Приложение 1
к приказу от 17.08.2022 г.№193
Рабочая программа воспитания
Программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа» (далее – Программа) разработана
согласно Федеральному закону от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», письма
Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 № ДГ-1249/06 «О внедрении
примерной программы воспитания», в соответствии с методическими рекомендациями ГБОУ ДПО
РК КРИППО по внедрению программы воспитания в образовательных организациях Республики
Крым.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной
программы МБОУ «Сизовская средняя школа» и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем
самым сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенных ФГОС: формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности
школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.
1.РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии
с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной
организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся
в
МБОУ
«Сизовская
средняя
школа»
определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный
компонент
содержания
воспитания
обучающихся
включает
духовно-нравственные
ценности
культуры,
традиционных
религий
народов
России.
Воспитательная
деятельность
в
МБОУ
«Сизовская
средняя
школа»
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики
в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей
российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников,
современный
национальный
идеал
личности,
воспитанной в новой
российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за

настоящее и будущее своей страны, умеющий ценить духовные и культурные традиции своего
народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек),
общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей
(т.е. в усвоении ими социально- значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям(т.е. в развитии их
социально- значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта при-менения
сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления
социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому
стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит
ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться
в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать
с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из
трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках
счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих
основных задач:
1).Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать
активное участие классных коллективов в жизни школы
2).Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование
на уроках интерактивных форм занятий с учащимися.
3).Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным
программам внеурочной деятельности, дополнительного образования, реализовывать их
воспитательные возможности.
4).Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
5).Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на уровне школы, так и на
уровне классных коллективов.
6). Организовывать профориентационную работу со школьниками.
7).Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе
8).Организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
9).Поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея,
продолжать привлекать обучающихся к поисковой, исследовательской работе.
10).Формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики
антисоциального поведения школьников.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной
возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
3. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий 8 народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального
благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния
здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и общественных потребностей.\
4.Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС
I.УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В воспитании детей младшего школьного возраста таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний–
знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного
возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе
школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса
нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе
педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления
ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и
юношеском возрасте.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание
- Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, её территории, расположении.

- Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
- Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины - России, Российского государства.
- Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
- Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, 6
гражданских правах и обязанностях.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
- Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учётом национальной, религиозной принадлежности.
- Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
- Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших.
- Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
- Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
- Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
- Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
- Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
- Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
- Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.
- Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
- Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
- Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
- Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
- Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
- Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
- Проявляющий интерес к разным профессиям.
- Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
- Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
- Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
- Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. - Обладающий первоначальными

представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений
природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.
- Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
II. УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Гражданское воспитание
- Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
- Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
- Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
- Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
- Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.
Патриотическое воспитание
- Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
- Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
- Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
- Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности. Духовнонравственное воспитание
- Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
- Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
- Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
- Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, 8 межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
- Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
- Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества. Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве.
- Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
- Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.

- Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.
- Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе
в информационной среде.
- Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
- Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
- Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
- Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
- Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
- Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.
- Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
- Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
- Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
- Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
- Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
- Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
- Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
- Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
- Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
- Демонстрирующий навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
III. УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Гражданское воспитание
- Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
- Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.

- Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
- Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка,
прав и свобод сограждан.
- Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
- Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
- Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
- Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
- Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
- Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении российской культурной 10 идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
- Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
- Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
- Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов
России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
- Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
- Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
- Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
- Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
- Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
- Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта. Физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

- Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей. - Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
- Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
- Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения 11 в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
- Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков,
их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа.
- Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
- Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
- Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
- Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
- Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
- Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, понимание своей ответственности как гражданина и потребителя.
- Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
- Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
- Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
- Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
- Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
- Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
- Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности. Добросовестная работа педагогов, направленная на
достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки,
которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений,
эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во

взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и
окружающих его людей.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,
позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения,
смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой
жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
5.РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Уклад общеобразовательной организации
МБОУ «Сизовская средняя школа» является средней общеобразовательной школой, которая
удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Но она, объединяя
интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение
к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие
педагоги школы учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности,
бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что
при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет
резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста. Воспитательный процесс
охватывает всех, в том числе детей из многодетных, неполных семей, оставшихся без попечения
родителей, детей- инвалидов. Положительным моментом является тот факт, что детей, состоящих
на всех видах учета в полиции, нет. Это говорит о слаженной работе все участников
образовательного процесса в области профилактики.
В школе функционирует краеведческий музей «Патриот», на базе которого с 2017 по 2020 гг.
школа являлась региональной инновационной площадкой «Школьный музей как центр
социализации и воспитания обучающихся». Программа позволила реализовать актуальные в
настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как
сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и предметы. Участвуя в поисково исследовательской работе, обучающиеся постоянно соприкасаются с традициями народов,
историей села, школы. Воспитательная деятельность школы освещается в стенгазете «Вести от
юнкоров» на протяжении более 30 лет, являясь по сути летописью школы.
Созданный школьный спортивный клуб «Олимпиец», реализуемые программы дополнительного
образования спортивной направленности способствуют формированию ценностного отношения к
своему здоровью и здоровому образу жизни.
Школа взаимодействует с общественностью: Совет ветеранов Сизовского сельского
поселения, отделение дневного пребывания людей преклонного возраста «Надежда»,
учреждениями культуры Сизовского сельского поселения, Черноморской амбулаторией.
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет многовекторную
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и воспитания
разных групп учащихся школы.
Педагогический коллектив нашей школы в процессе воспитания основывается на следующих
принципах:
 соблюдение прав ребенка и семьи, обеспечение безопасности нахождения детей в
образовательном учреждении, в том числе информационной;
 создание в школе комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, основанной на
строгом соблюдении законодательства и уважении личности каждого человека;

 организация традиционных ключевых общешкольных дел и событий, объединяющих
годовой цикл воспитательной работы, на принципах коллективного творческого дела взрослых и
детей;
 реализация ключевых общешкольных дел и событий основывается на конструктивном
взаимодействии между детьми и подростками разных возрастов и взрослыми, в котором нет
соперничества и соревновательности. Каждый ребенок в процессе взросления наделяется с каждым
годом все более ответственной и сложной ролью;
 реализация процесса воспитания главным образом через приоритетные направления
воспитательной
работы
(гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное,
интеллектуальное, здоровьесберегающее, правовое), которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
 воспитание – процесс непрерывный, творческий, всеобъемлющий и позитивно
направленный, в нем нет места рутине, шаблонам и несущественным мелочам;
 ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков дополнительного образования, внеурочной деятельности, на установление
в них доброжелательных взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции по
отношению к детям.
6. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Модуль «Классное руководство»
Работа с классом:
•
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися класса;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников;
•
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, розыгрыши, вечера;
•
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе;
•
оформление классного уголка.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:

•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей или законных представителей о школьных успехах
и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, мероприятий,
приуроченных к праздничным и памятным датам: «День знаний», «День матери», «День защитника
Отечества», «Международный Женский день», направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Школьный урок»
•
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы и работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• для повышения качества образования и цифровой грамотности педагоги и обучающиеся
начальной школы зарегистрированы на Портале интерактивной образовательной онлайнплощадке «Учи. Ру». Данная платформа позволяет детям участвовать в различных
олимпиадах, марафонах, квестах, развивающих играх, прослушивать вебинары, а рубрика
«Моё портфолио» - увидеть личный рост ребёнка.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Духовно-нравственное направление

 Курсы внеурочной деятельности направлены на формирование позитивного
отношения к базовым ценностям общества:беседы, экскурсии, просмотр фильмов, знакомство с
историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности», конкурсы рисунков,
сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи, проведение тематических бесед по
эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.
Общеинтеллектуальное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на обогащение запаса учащихся научными
понятиями и законами, формирование мировоззрения, функциональной грамотности,
обеспечение формирования навыков научно-интеллектуального труда, развития культуры
логического и алгоритмического мышления, воображения, формирование опыта
практической преобразовательной деятельности: беседы, проектная деятельность,
исследовательская деятельность, предметные недели, конкурсы, олимпиады.
Социальное направление
 Курсы внеурочной деятельности, направлены на воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отношения к
окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой
деятельности:
-беседы, проектная деятельность, выпуск классной газеты, благотворительные акции
Общекультурное направление
 Курсы внеурочной деятельности», направленны на развитие эмоциональнойcферы
ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и
общекультурной компетенций:
-беседы, экскурсии, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся.
Спортивно-оздоровительное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к
сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, возможность реализации
накопившейся энергии, вырабатывание таких личностных качеств как настойчивость, чувство
коллективизма, упорство, выносливость:
-занятия в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры, экскурсии,
совместные мероприятия с родителями обучающихся, общешкольные Дни здоровья.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Работа общешкольного родительского комитета и Совета школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 работа в классах родительского лектория (по плану);
 Диагностика и мониторинг (анкетирование)с целью изучения эмоциональной атмосферы в
семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей, особенностей семейного
воспитания, характера взаимоотношений родителей и детей;
 организация и проведение правового лектория в классах (по плану);
 приобщение родителей к участию в школьных, муниципальных и республиканских
мероприятиях ( от ЦДЮТ, Эко-биологического центра г.Симферополь);
 раздел «Информация для родителей» на школьном интернет-сайте, в Электронном
журнале, в которых освещаются интересующие родителей вопросы, а также

осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов; размещаются
различного рода памятки и рекомендации;
 классные родительские собрания.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов (педагога-психолога, администрации школы)по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета профилактики
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
 посещение детей учетных категорий на дому;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
На уровне школы:
 выборы в Совет старшеклассников «Юность», Президента школьного самоуправления,
дающие ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 деятельность Ученического парламента, его комитетов (План работы комитетов)
 участие в Совете школы;
 работа по освещению своей деятельности в интернет-сообществе «МБОУ «Сизовская
средняя школа»» в социальной сети «ВКонтакте», на официальном сайте школы «Школьное
самоуправление», в школьной стенгазете «Вести от юнкоров», на стенде «Самоуправление»;
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных, социально
значимых мероприятий районного и сельского уровня от лица школы (акции «Белый цветок»,
«Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Вахта памяти» у памятника погибшим
односельчанам в День Победы);
 посильная помощь, оказываемая школьниками людям преклонного возраста, детям-войны
(Акция «Ветеран живёт рядом», «Дом без одиночества»);
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы,
учреждениями культуры в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений (отделение дневного пребывания людей
преклонного возраста «Надежда», сельская библиотека, Дом культуры);
 трудовые десанты, благоустройство памятника погибшим односельчанам в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945 гг;
 участие Совета Старшеклассников в организации праздников, торжественных мероприятий,
встреч с гостями школы;
 День самоуправления;
 участие школьников в операции «Чистый двор»;
 дежурство по школе и пришкольной территории.
На уровне классов:
 выборы Советов классов;
 деятельность выборных органов классного самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализиобще-

школьных и внутриклассных дел;
 реализация школьниками, взявшими на себя соответствующую роль по контролю за
порядком и чистотой класса, уходом за комнатными растениями, оформление классного уголка.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется в соответствии с принятой программой по
профориентации обучающихся «Маршрут в будущее», которая предусматривает различные
виды работы:
 Классные часы профориентационной тематики, тематические уроки «Мир
профессий»,«Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе», проектная работа;
 профориентационные игры;
 экскурсии в учреждения сельского поселения;
 посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
 оформление стенда «Мир профессий» и рубрики в классных уголках «Куда пойти учиться
(9-11 классы)»
 встречи с представителями Сакского центра занятости;
 прохождение профориентационного тестирования;
 участие в работе всероссийского профориентационного проекта «ПроекТория»; во
всероссийских онлайн-уроках профориентационной направленности в рамках проекта
«Большая перемена»
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми.
На внешкольном уровне:
 патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и
при непосредственном участии школы, с 9 мая 2016 года шествие жителей села с портретами
ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
 единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
ОДН МВД МО «Сакский», специалистом по социальной работе ГБУ РК «Сакский районный
ЦСССДМ»);
 участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
 концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями
школьников в День Села Сизовка, День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
 проведение выпускного вечера;
 участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
 встречи с депутатами, представителями администрации Сизовского сельского поселения,
района;
 читательские дни в сельской библиотеке
На школьном уровне:
 работа летней тематической площадки «Радуга»;

 озеленение пришкольной территории, субботники;
 организация КТД «Учителя, вы в нашем сердце навсегда…»;
 единые уроки «Всероссийский урок безопасности в сети Интернет», Всероссийские
 урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальной и опасной ситуации;
Уроки мужества и памяти, Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче и др.;
 месячник правовых знаний «Закон обо мне. Мне о законе»;
 фестиваль национальных культур «Мы разные, но мы вместе»;
 неделя толерантности;
 торжественные и тематические линейки: «Первый звонок», День Конституции Республики
Крым, «День воссоединения Крыма с Россией», «Последний звонок»;
 фестиваль творческих проектов;
 предметные недели (гуманитарного; естественно-математического циклов, начальных
классов);
 рейд «Живи, книга»;
 еженедельные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение учащихся на торжественной линейке «Последний звонок» Похвальными
листами и грамотами по итогам учебного года.
На классном уровне:
 выбор и делегирование представителей классов за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 благоустройство, озеленение классных кабинетов;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение обучающихся в ключевые дела школы;
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
- размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг
друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми
и т.п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оздоровительнорекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха;

-создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке школы стеллажей свободного
книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со
школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
-размещение в коридорах и рекреациях школы выставок творчества учащихся;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
-организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
-размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами,подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных,героев и защитников Отечества;
-акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах.
Модуль «Социальное партнёрство»
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями (ЦДЮТ, музыкальная
школа, спортивная школа), организациями культуры и спорта, общественными объединениями
(Центр занятости, ОДН МВД МО «Сакский», ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»),
традиционными религиозными организациями народов России, Республики Крым, разделяющими
в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы. Реализация
воспитательного потенциала социального партнерства школы предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных
занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров акций воспитательной направленности;
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

• разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых,
целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления (школьная газета «Вести от юнкоров»);
• созданная из заинтересованных добровольцев объединения «Юный фотограф» группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеофотосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов.
• сообщество «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети «Вконтакте» целью
которого является освещение результатов воспитательной деятельности школы

Модуль «Музейное дело»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению
ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими
ценностями в школе во многом способствуют материалы школьного музея. Школьный музей вносит
достойную лепту в воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся и помогает
воспитывать в наших детях чувства достоинства и гордости, ответственности и надежды,
раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.
На уровне школы:
 Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой Отечественной войны и
истории школы;
 разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
 участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;
 участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»;
 взаимодействие с другими музеями ОУ, Сакским краеведческим музеем;
 день открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для жителей села, родителей);
 участие в муниципальном этапе конкурса музеев;
 встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами педагогического труда,
воинами-афганцами, бывшими выпускниками школы.
на классном уровне:
 экскурсии в музей;
 использование учителями-предметниками материалов музея для организации и проведения
тематических уроков, внеклассных мероприятий.
на индивидуальном уровне:
 участие в поисковой деятельности («История одного экспоната», «Вещи из бабушкиного
сундучка», «История рушника» и.д.)
 использование материалов музея для проектной деятельности.
Модуль «За здоровый образ жизни!»
На уровне школы:
 Месячник здоровья «В здоровье - наша сила» (январь, по плану);
 дни здоровья;
 акция «Один день без интернета», «Нет вредным привычкам» и т.д.;
 разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний, соблюдению гигиены (по
плану медсестры школы);
 работа Наркопоста;
 классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;
 соревнования по разным видам спорта («Весёлые старты», волейбол, баскетбол, пионербол,
шашки и шахматы, спортивные мероприятия «Старты надежд», «Спорт против наркотиков»
«Выше, быстрее, сильнее» и др.);
 сдача нормативов ГТО;
 выпуск плакатов, листовок, флешмоб против распространения ВИЧ/СПИДа;
 тренировочная эвакуация;
 распространение памяток «Твоё здоровье - в твоих руках», «Умей сказать наркотикам:
«Нет!» и др.;
 оформление стендов «ПДД», «Профилактика экстремизма», «Пожарная безопасность»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Осторожно, дорога», «Мы и дорога»;
 просмотр видеофильма «Правила ДД»;
 выступление агитбригады «Мы - за здоровый образ жизни!» конкурс рисунков

«Молодёжь выбирает здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам!», «Правила
дорожного движения -наши друзья»;
На уровне класса:
 классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю ЗОЖ»;
 анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социально-психологическое
тестирование старшеклассников;
 проведение бесед с обучающимися по пропаганде ЗОЖ;
 оформление листа здоровья в классном уголке
 инструктажи по БЖД.;
 просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
 информационные пятиминутки;
На индивидуальном уровне:
 беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации;
 привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях, конкурсах по пропаганде
ЗОЖ.;
 маршруты безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у учащихся)
7. РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Кадровое обеспечение
В школе работают 20 педагогов, включая директора, заместителей по УВР
Их них: 17 педагогов имеют высшее образование.
2- педагога имеют высшую квалификационную категорию,
5- первую квалификационную категорию,
4- без категории
1 – специалист.
7 – соответствуют занимаемой должности
1 – педагог имеет квалификацию педагога дополнительного образования
1-педагог-психолог
Нормативно-методическое обеспечение.
1.Федеральные нормативные правовые акты:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р «Концепция
государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»
3. Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года, утвержденной
Президентом Российской Федерации 28.11.2014 № Пр-2753
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Основы
государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.12.2015 № 2570-р «План мероприятий
по реализации основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденных распоряжением правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014
г. № 2403-р»
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493 «О государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»
2.Республиканские нормативные правовые акты
1. Указ Главы Республики Крым от 18.12.2014 № 522-У «Об утверждении Концепции
патриотического и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым»

2. Постановление Совета министров Республики Крым от 13.10.2015 № 616 «О Межведомственном
совете по развитию системы дополнительного образования и воспитанию детей в Республике
Крым»
3. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 20.10.2016 № 1257-р «Об утверждении
плана мероприятий по реализации на территории Республики Крым государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденной
постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493»
4. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 23.12.2016 № 1660-р «Об утверждении
Комплекса мер по развитию системы профессиональной ориентации и общественно полезной
деятельности учащихся Республики Крым на 2016-2020 годы»
5. Паспорт регионального проекта «Безопасность дорожного движения» (Республика Крым),
утвержденного протоколом заседания проектного комитета Республики Крым от 22.04.2019 №819
6. Совместный приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и
Министерства внутренних дел по Республике Крым от 30.12.2019 № 2280/3577 «Об организации
совместной деятельности Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и
Министерства внутренних дел по Республике Крым по реализации мероприятий, направленных на
профилактику детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Крым».
3.Документация МБОУ «Сизовская средняя школа»
1. Программа воспитания на 2021/2025 учебные годы
2.Приказ по актуализации Программы воспитания.
3.Договор о сотрудничестве для реализации профориентационной работы по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования с ИП Гончарук Светлана
Александровна
8.Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
МБОУ «Сизовская средняя школа» посещает обучающийся имеющий статус ОВЗ. Разработаны
индивидуальные образовательные маршруты, осуществляются мониторинг успешности овладения
детьми адаптированных программ. Коррекционно-педагогический процесс осуществляется
педагогом-психологом, учителями. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
 формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
 создание
оптимальных
условий
совместного
воспитания
и
обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
 личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
9. Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции
обучающихся.

