ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Литературное чтение» (предметная область «Русский язык и
литературное чтение») соответствует Федеральной рабочей программе по учебному предмету «Литературное
чтение» и включает пояснительную записку, содержание обучения, планируемые результаты освоения программы
по литературному чтению. Пояснительная записка отражает общие цели и задачи изучения литературного чтения,
место в структуре учебного плана, а также подходы к отбору содержания и планируемым результатам.
Содержание обучения представлено тематическими блоками, которые предлагаются для обязательного
изучения в каждом классе на уровне начального общего образования. Содержание обучения в каждом классе
завершается перечнем универсальных учебных действий (познавательных, коммуникативных, регулятивных),
которые возможно формировать средствами литературного чтения с учётом возрастных особенностей обучающихся.
Планируемые результаты освоения программы по литературному чтению включают личностные,
метапредметные результаты за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год
обучения на уровне начального общего образования.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Программа по литературному чтению на уровне начального общего образования составлена на основе
требований к результатам освоения программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована
на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся,
сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
Литературное чтение – один из ведущих учебных предметов уровня начального общего образования, который
обеспечивает, наряду с достижением предметных результатов, становление базового умения, необходимого для
успешного изучения других предметов и дальнейшего обучения, читательской грамотности и закладывает основы
интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития обучающихся.
Литературное чтение призвано ввести обучающегося в мир художественной литературы, обеспечить
формирование навыков смыслового чтения, способов и приёмов работы с различными видами текстов и книгой,
знакомство с детской литературой и с учётом этого направлен на общее и литературное развитие обучающегося,

реализацию творческих способностей обучающегося, а также на обеспечение преемственности в изучении
систематического курса литературы.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»
Приоритетная цель обучения литературному чтению – становление грамотного читателя, мотивированного к
использованию читательской деятельности как средства самообразования и саморазвития, осознающего роль чтения
в успешности обучения и повседневной жизни, эмоционально откликающегося на прослушанное или прочитанное
произведение.
Приобретённые обучающимися знания, полученный опыт решения учебных задач, а также сформированность
предметных и универсальных действий в процессе изучения литературного чтения станут фундаментом обучения на
уровне основного общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Достижение цели изучения литературного чтения определяется решением следующих задач:
 формирование у обучающихся положительной мотивации к систематическому чтению и слушанию
художественной литературы и произведений устного народного творчества;
 достижение необходимого для продолжения образования уровня общего речевого развития;
 осознание значимости художественной литературы и произведений устного народного творчества для
всестороннего развития личности человека;
 первоначальное представление о многообразии жанров художественных произведений и произведений
устного народного творчества;
 овладение элементарными умениями анализа и интерпретации текста, осознанного использования при
анализе текста изученных литературных понятий в соответствии с представленными предметными
результатами по классам;
 овладение техникой смыслового чтения вслух, «про себя» (молча) и текстовой деятельностью,
обеспечивающей понимание и использование информации
 для решения учебных задач.
Программа по литературному чтению представляет вариант распределения предметного содержания по годам
обучения с характеристикой планируемых результатов. Содержание программы по литературному чтению
раскрывает следующие направления литературного образования обучающегося: речевая и читательская
деятельности, круг чтения, творческая деятельность.

В основу отбора произведений для литературного чтения положены общедидактические принципы обучения:
соответствие возрастным возможностям и особенностям восприятия обучающимися фольклорных произведений и
литературных текстов; представленность в произведениях нравственно-эстетических ценностей, культурных
традиций народов России, отдельных произведений выдающихся представителей мировой детской литературы.
Важным принципом отбора содержания программы по литературному чтению является представленность
разных жанров, видов и стилей произведений, обеспечивающих формирование функциональной литературной
грамотности обучающегося, а также возможность достижения метапредметных результатов, способности
обучающегося воспринимать различные учебные тексты при изучении других предметов учебного плана начального
общего образования.
Планируемые результаты изучения литературного чтения включают личностные, метапредметные результаты
за период обучения, а также предметные достижения обучающегося за каждый год обучения на уровне начального
общего образования.
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Предмет «Литературное чтение» преемственен по отношению к предмету «Литература», который изучается в
основной школе.
На литературное чтение в 1 классе отводится 99 часа (из них не менее 70 часов составляет вводный
интегрированный учебный курс «Обучение грамоте»), во 2-4 классах по 102 часов (3 часа в неделю в каждом
классе).

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение литературного чтения в 1-4 классах направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» достигаются в процессе
единства учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающей позитивную динамику развития личности
младшего школьника, ориентированную на процессы самопознания, саморазвития и самовоспитания. Личностные
результаты освоения программы предмета «Литературное чтение» отражают освоение младшими школьниками
социально значимых норм и отношений, развитие позитивного отношения обучающихся к общественным,
традиционным, социокультурным и духовно-нравственным ценностям, приобретение опыта применения
сформированных представлений и отношений на практике.
Гражданско-патриотическое воспитание:
 становление ценностного отношения к своей Родине – России, малой родине, проявление интереса к
изучению родного языка, истории и культуре Российской Федерации, понимание естественной связи
прошлого и настоящего в культуре общества;
 осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности, сопричастности к прошлому,
настоящему и будущему своей страны и родного края, проявление уважения к традициям и культуре
своего и других народов в процессе восприятия и анализа произведений выдающихся представителей
русской литературы и творчества народов России;
 первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и ответственности, уважении и
достоинстве человека, о нравственно-этических нормах поведения и правилах межличностных
отношений.
Духовно-нравственное воспитание:

освоение опыта человеческих взаимоотношений, признаки индивидуальности каждого человека,
проявление сопереживания, уважения, любви, доброжелательности и других моральных качеств к
родным, близким и чужим людям, независимо от их национальности, социального статуса,
вероисповедания;
 осознание этических понятий, оценка поведения и поступков персонажей художественных произведений в
ситуации нравственного выбора;
 выражение своего видения мира, индивидуальной позиции посредством накопления и систематизации
литературных впечатлений, разнообразных по эмоциональной окраске;
 неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и морального вреда другим
людям
Эстетическое воспитание:
 проявление уважительного отношения и интереса к художественной культуре, к различным видам
искусства, восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов,
готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;
 приобретение эстетического опыта слушания, чтения и эмоционально-эстетической оценки произведений
фольклора и художественной литературы;
 понимание образного языка художественных произведений, выразительных средств, создающих
художественный образ.
Трудовое воспитание:
 осознание ценности труда в жизни человека и общества, ответственное потребление и бережное
отношение к результатам труда, навыки участия в различных видах трудовой деятельности, интерес к
различным профессиям.
Экологическое воспитание:
 бережное отношение к природе, осознание проблем взаимоотношений человека и животных, отражённых
в литературных произведениях;
 неприятие действий, приносящих ей вред.
Ценности научного познания:







ориентация в деятельности на первоначальные представления о научной картине мира, понимание
важности слова как средства создания словесно-художественного образа, способа выражения мыслей,
чувств, идей автора;
овладение смысловым чтением для решения различного уровня учебных и жизненных задач;
потребность в самостоятельной читательской деятельности, саморазвитии средствами литературы,
развитие познавательного интереса, активности, инициативности, любознательности и самостоятельности
в познании произведений фольклора и художественной литературы, творчества писателей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения предмета «Литературное чтение» в начальной школе у обучающихся будут
сформированы познавательные универсальные учебные действия:
базовые логические действия:
 сравнивать произведения по теме, главной мысли (морали), жанру, соотносить произведение и его автора,
устанавливать основания для сравнения произведений, устанавливать аналогии;
 объединять произведения по жанру, авторской принадлежности;
 определять существенный признак для классификации, классифицировать произведения по темам, жанрам
и видам;
 находить закономерности и противоречия при анализе сюжета (композиции), восстанавливать
нарушенную последовательность событий (сюжета), составлять аннотацию, отзыв по предложенному
алгоритму;
 выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи на основе предложенного
алгоритма;
 устанавливать причинно-следственные связи в сюжете фольклорного и художественного текста, при
составлении плана, пересказе текста, характеристике поступков героев;
базовые исследовательские действия:

определять разрыв между реальным и желательным состоянием объекта (ситуации) на основе
предложенных учителем вопросов;
 формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации;
 сравнивать несколько вариантов решения задачи, выбирать наиболее подходящий (на основе
предложенных критериев);
 проводить по предложенному плану опыт, несложное исследование по установлению особенностей
объекта изучения и связей между объектами (часть – целое, причина – следствие);
 формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов проведённого
наблюдения (опыта, классификации, сравнения, исследования);
 прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в аналогичных или сходных
ситуациях;
работа с информацией:
 выбирать источник получения информации;
 согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике информацию, представленную в
явном виде;
 распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на основании
предложенного учителем способа её проверки;
 соблюдать с помощью взрослых (учителей, родителей (законных представителей) правила
информационной безопасности при поиске информации в сети Интернет;
 анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей;
 самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления информации.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются коммуникативные универсальные
учебные действия:
общение:
 воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями
общения в знакомой среде;


проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения диалога и дискуссии;
 признавать возможность существования разных точек зрения;
 корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
 строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
 создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование);
 готовить небольшие публичные выступления;
 подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту выступления.
К концу обучения в начальной школе у обучающегося формируются регулятивные универсальные учебные
действия:
самоорганизация:
 планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
 выстраивать последовательность выбранных действий;
самоконтроль:
 устанавливать причины успеха/неудач учебной деятельности;
 корректировать свои учебные действия для преодоления ошибок.
Совместная деятельность:
 формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом участия в коллективных
задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе предложенного формата планирования,
распределения промежуточных шагов и сроков;
 принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению: распределять
роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы;
 проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться;
 ответственно выполнять свою часть работы;
 оценивать свой вклад в общий результат;
 выполнять совместные проектные задания с опорой на предложенные образцы.


ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты освоения программы начального общего образования по учебному предмету
«Литературное чтение» отражают специфику содержания предметной области, ориентированы на применение
знаний, умений и навыков обучающимися в различных учебных ситуациях и жизненных условиях и представлены
по годам обучения.
3 КЛАСС
 отвечать на вопрос о культурной значимости устного народного творчества и художественной
литературы, находить в фольклоре и литературных произведениях отражение нравственных ценностей,
традиций, быта, культуры разных народов, ориентироваться в нравственно-этических понятиях в
контексте изученных произведений;
 читать вслух и про себя в соответствии с учебной задачей, использовать разные виды чтения (изучающее,
ознакомительное, поисковое выборочное, просмотровое выборочное);
 читать вслух целыми словами без пропусков и перестановок букв и слогов доступные по восприятию и
небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения в темпе не менее 60 слов в минуту (без
отметочного оценивания);
 читать наизусть не менее 4 стихотворений в соответствии с изученной тематикой произведений;
 различать художественные произведения и познавательные тексты;
 различать прозаическую и стихотворную речь: называть особенности стихотворного произведения (ритм,
рифма, строфа), отличать лирическое произведение от эпического;
 понимать жанровую принадлежность, содержание, смысл прослушанного/прочитанного произведения:
отвечать и формулировать вопросы к учебным и художественным текстам;
 различать и называть отдельные жанры фольклора (считалки, загадки, пословицы, потешки, небылицы,
народные песни, скороговорки, сказки о животных, бытовые и волшебные) и художественной литературы
(литературные сказки, рассказы, стихотворения, басни), приводить примеры произведений фольклора
разных народов России;

















владеть элементарными умениями анализа и интерпретации текста: формулировать тему и главную
мысль, определять последовательность событий в тексте произведения, выявлять связь событий, эпизодов
текста; составлять план текста (вопросный, номинативный, цитатный);
характеризовать героев, описывать характер героя, давать оценку поступкам героев, составлять
портретные характеристики персонажей; выявлять взаимосвязь между поступками, мыслями, чувствами
героев, сравнивать героев одного произведения и сопоставлять их поступки по предложенным критериям
(по аналогии или по контрасту);
отличать автора произведения от героя и рассказчика, характеризовать отношение автора к героям,
поступкам, описанной картине, находить в тексте средства изображения героев (портрет), описание
пейзажа и интерьера;
объяснять значение незнакомого слова с опорой на контекст и с использованием словаря; находить в
тексте примеры использования слов в прямом и переносном значении, средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет, олицетворение);
осознанно применять изученные понятия (автор, мораль басни, литературный герой, персонаж, характер,
тема, идея, заголовок, содержание произведения, эпизод, смысловые части, композиция, сравнение,
эпитет, олицетворение);
участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного произведения: строить монологическое и
диалогическое высказывание с соблюдением орфоэпических и пунктуационных норм, устно и письменно
формулировать простые выводы, подтверждать свой ответ примерами из текста; использовать в беседе
изученные литературные понятия;
пересказывать произведение (устно) подробно, выборочно, сжато (кратко), от лица героя, с изменением
лица рассказчика, от третьего лица;
при анализе и интерпретации текста использовать разные типы речи (повествование, описание,
рассуждение) с учётом специфики учебного и художественного текстов;
читать по ролям с соблюдением норм произношения, инсценировать небольшие эпизоды из произведения;

составлять устные и письменные высказывания на основе прочитанного/прослушанного текста на
заданную тему по содержанию произведения (не менее 8 предложений), корректировать собственный
письменный текст;
 составлять краткий отзыв о прочитанном произведении по заданному алгоритму;
 сочинять тексты, используя аналогии, иллюстрации, придумывать продолжение прочитанного
произведения;
 использовать в соответствии с учебной задачей аппарат издания (обложку, оглавление, аннотацию,
иллюстрации, предисловие, приложения, сноски, примечания);
 выбирать книги для самостоятельного чтения с учётом рекомендательного списка, используя картотеки,
рассказывать о прочитанной книге;
 использовать справочные издания, в том числе верифицированные электронные образовательные и
информационные ресурсы, включённые в федеральный перечень.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА


3 КЛАСС
О Родине и её истории. Любовь к Родине и её история – важные темы произведений литературы
(произведения одного-двух авторов по выбору). Чувство любви к Родине, сопричастность к прошлому и
настоящему своей страны и родного края – главные идеи, нравственные ценности, выраженные в произведениях о
Родине. Образ Родины в стихотворных и прозаических произведениях писателей и поэтов ХIХ и ХХ веков.
Осознание нравственно-этических понятий: любовь к родной стороне, малой родине, гордость за красоту и
величие своей Отчизны. Роль и особенности заголовка произведения. Репродукции картин как иллюстрации к
произведениям о Родине. Использование средств выразительности при чтении вслух: интонация, темп, ритм,
логические ударения.
Произведения для чтения: К.Д. Ушинский «Наше отечество», М.М. Пришвин «Моя Родина», С.А. Васильев
«Россия», Н.П. Кончаловская «Наша древняя столица» (отрывки) и другое (по выбору).
Фольклор (устное народное творчество). Круг чтения: малые жанры фольклора (пословицы, потешки,
считалки, небылицы, скороговорки, загадки, по выбору). Знакомство с видами загадок. Пословицы народов

России (значение, характеристика, нравственная основа). Книги и словари, созданные В. И. Далем. Активный
словарь устной речи: использование образных слов, пословиц и поговорок, крылатых выражений. Нравственные
ценности в фольклорных произведениях народов России.
Фольклорная сказка как отражение общечеловеческих ценностей и нравственных правил. Виды сказок (о
животных, бытовые, волшебные). Художественные особенности сказок: построение (композиция), язык (лексика).
Характеристика героя, волшебные помощники, иллюстрация как отражение сюжета волшебной сказки (картины
В. М. Васнецова, И. Я. Билибина и др.). Отражение в сказках народного быта и культуры. Составление плана
сказки.
Круг чтения: народная песня. Чувства, которые рождают песни, темы песен. Описание картин природы как
способ рассказать в песне о родной земле. Былина как народный песенный сказ о важном историческом событии.
Фольклорные особенности жанра былин: язык (напевность исполнения, выразительность), характеристика
главного героя (где жил, чем занимался, какими качествами обладал). Характеристика былин как героического
песенного сказа, их особенности (тема, язык). Язык былин, устаревшие слова, их место в былине и представление
в современной лексике. Репродукции картин как иллюстрации к эпизодам фольклорного произведения.
Произведения для чтения: малые жанры фольклора, русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк»,
былина об Илье Муромце и другие (по выбору).
Творчество А. С. Пушкина. А. С. Пушкин – великий русский поэт. Лирические произведения А. С. Пушкина:
средства художественной выразительности (сравнение, эпитет); рифма, ритм. Литературные сказки А. С. Пушкина
в стихах («Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди» и другие по выбору). Нравственный смысл произведения, структура сказочного
текста, особенности сюжета, приём повтора как основа изменения сюжета. Связь пушкинских сказок с
фольклорными. Положительные и отрицательные герои, волшебные помощники, язык авторской сказки. И. Я.
Билибин – иллюстратор сказок А. С. Пушкина.
Произведения для чтения: А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре
князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди», «В тот год осенняя погода…», «Опрятней модного
паркета…» и другие (по выбору).

Творчество И. А. Крылова. Басня – произведение-поучение, которое помогает увидеть свои и чужие
недостатки. Иносказание в баснях И. А. Крылов – великий русский баснописец. Басни И. А. Крылова (не менее
двух): назначение, темы и герои, особенности языка. Явная и скрытая мораль басен. Использование крылатых
выражений в речи.
Произведения для чтения: И.А. Крылов «Ворона и Лисица», «Лисица и виноград», «Мартышка и очки» и
другие (по выбору).
Картины природы в произведениях поэтов и писателей ХIХ–ХХ веков. Лирические произведения как способ
передачи чувств людей, автора. Картины природы в произведениях поэтов и писателей (не менее пяти авторов по
выбору): Ф. И. Тютчева, А. А. Фета, А. Н. Майкова, Н. А. Некрасова, А. А. Блока, И. А. Бунина, С. А. Есенина, А.
П. Чехова, К. Г. Паустовского и др. Чувства, вызываемые лирическими произведениями. Средства
выразительности в произведениях лирики: эпитеты, синонимы, антонимы, сравнения. Звукопись, её
выразительное значение Олицетворение как одно из средств выразительности лирического произведения.
Живописные полотна как иллюстрация к лирическому произведению: пейзаж. Сравнение средств создания
пейзажа в тексте-описании (эпитеты, сравнения, олицетворения), в изобразительном искусстве (цвет, композиция),
в произведениях музыкального искусства (тон, темп, мелодия).
Произведения для чтения: Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», А.А. Фет «Кот поёт, глаза
прищуря», «Мама! Глянь-ка из окошка…», А.Н. Майков «Осень», С.А. Есенин «Берёза», Н.А. Некрасов
«Железная дорога» (отрывок), А.А. Блок «Ворона», И.А. Бунин «Первый снег» и другие (по выбору).
Творчество Л. Н. Толстого. Жанровое многообразие произведений Л. Н. Толстого: сказки, рассказы, басни,
быль (не менее трёх произведений). Рассказ как повествование: связь содержания с реальным событием.
Структурные части произведения (композиция): начало, завязка действия, кульминация, развязка. Эпизод как
часть рассказа. Различные виды планов. Сюжет рассказа: основные события, главные герои, действующие лица,
различение рассказчика и автора произведения. Художественные особенности текста-описания, текстарассуждения.
Произведения для чтения: Л.Н. Толстой «Лебеди», «Зайцы», «Прыжок», «Акула» и другие.

