Приложение 1
к приказу от 17.08.2022 г. №192
Рабочая программа воспитания
Программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа» (далее – Программа) разработана
согласно Федеральному закону от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», письма
Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 № ДГ-1249/06 «О внедрении
примерной программы воспитания», в соответствии с методическими рекомендациями ГБОУ ДПО
РК КРИППО по внедрению программы воспитания в образовательных организациях Республики
Крым.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной
программы МБОУ «Сизовская средняя школа» и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем
самым сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенных ФГОС: формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности
школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.
1.РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии
с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной
организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся
в
МБОУ
«Сизовская
средняя
школа»
определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный
компонент
содержания
воспитания
обучающихся
включает
духовно-нравственные
ценности
культуры,
традиционных
религий
народов
России.
Воспитательная
деятельность
в
МБОУ
«Сизовская
средняя
школа»
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики
в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников,
современный
национальный
идеал
личности,
воспитанной в новой
российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за

настоящее и будущее своей страны, умеющий ценить духовные и культурные традиции своего
народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек),
общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей
(т.е. в усвоении ими социально- значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям(т.е. в развитии их
социально- значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта при-менения
сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления
социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому
стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит
ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться
в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать
с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из
трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках
счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих
основных задач:
1).Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать
активное участие классных коллективов в жизни школы
2).Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование
на уроках интерактивных форм занятий с учащимися.
3).Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным
программам внеурочной деятельности, дополнительного образования, реализовывать их
воспитательные возможности.
4).Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
5).Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на уровне школы, так и на
уровне классных коллективов.
6). Организовывать профориентационную работу со школьниками.
7).Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе
8).Организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
9).Поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея,
продолжать привлекать обучающихся к поисковой, исследовательской работе.
10).Формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики
антисоциального поведения школьников.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной
возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
3. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий 8 народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального
благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния
здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и общественных потребностей.\
4.Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС
I.УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В воспитании детей младшего школьного возраста таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний–
знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного
возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе
школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса
нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе
педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления
ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и
юношеском возрасте.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание

- Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, её территории, расположении.
- Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
- Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины - России, Российского государства.
- Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
- Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, 6
гражданских правах и обязанностях.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
- Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учётом национальной, религиозной принадлежности.
- Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
- Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших.
- Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
- Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
- Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
- Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
- Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
- Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
- Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.
- Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
- Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
- Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
- Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
- Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
- Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
- Проявляющий интерес к разным профессиям.
- Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
- Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
- Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
- Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.

Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. - Обладающий первоначальными
представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений
природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.
- Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
II. УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Гражданское воспитание
- Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
- Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
- Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
- Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
- Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.
Патриотическое воспитание
- Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
- Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
- Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
- Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности. Духовнонравственное воспитание
- Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
- Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
- Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
- Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, 8 межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
- Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
- Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества. Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве.

- Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
- Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.
- Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.
- Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе
в информационной среде.
- Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
- Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
- Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
- Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
- Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
- Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.
- Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
- Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
- Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
- Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
- Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
- Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
- Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
- Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
- Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
- Демонстрирующий навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
III. УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Гражданское воспитание

- Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
- Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.
- Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
- Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка,
прав и свобод сограждан.
- Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
- Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
- Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
- Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
- Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
- Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении российской культурной 10 идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
- Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
- Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
- Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов
России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
- Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
- Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
- Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.

- Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
- Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
- Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта. Физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия
- Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей. - Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
- Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
- Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения 11 в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
- Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков,
их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа.
- Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
- Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
- Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
- Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
- Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
- Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, понимание своей ответственности как гражданина и потребителя.
- Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
- Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
- Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
- Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.

- Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
- Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
- Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности. Добросовестная работа педагогов, направленная на
достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки,
которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений,
эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во
взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и
окружающих его людей.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,
позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения,
смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой
жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
5.РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Уклад общеобразовательной организации
МБОУ «Сизовская средняя школа» является средней общеобразовательной школой, которая
удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Но она, объединяя
интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение
к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие
педагоги школы учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности,
бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что
при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет
резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста. Воспитательный процесс
охватывает всех, в том числе детей из многодетных, неполных семей, оставшихся без попечения
родителей, детей- инвалидов. Положительным моментом является тот факт, что детей, состоящих
на всех видах учета в полиции, нет. Это говорит о слаженной работе все участников
образовательного процесса в области профилактики.
В школе функционирует краеведческий музей «Патриот», на базе которого с 2017 по 2020
гг. школа являлась региональной инновационной площадкой «Школьный музей как центр
социализации и воспитания обучающихся». Программа позволила реализовать актуальные в
настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как
сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и предметы. Участвуя в поисково исследовательской работе, обучающиеся постоянно соприкасаются с традициями народов,
историей села, школы. Воспитательная деятельность школы освещается в стенгазете «Вести от
юнкоров» на протяжении более 30 лет, являясь по сути летописью школы.

Созданный школьный спортивный клуб «Олимпиец», реализуемые программы дополнительного
образования спортивной направленности способствуют формированию ценностного отношения к
своему здоровью и здоровому образу жизни.
Школа взаимодействует с общественностью: Совет ветеранов Сизовского сельского
поселения, отделение дневного пребывания людей преклонного возраста «Надежда»,
учреждениями культуры Сизовского сельского поселения, Черноморской амбулаторией.
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет многовекторную
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и воспитания
разных групп учащихся школы.
Педагогический коллектив нашей школы в процессе воспитания основывается на следующих
принципах:
 соблюдение прав ребенка и семьи, обеспечение безопасности нахождения детей в
образовательном учреждении, в том числе информационной;
 создание в школе комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, основанной на
строгом соблюдении законодательства и уважении личности каждого человека;
 организация традиционных ключевых общешкольных дел и событий, объединяющих
годовой цикл воспитательной работы, на принципах коллективного творческого дела взрослых и
детей;
 реализация ключевых общешкольных дел и событий основывается на конструктивном
взаимодействии между детьми и подростками разных возрастов и взрослыми, в котором нет
соперничества и соревновательности. Каждый ребенок в процессе взросления наделяется с каждым
годом все более ответственной и сложной ролью;
 реализация процесса воспитания главным образом через приоритетные направления
воспитательной
работы
(гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное,
интеллектуальное, здоровьесберегающее, правовое), которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
 воспитание – процесс непрерывный, творческий, всеобъемлющий и позитивно
направленный, в нем нет места рутине, шаблонам и несущественным мелочам;
 ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков дополнительного образования, внеурочной деятельности, на установление
в них доброжелательных взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции по
отношению к детям.
6. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Модуль «Классное руководство»
Работа с классом:
•
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися класса;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников;
•
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, розыгрыши, вечера;
•
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе;

•
оформление классного уголка.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей или законных представителей о школьных успехах
и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, мероприятий,
приуроченных к праздничным и памятным датам: «День знаний», «День матери», «День защитника
Отечества», «Международный Женский день», направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Школьный урок»
•
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы и работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;

•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• для повышения качества образования и цифровой грамотности педагоги и обучающиеся
начальной школы зарегистрированы на Портале интерактивной образовательной онлайнплощадке «Учи. Ру». Данная платформа позволяет детям участвовать в различных
олимпиадах, марафонах, квестах, развивающих играх, прослушивать вебинары, а рубрика
«Моё портфолио» - увидеть личный рост ребёнка.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Духовно-нравственное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на формирование позитивного
отношения к базовым ценностям общества:беседы, экскурсии, просмотр фильмов, знакомство с
историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности», конкурсы рисунков,
сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи, проведение тематических бесед по
эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.
Общеинтеллектуальное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на обогащение запаса учащихся научными
понятиями и законами, формирование мировоззрения, функциональной грамотности,
обеспечение формирования навыков научно-интеллектуального труда, развития культуры
логического и алгоритмического мышления, воображения, формирование опыта
практической преобразовательной деятельности: беседы, проектная деятельность,
исследовательская деятельность, предметные недели, конкурсы, олимпиады.
Социальное направление
 Курсы внеурочной деятельности, направлены на воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отношения к
окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой
деятельности:
-беседы, проектная деятельность, выпуск классной газеты, благотворительные акции
Общекультурное направление
 Курсы внеурочной деятельности», направленны на развитие эмоциональнойcферы
ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и
общекультурной компетенций:
-беседы, экскурсии, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся.
Спортивно-оздоровительное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к
сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, возможность реализации
накопившейся энергии, вырабатывание таких личностных качеств как настойчивость, чувство
коллективизма, упорство, выносливость:
-занятия в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры, экскурсии,
совместные мероприятия с родителями обучающихся, общешкольные Дни здоровья.

Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Работа общешкольного родительского комитета и Совета школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 работа в классах родительского лектория (по плану);
 Диагностика и мониторинг (анкетирование)с целью изучения эмоциональной атмосферы в
семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей, особенностей семейного
воспитания, характера взаимоотношений родителей и детей;
 организация и проведение правового лектория в классах (по плану);
 приобщение родителей к участию в школьных, муниципальных и республиканских
мероприятиях ( от ЦДЮТ, Эко-биологического центра г.Симферополь);
 раздел «Информация для родителей» на школьном интернет-сайте, в Электронном
журнале, в которых освещаются интересующие родителей вопросы, а также
осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов; размещаются
различного рода памятки и рекомендации;
 классные родительские собрания.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов (педагога-психолога, администрации школы)по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета профилактики
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
 посещение детей учетных категорий на дому;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
На уровне школы:
 выборы в Совет старшеклассников «Юность», Президента школьного самоуправления,
дающие ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 деятельность Ученического парламента, его комитетов (План работы комитетов)
 участие в Совете школы;
 работа по освещению своей деятельности в интернет-сообществе «МБОУ «Сизовская
средняя школа»» в социальной сети «ВКонтакте», на официальном сайте школы «Школьное
самоуправление», в школьной стенгазете «Вести от юнкоров», на стенде «Самоуправление»;
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;

 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных, социально
значимых мероприятий районного и сельского уровня от лица школы (акции «Белый цветок»,
«Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Вахта памяти» у памятника погибшим
односельчанам в День Победы);
 посильная помощь, оказываемая школьниками людям преклонного возраста, детям-войны
(Акция «Ветеран живёт рядом», «Дом без одиночества»);
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы,
учреждениями культуры в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений (отделение дневного пребывания людей
преклонного возраста «Надежда», сельская библиотека, Дом культуры);
 трудовые десанты, благоустройство памятника погибшим односельчанам в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945 гг;
 участие Совета Старшеклассников в организации праздников, торжественных мероприятий,
встреч с гостями школы;
 День самоуправления;
 участие школьников в операции «Чистый двор»;
 дежурство по школе и пришкольной территории.
На уровне классов:
 выборы Советов классов;
 деятельность выборных органов классного самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализиобщешкольных и внутриклассных дел;
 реализация школьниками, взявшими на себя соответствующую роль по контролю за
порядком и чистотой класса, уходом за комнатными растениями, оформление классного уголка.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется в соответствии с принятой программой по
профориентации обучающихся «Маршрут в будущее», которая предусматривает различные
виды работы:
 Классные часы профориентационной тематики, тематические уроки «Мир
профессий»,«Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе», проектная работа;
 профориентационные игры;
 экскурсии в учреждения сельского поселения;
 посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
 оформление стенда «Мир профессий» и рубрики в классных уголках «Куда пойти учиться
(9-11 классы)»
 встречи с представителями Сакского центра занятости;
 прохождение профориентационного тестирования;
 участие в работе всероссийского профориентационного проекта «ПроекТория»; во
всероссийских онлайн-уроках профориентационной направленности в рамках проекта
«Большая перемена»



индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми.
На внешкольном уровне:
 патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и
при непосредственном участии школы, с 9 мая 2016 года шествие жителей села с портретами
ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
 единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
ОДН МВД МО «Сакский», специалистом по социальной работе ГБУ РК «Сакский районный
ЦСССДМ»);
 участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
 концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями
школьников в День Села Сизовка, День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
 проведение выпускного вечера;
 участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
 встречи с депутатами, представителями администрации Сизовского сельского поселения,
района;
 читательские дни в сельской библиотеке
На школьном уровне:
 работа летней тематической площадки «Радуга»;
 озеленение пришкольной территории, субботники;
 организация КТД «Учителя, вы в нашем сердце навсегда…»;
 единые уроки «Всероссийский урок безопасности в сети Интернет», Всероссийские
 урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальной и опасной ситуации;
Уроки мужества и памяти, Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче и др.;
 месячник правовых знаний «Закон обо мне. Мне о законе»;
 фестиваль национальных культур «Мы разные, но мы вместе»;
 неделя толерантности;
 торжественные и тематические линейки: «Первый звонок», День Конституции Республики
Крым, «День воссоединения Крыма с Россией», «Последний звонок»;
 фестиваль творческих проектов;
 предметные недели (гуманитарного; естественно-математического циклов, начальных
классов);
 рейд «Живи, книга»;
 еженедельные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение учащихся на торжественной линейке «Последний звонок» Похвальными
листами и грамотами по итогам учебного года.
На классном уровне:
 выбор и делегирование представителей классов за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 благоустройство, озеленение классных кабинетов;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение обучающихся в ключевые дела школы;
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа

ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
- размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг
друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми
и т.п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оздоровительнорекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха;
-создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке школы стеллажей свободного
книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со
школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
-размещение в коридорах и рекреациях школы выставок творчества учащихся;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
-организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
-размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами,подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных,героев и защитников Отечества;
-акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах.
Модуль «Социальное партнёрство»
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями (ЦДЮТ, музыкальная
школа, спортивная школа), организациями культуры и спорта, общественными объединениями
(Центр занятости, ОДН МВД МО «Сакский», ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»),
традиционными религиозными организациями народов России, Республики Крым, разделяющими

в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы. Реализация
воспитательного потенциала социального партнерства школы предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных
занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров акций воспитательной направленности;
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

• разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых,
целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления (школьная газета «Вести от юнкоров»);
• созданная из заинтересованных добровольцев объединения «Юный фотограф» группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеофотосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов.
• сообщество «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети «Вконтакте» целью
которого является освещение результатов воспитательной деятельности школы
Модуль «Музейное дело»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению
ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими
ценностями в школе во многом способствуют материалы школьного музея. Школьный музей вносит
достойную лепту в воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся и помогает
воспитывать в наших детях чувства достоинства и гордости, ответственности и надежды,
раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.
На уровне школы:
 Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой Отечественной войны и
истории школы;
 разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
 участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;
 участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»;
 взаимодействие с другими музеями ОУ, Сакским краеведческим музеем;
 день открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для жителей села, родителей);
 участие в муниципальном этапе конкурса музеев;
 встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами педагогического труда,
воинами-афганцами, бывшими выпускниками школы.
на классном уровне:
 экскурсии в музей;



использование учителями-предметниками материалов музея для организации и проведения
тематических уроков, внеклассных мероприятий.
на индивидуальном уровне:
 участие в поисковой деятельности («История одного экспоната», «Вещи из бабушкиного
сундучка», «История рушника» и.д.)
 использование материалов музея для проектной деятельности.
Модуль «За здоровый образ жизни!»
На уровне школы:
 Месячник здоровья «В здоровье - наша сила» (январь, по плану);
 дни здоровья;
 акция «Один день без интернета», «Нет вредным привычкам» и т.д.;
 разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний, соблюдению гигиены (по
плану медсестры школы);
 работа Наркопоста;
 классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;
 соревнования по разным видам спорта («Весёлые старты», волейбол, баскетбол, пионербол,
шашки и шахматы, спортивные мероприятия «Старты надежд», «Спорт против наркотиков»
«Выше, быстрее, сильнее» и др.);
 сдача нормативов ГТО;
 выпуск плакатов, листовок, флешмоб против распространения ВИЧ/СПИДа;
 тренировочная эвакуация;
 распространение памяток «Твоё здоровье - в твоих руках», «Умей сказать наркотикам:
«Нет!» и др.;
 оформление стендов «ПДД», «Профилактика экстремизма», «Пожарная безопасность»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Осторожно, дорога», «Мы и дорога»;
 просмотр видеофильма «Правила ДД»;
 выступление агитбригады «Мы - за здоровый образ жизни!» конкурс рисунков
«Молодёжь выбирает здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам!», «Правила
дорожного движения -наши друзья»;
На уровне класса:
 классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю ЗОЖ»;
 анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социально-психологическое
тестирование старшеклассников;
 проведение бесед с обучающимися по пропаганде ЗОЖ;
 оформление листа здоровья в классном уголке
 инструктажи по БЖД.;
 просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
 информационные пятиминутки;
На индивидуальном уровне:
 беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации;
 привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях, конкурсах по пропаганде
ЗОЖ.;
 маршруты безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у учащихся)
7. РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Кадровое обеспечение

