,
педагогический
коллектив,
председатели РК
Классные
руководители,
председатели РК
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные руководители
Классные
руководители,
родительские комитеты,
ученические активы

Классные руководители,
педагог-психолог, специалист по
социальной работе,
представители служб
Заместитель директора по ВР,
руководитель службы медиации,
уполномоченный по правам
ребенка, классные руководители

Индивидуальное консультирование c целью
воспитательных усилий педагогов и родителей

координации

Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутри
классных
мероприятий
воспитательной направленности

5-9

По необходимости

5-9

В соответствии с
планом ВР

Администрация, педагоги,
педагог-психолог
Председатели род. комитетов,
классные руководители

Модуль «Самоуправление»
Задача: инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
время проведения
1.На уровне школы.
Выборы органов школьного самоуправления (Ученический
5-9
сентябрь
Классные
руководители,
парламент, комитеты)
педагог-организатор
Участие в работе Совета школы

5-9

1 раз в четверть

Заседания Совета Старшеклассников

5-9

1 раз в месяц

Разработка планов работы органов школьного самоуправления

5-9

сентябрь

Заседания комитетов,
инициирующих и
организующих
проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей и др.)
Школьный День ученического самоуправления

5-9

1 раз в месяц

5-9

1 неделя октября

Ученическая конференция «Наши дела говорят о нас»

5-9

Общешкольные рейды «Внешний вид обучающихся», рейд «Живи,
книга!»

5-9

май

1 раз в четверть

Директор, представитель от
ученического коллектива
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, президент
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор, советы классов
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор, члены комитетов
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор, педагоги
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор,
Совет старшеклассников
Совет старшеклассников,
педагог-организатор,
педагог-библиотекарь

Организация дежурства по школе

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР

Работа советов коллективных творческих дел, праздников,
экскурсий и т.д.

5-9

По плану КТД

Заместитель директора по ВР,
педагоги-организаторы,
старосты классов

2.На уровне классов.
Проведение
классных ученических собраний (выборы
5-9
ученического совета классов, распределение общественных
поручений, отчеты за месяц и планирование на следующий месяц)
Проведение отчетного ученического собрания «Итоги работы за
учебный год»
Организация дежурства в классе

1 раз в месяц

Классный руководитель,
актив класса

5-9

май

5-9

В течение года

Классный руководитель,
актив класса
Классные руководители,
актив класса

3.На индивидуальном уровне.
5-9
В течение года
Оказание консультационной помощи активу класса
по
организации деятельности ученического самоуправления
Ведение портфолио «Я в школе» (выполнение общественных
поручений)

5-9

В течение года

Классный
руководитель,
замдиректора по ВР,
педагог-организатор
Классный
руководитель,
учащиеся

Модуль «Профориентация»
Задача: организовывать профориентационную работу со школьниками
Даты, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Проведение мероприятий по профориентации обучающихся по
5-9
В течение года
Классные руководители
программе «Билет в будущее»,
Участие во Всероссийской акции «Урок цифры»
5-9
В течение года
Учитель информатики,
классные руководители
Участие во Всероссийских открытых уроках «Шоу профессий»,
5-9
В течение года
Классные руководители
«ПРОектория»
Участие в Днях открытых дверей, проводимых учебными
9
В течение года
Классные руководители
заведениями РФ, в т.ч. в дистанционном формате

Проведение торжественных мероприятий, посвященных Дням
Воинской Славы
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
профессий»
Диагностика первоначальной профессиональной ориентации:
дифференциальный диагностический опросник (ДДО); «Карта
интересов» ; Профессиональные ориентационные анкеты и др.
Посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах
Участие в программах, направленных на реализацию
национальных проектов: «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее»,
«Большая перемена»
Уроки финансовой грамотности
Создание индивидуального образовательного маршрута профессиограммы - плана профессионального самоопределения
обучающихся (классные часы)
Классные ученические собрания «Твои трудовые обязанности в
школе и дома»
Участие во Всероссийской Неделе качества
Школьная неделя профориентации:
*интеллектуально-познавательный турнир «Найти свой путь»;
*тренинг «Как готовить себя к будущей профессиональной
деятельности?»;
*деловая игра «Что я знаю о своих способностях?»;
*круглый стол "Как я выбрал профессию?";
*защита исследовательских и проектных работ «Дороги, которые
мы выбираем»;
*конкурс рисунков, поделок, сочинений «Мой профессиональный
выбор»;
*конкурс компьютерных презентаций «Иллюстрации к
профессии…».