Литературная сказка. Литературная сказка русских писателей (не менее двух). Круг чтения: произведения В.
М. Гаршина, М. Горького, И. С. Соколова-Микитова и др. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои).
Составление аннотации.
Произведения для чтения: В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница», И.С. Соколов-Микитов
«Листопадничек», М. Горький «Случай с Евсейкой» и другие (по выбору).
Произведения о взаимоотношениях человека и животных. Человек и его отношения с животными: верность,
преданность, забота и любовь. Круг чтения: произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка, К. Г. Паустовского, М. М.
Пришвина, Б. С. Житкова. Особенности рассказа: тема, герои, реальность событий, композиция, объекты описания
(портрет героя, описание интерьера).
Произведения для чтения: Б.С. Житков «Про обезьянку», К.Г. Паустовский «Барсучий нос», «Кот-ворюга»,
Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш» и другое (по выбору).
Произведения о детях. Дети – герои произведений: раскрытие тем «Разные детские судьбы», «Дети на
войне». Отличие автора от героя и рассказчика. Герой художественного произведения: время и место проживания,
особенности внешнего вида и характера. Историческая обстановка как фон создания произведения: судьбы
крестьянских детей, дети на войне (произведения по выбору двух-трёх авторов). Основные события сюжета,
отношение к ним героев произведения. Оценка нравственных качеств, проявляющихся в военное время.
Произведения для чтения: Л. Пантелеев «На ялике», А. Гайдар «Тимур и его команда» (отрывки), Л. Кассиль
и другие (по выбору).
Юмористические произведения. Комичность как основа сюжета. Герой юмористического произведения.
Средства выразительности текста юмористического содержания: преувеличение. Авторы юмористических
рассказов (не менее двух произведений): Н. Н. Носов, В.Ю. Драгунский, М. М. Зощенко и др.
Произведения для чтения: В.Ю. Драгунский «Денискины рассказы» (1-2 произведения), Н.Н. Носов «Весёлая
семейка» (1-2 рассказа из цикла) и другие (по выбору).
Зарубежная литература. Круг чтения (произведения двух-трёх авторов по выбору): литературные сказки Ш.
Перро, Х.-К. Андерсена, Р. Киплинга. Особенности авторских сказок (сюжет, язык, герои). Рассказы о животных
зарубежных писателей. Известные переводчики зарубежной литературы: С. Я. Маршак, К. И. Чуковский, Б. В.
Заходер.

Произведения для чтения: Х.-К. Андерсен «Гадкий утёнок», Ш. Перро «Подарок феи» и другие (по выбору).
Библиографическая культура (работа с детской книгой и справочной литературой). Ценность чтения
художественной литературы и фольклора, осознание важности читательской деятельности. Использование с
учётом учебных задач аппарата издания (обложка, оглавление, аннотация, предисловие, иллюстрации). Правила
юного читателя. Книга как особый вид искусства. Общее представление о первых книгах на Руси, знакомство с
рукописными книгами.
Изучение литературного чтения в 3 классе способствует освоению ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных универсальных учебных
действий способствуют формированию умений:
 читать доступные по восприятию и небольшие по объёму прозаические и стихотворные произведения (без
отметочного оценивания);
 различать сказочные и реалистические, лирические и эпические, народные и авторские произведения;
 анализировать текст: обосновывать принадлежность к жанру, определять тему и главную мысль, делить
текст на части, озаглавливать их, находить в тексте заданный эпизод, определять композицию
произведения, характеризовать героя;
 конструировать план текста, дополнять и восстанавливать нарушенную последовательность;
 сравнивать произведения, относящиеся к одной теме, но разным жанрам; произведения одного жанра, но
разной тематики;
 исследовать текст: находить описания в произведениях разных жанров (портрет, пейзаж, интерьер).
Работа с информацией как часть познавательных универсальных учебных действий способствуют
формированию умений:
 сравнивать информацию словесную (текст), графическую или изобразительную (иллюстрация), звуковую
(музыкальное произведение);
 подбирать иллюстрации к тексту, соотносить произведения литературы и изобразительного искусства по
тематике, настроению, средствам выразительности;

выбирать книгу в библиотеке в соответствии с учебной задачей; составлять аннотацию.
Коммуникативные универсальные учебные действия способствуют формированию умений:
 читать текст с разными интонациями, передавая своё отношение к событиям, героям произведения;
 формулировать вопросы по основным событиям текста;
 пересказывать текст (подробно, выборочно, с изменением лица);
 выразительно исполнять стихотворное произведение, создавая соответствующее настроение;
 сочинять простые истории (сказки, рассказы) по аналогии.
Регулятивные универсальные учебные способствуют формированию умений:
 принимать цель чтения, удерживать её в памяти, использовать в зависимости от учебной задачи вид
чтения, контролировать реализацию поставленной задачи чтения;
 оценивать качество своего восприятия текста на слух;
 выполнять действия контроля (самоконтроля) и оценки процесса и результата деятельности, при
необходимости вносить коррективы в выполняемые действия.
Совместная деятельность способствует формированию умений:
 участвовать в совместной деятельности: выполнять роли лидера, подчинённого, соблюдать равноправие и
дружелюбие;
 в коллективной театрализованной деятельности читать по ролям, инсценировать (драматизировать)
несложные произведения фольклора и художественной литературы; выбирать роль, договариваться о
манере её исполнения в соответствии с общим замыслом;
 осуществлять взаимопомощь, проявлять ответственность при выполнении своей части работы, оценивать
свой вклад в общее дело.


ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
Контрольные
работы

Всего

Практические
работы
Библиотека ЦОК

1

О Родине и её истории

2

Фольклор (устное народное творчество)

13

3

Творчество И.А.Крылова

3

4

Творчество А.С.Пушкина

5

Картины природы в произведениях
поэтов и писателей ХIХ века

7

6

Творчество Л.Н.Толстого

8

7

Литературная сказка

8

8

Картины природы в произведениях
поэтов и писателей XX века

8

1

9

Произведения о взаимоотношениях
человека и животных

13

1

10

Произведения о детях

15

11

Юмористические произведения

5

12

Зарубежная литература

8

4

https://m.edsoo.ru/7f411a40
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1

7

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК

1

https://m.edsoo.ru/7f411a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/7f411a40
1

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/7f411a40

13

Библиографическая культура (работа с
детской книгой и справочной
литературой)

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК

3
102

https://m.edsoo.ru/7f411a40

2

6

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Составление рассказов по сюжетным картинкам

1

2

Выделение предложения из речевого потока

1

3

Моделирование состава предложения

1

4

Слушание литературного произведения о
Родине. Произведение по выбору, например,
С.Д. Дрожжин "Привет"

1

5

Выделение первого звука в слове

1

6

Проведение звукового анализа слова

1

7

Выделение гласных звуков в слове

1

8

Слушание литературного произведения о
Родине. Произведение по выбору, например,
Е.В. Серова "Мой дом"

1

9

Сравнение звуков по твёрдости-мягкости

1

10

Отражение качественных характеристик звуков в
моделях слов

1

11

Отработка умения проводить звуковой анализ
слова

1

12

Слушание литературного произведения о
природе. Произведение по выбору, например,

1

Контрольные
работы

Практиче
ские
работы

Дата
изучения

Электронн
ые
цифровые
образовате
льные
ресурсы

И.С Соколов-Микитов "Русский лес"
13

Отработка умения устанавливать
последовательность звуков в слове

1

14

Знакомство со строчной и заглавной буквами А,
а Проведение звукового анализа слов с буквами
А, а

1

15

Знакомство со строчной и заглавной буквами Я,
я Проведение звукового анализа слов с буквами
Я, я

1

16

Знакомство со строчной и заглавной буквами О,
о

1

17

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ё,
ё Проведение звукового анализа слов с буквами
Ё, ё

1

18

Знакомство со строчной и заглавной буквами У,
у Проведение звукового анализа слов с буквами
У, у

1

19

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ю,
ю Проведение звукового анализа слов с буквами
Ю, ю

1

20

Знакомство со строчной и заглавной буквами Э,
э

1

21

Знакомство со строчной и заглавной буквами Е,
е Проведение звукового анализа слов с буквами
Е, е

1

22

Знакомство со строчной буквой ы

1

23

Знакомство со строчной и заглавной буквами И,
и Проведение звукового анализа слов с буквами

1

И, и
24

Знакомство со строчной и заглавной буквами М,
м Проведение звукового анализа слов с буквами
М, м

1

25

Знакомство со строчной и заглавной буквами Н,
н Проведение звукового анализа слов с буквами
Н, н

1

26

Знакомство со строчной и заглавной буквами Р,
р Проведение звукового анализа слов с буквами
Р, р

1

27

Знакомство со строчной и заглавной буквами Л,
л Проведение звукового анализа слов с буквами
Л, л

1

28

Знакомство со строчной и заглавной буквами Й,
й

1

29

Знакомство со строчной и заглавной буквами Г,
г Проведение звукового анализа слов с буквами
Г, г

1

30

Знакомство со строчной и заглавной буквами К,
к Проведение звукового анализа слов с буквами
К, к

1

31

Знакомство со строчной и заглавной буквами З, з
Проведение звукового анализа слов с буквами З,
з

1

32

Знакомство со строчной и заглавной буквами С,
с Проведение звукового анализа слов с буквами
С, с

1

33

Знакомство со строчной и заглавной буквами Д,

1

д Проведение звукового анализа слов с буквами
Д, д
34

Знакомство со строчной и заглавной буквами Т,
т

1

35

Знакомство со строчной и заглавной буквами Б,
б

1

36

Проведение звукового анализа слов с буквами Б,
б

1

37

Знакомство со строчной и заглавной буквами П,
п

1

38

Проведение звукового анализа слов с буквами П,
п

1

39

Знакомство со строчной и заглавной буквами В,
в

1

40

Проведение звукового анализа слов с буквами В,
в

1

41

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ф,
ф

1

42

Слушание стихотворений о животных.
Произведение по выбору, например, А.А. Блок
"Зайчик"