В школе работают 20 педагогов, включая директора, заместителей по УВР
Их них: 17 педагогов имеют высшее образование.
2- педагога имеют высшую квалификационную категорию,
5- первую квалификационную категорию,
4- без категории
1 – специалист.
7 – соответствуют занимаемой должности
1 – педагог имеет квалификацию педагога дополнительного образования
1-педагог-психолог
Нормативно-методическое обеспечение.
1.Федеральные нормативные правовые акты:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р «Концепция
государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»
3. Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года, утвержденной
Президентом Российской Федерации 28.11.2014 № Пр-2753
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Основы
государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.12.2015 № 2570-р «План мероприятий
по реализации основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденных распоряжением правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014
г. № 2403-р»
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493 «О государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»
2.Республиканские нормативные правовые акты
1. Указ Главы Республики Крым от 18.12.2014 № 522-У «Об утверждении Концепции
патриотического и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым»
2. Постановление Совета министров Республики Крым от 13.10.2015 № 616 «О Межведомственном
совете по развитию системы дополнительного образования и воспитанию детей в Республике
Крым»
3. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 20.10.2016 № 1257-р «Об утверждении
плана мероприятий по реализации на территории Республики Крым государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденной
постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493»
4. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 23.12.2016 № 1660-р «Об утверждении
Комплекса мер по развитию системы профессиональной ориентации и общественно полезной
деятельности учащихся Республики Крым на 2016-2020 годы»
5. Паспорт регионального проекта «Безопасность дорожного движения» (Республика Крым),
утвержденного протоколом заседания проектного комитета Республики Крым от 22.04.2019 №819
6. Совместный приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и
Министерства внутренних дел по Республике Крым от 30.12.2019 № 2280/3577 «Об организации
совместной деятельности Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и
Министерства внутренних дел по Республике Крым по реализации мероприятий, направленных на
профилактику детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Крым».
3.Документация МБОУ «Сизовская средняя школа»
1. Программа воспитания на 2021/2025 учебные годы
2.Приказ по актуализации Программы воспитания.

3.Договор о сотрудничестве для реализации профориентационной работы по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования с ИП Гончарук Светлана
Александровна
8.Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
МБОУ «Сизовская средняя школа» посещает обучающийся имеющий статус ОВЗ. Разработаны
индивидуальные образовательные маршруты, осуществляются мониторинг успешности овладения
детьми адаптированных программ. Коррекционно-педагогический процесс осуществляется
педагогом-психологом, учителями. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
 формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
 создание
оптимальных
условий
совместного
воспитания
и
обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
 личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
9. Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции
обучающихся.
Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
 публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о
награждении, проведение награждений в присутствии значительного числа
обучающихся);
 соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной
организации, качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной
организации;
 прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях,
неукоснительное следование порядку, зафиксированному в этом документе,
соблюдение справедливости при выдвижении кандидатур);
 регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях,
чрезмерно больших групп поощряемых и т. п.);
 сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование
индивидуальных и коллективных наград даёт возможность стимулировать
индивидуальную и коллективную активность обучающихся, преодолевать

межличностные противоречия между обучающимися, получившими и не
получившими награды);
 привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих
обучающихся, их представителей (с учётом наличия ученического самоуправления),
сторонних организаций, их статусных представителей;
 дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет
продлить стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имён, обучающихся или наименований групп в последователь-ности,
определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников. Благотворительность
предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
10.Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение,оценка уровня воспитанности обучающихся,
уровня развития коллектива, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад жизни в
образовательной организации, особенности детско-родительских отношений
и степень
включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс
и т.д.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;










качеством организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного образования;
качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
качеством существующего в школе ученического самоуправления;
качеством профориентационной работы школы;
качеством взаимодействия школы и семей школьников;
качеством работы школьных медиа;
качество функционирующего на базе школы музея;
качество сформированности здоровьесберегающей среды в школе

Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.

Приложение 2
к приказу от 17.08.2022 г. №192

Учебный план начального общего образования МБОУ «Сизовская средняя школа» на
2022/2023 учебный год является документом, распределяющим учебное время, отводимое на
изучение различных учебных предметов обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений, определяющим максимальный объем максимальной нагрузки
обучающихся и составлен на основе следующих нормативных правовых актов:
Федеральный уровень
 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ-273);
 Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
06.10.2009 № 373 (с изменениями), (далее – ФГОС НОО);
 Примерная основная образовательная программа начального общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему
образованию (протокол от 08.04.2015 №1/15, в редакции протокола от 28.10.2015 №3/15);
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28;
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;
 Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 20.05.2020 № 254 (с изменениями и дополнениями от 23.12.2020)
 Письмо Минобрнауки России от 09.02.2012 года № 102/03 «О введении курса ОРКСЭ с 1
сентября 2012 года».
Региональный уровень
 Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым»;
 Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021 г. №
1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций
Республики Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022
учебный год»;
 Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 18.05.2022 г.
№2015/01-14 по вопросу формирования учебных планов образовательных организаций
республики Крым на 2022/2023 учебный год;
 Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 18.05.2022 г.
№2017/01-14 «Методические рекомендации по формированию учебных планов
образовательных организаций Республики Крым;
 Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 25.06.2014
№ 01-14/382 "О выборе языка образования"
 Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 28.12.2017 №
01-14/4442
"О
Дорожной карте по выбору языка обучения (изучения) в
общеобразовательных организациях Республики Крым"

Локальные акты МБОУ «Сизовская средняя школа»
 Устав МБОУ "Сизовская средняя школа".
Нормативный срок освоения реализуемой образовательной программы
Учебным планом предусматриваются следующие нормативные сроки освоения
общеобразовательных программ:
 начального общего образования – 4 года.
МБОУ «Сизовская средняя школа» - общеобразовательная организация, обеспечивающая
базовый уровень изучения предметов и нацеленная на индивидуализацию учебного процесса.
Учебный план является компонентом основной образовательной программы. Он
представляет собой организационный компонент реализации образовательных программ
начального общего образования, отражает обязательность единого образовательного пространства,
обеспечивает доступность получения качественного образования в соответствии с требованиями
ФГОС начального общего образования.
Содержание и структура учебного плана НОО определяется требованиями ФГОС, системой
УМК, задачами и спецификой образовательной деятельности МБОУ "Сизовская средняя школа",
сформулированными в уставе МБОУ "Сизовская средняя школа".
В школе созданы соответствующие условия для реализации Учебного плана ООП НОО:
кадровые, материально-технические, учебно - методические, нормативно-правовые.
Предельно допустимая учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиНа.
С целью формирования умений общаться на иностранном языке, элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; развития личности ребенка,
его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком во 2-4 классах отводится 2 часа в неделю на учебный предмет
«Иностранный язык» -английский.
С целью формирования у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, в 4 классе отводится 1 час в неделю на изучение «Основ
религиозных культур и светской этики». Согласно опросу, поданных заявлений в 2022/2023 учебном
году изучается модуль «Основы светской этики» (Протокол родительского собрания от 24 февраля
2022 г.)
С целью укрепления здоровья, содействия гармоническому физическому развитию и
всесторонней физической подготовленности обучающихся; развитию жизненно важных
двигательных умений и навыков, формированию опыта двигательной деятельности; овладения
общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умением их использовать в
режиме учебного дня, активного отдыха и досуга отведено 3 часа в неделю учебному предмету
«Физическая культура». Третий час физической культуры в 2- 4 классах представлен учебным
курсом во внеурочной деятельности: «Планета здоровья».
Предмет «Окружающий мир» интегрирован с основами безопасности жизнедеятельности и
правилами дорожного движения с целью формирования у учащихся сознательного и
ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих,
приобретения основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации и
вредные
факторы среды обитания человека, определять способы защиты от них, а также
ликвидировать негативные последствия и оказывать само и взаимопомощь;
В соответствии со ст.14 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации (в ред. Федерального закона
от 03.08.2018 №317-ФЗ) свободный выбор
изучаемого родного языка из числа народов Российской Федерации, в том числе русского языка как
родного языка, осуществляется по заявлениям родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся. Согласно данным заявлениям в ОУ сформированы группы для
изучения родных языков ( родной русский и родной крымскотатарский).
Родные языки являются предметом в отдельной предметной области, оцениваются, ведётся
учет учебных достижений учащихся в классном электронном журнале. .
Учебный план формируется из двух частей – обязательной части и части, формируемой
участниками образовательных отношений, а также часов внеурочной деятельности.