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной
организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать
межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имён, обучающихся или наименований групп в последователь-ности,
определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников. Благотворительность
предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
10.Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.

Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение,оценка уровня воспитанности обучающихся,
уровня развития коллектива, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад жизни в
образовательной организации, особенности детско-родительских отношений
и степень
включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс
и т.д.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
 качеством организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного образования;
 качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
 качеством существующего в школе ученического самоуправления;
 качеством профориентационной работы школы;
 качеством взаимодействия школы и семей школьников;
 качеством работы школьных медиа;
 качество функционирующего на базе школы музея;
 качество сформированности здоровьесберегающей среды в школе
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.

Приложение 2
к приказу от 17.08.2022 г.№193

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ «Сизовская средняя школа»
ФГОС ООО для 6-9 классов
Учебный план основного общего образования МБОУ «Сизовская средняя школа» на
2022/2023 учебный год является документом, распределяющим учебное время, отводимое на
изучение различных учебных предметов обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений, определяющим максимальный объем максимальной нагрузки
обучающихся и составлен на основе следующих нормативных правовых актов:

















Федеральный уровень
Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ-273);
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.12.2010 № 1897 с изменениями (далее – ФГОС ООО);
Примерная основная образовательная программа основного общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15, в редакции протокола от 28.10.2015 №3/15);
Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28;
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;
Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 20.05.2020 № 254 (с изменениями и дополнениями от 23.12.2020)
Региональный уровень
Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым»;
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021 г. №
1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций
Республики Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022
учебный год».
Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 18.05.2022 г.
№2015/01-14 по вопросу формирования учебных планов образовательных организаций
республики Крым на 2022/2023 учебный год;
Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 18.05.2022 г.
№2017/01-14 «Методические рекомендации по формированию учебных планов
образовательных организаций Республики Крым;
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 25.06.2014 №
01-14/382 "О выборе языка обучения"
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 28.12.2017 №
01-14/4442 "О Дорожной карте по выбору языка обучения (изучения) в
общеобразовательных организациях Республики Крым"





Решение коллегии Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от
22.04.2015 №2/7 «Об утверждении перечня региональных элективных курсов, рекомендованных для использования в учебном процессе общеобразовательных организаций
Республики Крым»;
Локальные акты МБОУ «Сизовская средняя школа»
Устав МБОУ "Сизовская средняя школа".

Нормативный срок освоения реализуемой образовательной программы
Учебным планом предусматриваются следующие нормативные сроки освоения
общеобразовательных программ: основного общего образования – 5 лет.
МБОУ «Сизовская средняя школа» - общеобразовательная организация, обеспечивающая
базовый уровень изучения предметов и нацеленная на индивидуализацию учебного процесса. В
школе созданы соответствующие условия для реализации Учебного плана ООП ООО: кадровые,
материально-технические, учебно - методические, нормативно-правовые.
Предельно допустимая учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиНа.
Содержание и структура учебного плана ООО определяется требованиями ФГОС, системой
УМК, задачами и спецификой образовательной деятельности МБОУ «Сизовская средняя школа»,
сформулированными в уставе МБОУ «Сизовская средняя школа».
МБОУ «Сизовская средняя школа» обеспечивает реализацию предоставленных
государством гражданам прав на получение основного общего образования, изучая родной язык по
заявлениям родителей (русский и крымскотатарский ).
Родные языки являются предметом в отдельной предметной области, оцениваются, ведётся
учет учебных достижений учащихся в классном журнале.
Учебный план отражает цели и задачи основной образовательной программы школы,
ориентированной на достижение обучающимися планируемых результатов, выраженных в
личностном развитии, сформированных учебными компетенциями, в знаниях предметного
содержания и опыта социального активного поведения.
Учебный план 6-9 классов содержит учебные предметы обязательной части и части,
формируемой участниками образовательного процесса.
Обязательная часть учебного плана определяет состав учебных предметов обязательных
предметных областей для общеобразовательной организации.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
использована для увеличения учебных часов, предусмотренных на изучение отдельных учебных
предметов обязательной части, введения специально разработанных учебных курсов,
обеспечивающих интересы и потребности участников образовательных отношений. Для основной
школы использован вариант примерного учебного плана основного общего образования для
общеобразовательных организаций с русским языком обучения.
Часы части, формируемой участниками образовательных отношений при 5-дневной учебной
неделе используются на:
-на увеличение часов для изучения предмета «Второй иностранный язык (немецкий)» в 6-7 классах
по 1 часу;
-на увеличение часов для изучения предмета «Обществознание» в 8 классе- 0,5 часа;
-на факультатив «Подготовка к ОГЭ: математика» в 9 классе - 0,5 часа;
Часы обязательной части учебного плана, выделенные на изучение родного языка (1 час) в 9
классе взяты:
- на факультатив «Подготовка к ОГЭ: математика» в 9 класс - 0,5 часа.
Неиспользованные часы в 9 классе для изучения второго иностранного языка
используются:
-на увеличение часов для изучения предмета «Обществознание» в 9 классе- 1 час;
Часы обязательной части учебного плана, выделенные на изучение предметной области
«Искусство» в 7 классе взяты:
-на увеличение часов по предмету «Биология» в 7 класс - 1 час (0,5 часа из предмета «Музыка» и
0,5 часа из предмета «ИЗО»);
В 6-9 классах 3-й час физической культуры организован за счет часов внеурочной
деятельности.

Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
учащихся МБОУ «Сизовская средняя школа» с 22.05.2023г. по 25.05.2023г. без прекращения
образовательной деятельности в форме выведения отметки, полученной обучающимися за учебный
год по предметам учебного плана соответствующего уровня образования, выведенной как среднее
арифметическое итоговых отметок за учебные четверти в соответствии с правилами
математического округления.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС) 6-9 классы
МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
Предметные
области
Русский язык и
литература
Родной язык и
родная
литература

Учебные предметы
Обязательная часть
Русский язык
Литература
Родной язык (русский/
крымскотатарский)
Родная литература (русская/
крымскотатарская)

Иностранные
языки

Иностранный язык(английский)
Второй иностранный язык
(немецкий)
ОбщественноИстория России.
научные
Всеобщая история
предметы
Обществознание
География
Математика и
Математика
информатика
Алгебра
Геометрия
Информатика
ЕстественноФизика
научные
Биология
предметы
Химия
Искусство
Изобразительное искусство
Музыка
Технология
Технология
Физическая куль- Физическая культура
тура и основы бе- Основы безопасности
зопасности жизжизнедеятельности
недеятельности
ИТОГО

Количество часов в неделю по
классам
6
7
8
9
4
3
1

4
2
1

3
2
1

4
3
0,5

15
10
3,5

1

1

0,5

0,5

3

3
2

3
2

3
1

3
-

12
5

2

2

2

2

8

1
1
5
1
1
1
2
2
-

1
2
3
2
1
2
2
0,5
0,5
1
2
-

1,5
2
3
2
1
2
2
2
1
1
2
1

2
2
3
2
1
2
2
2
2
1

5,5
7
5
9
6
3
6
7
4
1,5
2,5
4
8
2

30

32

33

32

127

-

-

1

1

32

33

33

128

4
36+2*

4
37+1,5
*
38,5

5
38+1*

17
145+6,
5*
151,5

Часть, формируе- Факультатив «Подготовка к ОГЭ:
мая участниками математика»
образовательных
отношений при 5дневной учебной
неделе
Максимально допустимая недельная нагрузка при 530
дневной учебной неделе
Внеурочная деятельность
4
Всего
34+2*
Всего финансируется

Всего
часов

36
(5-дневная учебная неделя)

38

39

Приложение 3
к приказу от 17.08.2022 №193

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2022/2023 учебный год
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым
1. ДАТЫ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА:
6-8-е классы – 01.09.2022 г. – 26.05.2023 г.
9 класс – 01.09.2022 г. – 26.05.2023 г. (завершается изучение учебных предметов, учебный год
длится до завершения итоговой аттестации)
2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
6-8-е классы –34 учебные недели (170 учебных дней)
9 класс - до завершения ГИА
3. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ЧЕТВЕРТЯМ:

І четверть

01.09.2022г.

28.10.2022г.

Количество
учебных
недель
8

ІІ четверть

07.11.2022г.

30.12.2022г.

8

40

09.01.2023г.

17.03.2023г.

9

47

27.03.2023г.

26.05.2023г.

9

41

34 недели

170

Учебные
периоды

ІІІ четверть

Срок
начала

Классы

6-9

ІV четверть

Срок
окончания

ИТОГО:

4. СРОКИ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы
Классы
Срок начала и окончания каникул
Осенние
Зимние
Весенние

6-9

Количество
учебных дней
42

Количество дней

29.10.2022г. – 06.11.2022г.

9

31.12.2022г. – 08.01.2023г.

9

18.03.2023г. – 26.03.2023г.

9

ИТОГО
5. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ:
5- ти дневная учебная неделя
6. СМЕННОСТЬ ЗАНЯТИЙ:
Обучение осуществляется в первую смену
7. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ:
Начало занятий в 08 часов 30 минут
Продолжительность урока составляет 45 минут.
8. РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ И ПЕРЕМЕН:

27

6-9 классы
Продолжительность
урока

Продолжительность
перемены

1

08.30-09.15

10

2

09.25-10.10

20

3

10.30-11.15

10

4

11.25-12.10

20

5

12.30-13.15

10

6

13.25-14.10

10

7

14.20-15.05

Урок

9. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ:
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся
МБОУ «Сизовская средняя школа» с 22.05.2023г. по 25.05.2023г. без прекращения образовательной
деятельности в форме выведения отметки, полученной обучающимися за учебный год по предметам
учебного плана соответствующего уровня образования, выведенной как среднее арифметическое
итоговых отметок за учебные четверти в соответствии с правилами математического округления.