1

43

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ж,
ж

1

44

Проведение звукового анализа слов с буквами
Ж, ж

1

45

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ш,
ш

1

46

Слушание литературного произведения о

1

животных. По выбору: Произведение по выбору,
например, М.М. Пришвин "Лисичкин хлеб"
47

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ч,
ч

1

48

Проведение звукового анализа слов с буквами Ч,
ч

1

49

Знакомство со строчной и заглавной буквами Щ,
щ

1

50

Слушание литературного произведения о детях.
Произведение по выбору, например, Е.А.Пермяк
"Пичугин мост"

1

51

Знакомство со строчной и заглавной буквами Х,
х

1

52

Проведение звукового анализа слов с буквами Х,
х

1

53

Знакомство со строчной и заглавной буквами Ц,
ц

1

54

Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например,
С.Я.Маршак "Тихая сказка"

1

55

Отработка навыка чтения

1

56

Знакомство с буквой ь. Различение функций
буквы ь

1

57

Знакомство с особенностями буквы ъ

1

58

Слушание литературного произведения.
Произведение по выбору, например, В.Г.Сутеев
"Ёлка"

1

59

Нравственные ценности и идеи в фольклорных

1

(народных) сказках: отношения к природе,
людям, предметам

60

Характеристика героев в фольклорных
(народных) сказках о животных. На примере
сказок «Лисица и тетерев», «Лиса и рак» и
других на выбор

1

61

Реальность и волшебство в литературных
(авторских) сказках. На примере произведений
В.Г. Сутеева и других на выбор

1

62

Работа с фольклорной и литературной
(авторской) сказками: событийная сторона
сказок (последовательность событий)

1

63

Отражение сюжета произведения в
иллюстрациях

1

64

Сравнение героев фольклорных (народных) и
литературных (авторских) сказок: сходство и
различия. На примере произведения
К.Д.Ушинского «Петух и собака» и других на
выбор

1

65

Определение темы произведения: о жизни,
играх, делах детей

1

66

Выделение главной мысли (идеи) произведения.
На примере рассказов К.Д.Ушинского и других
на выбор

1

67

Заголовок произведения, его значение для
понимания содержания

1

68

Рассказы о детях. На примере произведения Л.Н.
Толстого «Косточка» и других на выбор

1

69

Рассказы о детях. На примере произведения В.А.
Осеевой «Три товарища» и других на выбор

1

70

Характеристика героя произведения: оценка
поступков и поведения. На примере
произведения Е.А. Пермяка «Торопливый
ножик»

1

71

Работа с текстом произведения: осознание
понятий друг, дружба, забота. На примере
произведения Ю.И. Ермолаев «Лучший друг»

1

72

Стихотворения о детях. На примере
произведения А.Л. Барто «Я – лишний» и других
на выбор

1

73

Работа с текстом произведения: осознание
понятий труд, взаимопомощь

1

74

Восприятие произведений о маме: проявление
любви и заботы о родных людях. На примере
стихотворения А.Л. Барто «Мама» и других на
выбор

1

75

Выделение главной мысли (идеи): заботливое и
внимательное отношение к родным и близким
людям. На примере стихотворения Е.А.
Благинина «Посидим в тишине» и других на
выбор

1

76

Осознание отражённых в произведении понятий:
чувство любви матери к ребёнку, детей к матери,
близким. На примере произведения А.В.
Митяева «За что я люблю маму» и других на
выбор

1

77

Определение темы произведения: изображение
природы в разные времена года

1

78

Наблюдение за особенностями стихотворной
речи: рифма, ритм. Роль интонации при
выразительном чтении: темп, сила голоса

1

79

Восприятие произведений о родной природе:
краски и звуки весны

1

80

Сравнение стихотворного и прозаического
текста о природе весной. Определение
настроений, которые они создают

1

81

Выделение главной мысли (идеи) в
произведениях о родной природе, о Родине

1

82

Работа с детскими книгами. Отражение в
иллюстрации эмоционального отклика на
произведение

1

83

Знакомство с малыми жанрами устного
народного творчества: потешка, загадка,
пословица

1

84

Особенности загадки как средства воспитания
живости ума, сообразительности

1

85

Понимание пословицы как средства проявления
народной мудрости, краткого изречения
жизненных правил

1

86

Характеристика особенностей потешки как
игрового народного фольклора

1

87

Определение темы произведения: о
взаимоотношениях человека и животных

1

88

Выделение главной мысли (идеи) в

1

произведениях о братьях наших меньших:
бережное отношение к животным
89

Отражение в произведениях понятий: любовь и
забота о животных. На примере произведений
М.М. Пришвина и других на выбор

1

90

Описание героя произведения, его внешности,
действий. На примере произведений В.В. Бианки
и других на выбор

1

91

Сравнение художественных и научнопознавательных текстов: описание герояживотного

1

92

Работа с текстом произведения: характеристика
героя, его внешности, действий. На примере
произведения Е.И. Чарушина «Про Томку» и
других на выбор

1

93

Составление выставки книг «Произведения о
животных»: художественный и научнопознавательные

1

94

Восприятие произведений о чудесах и фантазии:
способность автора замечать необычное в
окружающем мире произведения авторов на
выбор

1

95

Открытие чудесного в обыкновенных явлениях.
На примере стихотворений В.В. Лунина «Я
видел чудо», Р.С. Сефа «Чудо» и других на
выбор

1

96

Мир фантазии и чудес в произведениях Б.В.
Заходера «Моя Вообразилия», Ю.П. Мориц «Сто

1

фантазий» и других на выбор
97

Мир фантазии и чудес в произведениях Ю.П.
Мориц «Сто фантазий» и других на выбор

1

98

Сравнение фольклорных и авторских
произведений о чудесах и фантазии: сходство и
различие

1

99

Ориентировка в книге: обложка, иллюстрация,
оглавление. Выбор книг в библиотеке

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

99

0

0

2 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Патриотическое звучание произведения
Ф.П. Савинова «Родина» и другие по
выбору

1

2

Отражение темы Родина в произведении
И.С. Никитина «Русь»

1

3

Отражение нравственных ценностей в
произведениях о Родине: любовь к
родному краю. На примере
произведения С.Т.Романовского «Русь»

1

4

Любовь к природе – тема произведений
о Родине. На примере произведения
К.Г.Паустовского «Мещёрская сторона»

1

5

Анализ заголовка стихотворения А.А.
Прокофьева "Родина" и соотнесение его
с главной мыслью произведения

1

6

Отражение темы Родины в
изобразительном искусстве

1

7

Характеристика особенностей народных
песен Загадка как жанр фольклора,
тематические группы загадок

1

8

Анализ особенностей скороговорок, их
роль в речи

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

9

Ритм и счёт – основа построения
считалок Шуточные фольклорные
произведения: игра со словом.
Небылица как «перевёртыш событий»

1

10

Пословицы как жанр фольклора

1

11

Произведения малых жанров фольклора:
потешки, считалки, пословицы,
скороговорки, небылицы, загадки

1

12

Общее представление о волшебной
сказке: присказки, повторы. Русская
народная сказка «Снегурочка»

1

13

Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Петушок и бобовое зёрнышко»

1

14

Бытовые сказки: особенности
построения и язык. Диалоги героев в
русской народной сказке «Каша из
топора»

1

15

Сказка – выражение народной мудрости,
нравственная идея фольклорных сказок

1

16

Особенности сказок разного вида (о
животных, бытовые, волшебные)

1

17

Фольклорные произведения народов
России. Отражение в сказках быта и
культуры народов России.
Произведения по выбору

1

18

Произведения устного народного
творчества

1

19

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Фольклор»

1

20

Осень в произведениях А.С. Пушкина
«Уж небо осенью дышало…», Г.А.
Скребицкого «Четыре художника» и
других на выбор

1

21

Восприятие осени в произведении
М.М.Пришвина «Утро» и других на
выбор Наблюдение за художественными
особенностями текста. Произведения по
выбору

1

22

Описание картин осеннего леса в
произведениях писателей. Произведения
по выбору Сравнение стихотворений об
осени. На примере произведений А.А.
Плещеева «Осень» и А.К. Толстого
«Осень. Обсыпается весь наш бедный
сад…»

1

23

Восприятие пейзажной лирики.
Произведения по выбору, например,
К.Д. Бальмонт «Осень»

1

24

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски осенней
природы»

1

25

Составление устных рассказов
«Природа осенью» по изученным
текстам

1

26

Резервный урок. Создание осеннего
пейзажа: краски и звуки. Произведения

1

1

1

художников и композиторов по выбору

27

Отражение понятия взаимопомощь в
произведениях А.Л. Барто «Катя», Ю.И.
Ермолаева «Два пирожных» и других на
выбор

1

28

Главный герой: общее представление.
Рассказ на выбор, например, С.А.
Баруздин «Как Алёшке учиться
надоело» Оценка поступков и поведения
главного героя. Произведения на выбор,
например, А.Е.Пермяк «Смородинка»

1

29

Сравнение героев рассказов Н.Н. Носова
«На горке» и «Заплатка»

1

30

Представление темы труда в
произведениях писателей. на выбор,
например, В.Г. Сутеев «Кто лучше?»

