Приложение 1
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.
Планируемые результаты освоения обучающимися учебного предмета
«Экономика» 10-11 классы
Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса.
Программа обеспечивает достижение следующих
программы среднего общего образования:

результатов

освоения образовательной

Личностные
 формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности,
обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и
познанию, выбору дальнейшего образования на базе ориентировки в мире профессий и
профессиональных
предпочтений,
осознанному
построению
индивидуальной
образовательной траектории с учетом устойчивых познавательных интересов;
 формирование целостного мировоззрения, соответствующего уровню развития науки и
общественной практики;
 формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со
сверстниками, старшими и младшими в образовательной, общественно-полезной, учебноисследовательской, творческой и других видах деятельности;
 умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменнойречи, понимать
смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и
контрпримеры;
 навыки сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в
образовательной, общественно полезной, учебно- исследовательской, проектной и других
видах деятельности;
 нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческихценностей;
 готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, напротяжении всей
жизни; сознательное отношение к непрерывному
 образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;
 готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений,затрагивающих
их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации,
самоуправления, общественно значимой деятельности;
 формирование личных мотивов для получения экономических знаний и
 навыков, для выбора будущей профессии с опорой на экономические знания;
 формирование умения принимать рациональные решения в условиях ограниченности
ресурсов, оценивать и принимать ответственность за своирешения для себя и окружающих;
 формирование умения оценивать и аргументировать свою точку зренияпо экономическим
проблемам, различным аспектам социально экономической политики государства;
 приобретение опыта самостоятельной исследовательской деятельности вобласти экономики;
 этические: знать правила поведения участников бизнеса, уважать
 частную и государственную собственность, знать свои права и обязанности вэкономических
сферах деятельности;
 экологические: знать последствия внешних эффектов, уметь оценить воздействие различных
видов экономической деятельности на окружающуюсреду.
Метапредметные результаты должны отражать:
 умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности;
самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность;
использовать все возможные ресурсы для достижения поставленных целей и реализации



















планов деятельности; выбиратьуспешные стратегии в различных ситуациях;
умение продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности,
учитывать позиции других участников деятельности, эффективно разрешать конфликты;
владение навыками познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности,
навыками разрешения проблем; способность и готовность к самостоятельному поиску
методов решения практических задач,применению различных методов познания;
готовность и способность к самостоятельной информационно- познавательной
деятельности, владение навыками получения необходимой информации из словарей разных
типов, умение ориентироваться в различныхисточниках информации, критически оценивать
и интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;
умение использовать средства информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ) в решении когнитивных, коммуникативных и организационных задач с соблюдением
требований эргономики, техники безопасности, гигиены, ресурсосбережения, правовых и
этических норм, норминформационной безопасности;
умение работать с различными источниками информации: составлять таблицы, графики,
диаграммы, используя текстовую информацию; анализировать графики, диаграммы,
таблицы, делать выводы;
регулятивные:
умение планировать свою деятельность, ставить задачи,находить пути их решения, выделять
этапы в достижении цели, составлять бюджеты, бизнес-планы и т. п.;
овладение системными экономическими знаниями, включая современные научные методы
познания;
коммуникативные умения и навыки в сфере экономической деятельности: умение
выстраивать деловые отношения, доносить до слушателя свои предложения, принимать
высказывания и суждения других;
умение создавать презентации, делать доклады, писать рефераты, эссе, участвовать в
дискуссиях, аргументированно излагать свою точку зрения, уметь разрешать конфликты;
умение находить причинно-следственные связи, устанавливать закономерности,
подтверждать конкретными примерами теоретические выкладки и экономические законы;
навыки проектной деятельности, умения разрабатывать и реализовывать проекты
экономической и междисциплинарной направленности на основе базовых экономических
знаний;
соблюдение правил техники безопасности, эргономики, ресурсосбережения, гигиены,
правовых и этических норм, норм информационной безопасности;
владение языковыми средствами для свободного выражения своих мыслей, в том числе
умения свободно оперировать экономическими терминами и понятиями, переводить
значения слов с иностранных языков, заменять их синонимами;
владение навыками познавательной рефлексии как осознания совершаемых действий и
мыслительных процессов, новых познавательных задач и методов их реализации.

Предметные результаты
В результате изучения учебного предмета «Экономика» на уровне
образования:







среднего общего

Выпускник на базовом уровне научится:
Основные концепции экономики
Выявлять ограниченность ресурсов по отношению к потребностям;
различать свободное и экономическое благо;
характеризовать
в
виде графика
кривую
производственных
возможностей;
выявлять факторы производства;
различать типы экономических систем.

Микроэкономика
 анализировать
семьи;

и

планировать структуру

семейного

бюджета

собственной

 принимать рациональные
решения
в
условиях
относительной
ограниченности доступных ресурсов;
 выявлять закономерности и взаимосвязь спроса и предложения;
 различать
организационно-правовые формы
предпринимательскойдеятельности;
 приводить примеры российских предприятий разных организационно-правовых форм;
 выявлять виды ценных бумаг;
 определять разницу между постоянными и переменными издержками;
 объяснять взаимосвязь факторов производства и факторов дохода;
 приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;
 объяснять
социально-экономическую роль и
функциипредпринимательства;
 решать познавательные и практические задачи, отражающие типичные экономические
задачи по микроэкономике.
Макроэкономика
 Приводить примеры влияния государства на экономику;
 выявлять общественно-полезные блага в собственном окружении;
 приводить примеры факторов, влияющих на производительность труда;
 определять назначение различных видов налогов;
 анализировать
результаты и
действия
монетарной и фискальной политики
государства;
 выявлять сферы применения показателя ВВП;
 приводить примеры
сфер расходования (статей)
государственного
бюджета
России;
 приводить примеры макроэкономических последствий инфляции;
 различать факторы, влияющие на экономический рост;
 приводить примеры экономической функции денег в реальной жизни;
 различать сферы применения различных форм денег;
 определять практическое назначение основных элементов банковскойсистемы;
 различать виды кредитов и сферу их использования;
 решать прикладные задачи на расчет процентной ставки по кредиту;
 объяснять причины неравенства доходов;
 различать меры государственной политики по снижению безработицы;
 приводить примеры социальных последствий безработицы.
Международная экономика
 Приводить примеры
глобальных проблем
в
современных международных
экономических отношениях;
 объяснять назначение международной торговли;
 обосновывать выбор использования видов валют в различных условиях;
 приводить примеры глобализации мировой экономики;
 анализировать информацию об экономической жизни общества из адаптированных
источников различного типа; анализировать несложные статистические данные,
отражающие экономические явления и процессы;
 определять формы и последствия существующих экономических институтов на социальноэкономическом развитии общества.
Выпускник на базовом уровне получит возможность научиться:
Основные концепции экономики
 Проводить анализ достоинств и недостатков типов экономических систем;
 анализировать события общественной и политической жизни сэкономической точки зрения,
используя различные источники информации;
 применять теоретические знания по экономике для практической деятельности и
повседневной жизни;
 использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
 использовать приобретенные ключевые компетенции при выполнении учебноисследовательских проектов, нацеленных на решение основных экономических проблем;
 находить информацию по предмету экономической теории из источников различного типа;
 отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность

полученной информации из неадаптированных источников по экономической теории.




















Микроэкономика
Применять полученные теоретические и практические знания для определения
экономически рационального поведения;
использовать приобретенные знания для экономически грамотного поведения в
современном мире;
сопоставлять свои потребности и возможности, оптимально распределять свои
материальные и трудовые ресурсы, составлять семейныйбюджет;
грамотно применять полученные знания для оценки собственных экономических действий в
качестве потребителя, члена семьи и гражданина;
объективно оценивать эффективность деятельности предприятия;
проводить анализ организационно-правовых форм крупного и малогобизнеса;
объяснять
практическое назначение франчайзинга
и
сферы егоприменения;
выявлять
и
сопоставлять различия
между менеджментом
и
предпринимательством;
определять практическое назначение основных функций менеджмента;
определять место маркетинга в деятельности организации;
определять эффективность рекламы на основе ключевых принципов еесоздания;
сравнивать рынки с интенсивной и несовершенной конкуренцией;
понимать необходимость соблюдения предписаний, предлагаемых в договорах по кредитам,
ипотеке и в трудовых договорах;
использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на
ситуациях, связанных с описанием состояния российской экономики;
использовать знания о формах предпринимательства в реальной жизни;
выявлять предпринимательские способности;
анализировать и извлекать информацию по микроэкономике из источников различного типа
и источников, созданных в различных знаковых системах (текст, таблица, график,
диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.);
объективно оценивать и критически относиться к недобросовестной рекламе в средствах
массовой информации;
применять полученные экономические знания для эффективного исполнения основных
социально-экономических ролей заемщика и акционера.