Приложение 4
к приказу от 17.08.2022 г. №193
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС ООО 5-9 КЛАСС
НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Общие положения
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом основного
общего образования (ФГОС ООО), основными образовательными программами, основного общего
образования реализуются в МБОУ «Сизовская средняя школа» через организацию урочной и
внеурочной деятельности с соблюдением требований государственных санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
2.Нормативное обеспечение реализации внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность организуется в соответствии
документами и методическими рекомендациями:

со

следующими

нормативными

 Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации».
 Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»
(Зарегистрировано
в
Минюсте
России
05.07.2021
№
64101)
http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/.
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022г.
 №ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (Информационнометодическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации
обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования).
 Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об организации занятий
«Разговоры о важном».
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20).
 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21).
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р).
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
 Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).
 Приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» - ФГОС НОО.

 Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» - ФГОС
ООО.
 Приказом МОиН РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении Федерального государственного
образовательного стандарта среднего общего образования» - ФГОС СОО.
 Приказом Министерства Просвещения РФ от 11.12.2020 №712 «О внесении изменений в
некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
по вопросам воспитания обучающихся».
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
 Письмом МОиН РФ от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении Методических рекомендаций
по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации
основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
 Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05.09.2018 г. №03-ПГМП42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ Российской
Федерации во внеурочной деятельности».
 Уставом МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
3.СРОКИ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА
Начало 2022/2023 учебного года – 01 сентября 2022 года
Окончание учебного года: 26 мая 2023 года
4.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
 5-9 классы - 34 учебные недели (170 учебных дней)
5. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ЧЕТВЕРТЯМ:
Учебные
периоды

Классы

Срок начала

Срок
окончания

І четверть

5-9

01.09.2022

28.10.2022

Количество
учебных
недель
8

ІІ четверть

5-9

07.11.2022

30.12.2022

8

40

ІІІ четверть

5-9

09.01.2023

17.03.2023

9

47

ІV
четверть
ИТОГО:

5-9

27.03.2021

24.05.2021

9

41

34 недели

6.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы
Классы
Срок начала и окончания каникул

170

Количество дней

Осенние

5-9

29.09.2022 г.-06.10.2022 г.

9

Зимние

5-9

31.12.2022 г. – 09.01.2023 г.

9

Весенние

5-9

18.03.2023 г. – 26.03.2023 г.

9

Итого
7. ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Школьная линейка: понедельник с 08:00 до 08:15 ч.
Классный час – пятница

Кол-во фактких учебных
дней
42

27 дн.

Мероприятия для 5-9 класс 14.00-15.30 ч.
8. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Направления внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности является частью образовательной программы МБОУ
«Сизовская средняя школа». Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО,
ООО и СОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах,
отличных от классно- урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования.
Цель внеурочной деятельности:
Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе социального
опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание условий для
многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы время;
- Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески
растущей личности, с формированной гражданской
- ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в
новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию
добровольческих инициатив.
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модель организации внеурочной деятельности школы — оптимизационная, в ее реализации
принимают участие все педагогические работники организации. Координирующую роль
выполняет, как правило, классный руководитель. Преимущества оптимизационной модели состоят
в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого
образовательного и методического пространства в ОО, содержательном и организационном
единстве всех его структурныхподразделений.
Механизм конструирования оптимизационной модели:
Координирующую роль выполняет, классный руководитель, который в соответствии со своими
функциями и задачами:
 взаимодействует с
педагогическими работниками, а
также
учебновспомогательнымперсоналом общеобразовательного учреждения;
 организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного
потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
 организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельностиколлектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
 организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся;
 ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности.
Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на
внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных
подразделений.
Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута
ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.),
утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом
возможностей образовательного учреждения.
Эффективное конструирование оптимизационной модели внеурочной деятельности опирается на
следующие принципы:
1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление
запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материальнотехническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы
учреждения.

2. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в
максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы
становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия
для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения,
самостроительства, самореализации, самоутверждения.
3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию
максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих
для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и
способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения
потребностей, желаний, интересов.
4. Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года
при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может
быть реализована во время каникул. Информация о времени проведения тех или иных занятий
должна содержаться в рабочей программе кружка, студии.
5. Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, используемого в
образовательном процессе.
6. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной
деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно,
чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными
для социального окружения образовательного учреждения.
Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательной
организации ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый
способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря
его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.
Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что
позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из
наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой
деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:
- Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и
психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к
здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре;
- Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми духовных ценностей
мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного
образа
жизни,
формирование
гуманистического
мировоззрения,
стремления
к
самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;
- Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:
- трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить
стремление к самостоятельности и творчеству.
- Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные
доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность,
любознательность;
- Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое
отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств,
организаторских умений и навыков.
Внеурочная деятельность организуется через следующие формы:
1. Экскурсии;
2. Кружки;
3. Секции;
4. Конференции;
5. Ученическое научное общество;
6. Олимпиады;
7. Соревнования;
8. Конкурсы;
9. Фестивали;
10. Поисковые и научные исследования;

11. Общественно-полезные практики;
Режим функционирования МБОУ «Сизовская средняя школа»
устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом школы. Продолжительность
внеурочной деятельности учебной недели - максимальная учебная нагрузка обучающихся,
предусмотренная учебными планами, что соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и
осуществляется в соответствии с планом и расписанием занятий в количестве до 10часов в неделю.
Для обучающихся, посещающих занятия в отделении дополнительного образования
образовательной организации, организациях дополнительного образования, спортивных школах,
музыкальных школах и других образовательных организациях, количество часов внеурочной
деятельности сокращается, при предоставлении родителями (законными представителями)
обучающихся, справок, указанных организаций.
Внеурочная деятельность организуется во второй половине дня не менее, чем через 30 минут после
окончания учебной деятельности.
Ежедневно проводится от 1 до 2-х занятий, в соответствии с расписанием и с учётом общего
количества часов недельной нагрузки по внеурочной деятельности, а так же с учётом
необходимости разгрузки последующих учебных дней.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями
социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими
школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального
действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К.
Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой
человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином,
свободным человеком.
Приведем лаконичную формулировку трех уровней результатов внеучебной деятельности
школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;2-й уровень – школьник
ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает
вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и
социализации детей), в частности:
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности
школьников;
- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской),

этнической, культурной и др.
Обеспечение плана
План внеурочной деятельности на 2022/2023 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических
требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», и предусматривает организацию внеурочной деятельности в
1-11 классах, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования.
Общеобразовательная организация укомплектована педагогическими кадрами и обладает
материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной
деятельности.
Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом обучающихся, их
родителей (законных представителей). Занятия внеурочной деятельности осуществляются при
наличии рабочих программ, утвержденных на методических объединениях лицея.
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС ООО
5-9 КЛАССЫ
НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
Режим организации внеурочной деятельности в 5 – 9 классах в 2022/2023 учебном году
Режим организации внеурочной деятельности составлен с учетом наиболее благоприятного
графика труда и отдыха обучающихся. При работе с детьми осуществляется дифференцированный
подход с учетом возраста детей и этапов их подготовки, предусмотрено чередование различных
видов деятельности (мыслительной, двигательной).
Расписание занятий включает в себя следующие нормативы:
 недельную (максимальную) нагрузку на обучающихся;
 недельное количество часов на реализацию программ по каждому направлению развития
личности;
 количество групп по направлениям.
Обязательная (максимальная) нагрузка внеурочной деятельности обучающихся в школе не
превышает нормы, установленные на 2022/2023 учебный год.
Наполняемость групп регулируется в зависимости от направлений и форм внеурочной
деятельности от 5 до 25 обучающихся. Занятия проводятся по группам в соответствии с
утвержденными рабочими программами внеурочной деятельности.
Формы организации внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной
программы основного общего образования в 2022/2023 учебном году приведены в таблице 3.

Таблица 3.
Направления
Спортивнооздоровительное

Формы организации
Занятия в спортивном зале, на
свежем
воздухе,
беседы,
соревнования,
подвижные
игры, экскурсии, совместные
мероприятия с родителями
обучающихся, общешкольные
Дни здоровья

Решаемые задачи
Всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка, формирование
физически
здорового
человека,
формирование
мотивации
к
сохранению и укреплению здоровья,
пропаганда здорового образа жизни,
возможность
реализации
накопившейся
энергии,

Духовно-нравственное

Беседы, экскурсии, просмотр
фильмов, знакомство с историей и бытом родного края,
посещение музеев, «Уроки
нравственности»,
конкурсы
рисунков, сочинений, чтецов,
выставки творческих работ,
проектная
деятельность,
проведение
тематических
бесед по культуре поведения и
речи, участие в конкурсах,
выставках детского творчества
на уровне школы, района
Общеинтеллектуальное Беседы,
проектная
деятельность,
исследовательская
деятельность,
предметные
недели, конкурсы, олимпиады.

Общекультурное

Социальное

Беседы, экскурсии, создание
творческих
проектов,
выставки детских рисунков,
поделок и
творческих работ учащихся
Беседы,
проектная
деятельность,
выпуск
классной
газеты,
благотворительные акции

вырабатывание таких личностных
качеств как настойчивость, чувство
коллективизма,
упорство,
выносливость
Формирование
позитивного
отношения к базовым ценностям
общества.
Развитие воображения,
закладывание основных
понятий морали

Обогащение
запаса
учащихся
научными понятиями и законами,
способствование
формированию
мировоззрения,
функциональной
грамотности;
обеспечение
формирования навыков научноинтеллектуального труда, развития
культуры логического
и
алгоритмического
мышления,
воображения; формирование опыта
практической преобразовательной
деятельности
Развитие эмоциональной сферы
ребенка, чувства
прекрасного,
творческих
способностей,
формирование
коммуникативной
общекультурной и компетенций
Воспитание умения общаться с
людьми,
выработка
чувства
ответственности и уверенности в
своих силах, формирование навыков
культуры
труда,
позитивного
отношения к трудовой деятельности,
активизация внутренних резервов
обучающегося,
способствующих
успешному
освоению
нового
социального опыта на ступени
основного общего образования,
формирование
социальных
коммуникативных
компетенций
,необходимых для эффективного
взаимодействия в социуме

Внеурочная деятельность в 5-9 классах в 2022/2023 учебном году реализуется с использованием
рабочих программ, представленных в таблице 4.
Таблица 4.