В обязательной части изучаются учебные предметы, которые реализуют основную
образовательную программу начального общего образования.
Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,
обеспечивает реализацию индивидуальных потребностей обучающихся и может использоваться для
увеличения часов на изучение отдельных предметов обязательной части, организацию курсов по
выбору, в которых заинтересованы учащиеся, родители, учителя, общеобразовательная
организация.
Для начальной школы использован вариант примерного учебного плана начального общего
образования для общеобразовательных организаций с русским языком обучения (5-дневная учебная
неделя).
Организация учебного процесса осуществляется на основе системно-деятельностного
подхода, результатом которого являются личностные, метапредметные и предметные достижения в
рамках ФГОС.
Учебным планом ОУ предусмотрено следующее распределение часов части, формируемой
участниками образовательных отношений, в соответствии с диагностикой, проводимой администрацией ОУ:
В предметной области «Русский язык и литературное чтение» с целью формирования
коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма:
На предмет «Русский язык»:
-во 2 классе добавлен 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений;
-в 3 классе добавлен 1 час из части, формируемой участниками образовательных отношений;
-в 4 классе добавлен 1 час из предметной области «Физическая культура»;
На предмет «Литературное чтение»:
- во 2 классе добавлен 1 час из предметной области «Физическая культура»;
- в 3 классе добавлен 1 час из предметной области «Физическая культура».
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
учащихся МБОУ «Сизовская средняя школа» с 22.05.2023г. по 25.05.2023г. без прекращения
образовательной деятельности в форме выведения отметки, полученной обучающимся за учебный
год по предметам учебного плана соответствующего уровня образования, выведенной как среднее
арифметическое итоговых отметок за учебные четверти в соответствии с правилами
математического округления.
Внеурочная деятельность разработана с учетом интересов детей и пожелания родителей.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются на различные формы ее
организации, отличные от урочной системы обучения. Занятия проводятся в форме экскурсий,
кружков, секций, олимпиад, соревнований, поисковых и научных исследований и т.д.
Учебный план МБОУ «Сизовская средняя школа» направлен на достижение планируемых
результатов обучения и воспитания.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС НОО) для 2-4 классов
МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
(5-дневная учебная неделя, 2022/2023 учебный год)
Предметные
области

Учебные предметы

Количество часов
в неделю по классам
2
3
4

Всего
часов

Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение

Русский язык

5

5

4

14

Литературное чтение

3

3

3

9

Родной язык (русский/
крымскотатарский)

1

1

1

3

Родной язык и
литературное чтение
на родном языке

Литературное чтение на родном
языке (русском/ крымскотатарском)

1

1

1

3

Иностранный язык

Иностранный язык (английский)

2

2

2

6

Математика и
информатика

Математика

4

4

4

12

Обществознание и
естествознание
(Окружающий мир)

Окружающий мир

2

2

2

6

Основы религиозных Основы светской этики
культур и светской
этики

-

-

1

1

Искусство

Изобразительное искусство

1

1

1

3

Музыка

1

1

1

3

Технология

1

1

1

3

Физическая культура Физическая культура

2

2

2

6

ИТОГО

23

23

23

69

-

-

Технология

Часть, формируемая участниками образовательных отношений при 5-дневной учебной неделе
Максимальная допустимая недельная
нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Внеурочная деятельность
Всего
Всего финансируется
*-часы дополнительного финансирования

образовательная

-

-

23

23

23

69

7
30+2*

6
29+2*

6
29+2*

19
88+6*

32

31

31

94

Приложение 3
к приказу от 17.08.2022 г.№192

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2022/2023 учебный год
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым
1. ДАТЫ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА:
2-4-е классы – 01.09.2022 г. – 26.05.2023 г.
2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
2-4 классы – 34 учебные недели (170 учебных дней)
3. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ЧЕТВЕРТЯМ:
Учебные
периоды
І четверть

Срок
начала
01.09.2022г.

Срок
окончания
28.10.2022г.

Количество
учебных недель
8

Количество
учебных дней
42

07.11.2022г.

30.12.2022г.

8

40

ІІІ четверть

09.01.2023г.

17.03.2023г.

9

47

ІV четверть

27.03.2023г.

26.05.2023г.

9

41

34 недели

170

ІІ четверть

Классы
2-4

ИТОГО:
4. СРОКИ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы

Классы

Осенние
Зимние
Весенние

2-4

Срок начала и окончания каникул

Количество дней

29.10.2022г. – 06.11.2022г.

9

31.12.2022г. – 08.01.2023г.

9

18.03.2023г. – 26.03.2023г.

9

ИТОГО
5. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ:
5-ти дневная учебная неделя
6. СМЕННОСТЬ ЗАНЯТИЙ:
Обучение осуществляется в первую смену
7. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ:
Начало занятий в 08 часов 30 минут
Продолжительность урока составляет 45 минут.

27

8. РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ И ПЕРЕМЕН:
2-4 классы
Продолжительность
урока

Урок

Продолжительность
перемены

1

08.30-09.15

10

2

09.25-10.10

20

3

10.30-11.15

10

4

11.25-12.10

20

5

12.30-13.15

9. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ:
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся
МБОУ «Сизовская средняя школа» с 22.05.2023г. по 25.05.2023г. без прекращения образовательной
деятельности в форме выведения отметки, полученной обучающимся за учебный год по предметам
учебного плана соответствующего уровня образования, выведенной как среднее арифметическое
итоговых отметок за учебные четверти в соответствии с правилами математического округления.

Приложение 4
к приказу от 17.08.2022г. №192
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)
НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1. Общие положения
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального
общего образования (ФГОС НОО), основными образовательными программами начального общего
образования, реализуются в МБОУ «Сизовская средняя школа» через организацию урочной и
внеурочной деятельности с соблюдением требований государственных санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
2.Нормативное обеспечение реализации внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность организуется в соответствии со следующими нормативными
документами и методическими рекомендациями:
 Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации».
 Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64101) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/.
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022г.
 №ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (Информационнометодическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации
обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования).
 Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об организации занятий
«Разговоры о важном».
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическиетребования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарноговрача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20).
 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21).
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р).
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
 Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).

 Приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» - ФГОС
НОО.
 Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» - ФГОС
ООО.
 Приказом МОиН РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» - ФГОС СОО.
 Приказом Министерства Просвещения РФ от 11.12.2020 №712 «О внесении изменений в
некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
по вопросам воспитания обучающихся».
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
 Письмом МОиН РФ от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении Методических рекомендаций
по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации
основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
 Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05.09.2018 г. №03-ПГМП42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ Российской
Федерации во внеурочной деятельности».
 Уставом МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
3.СРОКИ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА
Начало 2022/2023 учебного года – 01 сентября 2022 года
Окончание учебного года: 26 мая 2023 года
4..ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
 2-4 классы - 34 учебные недели (170 учебных дней)
5. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ЧЕТВЕРТЯМ:
Учебные
периоды

Классы

Срок начала

Срок
окончания

Количество
учебных
недель

І четверть

2-4

01.09.2022

28.10.2022

8

ІІ четверть

2-4

07.11.2022

30.12.2022

8

40

ІІІ
четверть
ІV
четверть
ИТОГО:

2-4

09.01.2023

17.03.2023

9

47

2-4

27.03.2021

24.05.2021

9

41

34 недели

6.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы
Классы
Срок начала и окончания каникул
Осенние

2-4

29.09.2022 г.-06.10.2022 г.

Кол-во
факт-ких
учебных
дней
42

170

Количество дней
9

Зимние

2-4

31.12.2022 г. – 09.01.2023 г.

9

Весенние

2-4

18.03.2023 г. – 26.03.2023 г.

9

Итого

27 дн.

7. ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Школьная линейка: понедельник с 08:00 до 08:15 ч.
Классный час – пятница
Мероприятия для 1 класс 14.00-15.30 ч.
8. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Направления внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности является частью образовательной программы МБОУ
«Сизовская средняя школа» Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО, ООО
и СОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах, отличных от
классно- урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения основной
образовательной программы основного общего и среднего общего образования.
Цель внеурочной деятельности:
- Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы
время;
- Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески
растущей личности, с формированной гражданской
- ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в
новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию
добровольческих инициатив.
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модель организации внеурочной деятельности школы — оптимизационная, в ее реализации
принимают участие все педагогические работники организации. Координирующую роль
выполняет, как правило, классный руководитель. Преимущества оптимизационной модели состоят
в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого
образовательного и методического пространства в ОО, содержательном и организационном
единстве всех его структурныхподразделений.
Механизм конструирования оптимизационной модели:
Координирующую роль выполняет, классный руководитель, который в соответствии со своими
функциями и задачами:
 взаимодействует с
педагогическими работниками, а
также
учебновспомогательнымперсоналом общеобразовательного учреждения;
 организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного
потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
 организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельностиколлектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
 организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся;
 ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности.

Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на
внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных
подразделений.
Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута
ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.),
утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом
возможностей образовательного учреждения.
Эффективное конструирование оптимизационной модели внеурочной деятельности опирается на
следующие принципы:
1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление
запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материальнотехническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы
учреждения.
2. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в
максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы
становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия
для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения,
самостроительства, самореализации, самоутверждения.
3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию
максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих
для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и
способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения
потребностей, желаний, интересов.
4. Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года
при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может
быть реализована во время каникул. Информация о времени проведения тех или иных занятий
должна содержаться в рабочей программе кружка, студии.
5. Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, используемого в
образовательном процессе.
6. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной
деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно,
чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными
для социального окружения образовательного учреждения.
Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательной
организации ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый
способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря
его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.
Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что
позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из
наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой
деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:
- Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и
психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к
здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре;
- Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми духовных ценностей
мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного
образа
жизни,
формирование
гуманистического
мировоззрения,
стремления
к
самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;
- Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:
- трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить
стремление к самостоятельности и творчеству.
- Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные

доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность,
любознательность;
- Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое
отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств,
организаторских умений и навыков.
Внеурочная деятельность организуется через следующие формы:
1. Экскурсии;
2. Кружки;
3. Секции;
4. Конференции;
5. Ученическое научное общество;
6. Олимпиады;
7. Соревнования;
8. Конкурсы;
9. Фестивали;
10. Поисковые и научные исследования;
11. Общественно-полезные практики;
Режим функционирования МБОУ «Сизовская средняя школа»
устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом школы. Продолжительность
внеурочной деятельности учебной недели - максимальная учебная нагрузка обучающихся,
предусмотренная учебными планами, что соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и
осуществляется в соответствии с планом и расписанием занятий в количестве до 10часов в неделю.
Для обучающихся, посещающих занятия в отделении дополнительного образования
образовательной организации, организациях дополнительного образования, спортивных школах,
музыкальных школах и других образовательных организациях, количество часов внеурочной
деятельности сокращается, при предоставлении родителями (законными представителями)
обучающихся, справок, указанных организаций.
Внеурочная деятельность организуется во второй половине дня не менее, чем через 30 минут после
окончания учебной деятельности.
Ежедневно проводится от 1 до 2-х занятий, в соответствии с расписанием и с учётом общего
количества часов недельной нагрузки по внеурочной деятельности, а так же с учётом
необходимости разгрузки последующих учебных дней.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями
социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими
школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).

Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального
действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К.
Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой
человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином,
свободным человеком.
Приведем лаконичную формулировку трех уровней результатов внеучебной деятельности
школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь;2-й уровень – школьник
ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает
вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и
социализации детей), в частности:
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности
школьников;
- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской),
этнической, культурной и др.
Обеспечение плана
План внеурочной деятельности на 2022/2023 учебный год обеспечивает выполнение гигиенических
требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», и предусматривает организацию внеурочной деятельности в
1-11 классах, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования.
Общеобразовательная организация укомплектована педагогическими кадрами и обладает
материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной
деятельности.
Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом обучающихся, их
родителей (законных представителей). Занятия внеурочной деятельности осуществляются при
наличии рабочих программ, утвержденных на методических объединениях лицея.
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС НОО
2-4 КЛАССЫ НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
План внеурочной деятельности в начальной школе, в первую очередь, направлен на достижение
обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования. В результате реализации программы организации внеурочной
деятельности начального общего образования планируется повышение результатов как
личностных, так и предметных и метапредметных. Личностные результаты включают готовность и
способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ гражданской
идентичности. Метапредметные результаты включают освоение учащимися универсальных
учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и межпредметные
понятия.

Реализации программы внеурочной деятельности в начальной школе позволит:


сократить период адаптации у учащихся начальной школы в результате создания
благоприятных условий для успешной адаптации;
 улучшить условия для развития личности и самореализации каждого ребенка;
 увеличить число обучающихся, охваченных организованным досугом;
 воспитать уважительное отношение к своей школе, своему городу, своей стране;
 привить учащимся толерантность, навыки здорового образа жизни;
 сформировать чувство гражданственности и патриотизма, правовой культуры,
освоить основную образовательную программу начального общего образования.
Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется в МБОУ «Сизовская
средняя школа» непосредственно в образовательной организации.
Формы организации внеурочной деятельности в рамках реализации основной образовательной
программы начального общего образования в 2022/2023 учебном году приведены в таблице 1.
Таблица 1.
Направления
Спортивнооздоровительное

Духовно-нравственное

Общеинтеллектуальное

Общекультурное

Формы организации
Занятия в спортивном зале, на
свежем воздухе, беседы,
соревнования, подвижные игры,
экскурсии, «Весёлые старты»

Решаемые задачи
Всесторонне гармоническое
развитие личности ребенка,
формирование физически
здорового человека,
формирование мотивации к
сохранению и укреплению
здоровья

Беседы, экскурсии, просмотр филь-Формирование позитивного
мов, знакомство с историей и бытом отношения к базовым
родного края, посещение музеев, ценностям общества
«Уроки нравственности», конкурсы
рисунков,
сочинений,
чтецов,
выставки творческих работ, акции
помощи, проведение тематических
бесед по эстетике внешнего вида
ученика, культуре поведения и речи,
участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического
цикла на уровне школы, района
Беседы, проектная деятельность,
Обогащение запаса учащихся
исследовательская деятельность,
научными
понятиями
и
предметные недели, конкурсы,
законами,
способствование
олимпиады.
формированию мировоззрения,
функциональной грамотности
Беседы, экскурсии, создание
Развитие
эмоциональной
творческих проектов, выставки
сферы
ребенка,
чувства
детских рисунков, поделок и
прекрасного,
творческих
творческих работ учащихся
способностей, формирование
коммуникативной
и
общекультурной компетенций

Социальное

Беседы, проектная деятельность,
выпуск классной газеты,
благотворительные акции

Воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства
ответственности и уверенности
в своих силах, бережного
отношения к окружающей
среде формирование навыков
культуры труда, позитивного
отношения к трудовой
деятельности

Внеурочная деятельность в начальной школе в 2022/2023 учебном году реализуется с
использованием рабочих программ, представленных в таблице 2.
Таблица 2.
Направление
деятельности
Спортивнооздоровительное

Социальное

Рабочая
программа, для
каких классов
*Всесторонне гармоничное развитие личности «Планета
ребенка;
здоровья»
*формирование физически здорового человека;
для 2 –4-х
*формирование мотивации к сохранению и классов
укреплению здоровья;
*формирование установки на ведение здорового
образа жизни;
*развитие навыков самооценки и самоконтроля в
отношении собственного здоровья;
*обучение способам и приемам сохранения и
укрепления собственного здоровья.
*Формирование
активной гражданской позиции и «Правила
.
правового
сознания
обучающихся; дорожного
способствование реализации личности в различных движения»
социальных кругах, социализации ребёнка в для 2-4-х
образовательном пространстве;
классов;
*адаптации личности в детском социуме,
способствование
воспитанию
личности,
толерантной,
способной
действовать
универсально, владеющей культурой социального
самоопределения;
внедрение
школьного
самоуправления;
*формирование у учащихся важных умений
творческой
деятельности:
способности
анализировать ситуацию и делать выводы;
*ставить новые вопросы и видеть проблемы в
традиционных ситуациях;
*видеть и внедрять новые идеи; разрабатывать
реализовывать творческие проекты;
* воспринимать творчество как норму жизни;
* расширять представления об окружающем мире;
*формирование
позитивного
отношения
к
трудовой деятельности;
Планируемые результаты

Общеинтеллектуальное *Создание условий для развития у детей «Занимательная
познавательных
интересов,
формирование математика» для
стремления ребенка к размышлению и поиску.
2-3-х классов;
*обеспечение становления у детей развитых форм
соз-нания и самосознания;
*обучение приемам поисковой и творческой
Занимательная
деятельности;
грамматика для
*развитие комплекса свойств личности, которые
2-4-классов
входят в понятие «творческие способности»;
*развитие математических способностей учащихся;
*повышение логической и общей культуры;
*формирование навыков продуктивного и критического мышления;
*решение занимательных и практических задач;
*подготовка к участию в математических
олимпиадах, конкурсах;
*создание условий для реализации проектной
деятельности.
*Введение ребенка в мир книги, искусства;
Общекультурное
.
*развитие общей культуры ребенка, приобщение его «Весёлые
к духовному богатству современной цивилизации; капельки»
*создание условий для эмоционально нравственного для 2, 4 классов;
развитие личности ребёнка на основе знакомства с
книгой, с произведениями искусства;
*развитие
потребности
всматриваться
и
вдумываться, осознавать и интерпретировать
информацию, представленную в визуальных «В мире книг»
для 3 класса
образах;
*формирование понимания учащимися терминов и
понятий: «красота», «гармония», «духовный мир
человека», самовыражение личности в творчестве и
искусстве, эстетическое
развитие личности;
*развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства
прекрасного, творческих способностей;
*формирование
коммуникативной
и
общекультурной компетенций
Духовно-нравственное *Формирование понимания у учащихся сущности «Разговоры о
понятия «Родина» (малая и большая), сокрытой в важном» 2-4
духовной жизни народа, в традициях и обычаях,
классы
исторической памяти, которая передается из
поколения в поколение, в пространственно«Читайка»
географических представлениях;
для 2 класс;
*развитие социальной памяти как способности
хранить и осмысливать собственный опыт и опыт «Я гражданин
предшествующих поколений;
России» 4 класс
*развитие опыта деятельной, созидательной любви
юных жителей к своему одному краю;
*разработка и реализация проектов, направленных
на сохранение культуры села;
*формирование способности к реализации прав и
обязанностей гражданина России.
Таблица-сетка

часов внеурочной деятельности общеобразовательной организации, реализующей федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования в 2022/ 2023
учебном году (2-4 классы)

НАПРАВЛЕНИЯ

Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное

Названия курсов
Разговоры о важном
Читайка
Я – гражданин России
Занимательная математика
Занимательная грамматика
Весёлые капельки
В мире книг
Правила дорожного движения
Планета здоровья

Количество часов в неделю
по классам
2
3
4
1
1

1

1
1

1
1
1

1
1
1
1
1

Социальное
1
Спортивно1
оздоровительное
Всего часов
7
6
Всего финансируется
10
10
Внеурочная деятельность, реализуемая через социокультурные связи школы.

