Приложение 1
к приказу № 221 от 31.08.2021г.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы
учебного предмета «Родной язык (русский)»
Личностные
У учащихся будут сформированы:
 ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей(на уровне, соответствующем возрасту);
 осознание роли речи в общении людей;
 понимание богатства и разнообразия языковых средств для выражения мыслей и
чувств; внимание к мелодичности народной звучащей речи;
 устойчивой учебно-познавательной мотивации учения, интереса к изучению курса
развития речи;
 чувство прекрасного – уметь чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться
к совершенствованию речи;
 интерес к изучению языка.
Регулятивные
Учащиеся научатся на доступном уровне:
 адекватно воспринимать оценку учителя;
 вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу;
 в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе
соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно;
 составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем;
 в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности
своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Познавательные:
Учащиеся научатся:
 осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий,
используя справочные материалы;
 моделировать различные языковые единицы (слово, предложение);
 использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение,
классификацию, обобщение);
 выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов;
 вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую,
концептуальную;
 пользоваться словарями, справочниками;
 строить рассуждения.
Коммуникативные:
Учащиеся научатся:
 вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное);
 договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
 участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
 строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
 выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью;
 быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе;
 оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учетом речевых ситуаций;
 адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных
задач;
 владеть монологической и диалогической формами речи.

Предметные результаты изучения учебного предмета «Родной язык (русский)» на уровне
начального общего образования ориентированы на применение знаний, умений и навыков в
учебных ситуациях и реальных жизненных условиях.
Обучающийся научится:
●при реализации содержательной линии «Русский язык: прошлое и настоящее»:
-распознавать слова с национально-культурным компонентом значения (лексика,
связанная с особенностями мировосприятия и отношениями между людьми; с качествами и
чувствами людей; родственными отношениями);
-распознавать русские традиционные сказочные образы, эпитеты и сравнения в
произведениях устного народного творчества и произведениях детской художественной
литературы;
-осознавать уместность употребления эпитетов и сравнений в речи;
-использовать словарные статьи учебного пособия для определения лексического
значения слова;
-понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами;
-понимать значение фразеологических оборотов, связанных с изученными темами;
-осознавать уместность их употребления в современных ситуациях речевого общения;
-использовать собственный словарный запас для свободного выражения мыслей и
чувств на родном языке адекватно ситуации и стилю общения;
●при реализации содержательной линии «Язык в действии»:
-соотносить собственную и чужую речь с нормами современного русского
литературного языка (в рамках изученного);
-соблюдать на письме и в устной речи нормы современного русского литературного
языка (в рамках изученного);
-произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного);
-выбирать из нескольких возможных слов то слово, которое наиболее точно
соответствует обозначаемому предмету или явлению реальной действительности;
-проводить синонимические замены с учётом особенностей текста;
-заменять синонимическими конструкциями отдельные глаголы, у которых нет формы
1-го лица единственного числа настоящего и будущего времени;
-выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с
нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде,
падеже; с нарушением координации подлежащего и сказуемого в числе‚ роде (если сказуемое
выражено глаголом в форме прошедшего времени);
-соблюдать изученные пунктуационные нормы при записи собственного текста;
-пользоваться учебными толковыми словарями для определения лексического
значения слова;
-пользоваться орфографическим словарём для определения нормативного написания
слов;
-пользоваться учебным этимологическим словарём для уточнения происхождения
слова;
●при реализации содержательной линии «Секреты речи и текста»:
-различать этикетные формы обращения в официальной и неофициальной речевой
ситуации;
-владеть правилами корректного речевого поведения в ходе диалога;
--использовать коммуникативные приёмы устного общения: убеждение, уговаривание,
похвала, просьба, извинение, поздравление;
использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на
родном языке адекватно ситуации общения;
-владеть различными приёмами слушания научно-познавательных и художественных
текстов об истории языка и о культуре русского народа;
-анализировать информацию прочитанного и прослушанного текста: отделять главные

факты от второстепенных, выделять наиболее существенные факты, устанавливать
логическую связь между фактами; составлять план текста, не разделённого на абзацы;
-пересказывать текст с изменением лица;
-создавать тексты-повествования о посещении музеев, об участии в народных
праздниках, об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами;
-оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного,
уместного и выразительного словоупотребления;
-редактировать письменный текст с целью исправления речевых ошибок или с целью
более точной передачи смысла;
-соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинноследственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;
-приводить объяснения заголовка текста.

Приложение 2
к приказу № 221 от 31.08.2021г.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы учебного предмета
«Литературное чтение на родном языке (русском)»
Личностные результаты:
У обучающегося будут сформированы:
 понимание того, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить
подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе, пословицах и поговорках;


умение с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов,
рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них,
передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;



умение самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать,
создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Обучающийся получит возможность для формирования:


понимания того, что отношение к Родине начинается с отношения к семье и к малой
родине, нахождения примеров самоотверженной любви к малой родине среди героев
прочитанных произведений;



умения собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам
своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту
информацию до слушателей, используя художественные формы изложения
(литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);



умения составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и
произведения собственного сочинения;



принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих
художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметныерезультаты:
Регулятивные УУД:
 развитие умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;


определять наиболее эффективные способы достижения результата;



овладение начальными формами познавательной и личностной рефлексии.

ПознавательныеУУД:
 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;


совершенствование умений использовать различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами, совершенствование умения готовить свое выступление, соблюдая нормы этики и этикета;

Коммуникативные УУД:



развитие умений слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность
существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать свое
мнение и аргументи-ровать свою точку зрения и оценку событий;



совершенствование умений определять общую цель и пути ее достижения, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Предметные УУД:
Обучающийся научится:
 осознавать значимость чтения родной русской литературы для личного развития,
познания себя, мира, национальной истории и культуры, культурной самоидентификации,
приобретения потребности в систематическом чтении русской
литературы;


ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, соотносить поступки
героев с нравственными нормами, определять позиции героев художественного текста,
позицию автора художественного текста, давать и обосновывать нравственную оценку
поступков героев;



владеть элементарными представлениями о национальном своеобразии метафор,
олицетворений, эпитетов и видеть в тексте данные средства художественной выразительности;



совершенствовать в процессе чтения произведений русской литературы читательские
умения: чтение вслух и про себя, владение элементарными приемами интерпретации,
анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов;



применять опыт чтения произведений русской литературы для речевого самосовершенствования: умения участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста,
доказывать и подтверждать собственное мнение ссылками на текст; передавать
содержание прочитанного или прослушанного с учетом специфики текста в виде
пересказа (полного или краткого); составлять устный рассказ на основе прочитанных
произведений с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов), читать
наизусть стихотворные произведения;



самостоятельно выбирать интересующую литературу, формировать и обогащать
собственный круг чтения; пользоваться справочными источниками для понимания и
получения дополнительной информации.

Обучающийся получит возможность научиться:
 воспринимать художественную литературу как один из видов искусства, соотносить
впечатления от прочитанных (прослушанных) произведений с впечатлениями от
других видов искусства;


писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотации или отзыва;



создавать проекты в виде текста или презентаций с аудиовизуальной поддержкой и
пояснениями.

Приложение 3
к приказу № 221 от 31.08.2021г.
Cодержание программы учебного предмета «Родной язык (русский)»
1 класс
Рабочая программа по предмету «Родной (русский) язык » для обучающихся 1 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым разработана на основе Федерального государственного
общеобразовательного стандарта начального общего образования РФ, авторской программы
«Русский родной язык» О.М. Александровой, М.И. Кузнецовой, Л.В. Петленко, В.Ю. Романовой.
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч.)
Сведения об истории русской письменности: как появились буквы современного русского
алфавита.
Особенности оформления книг в Древней Руси: оформление красной строки и заставок.
Практическая работа. Оформление буквиц и заставок.
Слова, обозначающие предметы традиционного русского быта:
1) Дом в старину: что как называлось (изба, терем, хоромы. Горница, светлица, светец,
лучина и т.д.).
2) Как называлось то, во что одевались в старину (кафтан, кушак, рубаха, сарафан, лапти
ит.д.).
Имена в малых жанрах фольклора (в пословицах, поговорках, загадках, прибаутках).
Проектное задание: Словарь в картинках.
Раздел 2. Язык в действии (10 ч.)
Как нельзя произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов).
Смыслоразличительная роль ударения.
Звукопись в стихотворном художественном тексте.
Наблюдение за сочетаемостью слов (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок
в сочетаемости слов).
Раздел 3. Русский язык: прошлое и настоящее (12 ч.)
Материалы для письма, которые использовали в старину. Первые книги и книжные тексты.
Буквы древней славянской азбуки. Жилища на Руси, название и назначение комнат в домах.
Предметы традиционной русской одежды.
Раздел 4. Секреты речи и текста (3 ч.)
Секреты диалога: учимся разговаривать друг с другом и со взрослыми. Диалоговая форма
устной речи. Стандартные обороты речи для участия в диалоге (Как вежливо попросить? Как
похвалить товарища? Как правильно поблагодарить?). Цели и виды вопросов (вопрос-уточнение,
вопрос как запрос на новое содержание).
2 класс
Рабочая программа по родному языку (русскому) для 2 класса общеобразовательного
учебного учреждения разработана в соответствии:
- с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009
года № 373 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования» в редакции приказа Минобрнауки России от 31 декабря 2015 г. №
1576) к результатам освоения основной образовательной программы начального общего
образования по учебному предмету «Русский родной язык», входящему в образовательную область
«Родной язык и литературное чтение на родном языке»;
- с примерной программой по предмету «Русский родной язык» для образовательных организаций,
реализующих программы начального общего образования, одобренной решением Министерства
образования и науки РФ от 04.03.2019, протокол №1/19.
Программа построена на основе основной образовательной программы. Авторы: О. М.
Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В.,Петленко, В. Ю. Романова

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (14 часов)
Слова, называющие игры, забавы, игрушки (например, городки, салочки, салазки, санки, волчок,
свистулька).
Слова, называющие предметы традиционного русского быта: 1) слова, называющие домашнюю
утварь и орудия труда (например, ухват, ушат, ступа, плошка, крынка, ковш, решето, веретено, серп,
коса, плуг); 2) слова, называющие то, что ели в старину (например, тюря, полба, каша, щи, похлёбка,
бублик, ватрушка калач, коврижки): какие из них сохранились до нашего времени; 3) слова,
называющие то, во что раньше одевались дети (например, шубейка, тулуп, шапка, валенки, сарафан,
рубаха, лапти).
Пословицы, поговорки, фразеологизмы, возникновение которых связано с предметами и явлениями
традиционного русского быта: игры, утварь, орудия труда, еда, одежда (например, каши не сваришь,
ни за какие коврижки). Сравнение русских пословиц и поговорок с пословицами и поговорками
других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но
различную образную форму (например, ехать в Тулу со своим самоваром (рус.); ехать в лес с
дровами (тат.).
По одежке встречают…
Одежда крестьян в картинах К.Е.Маковского и Ф.В.Сычкова
Ржаной хлебушко калачу дедушка
Если хорошие щи, так другой пищи не ищи
Каша – кормилица наша
Виды каш на Руси
Из истории языка и культуры.
Предметы русского быта
Делу время, потехе час
Многозначные слова. Дергунчик, ванька-встанька, вертушка
Как сравнение «прячется» в слово
В решете воду не удержишь
Как слово «сито» в других словах живет?
Раздел 2. Язык в действии (8 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение за изменением места ударения в поэтическом
тексте. Работа со словарем ударений.
Практическая работа: «Слушаем и учимся читать фрагменты стихов и сказок, в которых есть слова
с необычным произношением и ударением».
Разные способы толкования значения слов. Наблюдение за сочетаемостью слов.
Совершенствование орфографических навыков.
Помогает ли ударение различать слова?
Смыслоразличительная роль ударения
Наблюдение за изменением места ударения
Для чего нужны синонимы?
Для чего нужны антонимы?
Работа со словарем «Антонимы русского языка»
Как появились фразеологизмы?
Раздел 3. Секреты речи и текста (12 часов)
Приемы общения: убеждение, уговаривание, просьба, похвала и др., сохранение инициативы в
диалоге, уклонение от инициативы, завершение диалога и др. (например, как правильно выразить
несогласие; как убедить товарища).
Особенности русского речевого этикета. Устойчивые этикетные выражения в учебно-научной
коммуникации: формы обращения; использование обращения ты и вы.
Устный ответ как жанр монологической устной учебно-научной речи. Различные виды ответов:
развернутый ответ, ответ-добавление (на практическом уровне).
Связь предложений в тексте. Практическое овладение средствами связи: лексический повтор,
местоименный повтор. Создание текстов-повествований: заметки о посещении музеев;