Планируемые результаты

Направление
Спортивнооздоровительное

Социальное

Общекультурное

Духовно-нравственное

Рабочая
программа,
для
каких классов
*Всесторонне гармоническое развитие личности «Мой весёлый мяч»
ребенка;
для 5-9 классов
*формирование физически здорового человека;
*формирование
мотивации к сохранению и
укреплению здоровья; формирование установки
на ведение здорового образа жизни;
*развитие навыков самооценки и самоконтроля в
отношении собственного здоровья;
*обучение способам
и
приемам
сохранения и укрепления собственного здоровья;
*формирование здорового образа жизни.
*Формирование активной гражданской позиции и «В
мире
правового сознания обучающихся;
прекрасного»
*способствование
реализации
личности
в 5 кл,
различных социальных кругах, социализации
обучающегося в образовательном пространстве; «Эмоциональный
*адаптация личности в детском социуме; интеллект»
*способствование воспитанию личности, способ- 6 кл;
ной действовать универсально, владеющей культурой социального самоопределения;
«Азбука
*формирование у учащихся способности к общения»,
творческой деятельности, к анализу ситуации с 7 класс
последующими выводами; к постановке новых
вопросов и видению проблем в традиционных «Творческая
ситуациях; к видению и внедрению новых идей; к мастерская»
разработке и реализации творческих проектов;
9 клас
*формирование ответственности за свои поступки;
*приобретение знаний об общественных нормах,
устройстве общества.
*Введение обучающегося в мир книги, искус-ства, «Театральная
в мир театра;
студия «Сундучок»
*развитие общей культуры ученика,приобщение 5 класс
его к духовному богатству современной цивилизации;
создание условий для эмоционально «Тропинка к своему
нравственного развитие личности ребёнка на Я»
основе знакомства с книгой, с произведениями 8 класс
искусства;
*развитие способности детей к глубокому «Линия жизни»
личностному
восприятию
произведений, 9 класс
*развитие потребности всматриваться и вдумываться,
осознавать
и
интерпретировать
информацию, представленную в визуальных
образах;
*формирование эстетически развитой личности;
*развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства
прекрасного, творческих способностей;
*формирование
коммуникативной и
общекультурной компетенций
.*Развитие социальной памяти, как способности «Разговоры
о
хранить и осмысливать собственный опыт и опыт важном»
предшествующих поколений;
5-9 классы

*привитие любви к малой Родине, гражданской
ответственности, чувства патриотизма;
*формирование позитивного отношения к
базовым ценностям общества;
*развитие способности к самостоятельной
исследовательской
и
конструктивной
деятельности,
формирование
культуры
продуктивного мышления;
*стимулирование самореализации учащихся в
программах и проектах данной направленности,
*развитие активности в сфере познавательной
деятельности.
Общеинтеллектуальное *Создание условий для развития у детей «Мой
друг
познавательных
интересов,
формирование компьютер»
стремления ребенка к размышлению и поиску;
5-6 классы
*обеспечение становления у детей развитых форм «Химия вокруг нас»
сознания и самосознания; обучение приемам 7 класс
поисковой и творческой деятельности;
«Занимательная
*развитие комплекса свойств личности, которые
химия»
входят в понятие «творческие способности»;
8 класс
*формирование навыков продуктивного и
«Увлекательная
критического мышления;
*подготовка к участию в олимпиадах, конкурсах; лингвистика»
*создание условий для реализации проектной и 9 класс
исследовательской деятельности;
*развитие
смекалки,
настойчивости
и
целеустремлённости;
Таблица-сетка
часов внеурочной деятельности МБОУ «Сизовская средняя школа», реализующей
федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования в 2022/ 2023 учебном году
(5-9 классы)
НАПРАВЛЕНИЯ

Названия курсов

Духовнонравственное

Разговоры о важном

Общеинтеллектуальное

Общекультур-ное

Социальное
Спортивнооздоровительное
Всего часов
Всего
финансируется

Мо друг компьютер
Химия вокруг нас
Занимательная химия
Увлекательная лингвистика
Театральная студия «Сундучок»
Тропинка к своему Я
Линия жизни
В мире прекрасного
Эмоциональный интеллект
Азбука общения
Творческая мастерская
Мой весёлый мяч

Количество часов в неделю
по классам
5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
1

1
1
1
1

1
1
1
1
1
1
1

1

1

1

1
1

5
10

4
10

4
10

4
10

5
10

Внеурочная деятельность, реализуемая через социокультурные связи школы.
Внеурочная деятельность организуется так же в сотрудничестве с организациями, местным
сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями.
Социокультурное взаимодействие МОБУ «Сизовская средняя школа»
№

Учреждения
дополнительного
образования
культуры
Сельская библиотека
Сельский дом культуры

Формы взаимодействия
и
Выставки творческих работ
Тематические праздники
Творческие конкурсы, смотры, выставки
Совместные концерты, выступления обучающихся
Смотры-конкурсы, фестивали
Тематические праздники

Приложение №5
к приказу №193 от 17.08.2022

ЦЕЛЬ: «Создание условий, способствующих развитию высоконравственной, творческой, компетентной личности и гражданина,
осознающего ответственность за настоящее и будущее страны»
ЗАДАЧИ:
1) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
2) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) организовывать профориентационную работу со школьниками;
7) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9)поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к поисковой,
исследовательской работе;
10) формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении

2022 год – Год народного искусства и нематериального культурного наследия России
2022 год – 350 лет со дня рождения Петра I
2023 год – Год педагога и наставника
Календарный план воспитательной работы для обучающихся основного общего образования.
Модуль «Классное руководство»
Задача: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных коллективов
в жизни школы
Ориентировочное
время проведения
Ответственные
Дела
Классы
1.Работа с классным коллективом
Составление и корректировка социального паспорта класса
5-9
Классные
руководители,
Сентябрь, январь, май
педагог-психолог
Оформление личных дел учащихся
5-9
1 раз в год
Классный
руководитель,
замдиректора по УВР
Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
5-9
По плану школы
Классные
руководители,
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
ученическое самоуправление,
подготовке, проведении и анализе
родительская общественность
Составление плана воспитательной работы с классом.
5-9
Сентябрь
Классные
руководители,
замдиректора
по ВР
В
течение
года
Организациянабазеклассасемейныхпраздников,
конкурсов,
соревнований.
Празднования в классе дней рождения детей,
1 раз в четверть
регулярные внутри классные «огоньки» и вечера
Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть
Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся

5-9

1 раз в четверть

Классные
руководители,
педагоги-предметники

Организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности) в соответствии
с планом ВР
Проведение классных часов

5-9

В течение года по плану Классные
руководители,
ВР класса
родительская общественность,
актив класса

5-9

1 раз в неделю по
утвержденному графику

Оказание помощи в организации питания учащихся

5-9

ежедневно

Оформление и заполнение электронного классного журнала

5-9

Составление списка учащихся, имеющих вело и мототехнику,
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
Оформление журнала учета занятий по ТБ, ПДД, внеурочной
деятельности (в соответствии с планом ВР)

5-9

5-9

Классные
руководители,
ученическое самоуправление

Классные руководители, отв. за
питание
Ежедневно, отчет 1 раз Классные руководители
в четверть
Сентябрь, апрель
Классные руководители,
учитель ОБЖ
Постоянно, в течение
года

Предоставление заместителю директора по воспитательной работе
5-9
1 раз в четверть
информации о проведенной воспитательной работе с классным
коллективом за четверть
Организация и контроль дежурства учащихся по образовательной
5-9
Ежедневно
организации и классу
Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня
5-9
Октябрь, май
воспитанности учащихся
2.
Индивидуальная работа с учащимися.
Составление
и
корректировка
психолого5-9
Сентябрь, май
педагогической характеристики класса
Составление паспорта безопасности класса, учащихся «Школа –
5-9
Сентябрь
дом». Корректировка паспорта.
январь

Классные руководители
Классные руководители
Классные
руководители,
ученическое самоуправление
Классные руководители

Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители,
обучающиеся, родители

Изучение особенностей личностного развития учащихся класса
через наблюдение за поведением школьников в их повседневной
жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений;
проведение анкетирования и мониторингов: социометрия; уровень
воспитанности; изучение уровня удовлетворенности обучающихся
и их родителями жизнедеятельностью в ОО и др.