1
1
1
1
6
10

Внеурочная деятельность организуется так же в сотрудничестве с организациями,
местным сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями.
Социокультурное взаимодействие МОБУ «Сизовская средняя школа»
Учреждения дополнитель№ ного образования и культуры
Сельская библиотека
Сельский дом культуры

Формы взаимодействия
Выставки творческих работ
Тематические праздники
Творческие конкурсы, смотры, выставки
Совместные концерты, выступления обучающихся
Смотры-конкурсы, фестивали
Тематические праздники

Приложение №5
к приказу №192 от 17.08.2022
ЦЕЛЬ: «Создание условий, способствующих развитию высоконравственной, творческой, компетентной личности и гражданина,
осознающего ответственность за настоящее и будущее страны»
ЗАДАЧИ:
1) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
2) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) организовывать профориентационную работу со школьниками;
7) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9)поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к поисковой,
исследовательской работе;
10) формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении

Календарный план воспитательной работы для обучающихся начального общего образования
Модуль «Классное руководство»
Задача: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных коллективов в
жизни школы
Ориентировочное
время проведения
Классы
Ответственные
Дела, события, мероприятия
1.Работа с классным коллективом
Составление и корректировка социального паспорта класса
1-4
Сентябрь, январь, май
Оформление личных дел учащихся

1-4

1 раз в год

Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе
Составление плана воспитательной работы с классом. Организация
на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований.
Празднования в классе дней рождения детей.
Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.

1-4

По плану школы

1-4

Сентябрь

Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся

1-4

Организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности) в соответствии
с планом ВР
Проведение классных часов

1-4

В течение года

Классные руководители,
педагог-психолог
Классный
руководитель,
замдиректора по УВР
Классные
руководители,
ученическое самоуправление,
родительская общественность
Классные руководители
замдиректора по ВР

1 раз в четверть

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители,
педагог-психолог, педагогипредметники
В течение года по плану ВР Классные руководители,
класса
родительская
общественность,
актив класса
1 раз в неделю по
утвержденному графику

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Оказание помощи в организации питания учащихся

1-4

ежедневно

Оформление и заполнение электронного классного журнала

1-4

Ежедневно,
отчет 1 раз в четверть
Сентябрь, апрель

Составление списка учащихся, имеющих вело и мототехнику.
1-4
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
1-4
Постоянно, в течение года
Оформление журнала учета занятий по ТБ, ПДД,
внеурочной деятельности (в соответствии с планом ВР)
Предоставление заместителю директора по воспитательной работе
1-4
1 раз в четверть
информации о проведенной воспитательной работе с классным
коллективом за четверть
1-4
Ежедневно
Организация и контроль дежурства учащихся по
классу
Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня
1-4
май
воспитанности учащихся
2.
Индивидуальная работа с учащимися.
Составление
и
корректировка
психолого-педагогической
1-4
Сентябрь, май
характеристики класса
Составление паспорта безопасности класса, учащихся «Школа –
1-4
Сентябрь январь
дом». Корректировка паспорта.
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса
1-4
в соответствии с планом
через наблюдение за поведением школьников в их повседневной
ВР класса и школы
жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений;
проведение анкетирования и мониторингов: социометрия; уровень
воспитанности; изучение уровня удовлетворенности обучающихся
и их родителями жизнедеятельностью в ОО и др.
Проведение индивидуальной работы со школьниками класса,
1-4
В течение года
направленной на заполнение ими личных портфолио, в которых
дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого
года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои

Классные руководители, отв.
за питание
Классные руководители
Классные руководители,
педагог-организатор,
старшие вожатые
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители,
ученическое самоуправление
Классные руководители

Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители,
обучающиеся, родители
Классные руководители,
педагог-психолог

Классные руководители,
актив класса, родительская
общественность,
замдиректора по ВР

успехи и неудачи

Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе
имеющими трудности в обучении и воспитании

1-4

В течение года по плану
ВР класса

Классные руководители, ,
педагог-психолог

Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся,
1-4
ежедневно
выяснение причины их отсутствия или опоздания, проведение
профилактической работы по предупреждению опозданий и
непосещаемости учебных занятий
3.
Работа с учителями, преподающими в классе.
Привлечение учителей к участию во внутри классных делах,
1-4
По плану ВР класса
дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих
учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке

Классные руководители,
педагог- психолог

Консультации
классного
руководителя
с
учителями1-4
еженедельно
предметниками, направленные на формирование единства мнений
и требований педагогов по ключевым вопросам воспитания, на
предупреждение и разрешение конфликтов между учителями и
учащимися
Предоставление заместителю директора по учебно-воспитательной
1-4
1 раз в четверть
работе информацию об успеваемости учащихся класса за четверть,
год
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение
1-4
По необходимости
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний
на школьников
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
1-4
По плану работы с
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей
родителями учащихся
4.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями.
Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
1-4
регулярно
детей, о жизни класса в целом
Помощь родителям школьников или их законным представителям в
1-4
регулярно
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками
Организация родительских собраний, происходящих в режиме
1-4
По плану ВР класса
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания

Классные руководители,
педагоги-предметники

Классные руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог

Классные руководители
Классные руководители,
администрация,
педагоги школы
Классные руководители,
педагоги-предметники
Классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

школьников, а также родительского всеобуча
Создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и обучения их детей
Привлечение членов семей школьников к организации и
проведению дел класса
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

Модуль «Школьный урок»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;
(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Ориентировочное
время проведения
Классы
Дела, события, мероприятия
Проведение классных часов, направленных на побуждение
1-4
В течение года
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками),
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации
1-4
Организация участия обучающихся в Предметных неделях и Днях:
Октябрь
- Недели русского, украинского и крымскотатарского языков;
Ноябрь
- Неделя истории и права
Декабрь
- Неделя математики;
Январь
- Неделя предметов художественно-эстетического цикла;
Февраль
- День родного языка;
Март
- Неделя профориентации, методическая неделя;
Апрель
- Неделя ОБЖ, физкультуры
май
Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
1-4
По планам педагоговшкольников в рамках реализации ими индивидуальных и
предметников
групповых исследовательских проектов
Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады
1-4
По договоренности

Ответственные
Классный руководитель,
учителя-предметники,
ученическое самоуправление
Руководители МО
учителей, учителя
начальных классов

Педагоги-предметники
учителя начальных классов

Взаимопосещение уроков

1-4

По договоренности

учителя начальных классов

Уроки памяти
Уроки по Календарю знаменательных событий
8 февраля - День российской науки
Онлайн – уроки по финансовой грамотности
Онлайн – уроки, прямые трансляции «Большая перемена»
День знаний

1-4
1-4

В течение года
февраль

учителя начальных классов
учителя начальных классов

1-4
1-4
1-4

1-4
1-4
1 сентября

День окончания Второй мировой войны. День солидарности в
борьбе с терроризмом

1-4

3 сентября

учителя начальных классов
учителя начальных классов
Педагог – организатор,
классные руководители
учителя начальных классов

Международный день пожилых людей

1-4

1 октября

учителя начальных классов

День защиты животных

1-4

4 октября

учителя начальных классов

День Учителя

1-4

5 октября

учителя начальных классов

День отца

1-4

День народного единства
Международный день инвалидов;

1-4

Третье воскресенье
октября
4 ноября

1-4

3 декабря

Международный день добровольцев; Битва за Москву;

1-4

5 декабря

День Александра Невского;

1-4

6 декабря:

День Героев Отечества

1-4
1-4

9 декабря
10 декабря:

учителя начальных классов,
педагог-организатор, педагогбиблиотекарь
учителя начальных классов
учителя начальных классов

1-4

12 декабря:

учителя начальных классов

1-4
1-4-

27 декабря:
январь

учителя начальных классов
учителя начальных классов

День прав человека
День Конституции Российской Федерации;
День спасателя
День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады. Урок памяти.