Макроэкономика
 Преобразовывать и использовать экономическую информацию по макроэкономике для
решения практических вопросов в учебной деятельности;
 применять полученные теоретические и практические знания для эффективного
использования основных социально-экономических ролей наемного работника и
налогоплательщика в конкретных ситуациях;
 объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к
псевдонаучной информации по макроэкономическим вопросам;
 анализировать события общественной и политической мировой жизни с экономической
точки зрения, используя различные источники информации;
 определять на основе различных параметров возможные уровни оплаты труда;
 на примерах объяснять разницу между основными формами заработной платы и
стимулирования труда;
 применять теоретические знания по макроэкономике для практической деятельности и
повседневной жизни;
 оценивать влияние инфляции и безработицы на экономическое развитие государства;
 анализировать и извлекать информацию по заданной теме из источников различного типа и
источников, созданных в различных знаковых системах;
 грамотно обращаться с деньгами в повседневной жизни;
 решать с опорой на полученные знания познавательные и практические задачи, отражающие
типичные экономические задачи по макроэкономике;
 отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность

полученной информации из неадаптированных источников по макроэкономике;
 использовать экономические понятия по макроэкономике в проектной деятельности;
 разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной
направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров.
 Международная экономика
 Объективно оценивать экономическую информацию, критически относиться к
псевдонаучной информации по международной торговле;
 применять теоретические знания по международной экономике для практической
деятельности и повседневной жизни;
 использовать приобретенные знания для выполнения практических заданий, основанных на
ситуациях, связанных с покупкой и продажей валюты;
 отделять основную информацию от второстепенной, критически оценивать достоверность
полученной информации из неадаптированных источников по глобальным экономическим
проблемам;
 использовать экономические понятия в проектной деятельности;
 определять влияние факторов, влияющих на валютный курс;
 приводить примеры использования различных форм международных расчетов;
 разрабатывать и реализовывать проекты экономической и междисциплинарной
направленности на основе полученных экономических знаний и ценностных ориентиров,
связанных с описанием состояния российской экономики в современном мире;
анализировать текст экономического содержания по международной экономике

Приложение 2
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы учебного предмета «Право»
10-11 классы
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Предметные результаты:
-Сформированность представлений о понятии государства, его функциях, механизме и формах;
-владение знаниями о понятии права, источниках и нормах права, законности, правоотношениях;
-владение знаниями о правонарушениях и юридической ответственности;
-сформированность представлений о Конституции РФ как основном законе государства, владение
знаниями об основах правового статуса личности в Российской Федерации;
-сформированность общих представлений о разных видах судопроизводства, правилах
применения права, разрешения конфликтов правовыми способами;
-сформированность основ правового мышления;
-сформированность знаний об основах административного, гражданского, трудового, уголовного
права;
-понимание юридической деятельности; ознакомление со спецификой основных юридических
профессий;
-сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых
норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации;
-сформированность навыков самостоятельного поиска правовой информации, умений
использовать результаты в конкретных жизненных ситуациях.
-сформированность представлений о роли и значении права как важнейшего социального
регулятора и элемента культуры общества;
-владение знаниями об основных правовых принципах, действующих в демократическом
обществе;
-сформированность представлений о системе и структуре права, правоотношениях,
правонарушениях и юридической ответственности;
-владение знаниями о российской правовой системе, особенностях её развития;
-сформированность представлений о конституционном, гражданском, арбитражном, уголовном
видах судопроизводства, правилах применения права, разрешения конфликтов правовыми
способами;
-сформированность правового мышления и способности различать соответствующие виды
правоотношений, правонарушений, юридической ответственности, применяемых санкций,
способов восстановления нарушенных прав;
-сформированность знаний об общих принципах и нормах, регулирующих государственное
устройство Российской Федерации, конституционный статус государственной власти и сис тему
конституционных прав и свобод в Российской Федерации, механизмы реализации и защиты прав
граждан и юридических лиц;
-понимание юридической деятельности как формы реализации права; ознакомление со
спецификой основных юридических профессий;
-сформированность умений применять правовые знания для оценивания конкретных правовых
норм с точки зрения их соответствия законодательству Российской Федерации, выработки и
доказательной аргументации собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с
использованием нормативных актов.
Личностные результаты:
- мотивированность и направленность на активное и созидательное участие в будущем в
общественной и государственной жизни;
- заинтересованность не только в личном успехе, но и в развитии различных сторон жизни
общества, в благополучии и процветании своей Родины;
- наличие ценностных ориентиров, основанных на идеях патриотизма, любви и уважения к
Отечеству, на отношении к человеку, его правам и свободам как высшей ценности;

- стремление к укреплению исторически сложившегося государственного единства; признание
равноправия народов, единства разнообразных культур; осознание необходимости поддержания
гражданского мира и согласия и своей ответственности за судьбу страны перед нынешними и
грядущими поколениями;
- убежденность в важности для общества семьи и семейных традиций; уважительное отношение к
окружающим, умение соблюдать культуру поведения при взаимодействии со взрослыми и
сверстниками;
- способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по
отношению к окружающим, выражать собственное отношение к явлениям современной жизни.
Метапредметные результаты:
регулятивные УУД:
- самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель работы,
ставить задачи, планировать – определять последовательность действий и прогнозировать
результаты работы;
- выдвигать версии решения проблемы, осознавать (и интерпретировать в случае необходимости)
конечный результат, выбирать средства достижения цели из предложенных, а также искать их
самостоятельно;
- составлять (индивидуально или в группе) план решения учебной задачи;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки
самостоятельно (в том числе и корректировать план);
- в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выбранные критерии оценки;
познавательные УУД:
- проводить наблюдение под руководством учителя и объяснять полученные результаты;
- осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и
Интернета;
- работать с разными источниками информации, анализировать и оценивать информацию,
преобразовывать ее из одной формы в другую;
- анализировать, сравнивать, классифицировать, самостоятельно выбирая критерии для указанных
логических операций; обобщать факты и явления;
- давать определения понятий;
коммуникативные УУД:
- самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели,
договариваться друг с другом и т.д.);
- в дискуссии выдвигать аргументы и контраргументы;
- адекватно использовать речевые средства для аргументации своей позиции, сравнивать
различные точки зрения, различать мнение и доказательство (аргументы), факты;
- критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения
и корректировать его;
- уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций;
- оценивать свои учебные достижения, поведение, черты характера с учетом мнения других
людей.

Приложение 3
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.

Содержание программы учебного предмета «Экономика» 10-11 классы
Содержание учебного предмета, курса Экономика: наука и хозяйство.
Главные вопросы экономики (3 часа)
Экономика как наука и сфера деятельности человека. Предмет и методыэкономической теории.
Производство, распределение, обмен, потребление. Главные вопросы экономики. Ограниченность
ресурсов и рост потребностей. Свободные и экономические блага. Рациональное поведение
потребителя. Альтернативная стоимость. Кривая производственных возможностей.Факторы
производства. Производительность труда.
Экономическая система государства (2 часа)
Понятие экономической системы. Традиционная экономическая система. Рыночная экономическая
система. Централизованная экономическая система. Сущность смешанной экономики. Прямые и
косвенные формы и методырегулирования.
Спрос (2 часа)
Понятие о рынке. Спрос и его содержание. Величина спроса. Кривая зависимости спроса от цены.
Эластичность спроса.
Предложение (2часа)
Объём предложения. Кривая предложения. Закон предложения. Рыночное предложение.
Равновесная цена. Последствия введения фиксированных цен. Эластичность предложения.
Цена и стоимость. Альтернативная стоимость (2 часа)
Понятие цены. Функции цен. Ценовой механизм. Цена продавца и цена покупателя. Стоимость
товара.
Конкуренция. Типы рынков (4 часа)
Понятие конкуренции, её сущность. Условия для конкуренции. Ценовая конкуренция. Неценовая
конкуренция. Рыночные структуры. Модели современного рынка. Историческая эволюция
рыночных структур. Четыре модели рынка. Несовершенная конкуренция. Антимонопольная
политика.
Доходы и расходы (3 часа)
Доходы. Первичные и вторичные доходы. Доходы домохозяйств. Заработная плата. Номинальная и
реальная заработная плата. Сбережения. Расходы. ЗаконЭнгеля. Постоянные и переменные расходы.
Потребительская корзина. Структура расходов домохозяйств. Страхование и страховые услуги.
Понятиестрахования. Стороны договора страхования.
Банки и банковская система (4 часа)
Банки. Формирование банковской системы. Из истории банковского дела. Современные банки и
банковская система. Центральный банк и его функции. Классификация банков и их кредитная
(ссудная) деятельность. Кредиты. Ипотечное кредитование. Принципы кредитования. Депозиты.
Дистанционное банковское обслуживание.
Деньги и финансы (2 часа)
История появления денег. Бумажные деньги и законы их обращения. Функции денег. Денежное
обращение. Денежные агрегаты. Денежный (финансовый) рынок, его структура и механизм.
Инвестиционный капитал. Равновесие наденежно-финансовом рынке.
Монетарная политика
государства. Ставка рефинансирования. Понятие и природа электронных денег.
Международный и российский опыт внедрения электронных денег.
Фондовая биржа (2 часа)
Фондовые биржи, их деятельность. История появления фондовых бирж.Современная фондовая
биржа. Основные операции на фондовой бирже.Биржевые индексы. Фондовый рынок (рынок
ценных бумаг). Внебиржевойрынок ценных бумаг. Фондовые инструменты. Участники фондового
рынка.
Рынок труда. Безработица. Профсоюзы (3 часа)
Труд и рынок рабочей силы. Особенности рынка рабочей силы и занятость. Качество рабочей силы
как фактор роста. Рабочая сила и теория человеческого капитала. Структура рынка труда.