5-9

в соответствии с планом
ВР класса и школы

Проведение индивидуальной работы со школьниками класса,
5-9
В течение года
направленной на заполнение ими личных портфолио, в которых
дети не просто фиксируют свои учебные, творческие,
спортивные, личностные достижения, но и в ходе
индивидуальных неформальных бесед с классным руководителем
в начале каждого года планируют их, а в конце года – вместе
анализируют свои успехи и неудачи
Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе
5-9
В течение года по
имеющими трудности в обучении и воспитании
плану ВР класса
Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших
5-9
ежедневно
учащихся, выяснение причины их отсутствия или опоздания,
проведение профилактической работы по предупреждению
опозданий и не посещаемости учебных занятий
3.
Работа с учителями, преподающими в классе.
5-9
еженедельно
Консультации
классного
руководителя
с
учителямипредметниками, направленные на формирование единства
мнений и требований педагогов по ключевым вопросам
воспитания, на предупреждение и разрешение конфликтов между
учителями и учащимися
Привлечение учителей к участию во внутри классных делах,
5-9
По плану ВР класса
дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать
своих учеников, увидев их в иной, отличной от учебной,
обстановке

Классные
руководители,
педагог-психолог

Классные руководители, актив
класса,
родительская
общественность, замдиректора
по ВР

Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагог-психолог

Классные
руководители,
педагоги-предметники

Классные
руководители,
учителя-предметники, педагогпсихолог

Проведение мини-педсоветов, направленных на решение
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных
влияний на школьников

5-9

По
необходимости

Классные
руководители,
администрация,
педагоги
школы

Предоставление
заместителю
директора
по
учебновоспитательной работе информацию об успеваемости учащихся
класса за четверть, год
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях
класса для объединения усилий в деле обучения и воспитания
детей

5-9

1 раз в четверть

Классные руководители

5-9

По плану работы с
родителями учащихся

Классные
руководители,
педагоги-предметники

4.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями.
Создание и организация работы родительских комитетов
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
классов, участвующих в управлении образовательной
организацией и решении вопросов воспитания и обучения их
детей
Организация родительских собраний, происходящих в режиме
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников, а также родительского всеобуча
Помощь родителям школьников или их законным представителям
5-9
регулярно
Классные руководители
в регулировании отношений между ними, администрацией школы
и учителями-предметниками
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
5-9
По плану ВР класса
Классные руководители
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы
Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом

5-9

Привлечение членов семей школьников к организации и
проведению дел класса

5-9

регулярно

По плану ВР класса

Классные руководители

Классные руководители

Модуль «Школьный урок»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;
(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Класс
Ориентировоч
Дела, события, мероприятия
ное время
Ответственные
ы
проведения
Проведение классных часов, направленных на побуждение
5-9
По планам ВР
Классные руководители
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы
классов
поведения, правила общения со старшими (учителями) и
сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины и
самоорганизации
5-9
Руководители МО учителей, учителя Организация участия обучающихся в Предметных неделях и
предметники
Днях:
- Недели русского, украинского и крымскотатарского языков;
Ноябрь
- Неделя истории и права
Декабрь
- Неделя математики, физики, информатики;
Январь
- Неделя предметов художественно-эстетического цикла;
Февраль
- День родного языка;
февраль
- Неделя профориентации, методическая неделя;
март
- Неделя географии, биологии, химии;
апрель
- Неделя ОБЖ, физкультуры, технологии.
май
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
5-9
По планам
Педагоги-предметники
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и
педагоговгрупповых исследовательских проектов
предметников
Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады
5-9
По планам
Педагоги-предметники
педагоговпредметников
Взаимопосещение уроков
5-9
По договоренности
Классные
руководители, педагогипредметники
5-9
Уроки памяти
В течение года
Классные
руководители, учителя
истории

Уроки по Календарю знаменательных событий
8 февраля - День российской науки
Онлайн – уроки по финансовой грамотности

5-9

февраль

5-9

1-4

Онлайн – уроки, прямые трансляции «Большая перемена»

5-9

1-4

День знаний

5-9

1 сентября

День окончания Второй мировой войны. День солидарности в
борьбе с терроризмом

5-9

3 сентября

Международный день пожилых людей

5-9

1 октября

День защиты животных

5-9

4 октября

День Учителя

5-9

5 октября

День отца

5-9

День народного единства

5-9

Третье воскресенье
октября
4 ноября

Международный день инвалидов;

5-9

3 декабря

Международный день добровольцев; Битва за Москву;

5-9

5 декабря

День Александра Невского;

5-9

6 декабря:

День Героев Отечества

5-9

9 декабря

День прав человека

5-9

10 декабря:

Классные
руководители,
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор,
учителя истории
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор,
учителя истории
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор,
учитель обществознания

День Конституции Российской Федерации;

5-9

12 декабря:

Классные руководители
педагог-организатор,
учителя истории
Классные руководители
педагог-организатор
Учителя истории и обществознания,
руководитель музея,
классные руководители

День спасателя

5-9

27 декабря:

День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады. Урок памяти.
Международный день памяти жертв холокоста: Урок истории
«Холокост: память и предупреждение»
День Российской науки. Интегрированный урок «Достижения
современной науки»
Международный день родного языка.

5-9

январь

5-9

февраль

Учителя -предметники

5-9

февраль

Учителя филологи

День защитника Отечества

5-9

февраль

День Воссоединения России и Крыма. «Россия и Крым – общая
судьба».
День космонавтики

5-9

март

5-9

12 апреля

День славянской письменности и культуры

5-9

24 мая

Классные руководители
педагог-организатор
Учителя истории и обществознания,
классные руководители
Классные руководители,
педагог-организатор
Учителя филологи

День славянской письменности и культуры. "Свет и добро святых
Кирилла и Мефодия"

5-9

май

Учителя филологи

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Задача: вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности
Курсы
Классы
Количество часов
Ответственные
Курсы внеурочной деятельности.
1.Духовно-нравственное направление
«Разговоры о важном»
5
1
Классный руководитель
«Разговоры о важном»
6
1
Классный руководитель
«Разговоры о важном»
7
1
Классный руководитель

«Разговоры о важном»
«Разговоры о важном»
«Мой друг компьютер»
«Мой друг компьютер»
«Химия вокруг нас»
«Занимательная химия»
«Увлекательная лингвистика»

«В мире прекрасного»
«Эмоциональный интеллект»
«Азбука общения»
«Творческая мастерская»

«Театральная студия «Сундучок»
«Тропинка к своему Я»
«Линия жизни»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»
«Мой веселый мяч»

«Мир в объективе»
«Робототехника»

8
1
9
1
2.Общеинтеллектуальное направление
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
3.Социальное направление
5
6
7
9
4.Общекультурное направление
5

Учитель-информатики
Учитель-информатики
Учитель химии
Учитель химии
Учитель русского языка и
литературы

1
1
1
1

Учитель истории
Учитель истории
Учитель истории
Учитель

1

Учитель русского языка и
литературы
Учитель истории
Учитель биологии и химии

8
1
9
1
5.Спортивно-оздоровительное направление
5
1
6
1
7
1
8
1
9
1
Программы дополнительного образования
Техническая направленность
6-8
1
7-9

Классный руководитель
Классный руководитель

2

Учитель физической культуры

Педагоги
образования
Педагоги
образования

дополнительного
дополнительного

3D- моделирование

7-9

2

Педагоги
образования

дополнительного

Педагоги
образования
Педагоги
образования

дополнительного

Педагоги
образования

дополнительного

Физкультурно-спортивная направленность
«Спортивные игры: баскетбол»

8-11

1

«Спортивные игры: волейбол»

8-11

1

дополнительного

Туристско-краеведческая направленность
«Музей-это целый мир»

5-7

6

Модуль «Работа с родителями»
Задача: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
Дела, события, мероприятия

Ориентировочное
время проведения

Классы

1.На групповом уровне.
Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет
5-9
и родительский комитет класса
Организация работы родительских комитетов школы, класса,
5-9
участвующих в управлении класса, ОО и решении вопросов
воспитания и обучения их детей
Выбранные
Участие в заседании Совета школы.
представители
Участие в работе Совета по профилактике правонарушений

Тематические классные собрания для родителей

Выбранные
представители
5-9

сентябрь
ежемесячно
1 раз в четверть
В соответствии с
планом работы

В течении года

Ответственные
Директор школы, классные
руководители, председатели РК
Заместитель директора по ВР,
классные
руководители,
председатели РК
Администрация школы
Заместитель директора по ВР

Классные руководители

Общешкольный лекторий; Общешкольные родительские
собрания, проходящие в режиме обсуждения наиболее острых
проблем обучения и воспитания школьников

5-9

В течении года

Директор,
заместитель
директора по ВР, классные
руководители

Проведение индивидуальных бесед с родителями:
-об обязанностях по воспитанию и содержанию детей;
- о взаимоотношения в семье;
- о бытовых условиях и их роли в воспитании и обучении;
Посещение семей СОП

5-9

В течении года

Классные руководители,
педагог-психолог

5-9

В течении года

Социальный педагог
Классный руководитель

Содействие в организации летнего отдыха

5-9

В течении года

День открытых дверей

5-9

апрель

Проведение классных родительских собраний

5-9

Проведение родительского всеобуча.

5-9

Заместитель
директора по ВР, классные
руководители
Классные
руководители,
педагогический
коллектив,
председатели РК
Классные
руководители,
председатели РК
Классные
руководители,
педагог-психолог
Классные руководители

1 раз в четверть по
планам ВР классов
В соответствии с
Программой
Регулярно

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах
5-9
их детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры,
школьную газету «Вести от юнкоров» и др.)
5-9
Организация на базе класса, школы семейных праздников,
По плану ВР классов и
конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и
школы
школы.
2.На индивидуальном уровне.
Посещение обучающихся класса на дому
5-9
По графику

Классные
руководители,
родительские комитеты,
ученические активы
Классные руководители,
педагог-психолог, специалист по
социальной работе,
представители служб

Оказание помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией школы и учителями-предметниками (по
необходимости
через
школьную
службы
медиации;
уполномоченного по правам ребенка)
Индивидуальное консультирование c целью координации
воспитательных усилий педагогов и родителей

5-9

По необходимости

Заместитель директора по ВР,
руководитель службы медиации,
уполномоченный по правам
ребенка, классные руководители

5-9

По необходимости

Администрация, педагоги,
педагог-психолог

Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных
и
внутри
классных
мероприятий
воспитательной направленности

5-9

В соответствии с
планом ВР

Председатели род. комитетов,
классные руководители

Модуль «Самоуправление»
Задача: инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
время проведения
1.На уровне школы.
Выборы органов школьного самоуправления (Ученический
5-9
сентябрь
Классные
руководители,
парламент, комитеты)
педагог-организатор
Участие в работе Совета школы

5-9

1 раз в четверть

Заседания Совета Старшеклассников

5-9

1 раз в месяц

Разработка планов работы органов школьного самоуправления

5-9

сентябрь

Заседания комитетов, инициирующих и
организующих
проведение личностно значимых для школьников событий
(соревнований, конкурсов, фестивалей и др.)
Школьный День ученического самоуправления

5-9

1 раз в месяц

5-9

1 неделя октября

Ученическая конференция «Наши дела говорят о нас»

5-9

май

Директор, представитель от
ученического коллектива
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, президент
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор, советы классов
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор, члены комитетов
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор, педагоги
Замдиректора по ВР, педагогорганизатор,

Общешкольные рейды «Внешний вид обучающихся», рейд «Живи,
книга!»