1

31

Характеристика героя, его портрет.
Произведения о детях на выбор,
например, М.М.Зощенко «Самое
главное»

1

32

Работа со стихотворением В.В. Лунина
«Я и Вовка» Тема дружбы в рассказе
Е.А. Пермяка «Две пословицы» и других
на выбор

1

33

Характеристика главного героя рассказа
Л.Н.Толстого «Филиппок»

1

34

Выделение главной мысли (идеи)
рассказа В.Ю.Драгунского «Тайное

1

становится явным»
35

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О детях и дружбе»

1

36

Средства художественной
выразительности: сравнение.
Произведения по выбору, например,
З.Н.Александрова «Снежок»

1

37

Наблюдение за описанием в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, С.А. Иванов
«Каким бывает снег»

1

38

Картины зимнего леса в рассказе И.С.
Соколова-Микитова «Зима в лесу»

1

39

Сравнение образа зимы в произведениях
А.С.Пушкина «Вот север, тучи
нагоняя…» и С.А.Есенина «Поёт зима –
аукает»
Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева
«Чародейкою Зимою» Средства
художественной выразительности:
эпитет. Произведения по выбору,
например, Н.А.Некрасов «Морозвоевода»

40

Составление устного рассказа «Краски и
звуки зимнего леса» по изученным
текстам

1

41

Описание игр и зимних забав детей.
Произведения по выбору, например,
И.З.Суриков «Детство» Жизнь

1

1

1

животных зимой: научнопознавательные рассказы Произведения
по выбору, например, Г.А. Скребицкого
42

Восприятие зимнего пейзажа в
лирических произведениях по выбору

43

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски зимней
природы» Тема "Природа зимой" в
картинах художников и произведениях
композиторов

44

Характеристика героев русской
народной сказки «Дети Деда Мороза»

1

45

Фольклорная основа авторской сказки
В.И.Даля «Девочка Снегурочка»

1

46

Сравнение сюжетов и героев русской
народной сказки «Снегурочка» и
литературной (авторской) В.И. Даля
«Девочка Снегурочка»

1

47

Фольклорная основа литературной
(авторской) сказки В.Ф. Одоевского
«Мороз Иванович»

1

48

Составление плана сказки: части текста,
их главные темы Иллюстрации, их
назначение в раскрытии содержания
произведения

1

49

Организация творческих проектов
«Царство Мороза Ивановича» и
«Приметы Нового года» Здравствуй,

1

1

1

праздник новогодний!
50

Волшебный мир сказок. «У лукоморья
дуб зелёный…» А.С. Пушкин

1

51

Поучительный смысл «Сказки о рыбаке
и рыбке» А.С. Пушкина.
Характеристика героев

1

52

Сравнение сказки А.С. Пушкина
«Сказка о рыбаке и рыбке» с
фольклорными (народными) сказками
Работа с фольклорной (народной) и
литературной (авторской) сказкой:
составление плана произведения,
выделение особенностей языка

1

53

Отражение образов животных в устном
народном творчестве (фольклоре). На
примере русской народной песни
«Коровушка»

1

54

Характеристика героев-животных в
фольклорных (народных) сказках.
Корякская народная сказка «Хитрая
лиса» и другие на выбор

1

55

Особенности сказок о животных. На
примере русской народной сказки
«Зимовье зверей» и других на выбор

1

56

Фольклорные произведения народов
России. Произведения по выбору,
например, осетинская народная сказка
«Человек и ёж» Сравнение описания
героев-животных в фольклорных

1

(народных) и литературных
произведениях. На примере
произведений К.Д.Ушинского и других
на выбор
57

Соотнесение заголовка и главной мысли
рассказа Е.И. Чарушина «Страшный
рассказ»

1

58

Осознание понятий друг, дружба на
примере произведений о животных.
Произведения по выбору, например,
удмуртская народная сказка «Мышь и
воробей»

1

59

Особенности басни как жанра
литературы. Мораль басни как
нравственный урок
(поучение)Сравнение прозаической и
стихотворной басен И.А. Крылова
«Лебедь, Щука и Рак» и Л.Н.Толстого
«Лев и мышь»

1

60

Оценка поступков и поведения героя
произведения Б.С. Житкова «Храбрый
утёнок»

1

61

Отражение темы "Дружба животных" в
стихотворении В.Д. Берестова «Кошкин
щенок» и других на выбор Сравнение
описания животных в художественном и
научно-познавательном тексте
Представление темы «Отношение
человека к животным» в произведениях

1

писателей

62

Отражение нравственно-этических
понятий (защита и забота о животных)
на примере рассказа М.М. Пришвина
«Ребята и утята» и других на выбор

1

63

Образы героев стихотворных и
прозаических произведений о животных

1

64

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О братьях наших
меньших»

1

65

Знакомство с художникамииллюстраторами, анималистами Е.И.
Чарушиным, В.В. Бианки

1

66

Работа с детскими книгами на тему: «О
братьях наших меньших»: составление
аннотации

1

67

Старинные народные весенние
праздники и обряды. Заклички, веснянки
Народная наблюдательность,
выраженная в малых жанрах устного
народного творчества (фольклоре)

1

68

Наблюдение за описанием весны в
художественном тексте. Произведения
по выбору, например, А.П. Чехов
«Весной» (отрывок)

1

69

Картины весеннего леса в рассказе Г.А.
Скребицкого «Четыре художника»

1

70

Средства художественной

1

1

выразительности в стихотворениях о
весне. Произведения по выбору,
например, С.Я. Маршак «Весенняя
песенка»

71

Работа со стихотворением Ф.И. Тютчева
«Зима недаром злится»: выделение
средств художественной
выразительности

1

72

Жизнь животных весной: рассказы и
сказки писателей. Произведения по
выбору, например, сказки и рассказы
Н.И. Сладкова

1

73

Красота весенней природы, отражённая
в лирических произведениях.
Произведения по выбору, например,
А.А. Фет «Уж верба вся пушистая»

1

74

Звуки весеннего леса и картины
пробуждающейся природы в
произведения писателей. Произведения
по выбору, например, Г.А.Скребицкий
«Весенняя песня» Восприятие весеннего
пейзажа в лирических произведениях

1

75

Тема прихода весны в произведениях
В.А.Жуковского «Жаворонок» и
«Приход весны»

1

76

Признаки весны, отражённые в
произведениях писателей

1

77

Сравнение образов одуванчика в
произведениях О.И. Высотской

1

«Одуванчик» и М.М. Пришвина
«Золотой луг»
78

Создание весеннего пейзажа в
произведениях писателей

1

79

Составление устного рассказа «Краски и
звуки весеннего леса» по изученным
текстам

1

80

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «Звуки и краски
весенней природы»

1

81

Восприятие произведений о весне.
Выделение средств художественной
выразительности (сравнение, эпитет)

1

82

Тема «Природа весной» в картинах
художников и произведениях
композиторов

1

83

Тема семьи в творчестве писателей. На
примере произведения Л.Н. Толстого
«Отец и сыновья» и других га выбор

1

84

Характеристика особенностей
колыбельных народных песен:
интонационный рисунок Сравнение
народной колыбельной песни и
стихотворения А.А. Плещеева «Песня
матери»: любовь и переживание матери

1

85

Оценка взаимооотношений взрослых и
детей на примере рассказа Е.А. Пермяка
«Случай с кошельком»

1

1

86

Анализ заголовка и соотнесение его с
главной мыслью произведения: В.А.
Осеева «Сыновья»

1

87

Нравственные семейные ценности в
фольклорных (народных) сказках.
Произведения по выбору, например,
татарская народная сказка «Три дочери»

1

88

Международный женский день – тема
художественных произведений

1

89

Восприятие произведений о маме:
проявление любви и радости общения.
Произведения по выбору, например,
Л.Н. Толстой «Лучше всех»

1

90

Выделение главной мысли (идеи):
уважение и внимание к старшему
поколению. Произведения по выбору,
например, Р.С. Сеф «Если ты ужасно
гордый»

1

91

Работа с текстом произведения С.В.
Михалкова «Быль для детей»: осознание
темы Великой Отечественной войны

1

92

Отражение темы День Победы в
произведении С.А. Баруздина «Салют»
и другие на выбор

1

93

Тематическая проверочная работа по
итогам раздела «О наших близких, о
семье»

1

94

Работа с детскими книгами на тему: «О

1

1

9наших близких, о семье»: выбор книг
на основе тематической картотеки

95

Сходство тем и сюжетов сказок разных
народов. Произведения по выбору,
например, английская народная сказка
«Как Джек ходил счастье искать»

1

96

Хитрец и глупец в фольклорных
(народных) сказках. Произведения по
выбору, например, норвежская сказка
«Лис Миккель и медведь Бамсе» и
русская народная сказка «Вершки и
корешки»

1

97

Отражение темы дружбы в сказке
братьев Гримм «Бременские
музыканты» Работа со сказкой братьев
Гримм «Бременские музыканты»:
составление плана произведения

1

98

Х.-К. Андерсен - известный писательсказочник. Знакомство с его
произведениями Выделение главной
мысли (идеи) сказки Х.-К. Андерсена
«Пятеро из одного стручка» и других
его сказок на выбор

1

99

Особенности построения волшебной
сказки Ш.Перро «Кот в сапогах»
Характеристика героев сказки Ш.Перро
«Кот в сапогах»

1

100

Книга как источник необходимых
знаний. На примере произведения Г.А.