Безработица: фрикционная, структурная, циклическая, сезонная, скрытая. Профсоюзы и их роль в
защите интересов рабочих.
Фирма — главное звено рыночной экономики (4 часа)
Фирмы и их задачи. Что такое фирма. Предпринимательство. Экономическиецели фирм. Правовые
формы предприятий. Мелкие, средние и крупные фирмы. Страхование бизнеса. Акционерное
предприятие. Издержки производства. Постоянные и переменные издержки. Средние и предельные
издержки. Бухгалтерские и экономические издержки. Закон убывающей отдачи (доходности).
Повторение 1 час
Экономика Базовый уровень11 класс
Менеджмент и маркетинг (4 часа)
Менеджмент. Общее понятие о менеджменте. Исторические этапы становления менеджмента.
Современные тенденции менеджмента. Маркетинг. Понятие маркетинга. Из истории маркетинга.
Сущность и содержание маркетинга.
Государственные финансы (4 часа)
Государственный бюджет. Функции бюджета. Налоги - главный источник государственного
бюджета. Из истории налогообложения. Экономическая сущность налогов. Виды налогов.
Механизм налогообложения.
Государство и экономика (4 часа)
Роль государства в экономике. Экономические функции государства. Типы государственной
собственности. Виды национализации. Формы участия государства в экономике в современных
условиях. Социалистическая национализация. Капиталистическая (кейнсианская)
национализация. Денационализация (приватизация). Государственное регулирование экономики.
Основные макроэкономические показатели (5 часов)
Валовой внутренний продукт и валовой национальный продукт. Измерение ВВП и ВНП.
Номинальный и реальный ВВП. ВВП и ВНП на душу населения.Национальный доход. Показатели
экономического развития. Темпы ростаВВП. ВВП и инфляция. Социальные последствия
инфляции.
Экономический рост (3 часа)
Факторы экономического роста. Источники (факторы) роста. Инвестиции.Влияние НТП и
образования на экономический рост. Экстенсивное и интенсивное развитие.
Цикличность развития экономики (4 часа)
Циклическое развитие — свойство капиталистической экономической системы. Циклическое
развитие как закономерность. Торговые кризисы. Фазыэкономического цикла. Кризисы. Механизм
циклического движения и кризис.Решение противоречий в ходе кризиса.
Международная торговля (4 часа)
Международное разделение труда. Валютные курсы. Свободная торговля и протекционизм. ВТО.
Россия и ВТО.
Российская Федерация в системе мирового хозяйства (3 часа)
Место Российской Федерации в системе мирового хозяйства. Общая характеристика экономики
России. Основные макроэкономические показатели России.
Экономические проблемы глобализации. (2 часа)
Место России в мировой экономике. Глобальные экономические проблемы современности.
Повторение 1 час

Приложение 4
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.
Содержание программы учебного предмета «Право» 10-11 классы
10 КЛАСС (34 ч)
Тема 1. РОЛЬ ПРАВА В ЖИЗНИ ЧЕЛОВЕКА И ОБЩЕСТВА (4 ч)
Значение изучения права. Система юридических наук. Юридические профессии: адвокат,
нотариус, судья. Информация и право. Теории происхождения права. Закономерности возникновения
права. Исторические особенности зарождения права в различных уголках мира. Происхождение права
в государствах Древнего Востока, Древней Греции, Древнего Рима, у древних германцев и славян. Право
и основные теории его понимания. Нормы права. Основные принципы права. Презумпции и аксиомы
права. Система регулирования общественных отношений. Механизм правового регулирования.
Понятия. Юриспруденция. Правовая информация. Официальная правовая информация.
Информация индивидуально - правового характера. Неофициальная правовая информация.
Мононормы. Правопонимание. Естественное право. Позитивное право. Основная норма. Право.
Принципы права. Презумпция. Правовые аксиомы. Юридические фикции. Социальные нормы.
Обычаи. Религиозные нормы. Групповые нормы. Корпоративные нормы. Санкции.
Тема 2. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРАВА КАК СИСТЕМЫ (5ч)
Понятие и система права. Правовые нормы и их характеристики. Классификация норм права,
структура правовой нормы. Способы изложения норм права в нормативных правовых актах.
Институты права. Отрасли права. Методы правового регулирования.
Понятие и виды правотворчества. Законодательный процесс. Юридическая техника.
Источники права. Правовой обычай. Юридический прецедент. Договоры как форма выражения
воли участников правоотношений, их виды. Нормативный правовой акт. Виды нормативных
правовых актов. Действие норм права во времени, в пространстве и по кругу лиц. Систематизация
нормативных правовых актов.
Понятие реализации права и её формы. Этапы и особенности применения права. Правила
разрешения юридических противоречий. Сущность и назначение толкования права. Способы и виды
толкования права. Пробелы в праве. Аналогия права и аналогия закона.
Понятия. Система права. Норма права. Гипотеза. Диспозиция. Санкция. Институт права.
Субинститут. Отрасль права. Предмет правового регулирования. Частное право. Публичное право.
Материальное право. Процессуальное право. Законодательная инициатива. Юридическая техника.
Реквизиты документов. Прецедент. Договор. Закон. Подзаконный акт. Локальный нормативный акт.
Кодификация. Инкорпорация. Консолидация. Учёт. Применение права. Акт применения права.
Реализация права. Использование права. Соблюдение права. Применение права. Акт толкования
права.
Тема 3. ПРАВООТНОШЕНИЯ И ПРАВОВАЯ КУЛЬТУРА (6ч)
Юридические факты как основание правоотношений. Виды и структура правоотношений.
Поведение людей в мире права. Правомерное поведение. Правонарушение, его состав,
признаки. Виды правонарушений. Функции юридической ответственности. Принципы юридической
ответственности. Виды юридической ответственности. Основания освобождения от юридической
ответственности. Обстоятельства, исключающие преступность деяния.
Правовое сознание и его структура. Правовая психология.
Правовая идеология. Правовая культура.
Понятие правовой системы общества. Романо-германская правовая семья. Англосаксонская
правовая семья. Религиозно- правовая семья. Социалистическая правовая семья. Особенности правовой
системы в России.
Понятия. Правоспособность. Дееспособность. Правосубъектность. Субъективное право.
Юридическая обязанность. Правонарушение. Состав правонарушения. Субъект правонарушения.