5-9

В течение учебного года Классные руководители

5-9

В течение года по
планам ВР классов
По плану

9

В течение года

Классные руководитель

5-9

В течение года

Классные руководители

6-9
5-9

В течение года
Сентябрь

Учитель -предметник
Классные
руководители,
педагоги-психологи

5-9

1 раз в четверть

5-9

ноябрь

Классные руководители, советы
класса
Классные
руководители,
учитель технологии
Классные
руководители,
родительская общественность,
педагог-организатор,
педагог-психолог,
учителя
ИЗО,
технологии,
информатики

5-9

март
5
6

7
8
9
5-9
8-9

Классные руководители,
педагог-психолог
Педагог-психолог,
классные
руководители

Читательская конференция «Выдающиеся люди в различных
сферах деятельности»
Деловая игра «Я знаю об этой профессии все!»

5-9

март

Педагог-библиотекарь

5-9

март

5-9

Октябрь- декабрь

Педагог-организатор, классные
руководители, педагог-психолог
Педагог-библиотекарь, классные
руководители

5-9

март

9
5-9

Март-май
В течение года по
планам ВР классов

Библиотечные уроки:
Книжная выставка и обзор «Стратегия профессионального
выбора»
Встречи с представителями Сакского центра занятости
Классные родительские собрания, всеобуч по вопросам
профориентации

Педагог-библиотекарь
Заместитель директора по ВР
Классные
руководители,
председатели РК

Модуль «Основные школьные дела»
Задача: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
времяпроведения
1.Внешкольный уровень.
5-9
В течение года
Педагог-организатор,
Участие во Всероссийских. Региональных, муниципальных
учителя-предметники,
конкурсах разной направленности.
классные руководители
Поднятие флага РФ, РК

5-9

Еженедельно

Международная акция «Письмо Победы»

5-9

Апредь

Всероссийская акция, посвященная Дню Героев Отечества

5-9

Декабрь

Всероссийские акции «Георгиевская ленточка», «Окна Победы»,
«Свеча памяти», «Блокадный хлеб»,

5-9

Май

Педагог-организатор,
классные руководители,
заместитель директора по ВР
Педагог-организатор, советник
по воспитанию
классные руководители,
заместитель директора по ВР
Педагог-организатор, советник
по воспитанию

Гагаринский урок «Космос и мы!»

5-9

Апрель

классные руководители,
заместитель директора по ВР

Участие в конкурсной карте программы «Активные каникулы»
(по планам ГБОУ ДО РК «Дворец детского и юношеского
творчества», ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и
краеведения», ГБОУ ДО РК «Малая академия наук «Искатель»,
ГБОУ ДО РК «Эколого-биологический центр » )
Участие во Всероссийском конкурсе юных чтецов «Живая
классика»
Проведение патриотических акций «Георгиевская
ленточка», «Бессмертный полк», «День Победы»

5-9

В течение года

Педагог-организатор,
учителя-предметники,
классные руководители,
заместитель директора по ВР

5-9

Февраль-март

Учителя-филологи

5-9

Апрель-май

•Единый День профилактики правонарушений в школе
5-9
Первая среда месяца
•Участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
Сентябрь
•Участие в концертах в сельском Доме культуры с вокальными,
Согласно календарным
танцевальными выступлениями школьников в День села Сизовка,
датам
День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
Проведение акций милосердия «Дом без одиночества», «Ветеран
5-9
Сентябрь-ноябрь,
рядом», «Помощь идет»
март-май
2.Школьный уровень.
5-9
1 сентября
Торжественная
общешкольная
линейка,
посвященная
празднованию Дня знаний. Единый урок на День знаний «Урок
науки и технологий»
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
5-9
сентябрь
терроризмом «Будем помнить всегда»
Праздничное мероприятие, приуроченное к Юбилею школы
5-9
октябрь
Мероприятия
в
рамках
акции
«Внимание-дети!»
по
предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
День государственного герба, Государственного флага Республики
Крым