повествование об участии в народных праздниках. Создание текста: развёрнутое толкование
значения слова.
Учимся вести диалог
Составляем развернутое и краткое толкование лексического значения слова
Составление деформированного текста
Практическое овладение средствами связи. Местоименный повтор
Практическое овладение средствами связи. Лексический повтор
Составление текста по картинкам
Как связать предложения друг с другом?
Создаём текст-инструкцию «Как сделать ёлочную игрушку из ваты»
Создаём текст-инструкцию «Как сделать гирлянды из соломы», «Как сделать клоуна из яйца»
Создание текста-повествования
Обобщение знаний за год.
3 класс
Рабочая программа по родному языку (русскому) для обучающихся 3 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым разработана на основе Федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования Российской Федерации основе
авторской программы О. М. Александровой, М. И. Кузнецовой, Л. В. Петленко, В. Ю. Романовой,
Л. А. Рябининой, О. В. Соколовой «Русский родной язык. 1-4 классы» (Русский родной язык.
Примерные рабочие программы для 1–4-го классов/ О. М. Александрова, М. И. Кузнецова, Л. В.
Петленко, В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова — М.: «Просвещение», 2020.
Предметная линия учебников системы «Школа России») и ориентирована на работу по учебнику О.
М. Александрова, Л. А. Вербицкая, С. И. Богданов, Е. И. Казакова, М. И. Кузнецова, Л. В. Петленко,
В. Ю. Романова, Л. А. Рябинина, О. В. Соколова «Русский родной язык. 3 класс» («Просвещение»,
«Учебная литература», 2020)
Выбор программы обусловлен следующими факторами:
- программа полностью реализует требования, предъявляемые ФГОС к уровню подготовки
обучающихся;
-программа реализует системно-деятельностный подход к изучению предмета «Родной язык
(русский)», обеспечивает формирование и развитие универсальных учебных действий
обучающихся.
-программа способствует формированию личных качеств, соответствующих национальным и
общечеловеческим ценностям, формирует навыки доброжелательного сотрудничества.
На изучение предмета «Родной язык (русский)» в 3 классе в соответствии с обязательной частью
учебного плана отводится 34 часа в год по 1 часу в неделю.
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (13 часов)
Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь,
друг – недруг, брат – братство – побратим).
Слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега;
названия растений).
Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие
занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные
инструменты (балалайка, гусли, гармонь).
Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии»
(приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).
Раздел 2. Язык в действии (10 часов)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную
оценку, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища;
заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).
Специфика грамматических категорий русского языка (категории рода, падежа имён
существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических

форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен
существительных (родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне).
Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования
предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на
практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного или только
форму множественного числа (в рамках изученного).
Совершенствование навыков орфографического оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (11 часов)
Особенности устного выступления.
Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах,
связанных с народными промыслами.
Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках
изученного).
Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в
пределах изученного в основном курсе).
Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных
и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).
4 класс
Рабочая программа по предмету «Родной язык (русский)» для обучающихся 4 класса
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым разработана на основе программы Федерального компонента
государственного стандарта начального образования, авторской программы для 4 класса
Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И., Петленко
Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 4 класс.
Программа ориентирована на работу по учебно-методическому комплекту:
Александрова О. М., Вербицкая Л. А., Богданов С. И., Казакова Е. И., Кузнецова М. И.,
Петленко Л. В., Романова В. Ю. Русский родной язык. 4 класс. Учебное пособие для
общеобразовательных организаций. — М. : Просвещение, 2021.
Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее (14 ч)
Слова, связанные с качествами и чувствами людей (например, добросердечный,
доброжелательный, благодарный, бескорыстный); слова, связанные с обучением.
Слова, называющие родственные отношения (например, матушка, батюшка, братец,
сестрица, мачеха, падчерица).
Пословицы, поговорки и фразеологизмы, возникновение которых связано с качествами,
чувствами людей, с учением, с родственными отношениями, занятиями людей (например, от корки
до корки; вся семья вместе, так и душа на месте и т. д.). Сравнение с пословицами и поговорками
других народов. Сравнение фразеологизмов, имеющих в разных языках общий смысл, но
различную образную форму.
Русские традиционные эпитеты: уточнение значений, наблюдение за использованием в
произведениях фольклора и художественной литературы.
Лексика, заимствованная русским языком из языков народов России и мира. Русские слова в
языках других народов.
Проектные задания. Откуда это слово появилось в русском языке? (Приобретение опыта
поиска информации о происхождении слов.) Сравнение толкований слов в словаре В. И. Даля и
современном толковом словаре. Русские слова в языках других народов.
Раздел 2. Язык в действии (6 ч)
Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в
произношении слов в речи).
Трудные случаи образования формы 1-го лица единственного числа настоящего и будущего
времени глаголов (на пропедевтическом уровне). Наблюдение за синонимией синтаксических
конструкций на уровне словосочетаний и предложений (на пропедевтическом уровне).
История возникновения и функции знаков препинания (в рамках изученного).
Совершенствование навыков правильного пунктуационного оформления текста.
Раздел 3. Секреты речи и текста (12 ч)

Правила ведения диалога: корректные и некорректные вопросы. Особенности
озаглавливания сообщения.
Составление плана текста, не разделённого на абзацы. Информационная переработка
прослушанного или прочитанного текста: пересказ с изменением лица.
Создание текста как результата собственной исследовательской деятельности.
Оценивание устных и письменных речевых высказываний с точки зрения точного, уместного
и выразительного словоупотребления. Редактирование предложенных и собственных текстов с
целью совершенствования их содержания и формы; сопоставление чернового и отредактированного
текстов. Практический опыт использования учебных словарей в процессе редактирования текста.
Синонимия речевых формул (на практическом уровне).
Повторение – 2 ч.

Приложение 4
к приказу № 221 от 31.08.2021 г.
Содержание программы учебного предмета
«Литературное чтение на родном языке (русском)»
2 класс
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение на родном языке (русском)»:
для обучающихся 2 класса составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями и дополнениями);
2. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 (с изменениями и дополнениями);
При составлении рабочей программы использовалась авторская программа Кузнецовой М.И.,
Романовой В.Ю., Рябининой Л.А, Соколовой О.В. «Литературное чтение на родном (русском)
языке» для образовательных организаций, реализующих программы начального общего
образования.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национальнокультурные ценности, богатство русской речи;
умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию
воспринятого на слух текста.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения,
позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью
интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру
произведений. Понимание особенностей разных видов чтения. Чтение произведений устного
народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций
народа.
Чтениетекстовхудожественныхпроизведений,отражающихнравственно-этические ценности и
идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на
протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты
русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др.
Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др.
Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей.
Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление,
особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как
носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его
переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа
о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих
представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе.
Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека. Чтение
информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты
биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов,
доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику
русской художественной литературы.
Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ текста).

Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов этикетного
общения, лежащих в основе национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в
изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для
внеклассного чтения, рекомендованных в учебнике. Использование соответствующих возрасту
словарей и энциклопедий, содержащих сведения о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской
литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной литературы, отражающие национальнокультурные ценности и традиции русского народа, особенности его мировосприятия. Основные
темы детского чтения: художественные произведения о детстве, о становлении характера, о Родине,
о выдающихся представителях русского народа (первооткрывателях, писателях, поэтах,
художниках, полководцах), о праздниках, значимых для русской культуры, о детских фантазиях и
мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы;
литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение.
Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения;
портрет; пейзаж; ритм; рифма.
Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи. Творческая
деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по
ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе
художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой
на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
Содержание учебного предмета
РАЗДЕЛ 1. МИР ДЕТСТВА (22 ч)
Я и книги (6 ч)
Не торопись отвечать, торопись слушать
О. С. Бундур. «Я слушаю».
Е. Н. Егорова. «Детство Александра Пушкина» (глава «Нянины сказки»).
Т. А. Луговская. «Как знаю, как помню, как умею» (фрагмент).
Я взрослею (7 ч)
Как аукнется, так и откликнется
Пословицы об отношении к другим людям.
В. В. Бианки. «Сова».
Л. И. Кузьмин. «Дом с колокольчиком».
Кто идёт вперёд, того страх не берёт
Пословицы о смелости.
С. П. Алексеев. «Медаль».
В. В. Голявкин. «Этот мальчик».
В. Ю. Драгунский. «Рабочие дробят камень».
Воля и труд дивные всходы дают
Пословицы о труде.
Е. А. Пермяк. «Маркел-самодел и его дети».
Б. В. Шергин. «Пословицы в рассказах».
Я и моя семья (4 ч)
Семья крепка ладом
С. Г. Георгиев. «Стрекот кузнечика».
В. В. Голявкин. «Мой добрый папа» (фрагмент).
М. В. Дружинина. «Очень полезный подарок».
Л. Н. Толстой. «Отец и сыновья».

Я фантазирую и мечтаю (5 ч)
Мечты, зовущие ввысь
Н. К. Абрамцева. «Заветное желание».
Е. В. Григорьева. «Мечта».
Л. Н. Толстой. «Воспоминания» (глава «Фанфаронова гора»).
РАЗДЕЛ 2. РОССИЯ - РОДИНА МОЯ (12 ч)
Родная страна во все времена сынами сильна (3 ч)
Люди земли русской
В. А. Бахревский. «Виктор Васнецов» (глава «Рябово»).
М. А. Булатов, В. И. Порудоминский. «Собирал человек слова… Повесть о В. И. Дале» (фрагмент).
М. Л. Яковлев. «Сергий Радонежский приходит на помощь» (фрагмент).
Народные праздники, связанные с временами года (4 ч)
Хорош праздник после трудов праведных
Песни-веснянки.
Л. Ф. Воронкова. «Девочка из города» (глава «Праздник весны»).
В. А. Жуковский. «Жаворонок».
А. С. Пушкин. «Птичка».
И. С. Шмелёв. «Лето Господне» (фрагмент главы «Масленица»).
О родной природе (5 ч)
К зелёным далям с детства взор приучен
Русские народные загадки о поле, цветах.
Ю. И. Коваль. «Фарфоровые колокольчики».
И. С. Никитин. «В чистом поле тень шагает».
М. С. Пляцковский. «Колокольчик».
В. А. Солоухин. «Трава» (фрагмент).
Ф. И. Тютчев. «Тихой ночью, поздним летом…
3 класс
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение на родном языке(русском)» для
обучающихся 3 класса муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым разработана на основе
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
Российской Федерации, на основе авторской программы «Литературное чтение на родном
(русском) языке (Кузнецова М. И., Романова В. Ю., Рябинина Л. А. Соколова О.В.), одобренной
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию.
На изучение предмета литературное чтение на родном языке (русском) в 3 классе отводится
34 ч в год, 1 час в неделю.
Систематический курс «Литературное чтение на родном языке (русском)» представлен в
программе следующими содержательными линиями:
- развитие речи,
- произведения устного творчества народов России;
- произведения классиков отечественной литературы и современных писателей России;
- все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.
Содержание курса имеет концентрическое строение, предусматривающее изучение одних и
тех же разделов и тем в каждом классе.
Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии
с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, определять наиболее эффективные способы
достижения результата.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся по литературному чтению на
родном языке (русском)
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национальнокультурные ценности, богатство русской речи;
умения отвечать на вопросы по воспринятому на слух тексту и задавать вопросы по содержанию
воспринятого на слух текста.

Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения,
позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью
интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру
произведений. Понимание особенностей разных видов чтения. Чтение произведений устного
народного творчества: русский фольклорный текст как источник познания ценностей и традиций
народа.
Чтение текстовхудожественныхпроизведений,отражающихнравственно-этические ценности
и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном пространстве на
протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть, сострадание и др. Черты
русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие, честность, смелость и др.
Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость, гостеприимство и др.
Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение, почитание родителей.
Отражение в русской литературе культуры православной семьи. Мир русского детства: взросление,
особенность отношений с окружающим миром, взрослыми и сверстниками; осознание себя как
носителя и продолжателя русских традиций. Эмоционально-нравственная оценка поступков героев.
Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его
переживаний; обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа
о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих
представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе.
Сопоставление состояния окружающего мира с чувствами и настроением человека. Чтение
информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям, отдельные факты
биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных текстов,
доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие специфику
русской художественной литературы.
Пополнение словарного запаса. Воспроизведение услышанного или прочитанного текста с опорой
на ключевые слова, иллюстрации к тексту (подробный, краткий, выборочный пересказ
текста).Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов
этикетного общения, лежащих в основе национального
речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся.
Письмо (культура письменной речи)
Создание небольших по объему письменных высказываний по проблемам, поставленным в
изучаемых произведениях.
Библиографическая культура
Выбор книг по обсуждаемой проблематике, в том числе с опорой на список произведений для
внеклассного чтения, рекомендованных в
учебнике.Использованиесоответствующихвозрастусловарейиэнциклопедий, содержащих сведения
о русской культуре.
Круг чтения
Произведения русского устного народного творчества; произведения классиков русской
литературы XIX–ХХ вв. и современной отечественной
литературы, отражающие национально-культурные ценности и традиции русского народа,
особенности его мировосприятия. Основные темы детского чтения: художественные произведения
о детстве, о становлении характера, о Родине, о выдающихся представителях русского народа
(первооткрывателях, писателях, поэтах, художниках, полководцах), о праздниках, значимых для
русской культуры, о детских фантазиях и мечтах.
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы;
литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение.
Прозаическая и поэтическая речь; художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения;
портрет; пейзаж; ритм; рифма.

Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи. Творческая
деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по
ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе
художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой
на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
Содержание учебного предмета
Раздел 1 «Россия - наша Родина» (2 часа)
З. Александрова «Родина». А. Пришелец «Наш край».
Раздел 2 «Фольклор нашего народа» (12 часов)
П. Алешковский «Как новгородцы на Югру ходили» (о Новгородцах XII века — смелых
мореплавателях). Народные заклички, приговорки. Народные потешки, перевертыши, небылицы. В.
И. Даль. Пословицы и поговорки русского народа. Собиратели русских народных сказок: А. Н.
Афанасьев, В. И. Даль. Народные сказки, присказка, сказочные предметы. Русская народная сказка
«Летучий корабль». Русская народная сказка «Белая уточка». Русская народная сказка «По щучьему
веленью». Проект «Мои первые народные сказки»
Раздел 3. «О братьях наших меньших» (7 часов)
К.Г. Паустовский. Жильцы старого дома. Г.А. Скребицкий. «Сиротка». Н.И. Сладков.
Непослушные Малыши. Б.С. Житков. Охотник и собаки. И. П. Токмакова «Котята».
И. С. Соколов- Микитов «Дятлы». И. С. Соколов- Микитов «Русский лес»
Раздел 3. «Времена года» (10 часов)
Самые интересные книги, прочитанные дома. Осень в стихах и музыке. К. Паустовский «Какие
бывают дожди». А. Толстой «Сугробы». Н. Асеев «Лыжи». К. Паустовский «Стальное колечко». И.
Соколов-Микитов «Сказки о природе». Стихотворения о весне.
Раздел 4. «Рассказы о детях» (3 часа)
В. Осеева» «Навестила» Н.Н. Носов «Находчивость».
4 класс
Рабочая программа по литературному чтению на родном языке (русском) для 1-4 класса
составлена на основе авторской программы по предмету «Литературное чтение на родном языке
(русском)» авторского коллектива:Кузнецова М. И., Романова В. Ю., Рябинина Л. А.,
Соколова О.В.
Виды речевой и читательской деятельности
Аудирование (слушание)
Восприятие на слух и понимание художественных произведений, отражающих национальнокультурные ценности, богатство русской речи; умения отвечать на вопросы по воспринятому на
слух тексту и задавать вопросы по содержанию воспринятого на слух текста.
Чтение
Чтение вслух. Постепенный переход от слогового к плавному осмысленному правильному
чтению целыми словами вслух (скорость чтения в соответствии с индивидуальным темпом чтения,
позволяющим осознать текст). Соблюдение орфоэпических норм чтения. Передача с помощью
интонирования смысловых особенностей разных по виду и типу текстов.
Чтение про себя. Осознание при чтении про себя смысла доступных по объему и жанру
произведений. Понимание особенностей разных видов чтения.
Чтение произведений устного народного творчества: русский фольклорный текст как
источник познания ценностей и традиций народа.
Чтение текстов художественных произведений, отражающих нравственно-этические
ценности и идеалы, значимые для национального сознания и сохраняющиеся в культурном
пространстве на протяжении многих эпох: любовь к Родине, вера, справедливость, совесть,
сострадание и др. Черты русского национального характера: доброта, бескорыстие, трудолюбие,
честность, смелость и др. Русские национальные традиции: единение, взаимопомощь, открытость,
гостеприимство и др. Семейные ценности: лад, любовь, взаимопонимание, забота, терпение,
почитание родителей. Отражение в русской литературе культуры православной семьи.
Мир русского детства: взросление, особенность отношений с окружающим миром, взрослы-ми
и сверстниками; осознание себя как носителя и продолжателя русских традиций. Эмоциональнонравственная оценка поступков героев.

Понимание особенностей русской литературы: раскрытие внутреннего мира героя, его
переживаний;обращение к нравственным проблемам. Поэтические представления русского народа
о мире природы (солнце, поле, лесе, реке, тумане, ветре, морозе, грозе и др.), отражение этих
представлений в фольклоре и их развитие в русской поэзии и прозе. Сопоставление состояния
окружающего мира с чувствами и настроением человека.
Чтение информационных текстов: историко-культурный комментарий к произведениям,
отдельные факты биографии авторов изучаемых текстов.
Говорение (культура речевого общения)
Диалогическая и монологическая речь. Участие в коллективном обсуждении прочитанных
текстов,доказательство собственной точки зрения с опорой на текст; высказывания, отражающие
специфику русской художественной литературы. Пополнение словарного запаса. Воспроизведение
услышанного или прочитанного текста с опорой на ключевые слова, иллюстрации к тексту
(подробный, краткий, выборочный пересказ текста).
Соблюдение в учебных ситуациях этикетных форм и устойчивых формул‚ принципов
этикетного общения, лежащих в основе национального речевого этикета.
Декламирование (чтение наизусть) стихотворных произведений по выбору учащихся
Литературоведческая пропедевтика (практическое освоение)
Жанровое разнообразие изучаемых произведений: малые и большие фольклорные формы;
литературная сказка; рассказ, притча, стихотворение. Прозаическая и поэтическая речь;
художественный вымысел; сюжет; тема; герой произведения; портрет; пейзаж; ритм; рифма.
Национальное своеобразие сравнений и метафор; их значение в художественной речи.
Творческая деятельность обучающихся (на основе изученных литературных произведений)
Интерпретация литературного произведения в творческой деятельности учащихся: чтение по
ролям, инсценирование; создание собственного устного и письменного текста на основе
художественного произведения с учетом коммуникативной задачи (для разных адресатов); с опорой
на серию иллюстраций к произведению, на репродукции картин русских художников.
Основные требования к уровню подготовки обучающихся по литературному чтению на
родном языке:
-Иметь общее представление о делении литературы на разные виды повествования: прозу, поэзию,
драму; о способах выражения авторского отношения в разных видах повествования.
-Знать наизусть 4-5 стихотворений разных авторов, из них ряд стихотворений любимого поэта.
У м е т ь:
– читать свободно, бегло и выразительно, вслух и про себя; темп чтения 90–120 слов в минуту;
– выделять главную идею и основные проблемы литературного произведения;
– находить черты, сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной
сказке;
– выделять средства художественной выразительности в литературном произведении (сравнение,
олицетворение, контраст, гипербола, эпитет, звукопись; повтор);
– воспринимать оттенки чувств в поэтическом произведении;
– находить черты сходства и различия в рассказе и повести; в авторской и народной, волшебной
сказке;
– практически различать прозаическое, поэтическое и драматическое произведения и показывать
особенности каждого вида повествования;
– рассказывать о любимом писателе, поэте;
– устно и письменно высказываться на тему литературного произведения и на свободную тему.
Содержание учебного предмета
«Россия - наша Родина» (2 часа)
С.Михалков «Государственный гимн Российской Федерации». В.Гудимов «Россия, Россия,
Россия».
«Фольклор нашего народа»(11часов)
Виды устного народного творчества. Былины. Особенности былинных текстов.Былина «Волхв
Всеславович». Былина «Вольга Святославич». Славянский миф. Особенности мифа. Народные
легенды. «Легенда о граде Китеже». «Легенда о покорении Сибири Ермаком». Народные песни.
Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский во главе ополчения». Песня-слава
«Русская земля»

Героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море. Пословицы о Родине, о подвиге,
о славе. Творческий проект на тему «Россия-родина моя».
«О братьях наших меньших»(6часов)
Е.И. Носов. Хитрюга. В.В. Бианки .Сумасшедшая птица. В.П. Астафьев. Зорькина песня. Г.А.
Скребицкий. Кот Иваныч. К.Г. Паустовский. Теплый хлеб. Викторина по разделу «О братьях наших
меньших».
Страна «Фантазия»(2часа)
Е.С.Велтистов «Миллион и один день каникул». Кир Булычёв «Консилиум».
«Времена года» (9часов)
В.Бианки «Лесная газета». Литературная гостиная. И. Анненский. Снег. М.М.Пришвин. Рассказы о
весне. Рассказы Н.И. Сладкова. Лес не школа, а всему учит. Н.Сладков «Медведь и солнце». В.Гарин
«Прозрачный слоник». К.Паустовский «Однажды ночью я проснулся» К.Паустовский «Стальное
колечко». К.Паустовский «Скрипучие половицы».
Зарубежная литература(4часа)
Г.Х.Андерсен «Пятеро из одного стручка». Братья Гримм «Семеро храбрецов», «Госпожа
Метелица». Обобщающий урок

Приложение 5
к приказу № 221 от 31.08.2021 г.

Программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа»
1.ОСОБЕННОСТИ ОРГАНИЗУЕМОГО В ШКОЛЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
МБОУ «Сизовская средняя школа» является средней общеобразовательной школой, которая
удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств.Но она, объединяя
интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным знанием
окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение к
семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие
педагоги школы учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности,
бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных контактов,
существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что при создании
ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет резкой
обособленности между классами, учащимися разного возраста. Воспитательный процесс
охватывает всех, в том числе детей из многодетных, неполных семей, оставшихся без попечения
родителей,детей- инвалидов. Положительным моментом является тот факт, что детей, состоящих
на всех видах учета в полиции, нет. Это говорит о слаженной работе все участников
образовательного процесса в области профилактики.
В школе функционирует краеведческий музей «Патриот», на базе которого с 2017 по 2020 гг
школа являлась региональной инновационной площадкой «Школьный музей как центр
социализации и воспитания обучающихся». Программа позволила реализовать актуальные в
настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как
сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и предметы. Участвуя в поисково исследовательской работе, обучающиеся постоянно соприкасаются с традициями народов,
историей села, школы. Воспитательная деятельность школы освещается в стенгазете «Вести от
юнкоров» на протяжении более 30 лет, являясь по сути летописью школы.
Созданный школьный спортивный клуб «Олимпиец», реализуемые программы
дополнительного образования спортивной направленности способствуют формированию
ценностного отношения к своему здоровью и здоровому образу жизни.
Школа взаимодействует с общественностью: Совет ветеранов Сизовского сельского
поселения, отделение дневного пребывания людей преклонного возраста «Надежда»,
учреждениями культуры Сизовского сельского поселения, Черноморской амбулаторией.
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет многовекторную
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и воспитания
разных групп учащихся школы.
Педагогический коллектив нашей школы в процессе воспитания основывается на следующих
принципах:
 соблюдение прав ребенка и семьи, обеспечение безопасности нахождения детей в
образовательном учреждении, в том числе информационной;
 создание в школе комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, основанной на
строгом соблюдении законодательства и уважении личности каждого человека;
 организация традиционных ключевых общешкольных дел и событий, объединяющих
годовой цикл воспитательной работы, на принципах коллективного творческого дела взрослых и
детей;
 реализация ключевых общешкольных дел и событий основывается на конструктивном
 взаимодействии между детьми и подростками разных возрастов и взрослыми, в котором нет
соперничества и соревновательности. Каждый ребенок в процессе взросления наделяется с
каждым годом все более ответственной и сложной ролью;
 реализация процесса воспитания главным образом через приоритетные направления

воспитательной работы (гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, интеллектуаль-ное,
здоровьесберегающее, правовое), которые объединяют детей и педагогов содержательнымисобытиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями друг к другу;
 воспитание – процесс непрерывный, творческий, всеобъемлющий и позитивно
направленный, в нем нет места рутине, шаблонам и несущественным мелочам;
 ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков дополнительного образования, внеурочной деятельности, на установление в них
доброжелательных взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализую
щий защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции по
отношению к детям.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников,
современный
национальный
идеал
личности,
воспитанной в новой
российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за
настоящее и будущее своей страны, умеющий ценить духовные и культурные традиции своего
народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего
общества ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, чело-век),
общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих
ценностей (т.е. в усвоении ими социально- значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям(т.е. в развитии их
социально- значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта применения сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта
осуществления социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка
единому стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит
ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться
в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать
с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из
трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках
счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следу-ющих
основных задач:
1).Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать
активное участие классных коллективов в жизни школы
2).Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать
использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися.
3).Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по
школьным программам внеурочной деятельности, дополнительного образования, реализовывать их
воспитательные возможности.
4).Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными
представителями, направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
5).Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на уровне школы, так и на
уровне классных коллективов.
6). Организовывать профориентационную работу со школьниками.

7).Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе
8).Организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
9).Поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея,
продолжать привлекать обучающихся к поисковой, исследовательской работе.
10).Формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении.
3. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
3.1. Модуль «Классное руководство»
Работа с классом:
• инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
• организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися класса;
• проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников;
• сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, розыгрыши, вечера;
• выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе;
• оформление классного уголка.
Индивидуальная работа с учащимися:
• изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
• поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
• коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:
• регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
• проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
• привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
• привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
• регулярное информирование родителей или законных представителей о школьных успехах
и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
• помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
• организация родительских собраний;

• создание и организация работы родительских комитетов классов;
• привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
• организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, мероприятий,
приуроченных к праздничным и памятным датам: «День знаний», «День матери»,
«День защитника Отечества», «Международный Женский день», направленных на сплочение
семьи и школы.
3.2. Модуль «Школьный урок»
• Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
• побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
• привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
• использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы и работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
• включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
• организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
• инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• для повышения качества образования и цифровой грамотности педагоги и обучающиеся
начальной школы зарегистрированы на Портале интерактивной образовательной онлайн-площадке
«Учи. Ру». Данная платформа позволяет детям участвовать в различных олимпиадах, марафонах,
квестах, развивающих играх, прослушивать вебинары, а рубрика «Моё портфолио» - увидеть
личный рост ребёнка.
Модуль 3.3. «Курсы внеурочной деятельности»
Духовно-нравственное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на формирование позитивного
отношения к базовым ценностям общества:беседы, экскурсии, просмотр фильмов, знакомство с
историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности», конкурсы рисунков,
сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи, проведение тематических бесед по
эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.
Общеинтеллектуальное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на обогащение запаса учащихся научными

понятиями и законами, формирование мировоззрения, функциональной грамотности,обеспечение
формирования навыков научно-интеллектуального труда, развития культуры логического
и
алгоритмического
мышления,
воображения,
формирование
опыта
практической
преобразовательной деятельности:
-беседы, проектная деятельность, исследовательская деятельность, предметные недели, конкурсы,
олимпиады.
Социальное направление
 Курсы внеурочной деятельности, направленны на воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отно-шения
к окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой
деятельности:
-беседы, проектная деятельность, выпуск классной газеты, благотворительные акции
Общекультурное направление
 Курсы внеурочной деятельности», направленны на развитие эмоциональнойcферы
ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и
общекультурной компетенций:
-беседы, экскурсии, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся.
Спортивно-оздоровительное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к
сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, возможность реализации
накопившейся энергии, вырабатывание таких личностных качеств как настойчивость, чувство
коллективизма, упорство, выносливость:
-занятия в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры, экскурсии,
совместные мероприятия с родителями обучающихся, общешкольные Дни здоровья.
3.4. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Работа общешкольного родительского комитета и Совета школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 работа в классах родительского лектория (по плану);
 Диагностика и мониторинг (анкетирование)с целью изучения эмоциональной атмосферы в
семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей, особенностей семейного
воспитания, характера взаимоотношений родителей и детей;
 организация и проведение правового лектория в классах (по плану);
 приобщение родителей к участию в школьных, муниципальных и республиканских
мероприятиях ( от ЦДЮТ, Эко-биологического центра г.Симферополь);
 раздел «Информация для родителей» на школьном интернет-сайте, в Дневнике. ру в
которых освещаются интересующие родителей вопросы, а также осуществляются
виртуальные консультации психологов и педагогов; размещаются различного рода
памятки и рекомендации;
 классные родительские собрания.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов (педагога-психолога, администрации школы)по запросу родите-

лей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета профилактики
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
 посещение детей учетных категорийна дому;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности.
3.5. Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных, социально
значимых мероприятий районного и сельского уровня от лица школы
(акции «Белый цветок», «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка;
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы,
учреждениями культуры в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений (отделение дневного пребывания людей
преклонного возраста «Надежда», сельская библиотека, Дом культуры);
На уровне классов:
 выборы Советов классов;
 деятельность выборных органов классного самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:
 вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализобщешкольных и внутриклассных дел;
 реализация школьниками, взявшими на себя соответствующую роль по контролю за
порядком и чистотой класса, уходом за комнатными растениями, оформление классного уголка.
3.6. Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется в соответствии с принятой программой по
профориентации обучающихся «Маршрут в будущее», которая предусматривает различные
виды работы:
 Классные часы профориентационной тематики, тематические уроки «Мир профессий»,«Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в профессию
начинается в школе», проектная работа;
 профориентационные игры;
 экскурсии в учреждения сельского поселения;
 оформление стенда «Мир профессий»
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопро-

сам склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей, которые
могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
3.7. Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми.
На внешкольном уровне:
 патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и
при непосредственном участии школы, с 9 мая 2016 года шествие жителей села с портретами
ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
 единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
ОДН МВД МО «Сакский», специалистом по социальной работе ГБУ РК «Сакский районный
ЦСССДМ»);
 участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
 концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями
школьников в День Села Сизовка, День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
 проведение выпускного вечера;
 участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
 встречи с депутатами, представителями администрации Сизовского сельского поселения,
района;
 читательские дни в сельской библиотеке (пушкинские дни, Дни А.Барто т.д.)
На школьном уровне:
 работа летней тематической площадки «Радуга»;
 озеленение пришкольной территории, субботники;
 организация КТД «Учителя, вы в нашем сердце навсегда…»;
 единые уроки «Всероссийский урок безопасности в сети Интернет», Всероссийские
 урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальной и опасной ситуации;
Уроки мужества и памяти, Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче и др.;
 месячник правовых знаний «Закон обо мне.Мне о законе»;
 фестиваль национальных культур «Мы разные, но мы вместе»;
 неделя толерантности;
 торжественные и тематические линейки: «Первый звонок», День Конституции Республики
Крым, «День воссоединения Крыма с Россией», «Последний звонок»;
 фестиваль творческих проектов;
 предметные недели (начальных классов);
 рейд «Живи, книга»;
 еженедельные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение учащихся на торжественной линейке «Последний звонок» Похвальными
листами и грамотами по итогам учебного года.
На классном уровне:
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 благоустройство, озеленение классных кабинетов;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение обучающихся в ключевые дела школы;
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через

включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
3.8. Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

• разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых,
целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления (школьная газета «Вести от юнкоров»);
• созданная из заинтересованных добровольцев объединения «Юный фотограф» группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеофотосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов.
• сообщество «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети «Вконтакте» целью
которого является освещение результатов воспитательной деятельности школы
3.9 Модуль «Музейное дело»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению ими
социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими ценностями в
школе во многом способствуют материалы школьного музея. Школьный музей вносит достойную
лепту в воспитание патриотизма и гражданственностиобучающихся и помогает воспитывать в
наших детях чувства достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные
ценности семьи, нации и Родины.
На уровне школы:
 Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой Отечественной войны и
истории школы;
 разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
 участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;
 участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»;
 взаимодействие с другими музеями ОУ, Сакским краеведческим музеем;
 день открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для жителей села, родителей);
 участие в муниципальном этапе конкурса музеев;
 встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами педагогического труда,
воинами-афганцами, бывшими выпускниками школы.
на классном уровне:
 экскурсии в музей;
 использование учителями-предметниками материалов музея для организации и проведения
тематических уроков, внеклассных мероприятий.
на индивидуальном уровне:
 участие в поисковой деятельности («История одного экспоната», «Вещи из бабушкиного
сундучка», «История рушника» и.д.)
 использование материалов музея для проектной деятельности.
3.10. Модуль «За здоровый образ жизни!»
На уровне школы:
 Месячник здоровья «В здоровье - наша сила» (январь, по плану);

 дни здоровья;
 акция «Один день без интернета», «Нет вредным привычкам» и т.д.;
 разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний, соблюдению гигиены (по
плану медсестры школы);
 работа Наркопоста;
 классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;
 соревнования по разным видам спорта («Весёлые старты», волейбол, баскетбол, пионербол,
шашки и шахматы, спортивные мероприятия «Старты надежд», «Спорт против наркотиков»
«Выше, быстрее, сильнее» и др.);
 сдача нормативов ГТО;
 выпуск плакатов, листовок, флешмоб против распространения ВИЧ/СПИДа;
 тренировочная эвакуация;
 распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках», «Умей сказать наркотикам: «Нет!»
и др.;
 оформление стендов «ПДД», «Профилактика экстремизма», «Пожарная безопасность»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Осторожно, дорога», «Мы и дорога»;
 просмотр видеофильма «Правила ДД»;
 выступление агитбригады «Мы - за здоровый образ жизни!» конкурс рисунков
«Молодёжь выбирает здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам!», «Правила
дорожного движения -наши друзья»;
На уровне класса:
 классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю ЗОЖ»;
 анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», проведение бесед с обучающимися
по пропаганде ЗОЖ;
 оформление листа здоровья в классном уголке
 инструктажи по БЖД.;
 просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
 информационные пятиминутки;
На индивидуальном уровне:
 беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации;
 привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях, конкурсах по пропаганде
ЗОЖ.;
 маршруты безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у учащихся)
4. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ САМОАНАЛИЗА ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение,оценка уровня воспитанности обучающихся,
уровня развития коллектива, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад жизни в
образовательной организации, особенности детско-родительских отношений
и степень

включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс
и т.д.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
 качеством организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного образования;
 качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
 качеством существующего в школе ученического самоуправления;
 качеством профориентационной работы школы;
 качеством взаимодействия школы и семей школьников;
 качеством работы школьных медиа;
 качество функционирующего на базе школы музея;
 качество сформированности здоровьесберегающей среды в школе
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.