5-9

1 раз в четверть

Организация дежурства по школе

5-9

В течение года

Работа советов коллективных творческих дел, праздников,
экскурсий и т.д.

5-9

По плану КТД

2.На уровне классов.
Проведение
классных ученических собраний (выборы
5-9
ученического совета классов, распределение общественных
поручений, отчеты за месяц и планирование на следующий месяц)
Проведение отчетного ученического собрания «Итоги работы за
учебный год»
Организация дежурства в классе

Заместитель директора по ВР,
педагоги-организаторы,
старосты классов

1 раз в месяц

Классный руководитель,
актив класса

5-9

май

5-9

В течение года

Классный руководитель,
актив класса
Классные руководители,
актив класса

3.На индивидуальном уровне.
5-9
В течение года
Оказание консультационной помощи активу класса
по
организации деятельности ученического самоуправления
Ведение портфолио «Я в школе» (выполнение общественных
поручений)

Совет старшеклассников
Совет старшеклассников,
педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Заместитель директора по ВР

5-9

В течение года

Классный
руководитель,
замдиректора по ВР,
педагог-организатор
Классный
руководитель,
учащиеся

Модуль «Профориентация»
Задача: организовывать профориентационную работу со школьниками
Даты, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Проведение мероприятий по профориентации обучающихся по
5-9
В течение года
Классные руководители
программе «Маршрут в будущее»,
Участие во Всероссийской акции «Урок цифры»
5-9
В течение года
Учитель информатики,
классные руководители
Участие во Всероссийских открытых уроках «Шоу профессий»
5-9
В течение года
Классные руководители

Участие в Днях открытых дверей, проводимых учебными
заведениями РФ, в т.ч. в дистанционном формате
Проведение торжественных мероприятий, посвященных Дням
Воинской Славы
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
профессий»
Диагностика первоначальной профессиональной ориентации:
дифференциальный диагностический опросник (ДДО); «Карта
интересов» ; Профессиональные ориентационные анкеты и др.
Посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах
Участие в открытых уроках «ПРОекториЯ»
Уроки финансовой грамотности
Создание индивидуального образовательного маршрута профессиограммы - плана профессионального самоопределения
обучающихся (классные часы)
Классные ученические собрания «Твои трудовые обязанности в
школе и дома»
Участие во Всероссийской Неделе качества
Школьная неделя профориентации:
оформление стенда «Мир профессий»
подготовка и распространение памяток по профориентации
Конкурс рисунков «Профессии наших родителей»
организация выставки-экскурсии в библиотеку «Найди свою
профессию»
презентация «Ошибки при выборе профессии»
Читательская конференция «Выдающиеся люди в различных
сферах деятельности»
Деловая игра «Я знаю об этой профессии все!» (защита
индивидуальных образовательных маршрутов, планов
профессионального самоопределения)
Книжная выставка и обзор «Стратегия профессионального

9
5-9

В течение года

Классные руководители

В течение учебного года Классные руководители

5-9

В течение года по
планам ВР классов
По плану

9

В течение года

Классные руководитель

8-9
6-9
5-9

В течение года
В течение года
Сентябрь

Классные руководители
Учитель -предметник
Классные
руководители,
педагоги-психологи

5-9

1 раз в четверть

5-9

ноябрь
март

Классные руководители, советы
класса
Классные
руководители,
учитель технологии
Классные
руководители,
родительская общественность,
педагог-организатор,
педагог-психолог,
учителя
ИЗО,
технологии,
информатики

5-9

март

Педагог-библиотекарь

5-9

март

Педагог-организатор, классные
руководители, педагог-психолог

5-9

март

Педагог-библиотекарь

5-9

5-9

Классные руководители,
педагог-психолог
Педагог-психолог,
классные
руководители

выбора»
Встречи с представителями Сакского центра занятости
Классные родительские собрания, всеобуч по вопросам
профориентации

9
5-9

Март-май
В течение года по
планам ВР классов

Заместитель директора по ВР
Классные
руководители,
председатели РК

Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Задача: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
времяпроведения
1.Внешкольный уровень.
5-9
В течение года
Педагог-организатор,
Участие во Всероссийских. Региональных, муниципальных
учителя-предметники,
конкурсах разной направленности.
классные руководители
Участие в конкурсной карте программы «Активные каникулы»
(по планам ГБОУ ДО РК «Дворец детского и юношеского
творчества», ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и
краеведения», ГБОУ ДО РК «Малая академия наук «Искатель»,
ГБОУ ДО РК «Эколого-биологический центр » )
Участие во Всероссийском конкурсе юных чтецов «Живая
классика»
Проведение патриотических акций «Георгиевская
ленточка», «Бессмертный полк», «День Победы»

5-9

В течение года

Педагог-организатор,
учителя-предметники,
классные руководители,
заместитель директора по ВР

5-9

Февраль-март

Учителя-филологи

5-9

Апрель-май

•Единый День профилактики правонарушений в школе
5-9
Первая среда месяца
•Участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
Сентябрь
•Участие в концертах в сельском Доме культуры с вокальными,
Согласно календарным
танцевальными выступлениями школьников в День села Сизовка,
датам
День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
Проведение акций милосердия «Дом без одиночества», «Ветеран
5-9
Сентябрь-ноябрь,
рядом», «Помощь идет»
март-май
2.Школьный уровень.

Педагог-организатор,
Совет старшеклассников
Педагог-организатор,
Совет старшеклассников,
классные руководители
Педагог-организатор,
Старшеклассников

Совет

Торжественная
общешкольная
линейка,
посвященная
празднованию Дня знаний. Единый урок на День знаний «Моя
история»
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
терроризмом , акция «Капля жизни», «Вместе против террора»
Мероприятия
в
рамках
акции
«Внимание-дети!»
по
предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
День государственного герба, Государственного флага Республики
Крым

5-9

1 сентября

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
Классные руководители

5-9

сентябрь

Классные руководители

5-9

сентябрь

5-9

сентябрь

Месячник правовых знаний
Мероприятия, посвященные Дню Учителя

5-9
5-9

октябрь, апрель
октябрь

Мероприятия, посвященные Международному Дню толерантности
«Мы все родились на планете Земля!»
Месячник национальных культур

5-9

ноябрь

Заместитель директора по ВР,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Классные руководители
Заместитель директора по ВР
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Классные руководители

5-9

ноябрь

Мероприятия, посвященные Дню Матери «Имя светлое твоё»

5-9

ноябрь

Фестиваль творческих, исследовательских проектов

5-9

декабрь

Единый урок по формированию правовых знаний в области
противодействия коррупции, антикоррупционных стандартов
Единый урок «Права человека»

5-9

ноябрь

5-9

декабрь

Мероприятия, посвященные Дню Неизвестного солдата и Дню
Героев Отечества (по отдельному плану)
Новогодние представления «Новый год!»

5-9

декабрь

5-9

декабрь

Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» (по отдельному приказу
и плану)

5-9

январь

Педагог-организатор, классные
руководители
Педагог-организатор, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учителя -предметники
Классные руководители
Классные руководители
Учитель истории и
обществознания
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,

5-9

февраль

Смотр песни и строя

5-9

февраль

Мероприятия, посвященные вхождению Республики Крым в
состав Российской Федерации «Мы вместе»
Неделя детской и юношеской книги.

5-9

март

педагог-организатор, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,
педагог-организатор, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,
педагог-организатор, классные
руководители
Классные руководители

5-9

март

Педагог-библиотекарь

Месячник экологического воспитания (по отдельному приказу и
плану)

5-9

апрель

Дни здоровья: проведение спортивных соревнований, праздников,
флешмобов, конкурсов и др.