Объект правонарушения. Объективная сторона правонарушения. Субъективная сторона
правонарушения. Вина. Преступление. Правопорядок. Убытки. Неустойка. Возмещение неустойки
(штрафа). Срок давности. Необходимая оборона. Крайняя необходимость. Правовые знания. Правовые
эмоции. Правовая установка. Правовые ценности. Ценностные ориентации. Правовая культура.
Правовой нигилизм. Правовой идеализм. Правовое воспитание. Правовая семья. Рецепция права. Право
справедливости.
Тема 4. ГОСУДАРСТВО И ПРАВО (7 ч)
Понятие государства и его признаки. Подходы к пониманию государства. Жизнь людей в
догосударственный период. Происхождение древневосточного государства. Происхождение
античного государства. Происхождение государства у древних германцев и славян. Теории
происхождения государства: теологическая, патриархальная, ирригационная, договорная,
марксистская, теория насилия. Признаки государства. Сущность государства. Функции
государства. Виды функций государства. Форма государства и её элементы. Монархия как форма
правления. Республика как форма власти. Государственное устройство. Политический режим.
Государственный механизм и его структура. Государственный орган и его признаки. Глава
государства. Законодательная власть. Исполнительная власть. Судебная власть. Местное
самоуправление. Принципы местного самоуправления. Правовое государство и его сущность.
Признаки правового государства.
Конституция Российской Федерации — основной закон государства. Структура Конституции
Российской Федерации. Основы конституционного строя России. Эволюция понятия
«гражданство». Порядок приобретения и прекращения российского гражданства. Правовой статус
человека в демократическом правовом государстве. Избирательные системы и их виды. Референдум.
Выборы Президента Российской Федерации.
Понятия. Государство. Род. Деспотия. Естественное состояние человека. Производственные
отношения. Общественно-экономическая формация. Суверенитет (государственный, народа,
национальный). Сущность государства. Политическая система общества. Глобальные проблемы.
Функции государства. Задачи государства. Форма государства. Форма правления. Монархия.
Республика. Парламентарная республика. Президентская республика. Форма государственного
устройства. Федерация. Унитарное государство. Конфедерация. Политический режим. Механизм
государства. Орган государства. Правовой иммунитет. Правительство. Гражданское общество.
Правовое государство. Гражданство. Гражданин. Иностранный гражданин. Лицо без гражданства.
Двойное гражданство. Правовой статус. Права и свободы человека. Налог. Сбор. Альтернативная
гражданская служба. Избирательная система. Активное избирательное право. Пассивное
избирательное право.
Тема 5. ПРАВОСУДИЕ
И ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫЕ ОРГАНЫ (6 ч)
Защита прав человека в государстве. Судебная система. Конституционный суд Российской
Федерации. Суды общей юрисдикции. Мировые суды. Порядок осуществления правосудия в судах
общей юрисдикции. Арбитражные суды. Правоохранительные органы Российской Федерации.
Система органов внутренних дел. Прокуратура и её деятельность. Органы Федеральной службы
безопасности Российской Федерации. Особенности деятельности правоохранительных органов РФ:
Федеральная служба охраны, Федеральная служба исполнения наказаний, Федеральная служба
судебных приставов, Федеральная миграционная служба, Федеральная служба РФ по контролю за
оборотом наркотиков, Федеральная налоговая служба, Федеральная таможенная служба.
Понятия. Правосудие. Подсудность. Судебная инстанция. Юрисдикция. Апелляция.
Кассация. Исковое заявление. Истец. Ответчик. Доказательства. Полиция. Заявление опреступлении.
Контрразведывательная деятельность.
Тема 6. ГРАЖДАНСКОЕ ПРАВО (6 ч)
Понятие и сущность гражданского права. Гражданские правоотношения. Источники
гражданского права. Виды субъектов гражданских правоотношений. Физическое лицо как субъект

права. Юридические лица как субъекты права. Понятие сделки и её виды. Формы сделок. Основания
недействительности сделок. Представительство в сделках. Доверенность и её виды. Понятие
обязательства. Способы обеспечения исполнения обязательств. Понятие договора и его содержание.
Виды договоров. Порядок заключения, изменения и расторжения договоров. Отдельные виды
обязательств. Понятие права собственности. Основания возникновения права собственности. Понятие
права интеллектуальной собственности. Интеллектуальные права (исключительные —
имущественные; неимущественные; иные — право доступа, право следования). Авторское право.
Смежные права. Право охраны нетрадиционных объектов интеллектуальной собственности. Ноухау. Патентное право. Право средств индивидуализации участников гражданского оборота. Понятие
общей собственности. Защита права собственности. Защита чести, достоинства и деловой репутации.
Понятие гражданско-правовой ответственности. Виды гражданско-правовой ответственности. Способы
защиты гражданских прав.
Предпринимательство и предпринимательское право. Правовые средства государственного
регулирования экономики. Организационно-правовые формы предпринимательской деятельности.
Хозяйственные товарищества. Хозяйственные общества. Производственный кооператив (артель).
Унитарное предприятие. Правовое регулирование защиты предпринимательской деятельности и прав
предпринимателей. Права потребителей. Защита прав потребителей при заключении договоров на
оказание услуг. Сроки предъявления претензий. Защита прав потребителей. Понятие и сущность
наследования. Правила наследования на основании завещания. Формы завещания. Наследование по
закону.
Понятия. Гражданское право. Вещь. Информация. Коммерческая тайна. Физическое лицо.
Гражданскаяправоспособность. Гражданская дееспособность. Полная дееспособность. Юридическое
лицо. Общая правоспособность. Специальная правоспособность. Двусторонняя реституция. Сделка.
Обязательственное право. Договорное право. Договор. Имущественные права. Право собственности.
Вещное право. Общая долевая собственность. Общая совместная собственность. Виндикационный иск.
Добросовестный приобретатель. Негаторный иск. Иск о признании права собственности. Личные
неимущественные права. Деловая репутация. Честь. Достоинство. Клевета. Оскорбление. Исковая
давность. Моральный вред. Гражданско-правовая ответственность. Убытки. Реальный ущерб. Упущенная
выгода. Деликт. Предпринимательское право. Предпринимательская деятельность. Коммерческая
организация. Полное товарищество. Товарищество на вере. Общество с ограниченной ответственностью.
Акционерное общество. Общество с дополнительной ответственностью. Акция. Облигация.
Производственный кооператив. Унитарное предприятие. Претензия. Гарантийный срок хранения.
Гарантийный срок эксплуатации. Сертификат качества. Наследование. Наследник. Наследодатель.
Завещание. Право на обязательную долю. Время открытия наследства. Место открытия наследства.

Приложение 5
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.
Рабочая программа воспитания
Программа воспитания МБОУ «Сизовская средняя школа» (далее – Программа) разработана
согласно Федеральному закону от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», письма
Министерства просвещения Российской Федерации от 04.08.2020 № ДГ-1249/06 «О внедрении
примерной программы воспитания», в соответствии с методическими рекомендациями ГБОУ ДПО
РК КРИППО по внедрению программы воспитания в образовательных организациях Республики
Крым.
Данная программа направлена на приобщение обучающихся к российским традиционным
духовным ценностям, правилам и нормам поведения в российском обществе, а также решение
проблем гармоничного вхождения школьников в социальный мир и налаживания ответственных
взаимоотношений с окружающими их людьми.
Воспитательная программа является обязательной частью основной образовательной
программы МБОУ «Сизовская средняя школа» и призвана помочь всем участникам
образовательного процесса реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности и тем
самым сделать школу воспитывающей организацией.
Вместе с тем Программа призвана обеспечить достижение обучающимся личностных
результатов, определенных ФГОС: формировать у них основы российской идентичности;
готовность к саморазвитию; мотивацию к познанию и обучению; ценностные установки и
социально-значимые качества личности; активное участие в социально-значимой деятельности
школы.
Данная программа воспитания показывает систему работы с обучающимися в школе.
1.РАЗДЕЛ 1. ЦЕЛЕВОЙ
Участниками образовательных отношений являются педагогические и другие
работники школы, обучающиеся, их родители (законные представители), представители
иных организаций, участвующие в реализации образовательного процесса в соответствии
с законодательством Российской Федерации, локальными актами общеобразовательной
организации. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся
имеют преимущественное право на воспитание своих детей. Содержание воспитания
обучающихся
в
МБОУ
«Сизовская
средняя
школа»
определяется
содержанием российских базовых (гражданских, национальных) норм и ценностей,
которые закреплены в Конституции Российской Федерации. Эти ценности и нормы
определяют
инвариантное
содержание
воспитания
обучающихся.
Вариативный
компонент
содержания
воспитания
обучающихся
включает
духовно-нравственные
ценности
культуры,
традиционных
религий
народов
России.
Воспитательная
деятельность
в
МБОУ
«Сизовская
средняя
школа»
планируется и осуществляется в соответствии с приоритетами государственной политики
в сфере воспитания, установленными в Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года (Распоряжение Правительства Российской Федерации
от 29.05.2015 № 996-р). Приоритетной задачей Российской Федерации в сфере воспитания
детей является развитие высоконравственной личности, разделяющей российские
традиционные духовные ценности, обладающей актуальными знаниями и умениями,
способной реализовать свой потенциал в условиях современного общества, готовой к
мирному созиданию и защите Родины.
2. ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
В соответствии с Концепцией духовно-нравственного воспитания российских школьников,
современный
национальный
идеал
личности,
воспитанной в новой
российской
общеобразовательной школе, – это высоконравственный, творческий, компетентный гражданин
России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающей ответственность за