5-9

сентябрь

5-9

сентябрь

Педагог-организатор,
Совет старшеклассников
Педагог-организатор,
Совет старшеклассников,
классные руководители
Педагог-организатор,
Старшеклассников

Совет

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
Классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор

Классные руководители
Месячник правовых знаний «Закон обо мне. Мне о законе»
Мероприятия, посвященные Дню Учителя «Восславим тех, чьё имя
гордое Учитель!»
Мероприятия, посвященные Международному Дню толерантности
«Мы все родились на планете Земля!»
Месячник национальных культур «Мы разные, но мы вместе»

5-9
5-9

октябрь, апрель
октябрь

5-9

ноябрь

5-9

ноябрь

Мероприятия, посвященные Дню Матери «Имя светлое твоё»

5-9

ноябрь

Фестиваль творческих, исследовательских проектов

5-9

декабрь

Единый урок по формированию правовых знаний в области
противодействия коррупции, антикоррупционных стандартов
Единый урок «Права человека»

5-9

ноябрь

5-9

декабрь

Мероприятия, посвященные Дню Неизвестного солдата и Дню
Героев Отечества (по отдельному плану)
Новогодние представления «Скоро-скоро Новый год!»

5-9

декабрь

5-9

декабрь

Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» (по отдельному приказу
и плану)

5-9

январь

Месячник гражданско-патриотического
патриотов» (по отдельному плану)

5-9

февраль

5-9

февраль

Конкурсная программа «А ну-ка, парни»

воспитания

«Растим

Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Классные руководители
Педагог-организатор, классные
руководители
Педагог-организатор, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учителя -предметники
Классные руководители
Классные руководители
Учитель истории и
обществознания
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,
педагог-организатор, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,
педагог-организатор, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,

Торжество «Мы для мам для наших и споём и спляшем»

5-9

март

педагог-организатор,
руководители
Педагог- организатор

классные

Мероприятия, посвященные вхождению Республики Крым в
состав Российской Федерации «Мы вместе»
Неделя детской и юношеской книги.

5-9

март

Классные руководители

5-9

март

Педагог-библиотекарь

Месячник экологического воспитания (по отдельному приказу и
плану)

5-9

апрель

Дни здоровья: проведение спортивных соревнований, праздников,
флешмобов, конкурсов и др.

5-9

ежемесячно

День ГО

5-9

апрель

Мероприятия, посвящённые Дню Конституции Республики Крым
«Знай Конституцию-основной закон государства» (11.04.)
Гагаринский урок «Космос – это мы». Конкурс рисунков,
посвящённый Дню космонавтики «Мы и космос»
Мероприятия, посвящённые освобождению Сакского района
«13 апреля в истории Крыма»
Месячник патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по
отдельному плану)
Международный день семьи. Диалог «Семейные ценности,
семейные реликвии»
День отца «Быть отцом-это гордость!»
Праздник Последнего звонка. Церемония награждения
обучающихся за активное участие в жизни школы, защиту чести
школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах по итогам года
Акция «Всероссийский субботник»

5-9

апрель

5-9

апрель

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
учитель
биологии
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учитель
физической культуры,
Заместитель директора по УВР,
классные руководители
Учителя
истории
и
обществознания
Педагог-организатор

5-9

апрель

Педагог-организатор

5-9

май

5-9

май

5-9
5-9

май
май

5-9

В течение года

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Педагог-организатор, классные
руководители
Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Заместитель директора по ВР,
классные руководители.