Педагог-библиотекарь
классные руководители
Учителя
истории
и
обществознания,
учителя начальных классов
Педагог-библиотекарь

Международный день памяти жертв холокоста: Урок истории
«Холокост: память и предупреждение»
День Российской науки. Интегрированный урок «Достижения
современной науки»
Международный день родного языка.
День защитника Отечества
День Воссоединения России и Крыма. «Россия и Крым – общая
судьба».
День космонавтики
День славянской письменности и культуры
День славянской письменности и культуры. "Свет и добро святых
Кирилла и Мефодия"

1-4

февраль

учителя начальных классов,
учиеля-предметники

1-4
1-4

февраль
февраль

1-4

март

1-4
1-4
1-4

12 апреля
24 мая
май

учителя начальных классов
учителя начальных классов,
педагог-организатор
учителя начальных классов,
педагог-организатор
учителя начальных классов
учителя начальных классов
учителя начальных классов

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Задача: вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности
Название курса

«Я – исследователь»
«Урок общение»
«Веселые капельки»
«Много есть профессий разных»
«Разговоры о важном»

Количество часов
в неделю
Классы
Программы внеурочной деятельности
Проектно-исследовательская деятельность
1
1
Коммуникативное
1
Художественно-эстетическое
1
Учение с увлечением
1
Общекультурное
1

Ответственные

Учитель 1 класса
Учитель 1 класса
Учитель 1 класса
Учитель 1 класса
Учитель 1 класса

«Разговоры о важном»
«Разговоры о важном»
«Разговоры о важном»
«Читайка»
«Я – гражданин России»
«Занимательная математика»
«Занимательная грамматика»
«Занимательная математика»
«Веселая грамматика»
«Занимательная грамматика»

«Правила дорожного движения»
«Правила дорожного движения»
«Правила дорожного движения»
«Весёлые капельки»
«В мире книг»
«Весёлые капельки»
«Планета здоровья»
«Планета здоровья»
«Планета здоровья»
«Планета здоровья»

Духовно-нравственное направление
2
3
4
2
4
Общеинтеллектуальное направление
2
3
4
Социальное направление
2
3
4
Общекультурное направление
2
3
4
Спортивно-оздоровительное направление
1
2
3
4

1
1
1
1
1

Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса
Учитель 2 класса
Учитель 4 класса

1
1
1
1
1
1

Учитель 2 класса

1
1
1

Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

1
1
1

Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

1
1
1
1

Учитель 1 класса
Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

Модуль «Работа с родителями»
Задача: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
Дела, события, мероприятия

Классы

Ориентировочное время
проведения

Ответственные

1.На групповом уровне.
Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет и
1-4
родительский комитет класса
Организация работы родительских комитетов школы, класса,
участвующих в управлении класса, ОО и решении вопросов
воспитания и обучения их детей
Участие в заседании Совета школы.
Участие в работе Совета по профилактике правонарушений
Тематические классные собрания для родителей

1-4

сентябрь
ежемесячно

Директор школы, классные
руководители, председатели
РК
Заместитель директора по ВР,
классные
руководители,
председатели РК
Администрация школы

Выбранные
1 раз в четверть
представители
Выбранные
В соответствии с планом Заместитель директора по ВР
представители
работы
Классные руководители
1-4
В течении года

Общешкольный лекторий; Общешкольные родительские собрания,
проходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников

1-4

В течении года

Проведение классных родительских собраний

1-4

1 раз в четверть по
планам ВР классов

Проведение родительского всеобуча.

1-4

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры, школьную газету
«Вести от юнкоров» и др.)

1-4

В соответствии с
утвержденной
программой
Регулярно

Организация на базе класса, школы семейных праздников,
конкурсов, соревнований, направленныхна сплочение семьи и
школы.

1-4

По плану ВР классов и
школы

Директор,
заместитель
директора по ВР, классные
руководители
Классные руководители,
председатели РК
Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители

Классные
руководители,
родительские комитеты,
ученические активы

2.На индивидуальном уровне.
Посещение обучающихся класса на дому

1-4

По графику

Классные руководители,
педагог-психолог, специалист

Оказание помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией
школы
и
учителями-предметниками
(по
необходимости
через
школьную
службы
медиации;
уполномоченного по правам ребенка)

1-4

По необходимости

Индивидуальное консультирование c
целью
воспитательных усилий педагогов и родителей

координации

1-4

По необходимости

Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности

1-4

по социальной работе,
представители служб.
Заместитель директора по ВР,
руководитель
службы
медиации,
уполномоченный по правам
ребенка,
классные руководители
Администрация, педагоги,
педагог-психолог, специалист
по социальной работе

В соответствии с планом Председатели
ВР
комитетов,
руководители

родительских
классные

Модуль «Самоуправление»
Задача: инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ
Ориентировочное
время проведения
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
1.На уровне классов.
Проведение классных ученических собраний (выборы ученического
1-4
1 раз в месяц
Классный руководитель, актив
совета классов, распределение общественных поручений, отчеты за
класса
месяц и планирование на следующий месяц)
Проведение отчетного ученического собрания «Итоги работы за
1-4
май
Классный руководитель, актив
учебный год»
класса
Организация дежурства в классе
1-4
В течение года
Классные руководители, актив
класса
2.На индивидуальном уровне.
Оказание консультационной помощи активу класса по организации
1-4
В течение года
Классный руководитель,
деятельности ученического самоуправления
замдиректора по ВР, педагогорганизатор
Ведение портфолио «Я в школе» (выполнение
1-4
В течение года
Классный руководитель,
общественных поручений)
учащиеся

Модуль «Профориентация»
Задача: организовывать профориентационную работу со школьниками
Классы
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
времяпроведения
Проведение торжественных мероприятий, классных часов,
1-4
В течение учебного года
посвященных Дням Воинской Славы
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
1-4
В течение года по плану
профессий», в т.ч. Вооруженных Сил РФ
ВР классов
Диагностика первоначальной
профессиональной ориентации:
методика «Кем быть?» и др.
Участие во Всероссийской Неделе качества

1-4

Школьная неделя профориентации:
Викторина «Все работы хороши»
Праздник «Все сумею сделать сам»,
Игровые программы: «Когда ты станешь взрослым», «Калейдоскоп
профессий»
конкурс рисунков «Все профессии нужны, все профессии важны!»
оформление стенда «Мир профессий»
подготовка и распространение памяток по профориентации
Конкурс рисунков «Профессии наших родителей»
организация выставки-экскурсии в библиотеку «Найди свою
профессию»
Родительские собрания, всеобуч по вопросам профориентации

1-4

1-4

По плану педагогапсихолога
ноябрь
март

1-4

В течение года

Классные ученические собрания «Твои трудовые обязанности в
школе и дома»
Устный журнал «Есть такая профессия Родину защищать…»

1-4

1 раз в четверть

1-2

февраль

Викторина «Из истории возникновения профессий»

3-4

апрель

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители,
Председатели
родительских комитетов
Педагог-психолог, классные
руководители
Классные руководители,
педагог-организатор
Классные руководители,
педагог-организатор,
председатели родительских
комитетов

Классные
руководители,
председатели РК
Классные руководители,
советы класса
классные руководители
Педагог-библиотекарь,
классные руководители

Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Задача: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе
Ориентировочное
Ответственные
времяпроведения
Классы
Дела, события, мероприятия
1.Внешкольный уровень.
1-4
Участие во Всероссийских, региональных, муниципальных
конкурсах разной направленности.
1-4
Участие в конкурсной карте программы «Активные каникулы» (по
планам ГБОУ ДО РК «Дворец детского и юношеского творчества»,
ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и краеведения»,
ГБОУ ДО РК «Эколого-биологический центр » )
Организация летней тематической площадки «Радуга»
1-4
•патриотическая акция «Бессмертный полк»
1-4
•единый День профилактики правонарушений в школе
•участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
•участие в концертах в сельском Доме культуры с вокальными,
танцевальными выступлениями школьников в День села Сизовка,
День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
•участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
•участие в читательских днях в сельской библиотеке
2.Школьный уровень.
Торжественная общешкольная линейка, посвященная празднованию
1-4
Дня знаний. Единый урок на День знаний «Моя история

В течение года

Педагог-организатор,
классные руководители

В течение года

Педагог-организатор, учителяпредметники, классные
руководители, заместитель
директора по ВР

июнь

Начальник ЛТП

Май
Первая среда месяца
Сентябрь
Согласно календарным
датам
В течение года
По плану сельской
библиотеки