Приложение 6
к приказу №221 от 31.08.2021г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Сизовская средняя школа»
ФГОС НОО для 1-4 классов
с русским языком обучения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Учебный план начального общего образования МБОУ «Сизовская средня школа» на 2021/2022
учебный год является документом, распределяющим учебное время, отводимое на изучение
различных учебных предметов обязательной части и части, формируемой участниками
образовательных отношений, определяющим максимальный объем максимальной нагрузки
обучающихся. Учебный план разработан на основе следующих нормативно-правовых документов:
-Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с
изменениями) (далее – ФЗ-273);
-Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009
№ 373 (с изменениями), (далее – ФГОС НОО);
-Примерная основная образовательная программа начального общего образования,
одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию
(протокол от 08.04.2015 №1/15, в редакции протокола от 28.10.2015 №3/15);
-Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 №1598
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
-Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные
постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 №28;
-Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного
общего и среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 28.08.2020 № 442 (с изменениями и дополнениями от 20.11.2020);
-Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность,
утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254
(с изменениями и дополнениями от 23.12.2020);
-Перечень организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются
к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных
программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 09.06.2016 № 699;
-Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011 №03-296
«Об организации внеурочной деятельности при введении федерального государственного
образовательного стандарта общего образования»;
-Письмо Минобрнауки России от 18.08.2017 №09-1672 «Методические рекомендации по
уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации основных
общеобразовательных программ, в т.ч. проектной деятельности»;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014
№01-4/2014 по вопросам организации внеурочной деятельности;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Об учебных
планах общеобразовательных организаций Республики Крым на 2018/2019 учебный год» от
02.07.2018 №01-14/1915(с дополнениями от 22.08.2018 №01-14/2335);

-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Методические
рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики
Крым, реализующих общеобразовательные программы, на 2019/2020 учебный год» от 02.07.2019
№01-14/1817;
-Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым «Методические
рекомендации по формированию учебных планов общеобразовательных организаций Республики
Крым, реализующих общеобразовательные программы, на 2020/2021 учебный год» от 03.04.2020
№01-14/1134;
-Инструктивно-методическое письмо Министерства образования, науки и молодежи
Республики Крым «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций
Республики Крым, реализующих основные общеобразовательные программы, на 2021/2022
учебный год» от 20.04.2021 №1503/01-14;
-Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская средняя
школа» Сакского района Республики Крым
Учебный план включает две части:
 обязательную (наполняемость определена составом учебных предметов обязательных предметных областей);
 формируемую участниками образовательных отношений (включает курсы, предметы,
занятия, направленные на реализацию индивидуальных потребностей обучающихся, в
соответствии с их запросами, а также отражающие специфику ОУ).
Содержание образования уровня начального общего образования в МБОУ «Сизовская средняя
школа» реализуется средствами образовательной системы «Школа России», принадлежащей к
завершенным предметным линиям.
Особенности учебного плана ОУ в обязательной части:
С целью формирования умений общаться на иностранном языке, элементарных
коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении и письме; развития личности ребенка,
его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему
овладению иностранным языком во 2-4 классах отводится 2 часа в неделю на учебный предмет
«Иностранный язык» -английский.
С целью формирования у младших школьников мотиваций к осознанному нравственному
поведению, основанному на знании и уважении культурных и религиозных традиций
многонационального народа России, в 4 классе отводится 1 час в неделю на изучение «Основ
религиозных культур и светской этики». Согласно опросу, поданных заявлений в 2021/2022 учебном
году изучается модуль «Светская этика».
С целью укрепления здоровья, содействия гармоническому физическому развитию и
всесторонней физической подготовленности обучающихся; развитию жизненно важных
двигательных умений и навыков, формированию опыта двигательной деятельности; овладения
общеразвивающими и корригирующими физическими упражнениями, умением их использовать в
режиме учебного дня, активного отдыха и досуга отведено 3 часа в неделю учебному предмету
«Физическая культура».
Третий час физической культуры в 1- 4 классах представлен учебным курсом во внеурочной
деятельности: «Планета здоровья».
Предмет «Окружающий мир» интегрирован с основами безопасности жизнедеятельности и
правилами дорожного движения с целью формирования у учащихся сознательного и
ответственного отношения к вопросам личной безопасности и безопасности окружающих,
приобретения основополагающих знаний и умений распознавать и оценивать опасные ситуации и
вредные
факторы среды обитания человека, определять способы защиты от них, а также
ликвидировать негативные последствия и оказывать само и взаимопомощь;
В соответствии со ст.14 Федерального закона от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации (в ред. Федерального закона
от 03.08.2018 №317-ФЗ) свободный выбор
изучаемого родного языка из числа народов Российской Федерации, в том числе русского языка как
родного языка, осуществляется по заявлениям родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся. Согласно данным заявлениям в ОУ сформированы группы для
изучения родных языков.

На изучение родного языка (крымскотатарского), которое организуется через обязательную
часть, выделено по 1 часу в 1-4 классах;
Во 2-4 классах на предмет «Литературное чтение на родном языке (крымскотатарском)»,
выделено по 1 часу.
Учебным планом ОУ предусмотрено следующее распределение часов части, формируемой
участниками образовательных отношений, в соответствии с диагностикой, проводимой администрацией ОУ:
в предметной области «Русский язык и литературное чтение» с целью формирования
коммуникативной компетенции учащихся – развитие устной и письменной речи, монологической и
диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма:
На предмет «Русский язык»:
-во 2 классе добавлен 1 час, из части, формируемой участниками образовательных отношений;
-в 3 классе добавлен 1 час, из части, формируемой участниками образовательных отношений;
-в 4 классе добавлен 1 час, взят из учебной области «Физическая культура».
На предмет «Литературное чтение»:
- в 1 классе добавлен 1 час, из части, формируемой участниками образовательных отношений,
и 1час взят из учебной области «Физическая культура»;
- во 2 классе добавлен 1 час, взят из учебной области «Физическая культура»;
- в 3 классе добавлен 1 час , взят из учебной области «Физическая культура».
Внеурочная деятельность разработана с учетом интересов детей и пожелания родителей.
(законных представителей). Модель внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС НОО
основана на оптимизации внутренних ресурсов образовательного учреждения: педагоговорганизаторов, педагогов дополнительного образования, педагогов - предметников.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются на различные формы ее
организации, отличные от урочной системы обучения.
Занятия проводятся в форме экскурсий, кружков, секций, олимпиад, соревнований, поисковых
и научных исследований и т.д.
Учебный план МБОУ «Сизовская средняя школа» направлен на достижение планируемых
результатов обучения и воспитания.
Предметные
области

Учебные предметы

Количество часов в неделю по
классам
1
2
3
4
Всего
часов

Обязательная часть
Русский язык и
литературное чтение

Русский язык

5

5

5

4

19

Литературное чтение

4

3

3

3

13

Родной язык и
литературное чтение
на родном языке

Родной язык (русский,
крымскотатарский)

1

1

1

1

4

Литературное чтение на
родном языке (русском,
крымскотатарском)

-

1

1

1

3

Иностранный язык
(английский)

-

2

2

2

6

Математика

4

4

4

4

16

Окружающий мир

2

2

2

2

8

Иностранный язык
Математика и
информатика
Обществознание и
естествознание
(окружающий мир)

Основы религиозных Основы религиозных
культур и светской культур и светской этики
этики

-

-

-

1

1

Изобразительное искусство

1

1

1

1

4

Музыка

1

1

1

1

4

Технология

1

1

1

1

4

Физическая культура Физическая культура

2

2

2

2

8

ИТОГО
Часть, формируемая
участниками
образовательных
отношений при 5дневной
учебной
неделе

21

23

23

23

90

-

-

-

-

-

Максимальная
допустимая
недельная
образовательная нагрузка при 5-дневной учебной
неделе

21

23

23

23

90

6
29+2*

23
113+7
*

31

120

Искусство
Технология

Внеурочная деятельность
Всего
Всего финансируется
*- часы дополнительного финансирования

6
6
5
27+1* 29+2* 28+2*
28

31

30

Приложение 7
к приказу №221 от 31.08.2021г.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
на 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым
Календарный учебный график МБОУ «Сизовская средняя школа» на 2021/2022 учебный год
является документом, регламентирующим организацию образовательной деятельности.
Нормативным основанием для составления календарного учебного графика являются:
- Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010
года №1897 (с изменениями, внесёнными приказом Министерства образования и науки Российской
Федерации от 31.12.2015 года № 1577);
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 года №
1015 (ред. от 17.07.2015) «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
- Приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 11.06.2015 года
№ 555 «Об утверждении методических рекомендаций по формированию учебных планов
общеобразовательных организаций на 2015/2016 учебный год»;
- СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодёжи», зарегистрированные в Минюсте Российской
Федерации 18.12.2020 года, регистрационный номер 61573, утверждённые Постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020 года № 28;
- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и
благополучия человека, Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06. 2020 года № 16
«Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарноэпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных
организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодёжи в условиях
распространения новой распространения короновирусной инфекции (COVID -19)»
- Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 23.12.2020 года
№ 2800/01-15;
- Письмо Министерства образования, науки и молодёжи Республики Крым от 30.07.2021 года
№ 2819/01-14;
- Устав МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым, Положение
о календарном учебном графике.
1. СРОКИ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА:
Начало 2021/2022 учебного года – 01 сентября 2021 года
Окончание учебного года - 27 мая 2022 года (по мере выполнения учебных программ).
9,11 классы- 25 мая 2022 года
2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
 1 классы - 33 учебные недели
2 – 11 классы – 34 учебные недели
Для юношей 10-х классов по окончанию учебного года проводятся 5-дневные учебные сборы в
количестве 34 часа.

3. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ПОЛУГОДИЯМ И ЧЕТВЕРТЯМ:
Учебные
Классы
Срок начала
Срок
Количество
Кол-во фактпериоды
окончания
учебных
ких учебных
недель
дней
43
І четверть
1-9
8
01.09.2021
29.10.2021
ІІ четверть

1-9

08.11.2021

30.12.2021

8

39

I полугодие

10-11

01.09.2021

30.12.2021

16

82

ІІІ четверть

2-9

10.01.2022

18.03.2022

10

48

1

10.01.2022

18.02.2022

6

30

1

28.02.2022

18.03.2022

3

14

2-9

28.03.2022

27.05.2022

8

40

1

28.03.2022

27.05.2022

8

40

II полугодие

10-11

10.01.2022

27.05.2022

18

88

ИТОГО:

1 класс

33 недели

170

2- 11
классы

34 недели

170/170

ІV четверть

4.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы
Классы
Срок начала и окончания каникул
Осенние
Зимние
Весенние

1-11 кл.
1-11 кл.
1-11 кл.