настоящее и будущее своей страны, умеющий ценить духовные и культурные традиции своего
народа.
Исходя из этого воспитательного идеала, а также основываясь на базовых для нашего общества
ценностях (семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек),
общая цель воспитания в школе – личностное развитие школьников, проявляющееся:
1) в усвоении ими знаний основных норм, которые общество выработало на основе этих ценностей
(т.е. в усвоении ими социально- значимых знаний);
2) в развитии их позитивных отношений к этим общественным ценностям(т.е. в развитии их
социально- значимых отношений);
3) в приобретении ими соответствующего этим ценностям опыта поведения, опыта при-менения
сформированных знаний и отношений на практике (т.е. в приобретении ими опыта осуществления
социально значимых дел).
Данная цель ориентирует педагогов не на обеспечение соответствия личности ребенка единому
стандарту, а на обеспечение позитивной динамики развития его личности.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели, позволит
ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше ориентироваться
в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать коммуникацию с
окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать
с людьми разных возрастов и разного социального положения, смелее искать и находить выходы из
трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках
счастья для себя и окружающих его людей.
Достижению поставленной цели воспитания школьников способствует решение следующих
основных задач:
1).Реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать
активное участие классных коллективов в жизни школы
2).Использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование
на уроках интерактивных форм занятий с учащимися.
3).Вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным
программам внеурочной деятельности, дополнительного образования, реализовывать их
воспитательные возможности.
4).Организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями,
направленную на совместное решение проблем личностного развития детей.
5).Инициировать и поддерживать ученическое самоуправление как на уровне школы, так и на
уровне классных коллективов.
6). Организовывать профориентационную работу со школьниками.
7).Реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать
традиции их коллективного планирования, организации, проведения и анализа в школьном
сообществе
8).Организовывать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
9).Поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея,
продолжать привлекать обучающихся к поисковой, исследовательской работе.
10).Формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении.
Планомерная реализация поставленных задач позволит организовать в школе интересную и
событийно насыщенную жизнь детей и педагогов, что станет эффективным способом профилактики
антисоциального поведения школьников.
Выделение в общей цели воспитания целевых приоритетов, связанных с возрастными
особенностями воспитанников, не означает игнорирования других составляющих общей цели
воспитания. Приоритет — это то, чему педагогам, работающим со школьниками конкретной
возрастной категории, предстоит уделять большее, но не единственное внимание.
3. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

Программа реализуется в единстве учебной и воспитательной деятельности
общеобразовательной организации по основным направлениям воспитания в соответствии с
ФГОС:
 гражданское воспитание — формирование российской гражданской идентичности,
принадлежности к общности граждан Российской Федерации, к народу России как источнику
власти в Российском государстве и субъекту тысячелетней российской государственности,
уважения к правам, свободам и обязанностям гражданина России, правовой и политической
культуры;
 патриотическое воспитание — воспитание любви к родному краю, Родине, своему народу,
уважения к другим народам России; историческое просвещение, формирование российского
национального исторического сознания, российской культурной идентичности;
 духовно-нравственное воспитание — воспитание на основе духовно-нравственной культуры
народов России, традиционных религий 8 народов России, формирование традиционных
российских семейных ценностей; воспитание честности, доброты, милосердия, сопереживания,
справедливости, коллективизма, дружелюбия и взаимопомощи, уважения к старшим, к памяти
предков, их вере и культурным традициям;
 эстетическое воспитание — формирование эстетической культуры на основе российских
традиционных духовных ценностей, приобщение к лучшим образцам отечественного и мирового
искусства;
 физическое воспитание, формирование культуры здорового образа жизни и эмоционального
благополучия — развитие физических способностей с учётом возможностей и состояния
здоровья, навыков безопасного поведения в природной и социальной среде, чрезвычайных
ситуациях;
 трудовое воспитание — воспитание уважения к труду, трудящимся, результатам труда
(своего и других людей), ориентация на трудовую деятельность, получение профессии,
личностное самовыражение в продуктивном, нравственно достойном труде в российском
обществе, достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
 экологическое воспитание — формирование экологической культуры, ответственного,
бережного отношения к природе, окружающей среде на основе российских традиционных
духовных ценностей, навыков охраны, защиты, восстановления природы, окружающей среды;
 ценности научного познания — воспитание стремления к познанию себя и других людей,
природы и общества, к получению знаний, качественного образования с учётом личностных
интересов и общественных потребностей.\
4.Целевые ориентиры результатов воспитания
Целевые ориентиры результатов воспитания сформулированы на уровнях начального
общего, основного общего, среднего общего образования по направлениям воспитания в
соответствии с ФГОС
I.УРОВЕНЬ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
В воспитании детей младшего школьного возраста таким целевым приоритетом является
создание благоприятных условий для усвоения школьниками социально значимых знаний–
знаний основных норм и традиций того общества, в котором они живут.
Выделение данного приоритета связано с особенностями детей младшего школьного
возраста: с их потребностью самоутвердиться в своем новом социальном статусе - статусе
школьника, то есть научиться соответствовать предъявляемым к носителям данного статуса
нормам и принятым традициям поведения. Такого рода нормы и традиции задаются в школе
педагогами и воспринимаются детьми именно как нормы и традиции поведения школьника.
Знание их станет базой для развития социально значимых отношений школьников и накопления
ими опыта осуществления социально значимых дел и в дальнейшем, в подростковом и
юношеском возрасте.
Целевые ориентиры результатов воспитания на уровне начального общего
образования.
Гражданско-патриотическое воспитание
- Знающий и любящий свою малую родину, свой край, имеющий представление о Родине России, её территории, расположении.

- Сознающий принадлежность к своему народу и к общности граждан России, проявляющий
уважение к своему и другим народам.
- Понимающий свою сопричастность к прошлому, настоящему и будущему родного края, своей
Родины - России, Российского государства.
- Понимающий значение гражданских символов (государственная символика России, своего
региона), праздников, мест почитания героев и защитников Отечества, проявляющий к ним
уважение.
- Имеющий первоначальные представления о правах и ответственности человека в обществе, 6
гражданских правах и обязанностях.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в доступной по
возрасту социально значимой деятельности.
Духовно-нравственное воспитание
- Уважающий духовно-нравственную культуру своей семьи, своего народа, семейные ценности с
учётом национальной, религиозной принадлежности.
- Сознающий ценность каждой человеческой жизни, признающий индивидуальность и
достоинство каждого человека.
- Доброжелательный, проявляющий сопереживание, готовность оказывать помощь, выражающий
неприятие поведения, причиняющего физический и моральный вред другим людям, уважающий
старших.
- Умеющий оценивать поступки с позиции их соответствия нравственным нормам, осознающий
ответственность за свои поступки.
- Владеющий представлениями о многообразии языкового и культурного пространства России,
имеющий первоначальные навыки общения с людьми разных народов, вероисповеданий.
- Сознающий нравственную и эстетическую ценность литературы, родного языка, русского
языка, проявляющий интерес к чтению.
Эстетическое воспитание
- Способный воспринимать и чувствовать прекрасное в быту, природе, искусстве, творчестве
людей.
- Проявляющий интерес и уважение к отечественной и мировой художественной культуре.
- Проявляющий стремление к самовыражению в разных видах художественной деятельности,
искусстве.
- Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.
- Бережно относящийся к физическому здоровью, соблюдающий основные правила здорового и
безопасного для себя и других людей образа жизни, в том числе в информационной среде.
- Владеющий основными навыками личной и общественной гигиены, безопасного поведения в
быту, природе, обществе.
- Ориентированный на физическое развитие с учётом возможностей здоровья, занятия
физкультурой и спортом.
- Сознающий и принимающий свою половую принадлежность, соответствующие ей
психофизические и поведенческие особенности с учётом возраста.
Трудовое воспитание
- Сознающий ценность труда в жизни человека, семьи, общества.
- Проявляющий уважение к труду, людям труда, бережное отношение к результатам труда,
ответственное потребление.
- Проявляющий интерес к разным профессиям.
- Участвующий в различных видах доступного по возрасту труда, трудовой деятельности.
Экологическое воспитание
- Понимающий ценность природы, зависимость жизни людей от природы, влияние людей на
природу, окружающую среду.
- Проявляющий любовь и бережное отношение к природе, неприятие действий, приносящих
вред природе, особенно живым существам.
- Выражающий готовность в своей деятельности придерживаться экологических норм.
Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы, активность, любознательность и самостоятельность в
познании, интерес и уважение к научным знаниям, науке. - Обладающий первоначальными