Мероприятия, посвященные Дню Конституции Республики Крым

Классные часы, уроки, посвященные Дню Знаний

5-9

3.Уровень класса.
5-9

апрель

Классные
руководители,
педагог-организатор,
учитель
истории

1 сентября

Классные руководители, актив
классов
Классные руководители,
ученическое самоуправление,
родительские комитеты

Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарем
образовательных событий, приуроченных к государственным и
национальным праздникам Российской Федерации, памятным
датам и событиям российской истории и культуры
Новогодние праздничные огоньки

5-9

В течение года

5-9

декабрь

Библиотечные уроки

5-9

Музейные уроки

5-9

По плану работы
библиотеки
По плану работы музея

5-9
февраль
Классные воспитательные мероприятия в рамках месячника
гражданско-патриотического воспитания «Растим патриотов»
Уроки мужества, с приглашением ветеранов Великой
Отечественной войны и локальных войн; просмотр и обсуждение
фильмов патриотической тематики
5-9
В течение года
Профилактические беседы «Полезная информация и безопасные
сайты для подростков в сети Интернет»
Праздничные воспитательные мероприятия, посвященные
5-9
март
Международному Женскому Дню
Воспитательные мероприятия в рамках месячника
5-9
май
патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по отдельному
плану)
Модуль «Организация предметно-пространственной среды

Классные руководители,
ученическое самоуправление
Педагоги-библиотекари
Руководитель музея, педагогипредметники, классные
руководители
Классные руководители, актив
класса

Учитель информатики, классные
руководители
Классные руководители,
ученическое самоуправление
Классные руководители, актив
класса

Оформление классных уголков

5-9

Регулярно

Классные руководители

Трудовой десант

5-9

Регулярно

Классные руководители

Конкурс рисунков к знаменательным датам календаря

5-9

Регулярно

Классные руководители

Размещение на стендах школы регулярно сменяемых
экспозиций:творческих работ школьников, позволяющих им
реализовать свой творческий потенциал
Оформление здания школы (оконное оформление) (Новый год,
День Победы)
Выставки рисунков, фотографий творческих работ,
посвященных событиям и памятным датам
Праздничное оформление кабинетов, школы (к праздникам)

5-9

Регулярно

Классные руководители

5-9

Январь, май

Классные руководители

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Классные руководители,
педагог-организатор
Классные руководители,
педагог-организатор

Модуль «Профилактика и безопасность»
Инструктажи по ОБЖ

5-9

регулярно

Классные руководители

Акция «Внимание, дети на дороге»

5-9

Август-сентябрь

Классные руководители

Единый день профилактики ДДТТ «Детям – безопасные дороги»

5-9

04.09.23 г.

Участие в конкурсах

5-9

По плану

Классные руководители,
сотрудники ГИБДД
Классные руководители

Встречи с работниками ГИБДД, ОДН МО МВД «Сакский»

5-9

По отдельному плану

Акция «Международный день отказа от курения»

5-9

По плану

Акция "Международный день борьбыс наркотиками»

5-9

По плану

Классные руководители,
представители
правоохранительных органов
Классные руководители, педагогорганизатор,
Классные руководители

Безопасный путь «Дом-школа-дом»

5-9

сентябрь

Классные руководители

Распространение информации о работе Службы
общероссийского телефона доверия.
Проведение тематических классных часов, формирующих у
обучающихся такие понятия, как "ценность человеческой
жизни", "цели и смысл жизни"
Организация занятости учащихся "группы риска" в период
каникул
Обновление уголков безопасности

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

В течение года

Классные руководители

Реализация плана антикоррупционной направленности

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9
Мероприятия месячника правового воспитания и профилактики
В течение года
правонарушений. Единый день профилактики правонарушений
и деструктивного поведения (правовые, профилактические
игры, беседы и т.п.)
5-9
Проведение учебных эвакуаций из здания ОУ с целью обучения
В течение года
алгоритму действий
5-9
Участие в антинаркотических акциях по планам работы: Жизнь
Ноябрь
без наркотиков; -«Спасибо, нет», «Сообщи, где торгуют
декабрь
смертью!
март
Модуль «Социальное партнёрство»

Классные руководители

Проведение бесед сотрудниками ПДН, ГИБДД

5-9

В течение года

Реализация социальных проектов, совместно разрабатываемых
обучающимися, педагогами с организациями-партнерами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
и т.д. направленности, ориентированных на воспитание
обучающихся

5-9

В течение года

Классные руководители
Заместитель директора, Классные
руководители, школьная
медсестра

Классные руководители,
замдиректора по УВР,
специалисты
Классные руководители, педагогорганизатор, советник по
воспитанию