30.10.2021 г. - 07.11.2021 г.
31.12.2021 г. – 09.01.2022 г.
19.03.2022 г. – 27.03.2022 г.

Итого

Количество дней
9
10
9
1-11кл. – 28

5. ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ КАНИКУЛЫ:
Зимние

1 кл.

21.02.2022 г. - 27.02.2022 г.

7 дней

6. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ:
5- ти дневная учебная неделя для 1-11 классов
7. СМЕННОСТЬ ЗАНЯТИЙ:
Обучение осуществляется в первую смену (учебные занятия и факультативы )
8. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ:
Начало занятий в 08 часов 30 минут
Продолжительность урока во 2-11 классах составляет 45 минут.
ОБУЧЕНИЕ В 1 КЛАССАХ ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ С СОБЛЮДЕНИЕМ СЛЕДУЮЩИХ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫХ ТРЕБОВАНИЙ:
- при организации учебного процесса в первых классах используется «ступенчатый» режим:
в первом полугодии - сентябрь – октябрь по 3 урока в день по 35 минут и 4 урок - в нетрадиционной
форме (театрализация, экскурсия, соревнование и т.д.).

в ноябре – декабре – по 4 урока в день по 35 минут,
во втором полугодии по 4 урока по 40 минут;
1 раз в неделю 5 урок физической культуры.
РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
на I полугодие 2021/2022 учебного года
1 класс
Продолжительность
урока

№
урока

2-4 классы
Перемена

Продолжительность
урока

№
урока

5-11 классы
Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

Перемена

1

08.30-09.05

10

1

08.30-09.15

10

1

08.30-09.15

10

2

09.15-09.50

40

2

09.25-10.10

20

2

09.25-10.10

20

3

10.30-11.05

10

3

10.30-11.15

10

3

10.30-11.15

10

4

11.15-11.50

4

11.25-12.10

20

4

11.25-12.10

20

5

12.30-13.15

5

12.30-13.15

10

6

13.25-14.10

10

7

14.20-15.05

РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ
на II полугодие 2021/2022 учебного года
1 класс

№
урока

Продолжительность
урока

2-4 классы

Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

5-11 классы

Перемена

№
урока

Продолжительность
урока

Перемена

1

08.30-09.10

10

1

08.30-09.15

10

1

08.30-09.15

10

2

09.20-10.00

40

2

09.25-10.10

20

2

09.25-10.10

20

3

10.40-11.20

10

3

10.30-11.15

10

3

10.30-11.15

10

4

11.30-12.10

20

4

11.25-12.10

20

4

11.25-12.10

20

5

12.40-13.20

5

12.30-13.15

5

12.30-13.15

10

6

13.25-14.10

10

7

14.20-15.05

9. ПРОВЕДЕНИЕ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ:
Проведение промежуточной аттестации проходит на основании Положения о порядке
проведения текущего контроля успеваемости и
промежуточной аттестации обучающихся
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым и других локальных актов. Промежуточная аттестация
проводится в конце учебного года и выставляется на основании годовой отметки. Промежуточная
аттестация проводится, начиная со 2 класса.
10. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ:

для обучающихся 9 и 11 классов определяются на основании нормативных документов
Министерства образования и науки Российской Федерации.
Государственная итоговая аттестация обучающихся, освоивших образовательные программы
среднего общего образования, проводится в соответствии с Порядком проведения государственной
итоговой аттестации
по образовательным программам среднего общего образования,
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013
г. №1400 и Порядком проведения государственной итоговой аттестации по образовательным
программам основного общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 26.12.2013 № 1394.
Государственная итоговая аттестация для обучающихся, освоивших образовательные
программы основного общего образования в 2021 году, проводится в соответствии с приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 16.03.2021г. № 104/306.
Государственная итоговая аттестация для обучающихся, освоивших образовательные
программы среднего общего образования в 2021 году, проводится в соответствии с приказом
Министерства просвещения Российской Федерации от 16.03.2021г. № 105/307».
11. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
Внеурочная деятельность организована в соответствии с ФГОС и Учебным планом школы на
2021/2022 учебный год. Между уроками и занятиями внеурочной деятельности динамическая пауза
составляет не менее 45 минут.
На период школьных каникул приказом директора устанавливается особый график работы
общеобразовательного учреждения.

Приложение 8
к приказу № 221 от 31.08.2021г.
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ (ФГОС)
НА 2021/2022 УЧЕБНЫЙ ГОД
План внеурочной деятельности в начальной школе, в первую очередь, направлен на достижение
обучающимися планируемых результатов освоения основной образовательной программы
начального общего образования. В результате реализации программы организации внеурочной
деятельности начального общего образования планируется повышение результатов как
личностных, так и предметных, и метапредметных. Личностные результаты включают готовность
и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и
познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуальноличностные позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности. Метапредметные результаты включают освоение учащимися
универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных),
обеспечивающих овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметные понятия.
Реализации программы внеурочной деятельности в начальной школе позволит:


сократить период адаптации обучающихся начальной школы в результате создания
благоприятных условий для успешной адаптации;
 улучшить условия для развития личности и самореализации каждого ребенка;
 увеличить число обучающихся, охваченных организованным досугом;
 воспитать уважительное отношение к своей школе, своему городу, своей стране;
 привить учащимся толерантность, навыки здорового образа жизни;
 сформировать чувство гражданственности и патриотизма, правовой культуры, освоить
основную образовательную программу начального общего образования.
Внеурочная деятельность в начальной школе осуществляется в МБОУ «Сизовская средняя
школа» непосредственно в образовательной организации. Формы организации внеурочной
деятельности в рамках реализации основной образовательной программы начального общего
образования в 2021/2022 учебном году приведены в таблице 1.

Направления
Спортивнооздоровительное

Формы организации
Занятия в спортивном зале, на свежем
воздухе, беседы, соревнования,
подвижные игры, экскурсии, «Весёлые
старты»

Таблица 1.
Решаемые задачи
Всесторонне гармоническое
развитие личности ребенка,
формирование физически
здорового человека,
формирование мотивации к
сохранению и укреплению
здоровья

Духовно-нравственное Беседы, экскурсии, просмотр фильмов, Формирование позитивного
знакомство с историей и бытом родного отношения к базовым
края,
посещение
музеев,
«Уроки ценностям общества
нравственности», конкурсы рисунков,
сочинений, чтецов, выставки творческих
работ, акции помощи, проведение
тематических бесед по эстетике внешнего
вида ученика, культуре поведения и речи,
участие в конкурсах, выставках детского
творчества эстетического цикла на уровне
школы, района
Общеинтеллектуальное Беседы, проектная деятельность,
Обогащение запаса учащихся
исследовательская деятельность,
научными
понятиями
и
предметные недели, конкурсы,
законами,
способствование
олимпиады.
формированию мировоззрения,
функциональной грамотности
Беседы, экскурсии, создание творческих Развитие эмоциональной сферы
Общекультурное
проектов, выставки детских рисунков,
ребенка, чувства прекрасного,
поделок и творческих работ учащихся
творческих
способностей,
формирование
коммуникативной
и
общекультурной компетенций
Воспитание умения общаться с
Социальное
Беседы, проектная деятельность,
людьми, выработка чувства
выпуск классной газеты,
ответственности и уверенности
благотворительные акции
в своих силах, бережного
отношения к окружающей
среде формирование навыков
культуры труда, позитивного
отношения к трудовой
деятельности
Внеурочная деятельность в начальной школе в 2021/2022 учебном году реализуется с
использованием рабочих программ, представленных в таблице 2.

Направление
деятельности
Спортивнооздоровительное

Таблица 2.
Рабочая
программа,
Планируемые результаты
для каких
классов
*Всесторонне гармоничное развитие личности ребенка;
«Планета
*формирование физически здорового человека;
здоровья»
*формирование мотивации к сохранению и укреплению для 1 –4-х
здоровья;
классов
*формирование установки на ведение здорового образа
жизни;
*развитие навыков самооценки и самоконтроля в
отношении собственного здоровья;
*обучение способам и приемам сохранения и укрепления
собственного здоровья.

Социальное

*Формирование
активной гражданской позиции и
.
правового сознания обучающихся; способствование
реализации личности в различных социальных кругах,
социализации ребёнка в образовательном пространстве;
*адаптации
личности
в
детском
социуме,
способствование воспитанию личности, толерантной,
способной действовать универсально, владеющей
культурой социального самоопределения; внедрение
школьного самоуправления;
*формирование у учащихся важных умений творческой
деятельности: способности анализировать ситуацию и
делать выводы;
*ставить новые вопросы и видеть проблемы в
традиционных ситуациях;
*видеть и внедрять новые идеи; разрабатывать
реализовывать творческие проекты;
* воспринимать творчество как норму жизни;
* расширять представления об окружающем мире;
*формирование позитивного отношения к трудовой
деятельности;

«Правила
дорожного
движения»
для 1-4-х
классов;

Общеинтеллектуальное *Создание условий для развития у детей познавательных «Занимательна
интересов, формирование стремления ребенка к я математика»
для
размышлению и поиску.
*обеспечение становления у детей развитых форм сознания 1-3-х классов;
и самосознания;
*обучение приемам поисковой и творческой деятельности; «Веселая
*развитие комплекса свойств личности, которые входят в грамматика»
понятие «творческие способности»;
для 2 класса
*развитие математических способностей учащихся;
*повышение логической и общей культуры;
*формирование навыков продуктивного и критического «Мир
информатики»
мышления;
*решение занимательных и практических задач; для 4 класса
*подготовка к участию в математических олимпиадах,
конкурсах;
«Занимательна
*создание
условий
для
реализации
проектной я грамматика»
деятельности.
для 4 класса
*Введение ребенка в мир книги, искусства;
Общекультурное
.
*развитие общей культуры ребенка, приобщение его к «Весёлые
духовному богатству современной цивилизации;
капельки»
*создание условий для эмоционально нравственного для 1,3,4
развитие личности ребёнка на основе знакомства с книгой, классов;
с произведениями искусства;
*развитие потребности всматриваться и вдумываться,
осознавать
и
интерпретировать
информацию,
«Занимательн
представленную в визуальных образах;
*формирование понимания учащимися терминов и ая
понятий: «красота», «гармония», «духовный мир грамматика»
человека», самовыражение личности в творчестве и для 1 класса;
искусстве, эстетическое
развитие личности;
*развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства «Наш театр»
прекрасного, творческих способностей;
для 2 класса
*формирование коммуникативной и общекультурной
компетенций

Духовно-нравственное *Формирование понимания у учащихся сущности понятия «Читайка»
«Родина» (малая и большая), сокрытой в духовной жизни для класса;
народа, в традициях и обычаях, исторической памяти,
кото-рая передается из поколения в поколение, в
«В мире книг»
пространст-венно-географических представлениях;
2 класс;
*развитие социальной памяти как способности хранить и
осмысливать собственный опыт и опыт предшествующих «Азбука
поколений;
нравственност
*развитие опыта деятельной, созидательной любви юных и» для 3
жителей к своему одному краю;
класса;
*разработка и реализация проектов, направленных на
сохранение культуры села;
«Я - патриот
*формирование способности к реализации прав и
России»
обязанностей гражданина России.
для 4 класса;
Таблица-сетка
часов внеурочной деятельности общеобразовательной организации, реализующей
федеральный государственный
образовательный стандарт начального
общего
образования в 2021/ 2022 учебном году

НАПРАВЛЕНИЯ

Духовно-нравственное

Общеинтел-лектуальное

Общекультурное
Социальное
Спортивнооздоровительное
Всего часов
Всего финансируется

Названия курсов
Читайка
В мире книг
Азбука нравственности
Я-патриот России
Занимательная математика
Веселая грамматика
Занимательная грамматика
Мир информатики
Весёлые капельки
Наш театр
Занимательная грамматика
Правила дорожного движения
Планета здоровья

Количество часов в неделю
по классам
1
2
3
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
6
10

6
10

5
10

6
10

Приложение 9
к приказу №221 от 31.08.2021г.

КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
МБОУ «Сизовская средняя школа»
на 2021/2022 учебный год

ЦЕЛЬ: «Создание условий, способствующих развитию высоконравственной, творческой, компетентной личности и гражданина,
осознающего ответственность за настоящее и будущее страны»
ЗАДАЧИ:
1) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни
школы;
2) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с
учащимися;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) организовывать профориентационную работу со школьниками;
7) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе;
8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9)поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к поисковой,
исследовательской работе;
10) формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении

Календарный план воспитательной работы для обучающихся начального общего образования
Модуль «Классное руководство»
Задача: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных коллективов
в жизни школы
Ориентировочное
время проведения
Классы
Ответственные
Дела, события, мероприятия
1.Работа с классным коллективом
Составление и корректировка социального паспорта класса
1-4
Сентябрь, январь, май
Оформление личных дел учащихся

1-4

1 раз в год

Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
подготовке, проведении и анализе

1-4

По плану школы

Составление плана воспитательной работы с классом. Организация
на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований.
Празднования в классе дней рождения детей, регулярные внутри
классные «огоньки» и вечера.
Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть.
Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся

1-4

Сентябрь

Организация интересных и полезных для личностного развития
ребенка совместных дел с учащимися класса (познавательной,
трудовой, спортивно-оздоровительной, духовно-нравственной,
творческой, профориентационной направленности) в соответствии с
планом ВР

1-4

В течение года

Классные руководители,
педагог-психолог
Классный
руководитель,
замдиректора по УВР
Классные
руководители,
ученическое
самоуправление,
родительская
общественность
Классные руководители
замдиректора по ВР

1 раз в четверть
1-4

1 раз в четверть

Классные руководители,
педагог-психолог,
педагоги-предметники
В течение года по плану ВР Классные руководители,
класса
родительская
общественность,
актив класса

Проведение классных часов

1-4

1 раз в неделю по
утвержденному графику

Оказание помощи в организации питания учащихся

1-4

ежедневно

Оформление и заполнение электронного классного журнала

1-4

Составление списка учащихся, имеющих вело и мототехнику.
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
Оформление журнала учета занятий по ТБ, ПДД,
внеурочной деятельности (в соответствии с планом ВР)
Предоставление заместителю директора по воспитательной работе
информации о проведенной воспитательной работе с классным
коллективом за четверть
Организация и контроль дежурства учащихся по
классу

1-4

Ежедневно,
отчет 1 раз в четверть
Сентябрь, апрель

1-4

Классные руководители,
ученическое
самоуправление
Классные
руководители,
отв. за питание
Классные руководители

Классные руководители,
педагог-организатор,
старшие вожатые
Постоянно, в течение года Классные руководители

1-4

1 раз в четверть

Классные руководители

1-4

Ежедневно

Классные руководители,
ученическое
самоуправление
Классные руководители

Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня
1-4
май
воспитанности учащихся
2.
Индивидуальная работа с учащимися.
Составление
и
корректировка
психолого-педагогической
1-4
Сентябрь, май
характеристики класса
Составление паспорта безопасности класса, учащихся «Школа –
1-4
Сентябрь январь
дом». Корректировка паспорта.
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса
1-4
в соответствии с планом
через наблюдение за поведением школьников в их повседневной
ВР класса и школы
жизни, в специально создаваемых педагогических ситуациях, в
играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений;
проведение анкетирования и мониторингов: социометрия; уровень
воспитанности; изучение уровня удовлетворенности обучающихся
и их родителями жизнедеятельностью в ОО и др.

Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители,
обучающиеся, родители
Классные руководители,
педагог-психолог

Проведение индивидуальной работы со школьниками класса,
направленной на заполнение ими личных портфолио, в которых
дети не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных
неформальных бесед с классным руководителем в начале каждого
года планируют их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи
и неудачи
Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе
имеющими трудности в обучении и воспитании

1-4

1-4

В течение года

В течение года по плану
ВР класса

Классные руководители,
актив класса, родительская
общественность,
замдиректора по ВР

Классные руководители, ,
педагог-психолог

Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся,
1-4
ежедневно
выяснение причины их отсутствия или опоздания, проведение
профилактической работы по предупреждению опозданий и
непосещаемости учебных занятий
3.
Работа с учителями, преподающими в классе.
Привлечение учителей к участию во внутри классных делах,
1-4
По плану ВР класса
дающих педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих
учеников, увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке

Классные руководители,
педагог- психолог

Консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
1-4
еженедельно
направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и
разрешение конфликтов между учителями и учащимися
Предоставление заместителю директора по учебно-воспитательной
1-4
1 раз в четверть
работе информацию об успеваемости учащихся класса за четверть,
год
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение
1-4
По необходимости
конкретных проблем класса и интеграцию воспитательных влияний
на школьников
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
1-4
По плану работы с
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей
родителями учащихся
4.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями.
Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
1-4
регулярно
детей, о жизни класса в целом

Классные руководители,
педагоги-предметники

Классные руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог

Классные руководители
Классные руководители,
администрация,
педагоги школы
Классные руководители,
педагоги-предметники
Классные руководители

Помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками
Организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников, а также родительского всеобуча
Создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и обучения их детей
Привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

1-4

регулярно

Классные руководители

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

1-4

По плану ВР класса

Классные руководители

Модуль «Школьный урок»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;
(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Ориентировочное
время проведения
Классы
Дела, события, мероприятия
Организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся
1-4
В течение года
над их неуспевающими одноклассниками, дающего школьникам
социально значимый опыт сотрудничества и взаимной помощи
Организация участия обучающихся в предметных неделях:
- Неделя русского языка и литературы;
- Неделя математики;
- Неделя иностранного языка;
- Неделя ОБЖ, физкультуры;
- Неделя родных языков
- Неделя искусства (музыка, ИЗО, технологии);
- Неделя окружающего мира

1-4
Октябрь
Ноябрь
Декабрь
Январь
Февраль
Март
Апрель

Ответственные
Классный руководитель,
учителя-предметники,
ученическое
самоуправление
Руководители МО
учителей, учителя
начальных классов

Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и
групповых исследовательских проектов
Взаимопосещение уроков

1-4

По планам педагоговпредметников

1-4

По договоренности

Проведение классных часов, направленных на побуждение
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками),
принципы
учебной
дисциплины
и
самоорганизации
Вовлечение учащихся
в
конкурсную активность,
олимпиады
Всероссийский урок безопасности школьников в сети Интернет

1-4

По планам ВР классов

1-4

По планам педагоговпредметников
октябрь

Всероссийский открытый урок «ОБЖ» (приуроченный ко Дню ГО
РФ)
День правовой помощи детям. Урок- консультация («Запрещаетсяразрешается! Что я знаю о своих правах и обязанностях »)

1-4

октябрь

1-4

ноябрь

День единства и примирения. («Страна народного единства»)
День толерантности. «Все мы разные, и, тем не менее, у нас много
общего».
День информатики в России. Всероссийская акция «Час кода».
Информационные минутки.
День Конституции РФ. «Конституция - основной закон РФ»

1-4

ноябрь

1-4

декабрь

1-4

декабрь

День полного освобождения Ленинграда от фашистской блокады.
Урок памяти. («Я говорю с тобой из Ленинграда»)

1-4

январь

День Российской науки. («За научными знаниями - в
библиотеку»)

1-4

февраль

1-4

Педагоги-предметники

Классные
руководители,
педагоги-предметники
Классные руководители

Педагоги-предметники,
учителя начальных классов
Учитель информатики,
классные руководители
классные руководители
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Учителя истории и
обществознания,
классные руководители
Учитель
информатики,
классные руководители
Учителя
истории
и
обществознания,
руководитель
музея,
классные руководители
Учителя
истории и
обществознания,
руководитель музея,
классные руководители
Учителя -предметники

Международный день книгодарения. Библиографический урок.
Международный день родного языка. Урок – аукцион. Урок –
турнир. Викторины. Урок-путешествие. («Язык – живая душа
народа»)
День Воссоединения России и Крыма. («Крым – путь домой»)

1-4
1-4

февраль
февраль

1-4

март

Всероссийская неделя детской книги. Библиографические уроки (по
отдельному плану)
День космонавтики. Урок исследование «Космос — это мы»

1-4

март

1-4

апрель

День Земли. Экологический урок «Здоровая планета – здоровые
люди»
День славянской письменности и культуры. Урок
творчества .«Поговорим о культуре речи»

1-4

апрель

1-4

май

Педагог-библиотекарь
Учителя
русского
языка и литературы,
классные руководители
Учителя
истории
обществознания,
классные руководители
Педагог-библиотекарь

Учителя
физики
и
математики,
классные руководители
Учителя биологии и химии
Учителя
русского
языка и литературы

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Задача: вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности
Название курса
Духовно-нравственное направление
«Читайка»
«В мире книг»
«Азбука нравственности»
«Я – патриот России»
«Занимательная математика»
«Занимательная математика»
«Веселая грамматика»
«Занимательная математика»

Количество часов
в неделю
Классы
Программы внеурочной деятельности
1
2
3
4
Общеинтеллектуальное направление
1
2
3

и

Ответственные

1
1
1
1

Учитель 1 класса
Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

1
1
1
1

Учитель 1 класса
Учитель 2 класса
Учитель 3 класса

«Мир информатики»
«Занимательная грамматика»
«Правила дорожного движения»
«Правила дорожного движения»
«Правила дорожного движения»
«Правила дорожного движения»
«Занимательная грамматика»
«Весёлые капельки»
«Наш театр»
«Весёлые капельки»
«Весёлые капельки»
«Планета здоровья»
«Планета здоровья»
«Планета здоровья»
«Планета здоровья»

4
Социальное направление
1
2
3
4
Общекультурное направление
1
2
3
4
Спортивно-оздоровительное направление
1
2
3
4

1
1

Учитель 4 класса

1
1
1
1

Учитель 1 класса
Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

1
1
1
1
1

Учитель 1 класса

1
1
1
1

Учитель 1 класса
Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

Учитель 2 класса
Учитель 3 класса
Учитель 4 класса

Модуль «Работа с родителями»
Задача: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение
проблем личностного развития детей.
Дела, события, мероприятия

Классы

1.На групповом уровне.
Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет и
1-4
родительский комитет класса
Организация работы родительских комитетов школы, класса,
участвующих в управлении класса, ОО и решении вопросов
воспитания и обучения их детей

1-4

Ориентировочное время
проведения

Ответственные

сентябрь

Директор школы, классные
руководители,
председатели родительских
комитетов
Зам. директора по ВР,
классные
руководители,
председатели РК

ежемесячно

Участие в заседании Совета школы.
Участие в работе Совета по профилактике правонарушений

Выбранные
1 раз в четверть
Администрация школы
представители
Выбранные
В соответствии с планом Заместитель директора по
ВР,
представители
работы

Общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников:
- «Семья и школы: взгляд в одном направлении»;
-«Влияние внутрисемейных отношений на эмоциональное состояние
ребенка и его здоровье»;
- «Воспитание успешного ребенка»;
- «Здоровый образ жизни семьи – залог здоровья ребенка».

1-4

День открытых дверей

1-4

Проведение классных родительских собраний

1-4

1 раз в четверть по
планам ВР классов

Проведение родительского всеобуча.