представлениями о природных и социальных объектах, многообразии объектов и явлений
природы, связи живой и неживой природы, о науке, научном знании.
- Имеющий первоначальные навыки наблюдений, систематизации и осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях знания.
II. УРОВЕНЬ ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Гражданское воспитание
- Знающий и принимающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
- Понимающий сопричастность к прошлому, настоящему и будущему народа России,
тысячелетней истории российской государственности на основе исторического просвещения,
российского национального исторического сознания.
- Проявляющий уважение к государственным символам России, праздникам.
- Проявляющий готовность к выполнению обязанностей гражданина России, реализации своих
гражданских прав и свобод при уважении прав и свобод, законных интересов других людей.
- Выражающий неприятие любой дискриминации граждан, проявлений экстремизма,
терроризма, коррупции в обществе.
- Принимающий участие в жизни класса, общеобразовательной организации, в том числе
самоуправлении, ориентированный на участие в социально значимой деятельности, в том числе
гуманитарной.
Патриотическое воспитание
- Сознающий свою национальную, этническую принадлежность, любящий свой народ, его
традиции, культуру.
- Проявляющий уважение к историческому и культурному наследию своего и других народов
России, символам, праздникам, памятникам, традициям народов, проживающих в родной стране.
- Проявляющий интерес к познанию родного языка, истории и культуры своего края, своего
народа, других народов России. Знающий и уважающий достижения нашей Родины — России в
науке, искусстве, спорте, технологиях, боевые подвиги и трудовые достижения героев и
защитников Отечества в прошлом и современности.
- Принимающий участие в мероприятиях патриотической направленности. Духовнонравственное воспитание
- Знающий и уважающий духовно-нравственную культуру своего народа, ориентированный на
духовные ценности и нравственные нормы народов России, российского общества в ситуациях
нравственного выбора (с учётом национальной, религиозной принадлежности).
- Выражающий готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с учётом
осознания последствий поступков.
- Выражающий неприятие антигуманных и асоциальных поступков, поведения, противоречащих
традиционным в России духовно-нравственным нормам и ценностям.
- Сознающий соотношение свободы и ответственности личности в условиях индивидуального и
общественного пространства, значение и ценность межнационального, 8 межрелигиозного
согласия людей, народов в России, умеющий общаться с людьми разных народов,
вероисповеданий.
- Проявляющий уважение к старшим, к российским традиционным семейным ценностям,
институту брака как союзу мужчины и женщины для создания семьи, рождения и воспитания
детей.
- Проявляющий интерес к чтению, к родному языку, русскому языку и литературе как части
духовной культуры своего народа, российского общества. Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций
и народного творчества в искусстве.
- Проявляющий эмоционально-чувственную восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание их влияния на поведение людей.
- Сознающий роль художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе, значение нравственных норм, ценностей, традиций в искусстве.

- Ориентированный на самовыражение в разных видах искусства, в художественном творчестве.
Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия.
- Понимающий ценность жизни, здоровья и безопасности, значение личных усилий в сохранении
здоровья, знающий и соблюдающий правила безопасности, безопасного поведения, в том числе
в информационной среде.
- Выражающий установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиенических правил, сбалансированный режим занятий и отдыха, регулярную физическую
активность).
- Проявляющий неприятие вредных привычек (курения, употребления алкоголя, наркотиков,
игровой и иных форм зависимостей), понимание их последствий, вреда для физического и
психического здоровья.
- Умеющий осознавать физическое и эмоциональное состояние (своё и других людей),
стремящийся управлять собственным эмоциональным состоянием.
- Способный адаптироваться к меняющимся социальным, информационным и природным
условиям, стрессовым ситуациям.
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты своего труда, труда других людей.
- Проявляющий интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения предметных знаний.
- Сознающий важность трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой деятельности
на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в российском обществе.
- Участвующий в решении практических трудовых дел, задач (в семье, общеобразовательной
организации, своей местности) технологической и социальной направленности, способный
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность.
- Выражающий готовность к осознанному выбору и построению индивидуальной траектории
образования и жизненных планов с учётом личных и общественных интересов, потребностей.
Экологическое воспитание
- Понимающий значение и глобальный характер экологических проблем, путей их решения,
значение экологической культуры человека, общества.
- Сознающий свою ответственность как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи
природной, технологической и социальной сред.
- Выражающий активное неприятие действий, приносящих вред природе.
- Ориентированный на применение знаний естественных и социальных наук для решения задач
в области охраны природы, планирования своих поступков и оценки их возможных последствий
для окружающей среды.
- Участвующий в практической деятельности экологической, природоохранной направленности.
Ценности научного познания
- Выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
индивидуальных интересов, способностей, достижений.
- Ориентированный в деятельности на систему научных представлений о закономерностях
развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с природной и социальной
средой.
- Развивающий навыки использования различных средств познания, накопления знаний о мире
(языковая, читательская культура, деятельность в информационной, цифровой среде).
- Демонстрирующий навыки наблюдения, накопления фактов, осмысления опыта в
естественнонаучной и гуманитарной областях познания, исследовательской деятельности.
III. УРОВЕНЬ СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
Гражданское воспитание
- Осознанно выражающий свою российскую гражданскую принадлежность (идентичность) в
поликультурном, многонациональном и многоконфессиональном российском обществе, в
мировом сообществе.
- Сознающий свое единство с народом России как источником власти и субъектом тысячелетней
российской государственности, с Российским государством, ответственность за его развитие в
настоящем и будущем на основе исторического просвещения, сформированного российского
национального исторического сознания.

- Проявляющий готовность к защите Родины, способный аргументированно отстаивать
суверенитет и достоинство народа России и Российского государства, сохранять и защищать
историческую правду.
- Ориентированный на активное гражданское участие на основе уважения закона и правопорядка,
прав и свобод сограждан.
- Осознанно и деятельно выражающий неприятие любой дискриминации по социальным,
национальным, расовым, религиозным признакам, проявлений экстремизма, терроризма,
коррупции, антигосударственной деятельности.
- Обладающий опытом гражданской социально значимой деятельности (в ученическом
самоуправлении, волонтёрском движении, экологических, военно-патриотических и др.
объединениях, акциях, программах).
Патриотическое воспитание
- Выражающий свою национальную, этническую принадлежность, приверженность к родной
культуре, любовь к своему народу.
- Сознающий причастность к многонациональному народу Российской Федерации, Российскому
Отечеству, российскую культурную идентичность.
- Проявляющий деятельное ценностное отношение к историческому и культурному наследию
своего и других народов России, традициям, праздникам, памятникам народов, проживающих в
родной стране — России.
- Проявляющий уважение к соотечественникам, проживающим за рубежом, поддерживающий их
права, защиту их интересов в сохранении российской культурной 10 идентичности.
Духовно-нравственное воспитание
- Проявляющий приверженность традиционным духовно-нравственным ценностям, культуре
народов России с учётом мировоззренческого, национального, конфессионального
самоопределения.
- Действующий и оценивающий своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей
с позиций традиционных российских духовно-нравственных ценностей и норм с осознанием
последствий поступков, деятельно выражающий неприятие антигуманных и асоциальных
поступков, поведения, противоречащих этим ценностям.
- Проявляющий уважение к жизни и достоинству каждого человека, свободе мировоззренческого
выбора и самоопределения, к представителям различных этнических групп, религий народов
России, их национальному достоинству и религиозным чувствам с учётом соблюдения
конституционных прав и свобод всех граждан.
- Понимающий и деятельно выражающий ценность межрелигиозного, межнационального
согласия людей, народов в России, способный вести диалог с людьми разных национальностей,
религиозной принадлежности, находить общие цели и сотрудничать для их достижения.
- Ориентированный на создание устойчивой семьи на основе российских традиционных
семейных ценностей; понимания брака как союза мужчины и женщины для создания семьи,
рождения и воспитания в семье детей; неприятия насилия в семье, ухода от родительской
ответственности.
- Обладающий сформированными представлениями о ценности и значении в отечественной и
мировой культуре языков и литературы народов России, демонстрирующий устойчивый интерес
к чтению как средству познания отечественной и мировой духовной культуры.
Эстетическое воспитание
- Выражающий понимание ценности отечественного и мирового искусства, российского и
мирового художественного наследия.
- Проявляющий восприимчивость к разным видам искусства, понимание эмоционального
воздействия искусства, его влияния на поведение людей, умеющий критически оценивать это
влияние.
- Проявляющий понимание художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения в современном обществе, значения нравственных норм, ценностей, традиций в
искусстве.
- Ориентированный на осознанное творческое самовыражение, реализацию творческих
способностей в разных видах искусства с учётом российских традиционных духовных и
нравственных ценностей, на эстетическое обустройство собственного быта. Физическое
воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального благополучия