Модуль «Школьные медиа»
Задача: организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
время проведения
Формирование творческих объединений «Классные пресс-центры»,
5-9
сентябрь
Педагог-организатор,
выборы активов
классные руководители
Создание контента на странице «ВКонтакте» и размещение
5-9
В течение года
Ответственный администратор
информации о школьных делах и достижениях участников
образовательного процесса
Обучение
членов
школьного пресс-центра выпуску газеты
5-9
В течение года
Педагог-организатор
Медиа сопровождение конкурсов различного уровня

5-9

Публикации материалов в школьной газете «Вести от юнкоров»

5-9

В течение года, по
необходимости
В течение года

Участие школьного пресс-центра в общественной жизни школы
(интервью, фото и видео репортажи, презентации)
Освещение результатов воспитательной деятельности школы в
сообществе «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети
«ВКонтакте» (участие в конкурсах. Фото, посты, видео и др.)

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Публикации материалов об интересных значимых событиях в жизни
школы в региональных и муниципальных СМИ

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Оформление классных уголков «Классная жизнь», «Уголок
безопасности» и др.
Видео-фотосъемка школьных и классных мероприятий

Заместитель директора по ВР,
члены Совета старшеклассников
Педагог-организатор,
члены
редколлегии
Педагог-организатор,
актив классов
Ответственный
администратор
сообщества
Заместитель директора –центра,
по ВР, члены Совета
старшеклассников
Классные руководители, актив
класса
Заместитель директора по ВР,
Совет Старшеклассников

Модуль «Школьный музей»
Задача: поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к
поисковой, исследовательской работе
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время проведения

Работа школьного краеведческого музея «Патриот»

5-9

В течение года

Руководитель музея

Проведение мероприятий по программе курсов внеурочной
деятельности «Школа юного экскурсовода», «Родной край», «Я
люблю тебя, Сакский район!», «Крымоведение» на базе музея
Проведение мероприятий по программе ДО «Музей-это целый
ми!»
Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории
Великой Отечественной войны и истории школы
Разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того,
чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
Участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский
район!»
Участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»
Встречи с общественностью села, района, детьми войны,
ветеранами педагогического труда, воинами-афганцами, бывшими
выпускниками школы.
День открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для
обучающихся школы, жителей села, родителей
Участие во Всероссийском конкурсе
исследовательских
краеведческих работ обучающихся «Отечество»
Познавательные игры «Знаешь ли ты свой край?»

5-9

В течение года

Педагог-организатор

5-9

В течение года

5-9
5-9

В течение года по
планам ВР классов
В течение года

Педагог
дополнительного
образования
Классные
руководители,
советы классов, председатели РК
Педагог-организатор

5-9

по плану РОО

Педагог-организатор

5-9
5-9

По плану ЦДЮТ
В течение года

Педагог-организатор
Педагог-организатор

5-9

В течение года

Педагог-организатор

5-9

По плану ЦДЮТ

Педагог-организатор

5-9

В течение года

Экскурсии в Сакский краеведческий музей, в Центральный музей
«Таврида»

5-9

В течение года

Модуль «За здоровый образ жизни!»

Педагог-организатор, классные
руководители
Педагог-организатор, классные
руководители

Задача: формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении
Дела, события, мероприятия
День Здоровья «Праздник спорта и здоровья»

Классы

Ориентировочное
время проведения

1.Школьный уровень
5-9
Сентябрь, апрель

Мероприятия, проводимые в рамках Международного Дня
отказа от курения (профилактические беседы, просмотр
видеофильмов по данной тематике и др.)
Мероприятия, проводимые в рамках Всемирного Дня
борьбы со СПИДом (беседы, конкурс рисунков «Мы за
ЗОЖ»
Месячник здоровья «В здоровье - наша сила»

5-9

ноябрь

5-9

декабрь

5-9

январь

Выступление школьной агитбригады «Новое поколение
выбирает жизнь»
Конкурс рисунков и плакатов «Молодежь против
наркотиков», проводимый в рамках Международного дня
борьбы с наркоманией и наркобизнесом:
*«Мы за здоровый образ жизни»;
*«Мир без наркотиков»
Разъяснительная работа по профилактике различных
заболеваний, соблюдению гигиены (по плану медсестры)
Классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю
ЗОЖ»;
Веселые старты, спортивные игры, спортивные
соревнования
Дни здоровья «В здоровом теле-здоровый дух!» (по плану)