1

Ладонщиков «Лучший друг»
101

Резервный урок.Проверочная работа по
итогам изученного во 2 классе

1

102

Резервный урок.Шутливое искажение
действительности. На примере
произведения Ю.Мориц «Хохотальная
путаница»

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

1

6

0

3 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Раскрытие главной идеи
произведения К.Д. Ушинского
«Наше отечество»: чувство любви
к Родине, сопричастность к
прошлому и настоящему своей
страны Патриотическое звучание
стихотворения С.А. Васильева
«Россия»: интонация, темп, ритм,
логические ударения

1

2

Осознание нравственных
ценностей в произведениях о
Родине: любовь к родной стороне,
гордость за красоту и величие
своей Отчизны. Создание образа
Родины в произведениях
писателей. Произведения по
выбору, например, Т.В. Бокова
«Родина»

1

3

Отражение темы Родина в
произведении М.М. Пришвин
«Моя Родина»: роль и особенности

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47b72

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47d84

заголовка
4

Репродукции картин как
иллюстрации к произведениям о
Родине

5

Устное народное творчество.
Характеристика малых жанров
фольклора: потешки, небылицы,
скороговорки, считалки

6

Загадка как жанр фольклора,
знакомство с видами загадок
Пословицы народов России:
тематические группы

7

Развитие речи: использование
образных слов, пословиц и
поговорок, крылатых выражений.
Книги и словари, созданные В.И.
Далем. Художественные
особенности сказок разного вида
(о животных, бытовые,
волшебные)

8

Художественные особенности
сказок разного вида (о животных,
бытовые, волшебные)

9

Отражение нравственных
ценностей и правил в фольклорной
сказке. Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Самое дорогое»

1

https://m.edsoo.ru/8bc4a8fe
https://m.edsoo.ru/8bc4875c

10

Осознание понятия трудолюбие на

1

Библиотека ЦОК

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc47e88

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc483ec
https://m.edsoo.ru/8bc4a25a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4861c
https://m.edsoo.ru/8bc4a4f8

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4a610
https://m.edsoo.ru/8bc4850e

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4a7dc
https://m.edsoo.ru/8bc4861c

Библиотека ЦОК

примере народных сказок.
Произведения по выбору,
например, русская народная сказка
«Про Ленивую и Радивую»

https://m.edsoo.ru/8bc48892

11

Представление в сказке народного
быта и культуры. Произведения по
выбору, например, русская
народная сказка «Дочь-семилетка»

1

12

Характеристика героя, волшебные
помощники. На примере русской
народной сказки «Иван-царевич и
серый волк»

1

13

Особенности построения
(композиция) волшебной сказки:
составление плана. На примере
русской народной сказки «Иванцаревич и серый волк»

1

14

Иллюстрация как отражение
сюжета волшебной сказки: В.М.
Васнецов «Иван Царевич на Сером
волке» Описание картин природы
как способ рассказать в песне о
родной земле. Темы народных
песен

1

15

Былина как народный песенный
сказ о героическом событии.
Фольклорные особенности:
выразительность, напевность
исполнения. Характеристика

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc489a0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc48ab8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4aa16
https://m.edsoo.ru/8bc49cc4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ae44

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4bb46
https://m.edsoo.ru/8bc4b27c

главного героя (где жил, чем
занимался, какими качествами
обладал). На примере образа Ильи
Муромца

16

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Фольклор
(устное народное творчество)
Работа с детскими книгами на
тему: «Фольклор»: использование
аппарата издания

17

В мире книг. Книга как особый
вид искусства. Общее
представление о первых книгах на
Руси, знакомство с рукописными
книгами Практическая работа

1

18

Первая печатная книга на Руси.
Н.П.Кончаловская «Мастер
Фёдоров Иван и его печатный
стан» (отрывок из «Наша древняя
столица») Осознание важности
чтения художественной
литературы и фольклора. Правила
юного читателя

1

20

Осознание особенностей басни,
как произведения-поучения,
которое помогает увидеть свои и
чужие недостатки. И.А. Крылов великий русский баснописец.
Иносказание в его баснях

1

1

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/8bc4b7ae
https://m.edsoo.ru/8bc4bd94

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cd98

21

Знакомство с произведениями И.А.
Крылова. Явная и скрытая мораль
басен. Работа с басней И.А.
Крылова «Ворона и Лисица»: тема,
мораль, герои, особенности языка

1

22

А.С. Пушкин - великий русский
поэт

1

23

Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
(сравнение, эпитет), рифма, ритм

1

24

Знакомство с литературной
сказкой А.С. Пушкина «Сказка о
царе Салтане…»: приём повтора
как основа изменения сюжета

1

25

Характеристика положительных и
отрицательных героев, примеры
превращений и чудес в сказке А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

1

26

Наблюдение за художественными
особенностями текста сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…» Фольклорная основа
литературной сказки А.С.
Пушкина «Сказка о царе
Салтане…»

1

27

Составление устного рассказа
«Моё любимое произведение А.С.

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d298

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c1d6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c2e4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c5c8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c6f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4c80c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cb68

Пушкина»

28

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Творчество
А.С. Пушкина» Работа с детскими
книгами. И.Я. Билибин –
иллюстратор сказок А.С. Пушкина

1

29

Практическая работа

1

30

Описание картин осенней природы
в стихотворении Ф.И. Тютчева
«Есть в осени первоначальной…»
и другие по выбору

1

31

Сравнение стихотворений об
осени. На примере произведений
Ф.И. Тютчева «Есть в осени
первоначальной…» и А.Н.
Майкова «Осень»

1

32

Восприятие картин зимнего
пейзажа в стихотворениях А.А.
Фета «Кот поёт, глаза прищуря»,
«Мама! Глянь-ка из окошка…» и
другие по выбору

1

33

Средства художественной
выразительности (эпитет,
сравнение) в лирических
произведениях поэтов

1

34

Особенности авторской сказки
Л.Н. Толстого «Ореховая ветка»:
основные события, главные герои,

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ca64

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4cc80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d43c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e24c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d676

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e35a

волшебные помощники

35

Работа с баснями Л.Н. Толстого:
выделение жанровых
особенностей. На примере басни
«Белка и волк»

1

36

Наблюдение за художественными
особенностями рассказа-описания
Л.Н. Толстого «Лебеди»

1

37

Различение художественного и
научно-познавательного текстов
«Лебеди» и «Зайцы» Л.Н. Толстого

1

38

Осознание связи содержания
произведения с реальным
событием. На примере были
«Прыжок» Л.Н. Толстого

1

39

Анализ сюжета были «Прыжок»
Л.Н. Толстого: главные герои,
отдельные эпизоды, составление
плана

1

40

Различение рассказчика и автора
произведения в рассказе Л.Н.
Толстого «Акула» и других по
выбору Выделение структурных
частей произведения Л.Н.
Толстого «Акула» и других по
выбору (композиции): начало,
завязка действия, кульминация,
развязка

1

41

Тематическая проверочная работа

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f066

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ea8a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e684

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4eb98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e576

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e972

1

Библиотека ЦОК

по итогам раздела «Творчество
Л.Н. Толстого» Работа с детскими
книгами: жанровое многообразие
произведений Л.Н. Толстого

https://m.edsoo.ru/8bc4eecc

42

Оценка чувств и настроения,
вызываемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова
«Однажды в студёную зимнюю
пору…» (отрывок)

1

43

Поэты о красоте родной природы.
На примере произведения Н.А.
Некрасова «Железная дорога»
(отрывок)

1

44

Олицетворение как одно из
средств выразительности
лирического произведения

1

45

Описание природы (пейзаж) в
художественном произведении. На
примере произведения А.П.Чехова
«Степь» (отрывок)

1

46

Резервный урок.Сравнение средств
создания пейзажа в текстеописании, в изобразительном
искусстве, в произведениях
музыкального искусства

1

47

Характеристика героя сказки В.М.
Гаршина «Лягушкапутешественница»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d784

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d8a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4e0f8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4d554

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4dc98

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f1c4

48

Особенности литературной сказки
В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»: анализ сюжета,
композиции

1

49

Осознание главной мысли (идеи)
сказки В.М. Гаршина «Лягушкапутешественница»

1

50

Контольная работа

51

Работа с детскими книгами
«Литературные сказки писателей»:
составление аннотации. Животные
в литературных сказках. На
примере произведения И.С.
Соколова-Микитова
«Листопадничек»

1

52

Научно-естественные сведения о
природе в сказке И.С. СоколоваМикитова «Листопадничек»

1

53

Создание образов героевживотных в литературных сказках.
На примере произведения Д.Н.
Мамин-Сибиряка «Умнее всех»

1

54

Поучительный смысл сказок о
животных. На примере
произведения Д.Н. МаминСибиряка «Умнее всех»
Составление устного рассказа
«Моя любимая книга»

1

55

Наблюдение за описанием зимнего

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f548

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f69c
1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4f82c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fc6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4fe30

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc4ff70

Библиотека ЦОК

пейзажа. На примере
стихотворения С.Д. Дрожжина
«Зимний день» Оценка чувств и
настроения, вызываемых
лирическим произведением

https://m.edsoo.ru/8bc504ac

56

Работа со стихотворением С.А.
Есенина «Берёза»: средства
выразительности в произведении

1

57

Восприятие картин природы в
стихотворениях С.А. Есенина

1

58

Живописные полотна как
иллюстрация к лирическому
произведению: пейзаж

1

59

Взаимоотношения человека и
животных – тема произведения
Д.Н. Мамин-Сибиряка
«Приёмыш» Соотнесение заглавия
и главной мысли рассказа Д.Н.
Мамин-Сибиряка «Приёмыш»

1

60

Отражение темы дружба
животных в рассказах писателей.
На примере произведения А.И.
Куприна «Барбос и Жулька»
Характеристика героев-животных,
их портрет в рассказах писателей.
На примере рассказа А.И. Куприна
«Барбос и Жулька»

1

61

Отражение нравственно-этических
понятий (любовь и забота о

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50876

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50984

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50aa6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc513ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5169a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc519f6

животных) в рассказах писателей
Осознание понятий верность и
преданность животных

62

Работа с детскими книгами о
братьях наших меньших:
написание отзыва Создание картин
природы в произведениях поэтов.
На примере стихотворения
И.А.Бунина «Первый снег»

1

63

Звукопись, её выразительное
значение в лирических
произведениях

1

64

Поэтические картины родной
природы Составление устного
рассказа «Красота родной
природы» по изученным текстам

1

65

Контрольная работа

1

66

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Картины
природы в произведениях поэтов и
писателей ХIХ – ХХ века» Дети –
герои произведений