1-4

В соответствии с
утвержденной
программой
Регулярно

Сентябрь
Ноябрь

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
1-4
детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры, школьную газету
«Вести от юнкоров» и др.)
Организация на базе класса, школы семейных праздников,
1-4
конкурсов, соревнований, направленныхна сплочение семьи и
школы.
Участие в общешкольном конкурсе семейных проектов:
«Судьба
семьи в
судьбе
России»
2.На индивидуальном уровне.
Посещение обучающихся класса на дому

Директор,
заместитель
директора по ВР, классные
руководители

1-4

Февраль
май
апрель

По плану ВР классов и
школы
По плану РОО

По графику

Классные руководители,
педагогический коллектив,
председатели РК
Классные руководители,
председатели РК
Классные руководители,
педагог-психолог
Классные руководители
Классные
руководители,
родительские комитеты,
ученические активы

Классные руководители,
педагог-психолог,

Оказание помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией
школы
и
учителями-предметниками
(по
необходимости
через
школьную
службы
медиации;
уполномоченного по правам ребенка)

1-4

Индивидуальное консультирование c
целью
воспитательных усилий педагогов и родителей

координации

1-4

Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности

1-4

специалист по социальной
работе, представители
служб.
По необходимости
Заместитель директора по
ВР, руководитель службы
медиации,
уполномоченный по правам
ребенка,
классные руководители
По необходимости
Администрация, педагоги,
педагог-психолог,
специалист по социальной
работе
В соответствии с планом Председатели родительских
ВР
комитетов,
классные
руководители

Модуль «Самоуправление»
Задача: инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне
Ориентировочное
время проведения
Классы
Дела, события, мероприятия
1.На уровне классов.
Проведение классных ученических собраний (выборы ученического
1-4
1 раз в месяц
совета классов, распределение общественных поручений, отчеты за
месяц и планирование на следующий месяц)
Проведение отчетного ученического собрания «Итоги работы за
1-4
май
учебный год»
Организация дежурства в классе
1-4
В течение года
2.На индивидуальном уровне.
Оказание консультационной помощи активу класса по организации
1-4
В течение года
деятельности ученического самоуправления

классных сообществ
Ответственные
Классный руководитель,
актив класса
Классный руководитель,
актив класса
Классные руководители,
актив класса
Классный руководитель,
замдиректора по ВР,
педагог-организатор

Ведение портфолио «Я
общественных поручений)

в

школе» (выполнение

1-4

В течение года

Классный руководитель,
учащиеся

Модуль «Профориентация»
Задача: организовывать профориентационную работу со школьниками
Классы
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
времяпроведения
Проведение торжественных мероприятий, классных часов,
1-4
В течение учебного года
посвященных Дням Воинской Славы
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
1-4
В течение года по плану
профессий», в т.ч. Вооруженных Сил РФ
ВР классов

Диагностика первоначальной
профессиональной ориентации:
методика «Кем быть?» и др.
Участие во Всероссийской Неделе качества

1-4

Школьная неделя профориентации:
*конкурс поделок «Пусть меня научат»;
*утренник «Профессии моих родителей»;
*праздник «Труд украшает человека»;
*деловая игра «В радуге профессий»;
*ролевая игра «Профессии всякие важны, профессии всякие
нужны»;
*конкурс рисунков «Какие профессии живут в нашем доме?».
* Игра «Профессии на букву…»
Праздник «Русские умельцы»
Родительские собрания, всеобуч по вопросам профориентации

1-4

Классные ученические собрания «Твои трудовые обязанности в
школе и дома»
Устный журнал «Есть такая профессия Родину защищать…»

1-4

По плану педагогапсихолога
ноябрь
март

1-4
1-4

декабрь
В течение года

1-4

1 раз в четверть

1-2

февраль

Ответственные
Классные руководители
Классные руководители,
Председатели
родительских
комитетов
Педагог-психолог, классные
руководители
Классные руководители,
педагог-организатор
Классные руководители,
педагог-организатор,
председатели родительских
комитетов

классные руководители
Классные
руководители,
председатели РК
Классные руководители,
советы класса
классные руководители

Викторина «Из истории возникновения профессий»

3-4

апрель

Педагог-библиотекарь,
классные руководители

Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Задача: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования,
организации, проведения и анализа в школьном сообществе
Ориентировочное
времяпроведения
Ответственные
Классы
Дела, события, мероприятия
1.Внешкольный уровень.
1-4
Участие во Всероссийских, региональных, муниципальных
конкурсах разной направленности.
1-4
Участие в конкурсной карте программы «Активные каникулы» (по
планам ГБОУ ДО РК «Дворец детского и юношеского творчества»,
ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и краеведения»,
ГБОУ ДО РК «Эколого-биологический центр » )
Организация летней тематической площадки «Радуга»

1-4

•патриотическая акция «Бессмертный полк»
1-4
•единый День профилактики правонарушений в школе
•участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
•участие в концертах в сельском Доме культуры с вокальными,
танцевальными выступлениями школьников в День села Сизовка,
День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
•участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
•участие в читательских днях в сельской библиотеке
2.Школьный уровень.
Торжественная общешкольная линейка, посвященная празднованию
1-4
Дня знаний. Единый урок на День знаний «Урок науки и
технологий»

В течение года

Педагог-организатор,
классные руководители

В течение года

Педагог-организатор,
учителя-предметники,
классные руководители,
заместитель директора по
ВР
Начальник ЛТП

июнь
Май
Первая среда месяца
Сентябрь
Согласно календарным
датам
В течение года
По плану сельской
библиотеки

Педагог-организатор,
Совет старшеклассников,
классные руководители

1 сентября

Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор
классные руководители

Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом
«Будем помнить всегда»
Мероприятия в рамках акции «Внимание - дети!» по
предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма
День Государственного герба, Государственного флага Республики
Крым

1-4

cентябрь

Классные руководители

1-4

сентябрь

1-4

сентябрь

Месячник правовых знаний«Закон обо мне.Мне о законе»
Единый классный час «Международный день толерантности»

1-4
1-4

Октябрь, апрель
ноябрь

Классные руководители,
родительский совет
Зам. директора по ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

Месячник национальных культур «Мы разные, но мы вместе»

1-4

ноябрь

День Матери «Имя светлое твоё»

1-4

ноябрь

Единый урок «Права человека»

5-9

декабрь

Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» (по отдельному приказу и
плану)

1-4

январь

Месячник
гражданско-патриотического
патриотов»

воспитания

февраль

«Растим 1-4

Смотр строя и песни «Статен, строен, уважения достоин»

1-4

февраль

Уроки-встречи «Мы для мам, для наших и споём, и спляшем»

1-4

март

Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Учитель истории и
обществознания
Заместитель директора по
ВР, учителя физической
культуры,
педагогорганизатор,
классные
руководители
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
учитель физической
культуры
Педагог-организатор

Мероприятия, посвященные вхождению Республики Крым в состав
Российской Федерации
Месячник экологического воспитания (по отдельному приказу и
плану)

1-4

март

1-4

апрель

учитель
биологии,
классные руководители

Гагаринский урок «Он сказал: «Поехали!»
Коллективно-творческое дело «Чтобы помнили…»
Месячник патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по
отдельному приказу и плану)
Дни здоровья (по отдельному плану и приказу):
проведение спортивных соревнований, праздников, флешмобов,
конкурсов и др.

1-4
1-4
1-4

апрель
май
май

Классные руководители
классные руководители
классные руководители

1-4

ежемесячно

Международный день семьи. Мероприятия «Моя любимая семья»

1-4

май

Торжественное построение «Последний звонок», посвященное
окончанию учебного года. Церемония награждения обучающихся за
активное участие в жизни школы, защиту чести школы в конкурсах,
соревнованиях, олимпиадах по итогам года
День отца «И это всё о нём – об отце моём»

1-4

май

1-4

Июнь (ЛТП)

Педагог-организатор,
классные руководители

1 сентября

Классные руководители

Классные часы, уроки, посвященные Дню Знаний

3.Уровень класса.
1-4

Классные руководители

Заместитель директора по
ВР,
классные
руководители,
учителя
физической культуры,
ученическое
самоуправление
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители

Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарем
образовательных
событий,
приуроченных
к
государственным и национальным праздникам Российской Федерации,
памятным датам и событиям российской истории и культуры

1-4

В течение года

Классные
руководители,
ученическое
самоуправление,
родительские комитеты

Классные мероприятия, посвященные Дню матери

1-4

ноябрь

Классные руководители

Воспитательные мероприятия, посвященные Дню Неизвестного
Солдата и Дню Героев Отечества (по отдельному плану)

1-4

декабрь

Классные руководители

Новогодние праздничные огоньки

1-4

декабрь

Библиотечные уроки

1-4

Классные воспитательные мероприятия в рамках месячника
гражданско-патриотического воспитания «Растим патриотов». Уроки
мужества, с приглашением ветеранов Великой Отечественной войны и
локальных войн; просмотр и обсуждение фильмов патриотической
тематики
Праздничные
воспитательные
мероприятия,
посвященные
Международному Женскому Дню
Воспитательные
мероприятия
в
рамках
месячника
патриотического воспитания «Салют, Победа!» (по
отдельному приказу и плану)

1-4

По плану работы
библиотеки
февраль

1-4

март

1-4

май

Классные
руководители,
родительские комитеты
Педагог-библиотекарь
Классные
руководители,
учителя истории
и
обществознания
Классные
руководители,
родительские комитеты
Классные руководители

Модуль «Школьные медиа»
Задача: организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
Ответственные
время проведения
Формирование творческих объединений «Классные пресс-центры»,
1-4
сентябрь
Классные руководители
выборы активов
Публикации материалов в школьной газете «Вести от юнкоров»
1-4
В течение года
Педагог-организатор, актив
классов
Освещение результатов воспитательной деятельности школы в
1-4
В течение года
Ответственный
сообществе «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети
администратор сообщества
«Вконтакте» (участие в конкурсах, фото, посты и т.д.)
Оформление «Летопись класса» с отражением и описанием основных
1-4
В течение года
Классные руководители
событий классной и школьной жизни
Модуль «Музейное дело»
Задача: поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к
поисковой, исследовательской работе
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
время проведения

Работа школьного музея «Патриот». Музейные уроки в соответствии
с календарными датами. Экскурсии в музей
Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой
Отечественной войны и истории школы

1-4

В течение года

1-4

В течение года

Познавательные игры «Знай свой край»

1-4

В течение года

Участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;в
игре «Знаю!»

1-4

Декабрь, апрель-май

Руководитель
музея,
классные руководители
Руководитель
музея,
классные
руководители,
обучающиеся
Руководитель
музея,
классные
руководители,
актив музея
Руководитель
музея,
классные руководители

Модуль «За здоровый образ жизни!»
Задача: формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении
Классы

Дела, события, мероприятия
День Здоровья «Праздник спорта и здоровья»

1.Школьный уровень
1-4

Ориентировочное
времяпроведения

сентябрь

Месячник здоровья «В здоровье - наша сила»

1-4

январь

Разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний,
соблюдению гигиены (по плану медсестры)
Классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;

1-4

В течение года

1-4

В течение года

Веселые старты, спортивные игры, спортивные соревнования

1-4

В течение года

Дни здоровья (по плану)

1-4

В течение года

2.Уровень класса

Ответственные

Педагог-организатор,
учитель физкультуры
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор,
учитель физкультуры
Медсестра
школы,
классные руководители
Классные руководители,
медсестра школы
Классные руководители,
учитель физкультуры
Классные руководители,
медсестра школы

Классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю
ЗОЖ»;
Инструктажи по БЖД.;
Просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;

1-4

В течение года

Классные руководители

1-4
1-4

В течение года
В течение года

Классные руководители
Классные руководители

Информационные пятиминутки;

1-4

В течение года

Классные руководители

Создание банка данных о группе здоровья по физкультуре

1-4

Август

Классные руководители,
медицинская сестра школы

сентябрь

Родители,
классные
руководители
Классные руководители

3.На индивидуальном уровне
Создание маршрута безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у
1-4
учащихся)
Привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях,
1-4
конкурсах по пропаганде ЗОЖ.
Беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации
1-4

В течение года
В течение года

Классные руководители,
медсестра,
педагог-психолог