5-9

январь

Просмотры фильмов в классах по формированию
здорового образа жизни «Мое здоровье - в моих руках»

март

Ответственные

Педагог-организатор, учитель
физкультуры
Медсестра школы, классные
руководители
Медсестра, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, учитель
физкультуры
Педагог-организатор
Педагог-организатор,
руководители

классные

5-7
8-9
5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Медсестра
школы,
классные
руководители
Классные руководители, медсестра
школы
Классные руководители, учитель
физкультуры
Классные руководители, медсестра
школы
Медсестра
школы,
классные
руководители

Анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня»,
социально-психологическое тестирование
старшеклассников;
Распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках»,
«Умей сказать наркотикам: «Нет!» и др.;
Мероприятия, проводимые в рамках проекта «Безопасное
лето», «Активные каникулы»

8-9

В течение года

Педагог-психолог,
руководители

классные

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Час психолога, час медицинской сестры

5-9

По плану педагогапсихолога,
медицинской сестры

Медсестра,
Совет
Старшеклассников
Заместитель директора по ВР,
начальник
ЛТП,
классные
руководители
Педагог-психолог
медицинская сестра

2.Уровень класса
Классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы
5-9
В течение года
Классные руководители
«Я выбираю ЗОЖ»;
Инструктажи по БЖД.
5-9
В течение года
Классные руководители
Просмотр видеороликов, несущих культуру здорового
5-9
В течение года
Классные руководители
образа жизни;
Информационные пятиминутки
5-9
В течение года
Классные руководители
3.На индивидуальном уровне
Создание маршрута безопасного движения «Дом-школа5-9
Сентябрь
Родители, классные руководители
дом» (схемы у учащихся)
Привлечение учащихся для участия в спортивных
5-9
В течение года
Классные руководители
соревнованиях, конкурсах по пропаганде ЗОЖ.
Беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные
5-9
В течение года
Классные
руководители,
консультации
медсестра, педагог-психолог
Вовлечение в программы дополнительного образования по
8-9
Сентябрь
Классные руководители, учитель
физкультурно-спортивной направленности
физкультуры
Модуль «Внешкольные мероприятия»
Задача: реализация воспитательного потенциала внешкольных мероприятий
Экскурсии по патриотической тематике
5-9
В течение года
Классные руководители
Выездные экскурсии

5-9

В течение года

Классные руководители

Походы выходного дня

5-9

В течение года

Классные руководители

Сезонные экскурсии на природу

5-9

В течение года

Классные руководители

Профориентационные экскурсии

5-9

В течение года

Классные руководители, педагогорганизатор, социальный партнер

Дежурство по классу, школе

Модуль «Трудовая деятельность»
Задача: реализация воспитательного потенциала трудовой деятельности
5-9
В течение года
Классные руководители

Изготовление различных элементов для тематического
оформления классных комнат, школы
Участие в субботниках

Работа школьного спортивного клуба

5-9

В течение года

Классные руководители

5-9

В течение года

Классные руководители

Модуль «Детские общественные организации»
Задача: воспитание в детских общественных объединениях
5-9
В течение года

Участие в мероприятиях «Движение первых»

5-9

В течение года

Участие в детском волонтерском движении

5-9

В течение года

Социально-благотворительная акция «Белый цветок»

5-9

В течение года

Акция «Дарите книги с любовью»

5-9

В течение года

Вовлечение обучающихся и регистрация в «Движении
первых»

5-9

В течение года

Классные руководители
Классные руководители, советник
по воспитанию
Классные руководители, советник
по воспитанию
Классные руководители, педагогорганизатор,
советник
по
воспитанию
Классные руководители, педагогорганизатор
Классные руководители, советник
по воспитанию

Модуль «Школьный театр»
Задача: реализация воспитательного потенциала творческой деятельности
Участие в мероприятиях по отдельному плану школьного
5-9
В течение года
Классные
руководители,
театра
руководитель школьного театра