1

67

Историческая обстановка как фон
создания произведения

1

68

Судьбы крестьянских детей в
произведениях писателей. На
примере рассказа А.П. Чехова
«Ванька»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc524d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50f6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51096

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc522a2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52806

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52bd0

69

Особенности внешнего вида и
характера героя-ребёнка. На
примере рассказа А.П. Чехова
«Ванька»

1

70

Отражение в произведении
важных человеческих качеств:
честности, стойкости,
ответственности. На примере
рассказа Л. Пантелеева «Честное
слово»

1

71

Деление текста на части,
составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа
Л.Пантелеева «Честное слово»

1

72

Представление темы «Дети на
войне» в рассказе Л. Пантелеева
«На ялике»

1

73

Мужество и бесстрашие –
качества, проявляемые детьми в
военное время

1

74

Составление портрета главного
героя рассказа Л.А. Кассиля
«Алексей Андреевич»

1

75

Осмысление поступков и
поведения главного героя рассказа
Л.А. Кассиля «Алексей
Андреевич» Отличие автора от
героя и рассказчика. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52da6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52a40

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc52ebe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53242

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53364

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5347c

камень»

76

Выделение главной мысли (идеи)
произведения о детях. На примере
рассказа А.П. Гайдара «Горячий
камень» Основные события
сюжета произведения А.П.Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)

1

77

Роль интерьера (описание штаба) в
создании образов героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)

1

78

Нравственная оценка ситуаций,
поведения и поступков героев
произведения А.П. Гайдара
«Тимур и его команда» (отрывки)

1

79

Раскрытие темы «Разные детские
судьбы» в произведениях
писателей Тематическая
проверочная работа по итогам
раздела «Произведения о детях»

1

80

Работа с книгами о детях:
составление аннотации
Произведения Паустовского К.Г. о
природе и животных. Главная
мысль (идея) рассказа «Барсучий
нос»

1

81

Работа с рассказом Паустовского
К.Г. «Кот-ворюга»: анализ
композиции, составление плана

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53850

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc541a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5434a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc53bca

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3630

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc51e24

Составление портрета герояживотного в рассказе
Паустовского К.Г. «Кот-ворюга»

82

Раскрытие темы взаимоотношения
человека и животного на примере
рассказа Паустовского К.Г.
«Заячьи лапы»

1

83

Особенности композиции в
рассказах о животных. На примере
рассказа Паустовского К.Г.
«Заячьи лапы» Создание
характеров героев-животных в
рассказах писателей. На примере
рассказа Пришвина М.М.
«Выскочка»

1

84

Рассказы писателей-натуралистов
о заботливом и бережном
отношении человека к животным к
природе родного края

1

85

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела
«Взаимоотношения человека и
животных» Составление устного
рассказа «Любовь и забота о
братьях наших меньших» по
изученным произведениям

1

86

Особенности юмористических
произведений Н.Н.Носова и
других авторов на выбор

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc5218a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc50bbe

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ca2

87

Комичность как основа сюжета
рассказов Н.Н.Носова и других
авторов на выбор

1

88

Характеристика героя
«Денискиных рассказов» В.Ю.
Драгунского

1

89

Средства выразительности текста
юмористического содержания:
преувеличение. На примере
произведений В.Ю. Драгунского

1

90

Работа с детскими книгами:
авторы юмористических рассказов

1

91

Составление устного рассказа
«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных
произведений

1

92

Волшебные предметы и
помощники в литературных
сказках Ш. Перро

1

93

Особенности литературных сказок
Х.-К. Андерсена (сюжет, язык,
герои)

1

94

Особенности авторских сказок:
раскрытие главной мысли,
композиция, герои. На примере
сказок Р.Киплинга

1

95

Взаимоотношения человека и
животных в рассказах зарубежных

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3db0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3a5e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3b80

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3928

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f3ed2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4422

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4544

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f41de

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4d8c

писателей. На примере рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»

96

Деление текста на части,
составление плана, выявление
главной мысли (идеи) рассказа
Джека Лондона «Бурый волк»

1

97

Средства создания образов героевживотных в рассказах зарубежных
писателей. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»

1

98

Осознание нравственно-этических
понятий: верность и преданность
животных. На примере рассказа
Э.Сетон-Томпсона «Чинк»

1

99

Расширение знаний о писателях,
как переводчиках зарубежной
литературы. На примере переводов
С.Я. Маршака, К.И. Чуковского,
Б.В. Заходера

1

100

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Произведения
о детях»
Контрольная работа

1

101

Составление устного рассказа
«Мой любимый детский писатель»
на примере изученных
произведений

1

102

Итоговый урок

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4774

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f488c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f430a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f4666

1

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

102

2

6

4 КЛАСС
Количество часов
№ п/п

Тема урока

Всего

1

Раскрытие главной идеи
произведения А.Т. Твардовского
«О Родине большой и малой»
(отрывок): чувство любви к своей
стране и малой родине

1

2

Образ родной земли в
стихотворении С.Д.Дрожжина
«Родине»

1

3

Любовь к природе и родному краю
– тема произведений поэтов. На
примере стихотворений С.А.
Есенина Проявление любви к
родной земле в литературе
народов России. На примере
стихотворений Р.Г. Гамзатова

1

4

Образ Александра Невского в
произведении С.Т.Романовского
«Ледовое побоище»

1

5

Характеристика народной
исторической песни: темы, образы,
герои

1

6

Тема Великой Отечественной
войны в произведениях

1

Контрольные
работы

Практические
работы

Дата
изучения

Электронные
цифровые
образовательные
ресурсы

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5282

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5c50

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5d7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09962
https://m.edsoo.ru/f29f54c6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f55de

[[Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5afc

литературы. На примере рассказа
7М.С. Ефетов «Девочка из
Сталинграда» Осознание понятий
поступок, подвиг на примере
произведений о Великой
Отечественной войне

7

Наблюдение за художественными
особенностями текста авторской
песни Составление устного
рассказа «Защитник Отечества» по
изученным произведениям

1

8

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «О Родине,
героические страницы истории»

1

9

Патриотическое звучание
произведений о Родине, о славных
и героических страницах истории
России

1

10

Проявление народной культуры в
разнообразных видах фольклора:
словесном, музыкальном,
обрядовом (календарном)

1

11

Разнообразие малых жанров
фольклора (назначение, сравнение,
классификация) Представление в
сказке народного быта и культуры:
сказки о животных, бытовые,
волшебные

1

12

Характеристика героев волшебной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f5e94

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f60a6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6952

Библиотека ЦОК

сказки: чем занимались, какими
качествами обладают. На примере
русской народной сказки «Семь
Семионов»

https://m.edsoo.ru/f29f6d1c

13

Путешествие героя как основа
композиции волшебной сказки. На
примере русской народной сказки
«Семь Семионов»

1

14

Отражение нравственных
ценностей на примере
фольклорных сказок народов
России и мира Осознание понятий
взаимопомощь и дружба в сказках
народов России и мира. На
примере осетинской народной
сказки «Что дороже?»

1

15

Представление в сказке
нравственных ценностей, быта и
культуры народов мира. На
примере немецкой народной
сказки «Три бабочки»

1

16

Сравнение фольклорных
произведений разных народов:
тема, герои, сюжет Образы
русских богатырей: где жил, чем
занимался, какими качествами
обладал

1

17

Резервный урок.Средства
художественной выразительности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f70aa

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f783e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f76cc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f6f38

в былине: устойчивые выражения,
повторы, гипербола, устаревшие
слова Отражение народной
былинной темы в творчестве
художника В. М.Васнецова
18

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Фольклор –
народная мудрость»

1

19

Особенности басни как лироэпического жанра. Басни
стихотворные и прозаические

1

20

Сравнение басен: темы и герои,
особенности языка. На примере
басен Крылов И.А. «Стрекоза и
муравей», И.И. Хемницера
«Стрекоза», Л.Н. Толстого
«Стрекоза и муравьи»

1

21

Аллегория и ирония как
характеристика героев басен. На
примере басни И.А. Крылова
«Мартышка и очки» Работа с
баснями И.А. Крылова.
Инсценирование их сюжета

1

22

Знакомство с литературной
сказкой А.С.Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»: сюжет произведения

1

23

Наблюдение за художественными
особенностями текста, языком

1

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8eb4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8ff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f91d4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7cbc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f890a

24авторской сказки А.С. Пушкина
«Сказка о мёртвой царевне и о
семи богатырях»

https://m.edsoo.ru/f29f8478

24

Фольклорная основа литературной
сказки А.С. Пушкина «Сказка о
мёртвой царевне и о семи
богатырях»

1

25

Картины осени в лирических
произведениях А.С. Пушкина:
сравнения, эпитет, олицетворения

1

26

Восприятие пейзажной лирики
А.С. Пушкина: средства
художественной выразительности
в стихотворении «Зимняя дорога»
и других его стихотворениях

1

27

Отражение темы дружбы в
произведениях А.С. Пушкина. На
примере стихотворения
«И.И.Пущину»

1

28

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Творчество
А.С. Пушкина»

1

29

Составление выставки
«Произведения А.С. Пушкина»

1

30

Патриотическое звучание
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Москва, Москва! …Люблю тебя
как сын…»: метафора как
«свёрнутое» сравнение

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8a18
https://m.edsoo.ru/f29f85c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7ba4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f7a78

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f8284

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a7f4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9558

31

Строфа как элемент композиции
стихотворения М.Ю. Лермонтова
«Парус»

1

32

Наблюдение за художественными
особенностями лирических
произведений М.Ю. Лермонтова

1

33

Литературная сказка П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»: сюжет и
построение (композиция) сказки

1

34

Речевые особенности (сказочные
формулы, повторы, постоянные
эпитеты) сказки П.П.Ершова
«Конёк-Горбунок»

1

35

Тематика авторских стихотворных
сказок

1

36

Знакомство с уральскими сказами
П.П.Бажова. Сочетание в сказах
вымысла и реальности

1

37

Народные образы героев сказа
П.П.Бажова «Серебряное
копытце»

1

38

Иллюстрации как отражение
сюжета сказов П.П.Бажова

1

39

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Литературная
сказка»

1

40

Описание явления природы в
стихотворении В.А. Жуковский

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9418

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f983c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c00e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c34c

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faec6

«Загадка»: приёмы создания
художественного образа
Сравнение образа радуги в
стихотворениях В.А. Жуковского
«Загадка» и Ф.И. Тютчева «Как
неожиданно и ярко

41

Восприятие картин природы в
стихотворении А.А. Фета
«Весенний дождь» и других его
стихотворений

1

42

Авторские приёмы создания
художественного образа в
стихотворении Е.А. Баратынского
«Весна, весна! Как воздух чист»..»