Педагог-организатор, Совет
старшеклассников, классные
руководители

1 сентября

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор
классные руководители
Классные руководители

Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом

1-4

cентябрь

Мероприятия в рамках акции «Внимание - дети!» по
предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма

1-4

сентябрь

Классные руководители,
родительский совет

День Государственного герба, Государственного флага Республики
Крым

1-4

сентябрь

Месячник правовых знаний
Единый классный час «Международный день толерантности»

1-4
1-4

Октябрь, апрель
ноябрь

Месячник национальных культур

1-4

ноябрь

День Матери

1-4

ноябрь

Единый урок «Права человека»

1-4

декабрь

Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» (по отдельному приказу и
плану)

1-4

январь

Месячник
гражданско-патриотического
патриотов»

1-4

февраль

Уроки-встречи «Мы для мам, для наших и споём, и спляшем»

1-4

март

Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Учитель истории и
обществознания
Заместитель директора по ВР,
учитель физической культуры,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор

Мероприятия, посвященные вхождению Республики Крым в состав
Российской Федерации
Месячник экологического воспитания (по отдельному приказу и
плану)

1-4

март

Классные руководители

1-4

апрель

учитель биологии, классные
руководители

Гагаринский урок, посвященный Дню косматавтики
Коллективно-творческое дело «Чтобы помнили…»
Месячник патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по
отдельному приказу и плану)
Дни здоровья (по отдельному плану и приказу):
проведение спортивных соревнований, праздников, флешмобов,
конкурсов и др.

1-4
1-4
1-4

апрель
май
май

Классные руководители
классные руководители
классные руководители

1-4

ежемесячно

воспитания

«Растим

Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Заместитель директора по ВР,
классные
руководители,

учителя физической культуры,
ученическое самоуправление
Классные руководители

Международный день семьи. Мероприятия «Моя любимая семья»

1-4

май

Торжественное построение «Последний звонок», посвященное
окончанию учебного года. Церемония награждения обучающихся за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах по итогам года
День отца «Папа – лучший друг!»

1-4

май

1-4

Июнь (ЛТП)

Педагог-организатор,
классные руководители

1 сентября

Классные руководители

Классные часы, уроки, посвященные Дню Знаний

3.Уровень класса.
1-4

Заместитель директора по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители

Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарем
образовательных
событий,
приуроченных
к
государственным и национальным праздникам Российской Федерации,
памятным датам и событиям российской истории и культуры

1-4

В течение года

Классные
руководители,
ученическое самоуправление,
родительские комитеты

Классные мероприятия, посвященные Дню матери

1-4

ноябрь

Классные руководители

Воспитательные мероприятия, посвященные Дню Неизвестного
Солдата и Дню Героев Отечества (по отдельному плану)
Новогодние праздничные огоньки

1-4

декабрь

Классные руководители

1-4

декабрь

Библиотечные уроки

1-4

Классные воспитательные мероприятия в рамках месячника
гражданско-патриотического воспитания «Растим патриотов». Уроки
мужества, с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны и
локальных войн; просмотр и обсуждение фильмов патриотической
тематики
Праздничные
воспитательные
мероприятия,
посвященные
Международному Женскому Дню
Воспитательные
мероприятия
в
рамках
месячника
патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по

1-4

По плану работы
библиотеки
февраль

Классные
руководители,
родительские комитеты
Педагог-библиотекарь

1-4

март

1-4

май

Классные
руководители,
учителя истории
и
обществознания
Классные
руководители,
родительские комитеты
Классные руководители

отдельному приказу и плану)
Модуль «Организация предметно-эстетической среды
задача: Реализовать воспитательный
потенциал предметно- пространственной среды через совместную деятельность педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательномпроцессе
Размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций:
1-4
в течении года
Классные руководители,
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
ученическое самоуправление
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
картин определенного художественного стиля, знакомящего
школьников с разнообразием эстетического осмысления мира;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми и т.п.);
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых
1-4
в течении года
Классные руководители,
аллей, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
ученическое самоуправление
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха
Создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке школы
стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети,
родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои
книги, а также брать с них для чтения любые другие
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения классного руководителя
со своими детьми.

1-4

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

1-4

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Размещение в коридорах и рекреациях школы выставок творчества
учащихся

1-4

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных
школьных
событий
(праздников,
церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.)

1-4

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Организация и проведение церемоний поднятия
государственного флага Российской Федерации;

(спуска)

1-4

в течении года

Заместитель по ВР,
педагог-организатор,
ученическое самоуправление
Классные руководители,
ученическое самоуправление
учитель географии

Размещение карт России, регионов, муниципальных образований
1-4
в течении года
(современных и исторических, точных и стилизованных,
географических, природных, культурологических, художественно
оформленных, в том числе материалами, подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества
Акцентирование внимания школьников посредством элементов
1-4
в течении года
Классные руководители,
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на
ученическое самоуправление
важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах
Модуль «Социальное партнёрство»
Задача: Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы
Участие представителей организаций-партнеров в проведении
1-4
в течении года
Классные руководители,
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
педагог-организатор,
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
социальные партнеры
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т.п.)
Участие представителей организаций-партнеров в проведении
1-4
в течении года
Классные руководители,
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
педагог-организатор,
соответствующей тематической направленности
социальные партнеры
Проведение на базе организаций-партнеров акций воспитательной
1-4
в течении года
Классные руководители,
направленности
педагог-организатор,
социальные партнеры
Социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
1-4
в течении года
Классные руководители,
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
педагог-организатор,
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
социальные партнеры
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение

Модуль «Школьные медиа»
Задача: организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Формирование творческих объединений «Классные пресс-центры»,
1-4
сентябрь
Классные руководители
выборы активов
Публикации материалов в школьной газете «Вести от юнкоров»
1-4
В течение года
Педагог-организатор,
актив
классов
Освещение результатов воспитательной деятельности школы в
1-4
В течение года
Ответственный
сообществе «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети
администратор сообщества
«Вконтакте» (участие в конкурсах, фото, посты и т.д.)
Оформление «Летопись класса» с отражением и описанием основных
событий классной и школьной жизни
Оформление классных уголков «Классная жизнь», «Уголок
безопасности» и др.
Видео-фотосъемка школьных и классных мероприятий

В течение года

Классные руководители

1-4

В течение года

1-4

В течение года

Классные руководители,
актив класса
Заместитель директора по ВР,
Совет Старшеклассников
классные руководители

1-4

Модуль «Музейное дело»
Задача: поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к
поисковой, исследовательской работе
Дела, события, мероприятия

Классы

Работа школьного музея «Патриот». Музейные уроки в соответствии
с календарными датами. Экскурсии в музей
Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой
Отечественной войны и истории школы

1-4

Ориентировочное
время проведения
В течение года

1-4

В течение года

Ответственные
Руководитель музея, классные
руководители
Руководитель музея, классные
руководители, обучающиеся

Познавательные игры «Знай свой край»

1-4

В течение года

Участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»; в
игре «Знаю!»

1-4

Декабрь, апрель-май

Руководитель музея, классные
руководители, актив музея
Руководитель
музея,
классные руководители

Модуль «За здоровый образ жизни!»
Задача: формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении
Классы

Дела, события, мероприятия
День Здоровья «Праздник спорта и здоровья»

1.Школьный уровень
1-4

Ориентировочное
времяпроведения

сентябрь

Месячник здоровья «В здоровье - наша сила»

1-4

январь

Разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний,
соблюдению гигиены (по плану медсестры)
Классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;

1-4

В течение года

1-4

В течение года

Веселые старты, спортивные игры, спортивные соревнования

1-4

В течение года

Дни здоровья (по плану)

1-4

В течение года

2.Уровень класса
Классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю
1-4
ЗОЖ»;
Инструктажи по БЖД.;
1-4
Просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
1-4
Информационные пятиминутки;

1-4

Ответственные

Педагог-организатор, учитель
физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор, учитель
физкультуры
Медсестра школы, классные
руководители
Классные
руководители,
медсестра школы
Классные
руководители,
учитель физкультуры
Классные
руководители,
медсестра школы

В течение года

Классные руководители

В течение года
В течение года

Классные руководители
Классные руководители

В течение года

Классные руководители

Создание банка данных о группе здоровья по физкультуре

1-4

3.На индивидуальном уровне
Создание маршрута безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у
1-4
учащихся)
Привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях,
1-4
конкурсах по пропаганде ЗОЖ.
Беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации
1-4

Август

Классные
руководители,
медицинская сестра школы

сентябрь

Родители,
классные
руководители
Классные руководители

В течение года
В течение года

Классные
руководители,
медсестра,
педагог-психолог