5-9

ежемесячно

День ГО

5-9

апрель

Мероприятия, посвящённые Дню Конституции Республики Крым
«Знай Конституцию-основной закон государства» (11.04.)
Гагаринский урок «Космос – это мы». Конкурс рисунков,
посвящённый Дню космонавтики «Мы и космос»
Мероприятия, посвящённые освобождению Сакского района
«13 апреля в истории Крыма»
Месячник патриотического воспитания (по отдельному плану)

5-9

апрель

5-9

апрель

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
учитель
биологии
Заместитель директора по ВР,
классные руководители, учитель
физической культуры,
Заместитель директора по УВР,
классные руководители
Учителя
истории
и
обществознания
Педагог-организатор

5-9

апрель

Педагог-организатор

5-9

май

Международный день семьи. Диалог «Семейные ценности,
семейные реликвии»

5-9

май

Месячник гражданско-патриотического
патриоты» (по отдельному плану)

воспитания

«Мы

–

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
Педагог-организатор, классные
руководители

День отца «Папа- это лучший друг!»
Праздник Последнего звонка. Церемония награждения
обучающихся за активное участие в жизни школы, защиту чести
школы в конкурсах, соревнованиях, олимпиадах по итогам года
КТД «И это все о них» (мероприятие, посвященное выпускникам)

Классные часы, уроки, посвященные Дню Знаний

5-9
5-9

май
май

Классные руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор

5-9

май

Заместитель директора по ВР

3.Уровень класса.
5-9

1 сентября

Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарем
образовательных событий, приуроченных к государственным и
национальным праздникам Российской Федерации, памятным
датам и событиям российской истории и культуры
Новогодние праздничные огоньки

5-9

В течение года

5-9

декабрь

Библиотечные уроки

5-9

Музейные уроки

5-9

По плану работы
библиотеки
По плану работы музея

Классные воспитательные мероприятия в рамках месячника
гражданско-патриотического воспитания
Уроки мужества, с приглашением ветеранов Великой
Отечественной войны и локальных войн; просмотр и обсуждение
фильмов патриотической тематики
Профилактические беседы «Полезная информация и безопасные
сайты для подростков в сети Интернет»
Праздничные воспитательные мероприятия, посвященные
Международному Женскому Дню
Воспитательные мероприятия в рамках месячника
патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по отдельному
плану)

5-9

февраль

5-9

В течение года

5-9

март

5-9

май

Классные руководители, актив
классов
Классные руководители,
ученическое самоуправление,
родительские комитеты
Классные руководители,
ученическое самоуправление
Педагоги-библиотекари
Руководитель музея, педагогипредметники, классные
руководители
Классные руководители, актив
класса

Учитель информатики, классные
руководители
Классные руководители,
ученическое самоуправление
Классные руководители, актив
класса

Модуль «Организация предметно-эстетической среды
задача: Реализовать воспитательный
потенциал предметно-пространственной среды через совместную деятельность педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательномпроцессе
Размещение на стендах школы регулярно сменяемых
5-9
в течении года
Классные руководители,
экспозиций: творческих работ школьников, позволяющих им
ученическое самоуправление
реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их
с работами друг друга; картин определенного художественного
стиля, знакомящего школьников с разнообразием эстетического
осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях,
происходящих в школе (проведенных ключевых делах,
интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными
людьми и т.п.);
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых
5-9
в течении года
Классные руководители,
аллей, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих
ученическое самоуправление
разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха
Создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке
школы стеллажей свободного книгообмена, на которые
желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для
общего пользования свои книги, а также брать с них для чтения
любые другие
Благоустройство
классных
кабинетов,
осуществляемое
классными руководителями вместе со школьниками своих
классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и
творческие способности, создающее повод для длительного
общения классного руководителя со своими детьми.

5-9

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

5-9

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Размещение в коридорах и рекреациях школы выставок
творчества учащихся

5-9

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных школьных событий (праздников, церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,

5-9

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

конференций и т.п.)
Организация и проведение церемоний поднятия
государственного флага Российской Федерации;

(спуска)

5-9

в течении года

Размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных,
географических,
природных,
культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами,
подготовленными обучающимися) с изображениями значимых
культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест
почитания, портретов выдающихся государственных деятелей
России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных, героев и защитников Отечества
Акцентирование внимания школьников посредством элементов
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции)
на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах

5-9

в течении года

5-9

в течении года

Заместитель по ВР,
педагог-организатор,
ученическое самоуправление
Классные руководители,
ученическое самоуправление
учитель географии

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Модуль «Социальное партнёрство»
Задача: Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы
Участие представителей организаций-партнеров в проведении
в течении года
Классные руководители, педагог5-9
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания
организатор, социальные партнеры
и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники,
торжественные мероприятия и т.п.)
Участие представителей организаций-партнеров в проведении
в течении года
Классные руководители, педагог5-9
отдельных
уроков, внеурочных занятий, внешкольных
организатор, социальные партнеры
мероприятий соответствующей тематической направленности
Проведение
на
базе
организаций-партнеров
акций
в течении года
Классные руководители, педагог5-9
воспитательной направленности
организатор, социальные партнеры
Социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
в
течении
года
Классные руководители, педагог5-9

обучающимися, педагогами с организациями-партнерами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие
на социальное окружение

организатор, социальные партнеры

Модуль «Школьные медиа»
Задача: организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
время проведения
Формирование творческих объединений «Классные пресс-центры»,
5-9
сентябрь
Педагог-организатор,
выборы активов
классные руководители
Создание контента на странице «ВКонтакте» и размещение
5-9
В течение года
Ответственный администратор
информации о школьных делах и достижениях участников
образовательного процесса
Обучение
членов
школьного пресс-центра выпуску газеты
5-9
В течение года
Педагог-организатор
Медиа сопровождение конкурсов различного уровня

5-9

Публикации материалов в школьной газете «Вести от юнкоров»

5-9

В течение года, по
необходимости
В течение года

Участие школьного пресс-центра в общественной жизни школы
(интервью, фото и видео репортажи, презентации)
Освещение результатов воспитательной деятельности школы в
сообществе «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети
«ВКонтакте» (участие в конкурсах. Фото, посты, видео и др.)

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Публикации материалов об интересных значимых событиях в жизни
школы в региональных и муниципальных СМИ

5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Оформление классных уголков «Классная жизнь», «Уголок
безопасности» и др.
Видео-фотосъемка школьных и классных мероприятий

Заместитель директора по ВР,
члены Совета старшеклассников
Педагог-организатор,
члены
редколлегии
Педагог-организатор,
актив классов
Ответственный
администратор
сообщества
Заместитель директора –центра,
по ВР, члены Совета
старшеклассников
Классные руководители, актив
класса
Заместитель директора по ВР,
Совет Старшеклассников

Модуль «Музейное дело»
Задача: поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к
поисковой, исследовательской работе
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время проведения
Работа школьного музея «Патриот»
5-9
В течение года
Руководитель музея
Проведение мероприятий по программе ДО «Музей-это целый
ми!»
Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории
Великой Отечественной войны и истории школы
Разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того,
чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
Участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский
район!»

5-9

В течение года

5-9
5-9

В течение года по
планам ВР классов
В течение года

5-9

по плану РОО

Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь

Участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»

5-9

По плану ЦДЮТ

Встречи с общественностью села, района, детьми войны,
ветеранами педагогического труда, воинами-афганцами, бывшими
выпускниками школы.
День открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для
обучающихся школы, жителей села, родителей
Участие во Всероссийском конкурсе
исследовательских
краеведческих работ обучающихся «Отечество»
Познавательные игры «Знаешь ли ты свой край?»

5-9

В течение года

Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь

5-9

В течение года

5-9

По плану ЦДЮТ

5-9

В течение года

Педагог-библиотекарь
Классные
руководители,
советы классов, председатели РК
Педагог-библиотекарь

Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор, классные
руководители

Экскурсии в Сакский краеведческий музей, в Центральный музей
«Таврида»

5-9

В течение года

Педагог-организатор, классные
руководители

Модуль «За здоровый образ жизни!»
Задача: формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении
Дела, события, мероприятия
День Здоровья «Праздник спорта и здоровья»

Классы
1.Школьный уровень
5-9

Ориентировочное
время проведения
сентябрь

Мероприятия, проводимые в рамках Международного Дня
отказа от курения (профилактические беседы, просмотр
видеофильмов по данной тематике и др.)
Мероприятия, проводимые в рамках Всемирного Дня
борьбы со СПИДом (беседы, конкурс рисунков «Мы за
ЗОЖ»
Месячник здоровья

5-9

ноябрь

5-9

декабрь

5-9

январь

Выступление школьной агитбригады «Новое поколение
выбирает жизнь»
Конкурс рисунков и плакатов «Молодежь против
наркотиков», проводимый в рамках Международного дня
борьбы с наркоманией и наркобизнесом:
*«Мы за здоровый образ жизни»;
*«Мир без наркотиков»
Разъяснительная работа по профилактике различных
заболеваний, соблюдению гигиены (по плану медсестры)
Классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю
ЗОЖ»;
Веселые старты, спортивные игры, спортивные
соревнования

5-9

январь
март

Ответственные

Педагог-организатор, учитель
физкультуры
Медсестра школы, классные
руководители
Медсестра, классные
руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор, учитель
физкультуры
Педагог-организатор
Педагог-организатор,
руководители

классные

5-7
8-9
5-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Медсестра
школы,
классные
руководители
Классные руководители, медсестра
школы
Классные руководители, учитель
физкультуры

Дни здоровья «В здоровом теле-здоровый дух!» (по плану)

5-9

В течение года

Просмотры фильмов в классах по формированию
здорового образа жизни «Мое здоровье - в моих руках»
Анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня»,
социально-психологическое тестирование
старшеклассников;
Распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках»,
«Умей сказать наркотикам: «Нет!» и др.;
Мероприятия, проводимые в рамках проекта «Безопасное
лето», «Активные каникулы»

5-9

В течение года

8-9

В течение года

5-9

В течение года

5-9

В течение года

Час психолога, час медицинской сестры

5-9

По плану педагогапсихолога,
медицинской сестры

2.Уровень класса
Классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы
5-9
В течение года
«Я выбираю ЗОЖ»;
Инструктажи по БЖД.
5-9
В течение года
Просмотр видеороликов, несущих культуру здорового
5-9
В течение года
образа жизни;
Информационные пятиминутки
5-9
В течение года
3.На индивидуальном уровне
Создание маршрута безопасного движения «Дом-школа5-9
сентябрь
дом» (схемы у учащихся)
Привлечение учащихся для участия в спортивных
5-9
В течение года
соревнованиях, конкурсах по пропаганде ЗОЖ.
Беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные
5-9
В течение года
консультации

Классные руководители, медсестра
школы
Медсестра
школы,
классные
руководители
Педагог-психолог,
классные
руководители
Медсестра,
Совет
Старшеклассников
Заместитель директора по ВР,
начальник
ЛТП,
классные
руководители
Педагог-психолог
медицинская сестра

Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители
Родители, классные руководители
Классные руководители
Классные
руководители,
медсестра, педагог-психолог