1

43

Анализ чувств и настроения,
создаваемых лирическим
произведением. На примере
произведения Н.А. Некрасова
«Саша»

1

44

Поэты о красоте родной природы:
анализ авторских приёмов
создания художественного образа

1

45

Творчество Л.Н. Толстого –
великого русского писателя

1

46

Басни Л.Н.Толстого: выделение
жанровых особенностей

1

47

Чтение научно-познавательных
рассказов Л.Н.Толстого. Примеры
текста-рассуждения в рассказе

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29f9b34

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa002

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa11a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa21e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa66a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fac6e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fab56

«Черепаха»

48

Анализ художественных рассказов
Л.Н.Толстого. Особенности
художественного текста-описания
на примере рассказа «Русак»

1

49

Общее представление о повести
как эпическом жанре. Знакомство
с отрывками из повести
Л.Н.Толстого «Детство»

1

50

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Жанровое
многообразие творчества Л.Н.
Толстого»

1

51

Резервный урок. Работа с детскими
книгами на тему «Книги Л.Н.
Толстого для детей»: составление
отзыва

1

52

Осмысление поступков и
поведения главного героя повести
Н.Г. Гарин-Михайловского
«Детство Тёмы» (отдельные
главы)

1

53

Взаимоотношения со
сверстниками – тема рассказа А.П.
Чехова «Мальчики»

1

54

Образы героев-детей в рассказе
А.П. Чехова «Мальчики»

1

55

Соотнесение заглавия и главной

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29faa20

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fa7a0

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0ba28
https://m.edsoo.ru/f29fad7c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd43c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd554

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fd662

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdb80

мысли рассказа А.П. Чехова
«Мальчики»

56

Отличие автора от героя и
рассказчика на примере рассказов
М.М. Зощенко «О Лёньке и
Миньке»

1

57

Раскрытие главной мысли
рассказов М.М. Зощенко «О
Лёньке и Миньке». На примере
рассказа «Тридцать лет спустя»

1

58

Работа с рассказом К.Г.
Паустовского «Корзина с еловыми
шишками»

1

59

Особенности художественного
текста-описания: пейзаж, портрет
героя, интерьер на примере
рассказа К.Г. Паустовского
«Корзина с еловыми шишками»

60

Составление устного рассказа
«Герой, который мне больше всего
запомнился»

1

61

Выразительность поэтической
речи стихотворения И.С. Никитина
«В синем небе плывут над
полями…» и другие на выбор

1

62

Темы лирических произведений
А.А. Блока. На примере
стихотворения «Рождество»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdcc0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fdff4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe12a

Библиотека ЦОК
1

https://m.edsoo.ru/f2a0b6a4
https://m.edsoo.ru/f29fe256

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c8ec
https://m.edsoo.ru/f29fe6ac

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb420

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb556

Темы лирических произведений
К.Д. Бальмонта. На примере
стихотворения «У чудищ»

1

63

Средства создания речевой
выразительности в стихотворения
К.Д. Бальмонта Образное
изображение осени в
стихотворении И.А. Бунина
«Листопад»

1

64

Составление устного рассказа по
репродукции картины на основе
изученных лирических
произведений

1

65

Резервный урок. Выразительность
поэтических картин родной
природы. На примере
стихотворения И.А. Бунина
«Детство»

1

66

Наблюдательность писателей,
выражающаяся в описании жизни
животных. На примере рассказа
А.И. Куприна «Скворцы»

1

67

Раскрытие темы о бережном
отношении человека к природе
родного края

1

68

Особенности художественного
описания родной природы. На
примере рассказа В.П.Астафьева
«Весенний остров»

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb7e0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fb682

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a5e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a36c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbb28

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fbf6a

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc0aa

69

Человек и его отношения с
животными

1

70

Образ автора в рассказе В.П.
Астафьев «Капалуха»

1

71

Отражение темы «Материнская
любовь» в рассказе В.П. Астафьева
«Капалуха» и стихотворении
С.Есенина «Лебёдушка»

1

72

М.М. Пришвин- певец русской
природы

1

73

Авторское мастерство создания
образов героев-животных

1

74

Любовь к природе,
взаимоотношения человека и
животного – тема многих
произведений литературы

1

75

Тематическая проверочная работа
по итогам раздела «Произведения
о животных и родной природе»

1

76

Писатели – авторы произведений о
животных: выставка книг

1

77

Знакомство с пьесой как жанром
литературы

1

78

Пьеса и сказка: драматическое и
эпическое произведения, их
структурные и жанровые
особенности

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc7bc

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc30c

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc4c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fce92

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fcd02

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fc1b8
https://m.edsoo.ru/f29fd0f4

1
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c9fa
https://m.edsoo.ru/f29fc5f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe7c4

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe8dc

79

Работа с пьесой-сказкой С.Я.
Маршака «Двенадцать месяцев»:
сюжет

1

80

Представление действующих лиц в
пьесе -сказке

1

81

Понимание содержания и
назначения авторских ремарок

1

82

Резервный урок. Лирические
произведения С.Я.Маршака

1

83

Резервный урок. С.Я.Маршак писатель и переводчик

1

84

Резервный урок. Работа с детскими
книгами "Произведения
С.Я.Маршака"

1

85

Расширение круга детского
чтения. Знакомство с авторами
юмористических произведений

1

86

Характеристика героев
юмористических произведений

1

87

Герой юмористических
произведений В.Ю.Драгунского.
Средства создания
юмористического содержания

1

88

Средства выразительности текста
юмористического содержания:
гипербола

1

89

Средства создания комического в
произведениях Н.Н.Носова и

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe9ea

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29feb52

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fecba

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0a6f0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0afd8

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b7ee

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fede6

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fef08

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff214

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff336

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29ff44e

других авторов на выбор
90

Знакомство с экранизацией
произведений юмористических
произведений

1

91

Работа с детскими книгам
«Юмористические произведения
для детей»

1

92

Резервный урок. Знакомство с
детскими журналами: «Весёлые
картинки», «Мурзилка» и другие

1

93

Зарубежные писатели-сказочники:
раскрытие главной мысли и
особенности композиции

1

94

Персонаж-повествователь в
произведениях зарубежных
писателей

1

95

Особенности сюжета
«Путешествия Гулливера»
Джонатана Свифта (отдельные
главы)

1

96

Описание героя в произведении
Марк Твена «Том Сойер»
(отдельные главы)

1

97

Анализ отдельных эпизодов
произведения Марк Твена «Том
Сойер» (отдельные главы):
средства создания комического

1

98

Книги зарубежных писателей

1

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08300

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f29fe36e

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0bee2
https://m.edsoo.ru/f2a0b906

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a087e2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a097d2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a08986

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09502

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a09372

Библиотека ЦОК

https://m.edsoo.ru/f2a09674

99

Осознание ценности чтения для
учёбы и жизни Книга как источник
информации. Виды информации в
книге

1

100

Работа со словарём: поиск
необходимой информации

1

101

Книги о приключениях и
фантастике Составление устного
рассказа "Моя любимая книга"

1

102

Резервный урок. Проверочная
работа по итогам изученного в 4
классе

1

1

102

6

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0c7c0
https://m.edsoo.ru/f2a0b1c2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0b348

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/f2a0aa06

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Литературное чтение (в 2 частях), 1 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 2 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 3 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»
• Литературное чтение (в 2 частях), 4 класс/ Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова
М.В. и другие, Акционерное общество «Издательство «Просвещение»

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Русский язык»

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1. РЭШ https://resh.edu.ru/subject/12/
2. Учи.ру https://uchi.ru/teachers/groups/16233109/subjects/1/course_programs/2
3. ЯКласс https://www.yaklass.ru/p/matematika
http://www.uchportal.ru Все для учителя начальных классов на «Учительском портале»:
уроки, презентации, контроль, тесты, планирование, программы
http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.
http://nachalka.info Начальная школа. Очень красочные ЦОР по различным предметам
начальной школы.
http://www.openclass.ru Открытый класс. Все ресурсы размещены по предметным
областям.
http://interneturok.ru Видеоуроки по основным предметам школьной программы.
http://pedsovet.su - база разработок для учителей начальных классов
http://musabiqe.edu.az - сайт для учителей начальных классов
http://www.4stupeni.ru - клуб учителей начальной школы
http://trudovik.ucoz.ua - материалы для уроков учителю начальных классов
https://uchi.ru/ «Учи.ру» - интерактивные курсы по основным предметам и подготовке к
проверочным работам, а также тематические вебинары по дистанционному обучению.
https://resh.edu.ru/ Российская электронная школа. Большой набор ресурсов для обучения
(конспекты, видео-лекции, упражнения и тренировочные занятия, методические
материалы для учителя.
https://education.yandex.ru/home/ «Яндекс. Учебник» - более 45 тыс. заданий разного
уровня сложности для школьников 1–5-х классов.