- Понимающий и выражающий в практической деятельности ценность жизни, здоровья и
безопасности, значение личных усилий в сохранении и укреплении своего здоровья и здоровья
других людей. - Соблюдающий правила личной и общественной безопасности, в том числе
безопасного поведения в информационной среде.
- Выражающий на практике установку на здоровый образ жизни (здоровое питание, соблюдение
гигиены, режим занятий и отдыха, физическую активность), стремление к физическому
совершенствованию, соблюдающий и пропагандирующий безопасный и здоровый образ жизни.
- Проявляющий сознательное и обоснованное неприятие вредных привычек (курения,
употребления алкоголя, наркотиков, любых форм зависимостей), деструктивного поведения 11 в
обществе и цифровой среде, понимание их вреда для физического и психического здоровья.
- Демонстрирующий навыки рефлексии своего состояния (физического, эмоционального,
психологического), состояния других людей с точки зрения безопасности, сознательного
управления своим эмоциональным состоянием, развивающий способности адаптироваться к
стрессовым ситуациям в общении, в разных коллективах, к меняющимся условиям (социальным,
информационным, природным).
Трудовое воспитание
- Уважающий труд, результаты труда, трудовые и профессиональные достижения своих земляков,
их вклад в развитие своего поселения, края, страны, трудовые достижения российского народа.
- Проявляющий способность к творческому созидательному социально значимому труду в
доступных по возрасту социально-трудовых ролях, в том числе предпринимательской
деятельности в условиях самозанятости или наёмного труда.
- Участвующий в социально значимой трудовой деятельности разного вида в семье,
общеобразовательной организации, своей местности, в том числе оплачиваемом труде в
каникулярные периоды, с учётом соблюдения законодательства.
- Выражающий осознанную готовность к получению профессионального образования, к
непрерывному образованию в течение жизни как условию успешной профессиональной и
общественной деятельности.
- Понимающий специфику трудовой деятельности, регулирования трудовых отношений,
самообразования
и
профессиональной
самоподготовки
в
информационном
высокотехнологическом обществе, готовый учиться и трудиться в современном обществе.
- Ориентированный на осознанный выбор сферы трудовой, профессиональной деятельности в
российском обществе с учётом личных жизненных планов, потребностей своей семьи, общества.
Экологическое воспитание
- Демонстрирующий в поведении сформированность экологической культуры на основе
понимания влияния социально-экономических процессов на природу, в том числе на глобальном
уровне, понимание своей ответственности как гражданина и потребителя.
- Выражающий деятельное неприятие действий, приносящих вред природе.
- Применяющий знания естественных и социальных наук для разумного, бережливого
природопользования в быту, общественном пространстве.
- Имеющий и развивающий опыт экологически направленной, природоохранной,
ресурсосберегающей деятельности, участвующий в его приобретении другими людьми.
Ценности научного познания
- Деятельно выражающий познавательные интересы в разных предметных областях с учётом
своих интересов, способностей, достижений.
- Обладающий представлением о современной научной картине мира, достижениях науки и
техники, аргументированно выражающий понимание значения науки в жизни российского
общества, обеспечении его безопасности, гуманитарном, социально-экономическом развитии
России.
- Демонстрирующий навыки критического мышления, определения достоверной научной
информации и критики антинаучных представлений.
- Развивающий и применяющий навыки наблюдения, накопления и систематизации фактов,
осмысления опыта в естественнонаучной и гуманитарной областях познания,
исследовательской деятельности. Добросовестная работа педагогов, направленная на
достижение поставленной цели, позволит ребенку получить необходимые социальные навыки,
которые помогут ему лучше ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений,
эффективнее налаживать коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во

взаимодействии с ними, продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного
социального положения, смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций,
осмысленнее выбирать свой жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и
окружающих его людей.
Добросовестная работа педагогов, направленная на достижение поставленной цели,
позволит ребенку получить необходимые социальные навыки, которые помогут ему лучше
ориентироваться в сложном мире человеческих взаимоотношений, эффективнее налаживать
коммуникацию с окружающими, увереннее себя чувствовать во взаимодействии с ними,
продуктивнее сотрудничать с людьми разных возрастов и разного социального положения,
смелее искать и находить выходы из трудных жизненных ситуаций, осмысленнее выбирать свой
жизненный путь в сложных поисках счастья для себя и окружающих его людей.
5.РАЗДЕЛ 2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ
Уклад общеобразовательной организации
МБОУ «Сизовская средняя школа» является средней общеобразовательной школой, которая
удалена от культурных и научных центров, спортивных школ и школ искусств. Но она, объединяя
интеллигенцию, является не только образовательным, но и культурным центром села.
Круг общения детей здесь не столь обширен, но само общение отличается детальным
знанием окружающих людей. В таких условиях у детей значительно раньше формируется уважение
к семейным традициям, почитание старших, уважение к людям труда, взаимопомощь. Многие
педагоги школы учились в этой школе, теперь работают в ней. Знают личностные особенности,
бытовые условия жизни друг друга, отношения в семьях, что способствуют установлению
доброжелательных и доверительных отношений между педагогами, школьниками и их родителями.
В небольшом коллективе интенсивнее идет процесс установления межличностных
контактов, существует реальная возможность проявить себя в общем деле. У нас все на виду, что
при создании ситуации совместного поиска стимулирует активность учащихся и учителей. Нет
резкой обособленности между классами, учащимися разного возраста. Воспитательный процесс
охватывает всех, в том числе детей из многодетных, неполных семей, оставшихся без попечения
родителей, детей- инвалидов. Положительным моментом является тот факт, что детей, состоящих
на всех видах учета в полиции, нет. Это говорит о слаженной работе все участников
образовательного процесса в области профилактики.
В школе функционирует краеведческий музей «Патриот», на базе которого с 2017 по 2020 гг.
школа являлась региональной инновационной площадкой «Школьный музей как центр
социализации и воспитания обучающихся». Программа позволила реализовать актуальные в
настоящее время подходы: компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный
подходы. Музей обладает огромным образовательно-воспитательным потенциалом, так как
сохраняет и экспонирует подлинные исторические документы и предметы. Участвуя в поисково исследовательской работе, обучающиеся постоянно соприкасаются с традициями народов,
историей села, школы. Воспитательная деятельность школы освещается в стенгазете «Вести от
юнкоров» на протяжении более 30 лет, являясь по сути летописью школы.
Созданный школьный спортивный клуб «Олимпиец», реализуемые программы дополнительного
образования спортивной направленности способствуют формированию ценностного отношения к
своему здоровью и здоровому образу жизни.
Школа взаимодействует с общественностью: Совет ветеранов Сизовского сельского
поселения, отделение дневного пребывания людей преклонного возраста «Надежда»,
учреждениями культуры Сизовского сельского поселения, Черноморской амбулаторией.
Исходя из этих обстоятельств, программа воспитания школы имеет многовекторную
направленность, учитывая потребности, особенности, уровень развития личности и воспитания
разных групп учащихся школы.
Педагогический коллектив нашей школы в процессе воспитания основывается на следующих
принципах:
 соблюдение прав ребенка и семьи, обеспечение безопасности нахождения детей в
образовательном учреждении, в том числе информационной;
 создание в школе комфортной среды для каждого ребенка и взрослого, основанной на
строгом соблюдении законодательства и уважении личности каждого человека;

 организация традиционных ключевых общешкольных дел и событий, объединяющих
годовой цикл воспитательной работы, на принципах коллективного творческого дела взрослых и
детей;
 реализация ключевых общешкольных дел и событий основывается на конструктивном
взаимодействии между детьми и подростками разных возрастов и взрослыми, в котором нет
соперничества и соревновательности. Каждый ребенок в процессе взросления наделяется с каждым
годом все более ответственной и сложной ролью;
 реализация процесса воспитания главным образом через приоритетные направления
воспитательной
работы
(гражданско-патриотическое,
духовно-нравственное,
интеллектуальное, здоровьесберегающее, правовое), которые объединяют детей и педагогов
содержательными событиями, позитивными эмоциями и доверительными отношениями
друг к другу;
 воспитание – процесс непрерывный, творческий, всеобъемлющий и позитивно
направленный, в нем нет места рутине, шаблонам и несущественным мелочам;
 ориентирование педагогов школы на формирование коллективов в рамках школьных
классов, кружков дополнительного образования, внеурочной деятельности, на установление
в них доброжелательных взаимоотношений;
 ключевой фигурой воспитания в школе является классный руководитель, реализующий
защитную, личностно развивающую, организационную, посредническую функции по
отношению к детям.
6. ВИДЫ, ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы школы. Каждое из них представлено в соответствующем
модуле.
Модуль «Классное руководство»
Работа с классом:
•
инициирование и поддержка участия класса в общешкольных ключевых делах, оказание
необходимой помощи детям в их подготовке, проведении и анализе;
•
организация интересных и полезных для личностного развития ребенка совместных дел с
учащимися класса;
•
проведение классных часов как часов плодотворного и доверительного общения педагога и
школьников;
•
сплочение коллектива класса через: игры и тренинги на сплочение и командообразование;
однодневные походы и экскурсии, организуемые классными руководителями и родителями;
празднования в классе дней рождения детей, включающие в себя подготовленные ученическими
микрогруппами поздравления, сюрпризы, розыгрыши, вечера;
•
выработка совместно со школьниками законов класса, помогающих детям освоить нормы и
правила общения, которым они должны следовать в школе;
•
оформление классного уголка.
Индивидуальная работа с учащимися:
•
изучение особенностей личностного развития учащихся класса через наблюдение за
поведением школьников в их повседневной жизни, в специально создаваемых педагогических
ситуациях, в играх, погружающих ребенка в мир человеческих отношений, в организуемых
педагогом беседах по тем или иным нравственным проблемам; результаты наблюдения сверяются
с результатами бесед классного руководителя с родителями школьников, с преподающими в его
классе учителями, а также (при необходимости) – со школьным психологом;
•
поддержка ребенка в решении важных для него жизненных проблем (налаживания
взаимоотношений с одноклассниками или учителями, выбора профессии, вуза и дальнейшего
трудоустройства, успеваемость и т.п.), когда каждая проблема трансформируется классным
руководителем в задачу для школьника, которую они совместно стараются решить;
•
коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, его родителями или законными
представителями, с другими учащимися класса; через включение в проводимые школьным
психологом тренинги общения; через предложение взять на себя ответственность за то или иное
поручение в классе.
Работа с учителями, преподающими в классе:

•
регулярные консультации классного руководителя с учителями-предметниками;
•
проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных проблем класса и
интеграцию воспитательных влияний на школьников;
•
привлечение учителей к участию во внутриклассных делах;
•
привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса.
Работа с родителями учащихся или их законными представителями:
•
регулярное информирование родителей или законных представителей о школьных успехах
и проблемах их детей, о жизни класса в целом;
•
помощь родителям школьников или их законным представителям в регулировании
отношений между ними, администрацией школы и учителями-предметниками;
•
организация родительских собраний;
•
создание и организация работы родительских комитетов классов;
•
привлечение членов семей школьников к организации и проведению дел класса;
•
организация на базе класса семейных праздников, конкурсов, соревнований, мероприятий,
приуроченных к праздничным и памятным датам: «День знаний», «День матери», «День защитника
Отечества», «Международный Женский день», направленных на сплочение семьи и школы.
Модуль «Школьный урок»
•
Установление доверительных отношений между учителем и его учениками,
способствующих позитивному восприятию учащимися требований и просьб учителя, привлечению
их внимания к обсуждаемой на уроке информации, активизации их познавательной деятельности;
•
побуждение школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками (школьниками), принципы учебной дисциплины
и самоорганизации;
•
привлечение внимания школьников к ценностному аспекту изучаемых на уроках явлений,
организация их работы с получаемой на уроке социально значимой информацией – инициирование
ее обсуждения, высказывания учащимися своего мнения по ее поводу, выработки своего к ней
отношения;
•
использование воспитательных возможностей содержания учебного предмета через
демонстрацию детям примеров ответственного, гражданского поведения, проявления
человеколюбия и добросердечности, через подбор соответствующих текстов для чтения, задач для
решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
•
применение на уроке интерактивных форм работы учащихся: интеллектуальных игр,
стимулирующих познавательную мотивацию школьников; дискуссий, которые дают учащимся
возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога; групповой работы и работы в
парах, которые учат школьников командной работе и взаимодействию с другими детьми;
•
включение в урок игровых процедур, которые помогают поддержать мотивацию детей к
получению знаний, налаживанию позитивных межличностных отношений в классе, помогают
установлению доброжелательной атмосферы во время урока;
•
организация шефства мотивированных и эрудированных учащихся над их неуспевающими
одноклассниками, дающего школьникам социально значимый опыт сотрудничества и взаимной
помощи;
•
инициирование и поддержка исследовательской деятельности школьников в рамках
реализации ими индивидуальных и групповых исследовательских проектов, что даст школьникам
возможность приобрести навык самостоятельного решения теоретической проблемы, навык
генерирования и оформления собственных идей, навык уважительного отношения к чужим идеям,
оформленным в работах других исследователей, навык публичного выступления перед аудиторией,
аргументирования и отстаивания своей точки зрения;
• для повышения качества образования и цифровой грамотности педагоги и обучающиеся
начальной школы зарегистрированы на Портале интерактивной образовательной онлайнплощадке «Учи. Ру». Данная платформа позволяет детям участвовать в различных
олимпиадах, марафонах, квестах, развивающих играх, прослушивать вебинары, а рубрика
«Моё портфолио» - увидеть личный рост ребёнка.
Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Духовно-нравственное направление

 Курсы внеурочной деятельности направлены на формирование позитивного
отношения к базовым ценностям общества:беседы, экскурсии, просмотр фильмов, знакомство с
историей и бытом родного края, посещение музеев, «Уроки нравственности», конкурсы рисунков,
сочинений, чтецов, выставки творческих работ, акции помощи, проведение тематических бесед по
эстетике внешнего вида ученика, культуре поведения и речи, участие в конкурсах, выставках
детского творчества эстетического цикла на уровне школы, района.
Общеинтеллектуальное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на обогащение запаса учащихся научными
понятиями и законами, формирование мировоззрения, функциональной грамотности,
обеспечение формирования навыков научно-интеллектуального труда, развития культуры
логического и алгоритмического мышления, воображения, формирование опыта
практической преобразовательной деятельности: беседы, проектная деятельность,
исследовательская деятельность, предметные недели, конкурсы, олимпиады.
Социальное направление
 Курсы внеурочной деятельности, направлены на воспитание умения общаться с
людьми, выработка чувства ответственности и уверенности в своих силах, бережного отношения к
окружающей среде, формирование навыков культуры труда, позитивного отношения к трудовой
деятельности:
-беседы, проектная деятельность, выпуск классной газеты, благотворительные акции
Общекультурное направление
 Курсы внеурочной деятельности», направленны на развитие эмоциональнойcферы
ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и
общекультурной компетенций:
-беседы, экскурсии, создание творческих проектов, выставки детских рисунков, поделок и
творческих работ учащихся.
Спортивно-оздоровительное направление
 Курсы внеурочной деятельности направлены на всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к
сохранению и укреплению здоровья, пропаганда здорового образа жизни, возможность реализации
накопившейся энергии, вырабатывание таких личностных качеств как настойчивость, чувство
коллективизма, упорство, выносливость:
-занятия в спортивном зале, на свежем воздухе, беседы, соревнования, подвижные игры, экскурсии,
совместные мероприятия с родителями обучающихся, общешкольные Дни здоровья.
Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями или законными представителями школьников осуществляется для более
эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи
и школы в данном вопросе. Работа с родителями или законными представителями школьников
осуществляется в рамках следующих видов и форм деятельности:
На групповом уровне:
 Работа общешкольного родительского комитета и Совета школы, участвующие в
управлении образовательной организацией и решении вопросов воспитания и социализации их
детей;
 общешкольные родительские собрания, происходящие в режиме обсуждения наиболее
острых проблем обучения и воспитания школьников;
 работа в классах родительского лектория (по плану);
 Диагностика и мониторинг (анкетирование)с целью изучения эмоциональной атмосферы в
семье, уровня психолого-педагогической культуры родителей, особенностей семейного
воспитания, характера взаимоотношений родителей и детей;
 организация и проведение правового лектория в классах (по плану);
 приобщение родителей к участию в школьных, муниципальных и республиканских
мероприятиях ( от ЦДЮТ, Эко-биологического центра г.Симферополь);
 раздел «Информация для родителей» на школьном интернет-сайте, в Электронном
журнале, в которых освещаются интересующие родителей вопросы, а также

осуществляются виртуальные консультации психологов и педагогов; размещаются
различного рода памятки и рекомендации;
 классные родительские собрания.
На индивидуальном уровне:
 работа специалистов (педагога-психолога, администрации школы)по запросу родителей для решения острых конфликтных ситуаций;
 участие родителей в педагогических консилиумах, в заседаниях Совета профилактики
собираемых в случае возникновения острых проблем, связанных с обучением и воспитанием
конкретного ребенка;
 индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных усилий
педагогов и родителей;
 посещение детей учетных категорий на дому;
 помощь со стороны родителей в подготовке и проведении общешкольных и внутриклассных
мероприятий воспитательной направленности.
Модуль «Самоуправление»
Поддержка детского самоуправления в школе помогает педагогам воспитывать в детях
инициативность, самостоятельность, ответственность, трудолюбие, чувство собственного
достоинства, а школьникам – предоставляет широкие возможности для самовыражения и
самореализации. Это то, что готовит их к взрослой жизни.
На уровне школы:
 выборы в Совет старшеклассников «Юность», Президента школьного самоуправления,
дающие ребенку возможность получить социально значимый опыт гражданского поведения;
 деятельность Ученического парламента, его комитетов (План работы комитетов)
 участие в Совете школы;
 работа по освещению своей деятельности в интернет-сообществе «МБОУ «Сизовская
средняя школа»» в социальной сети «ВКонтакте», на официальном сайте школы «Школьное
самоуправление», в школьной стенгазете «Вести от юнкоров», на стенде «Самоуправление»;
 организация общественно полезных дел, дающих детям возможность получить важный для
их личностного развития опыт осуществления дел, направленных на помощь другим людям, своей
школе, обществу в целом; развить в себе такие качества как внимание, забота, уважение, умение
сопереживать, умение общаться, слушать и слышать других;
 участие школьников в организации культурных, спортивных, развлекательных, социально
значимых мероприятий районного и сельского уровня от лица школы (акции «Белый цветок»,
«Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Вахта памяти» у памятника погибшим
односельчанам в День Победы);
 посильная помощь, оказываемая школьниками людям преклонного возраста, детям-войны
(Акция «Ветеран живёт рядом», «Дом без одиночества»);
 привлечение школьников к совместной работе с учреждениями социальной сферы,
учреждениями культуры в проведении культурно-просветительских и развлекательных
мероприятий для посетителей этих учреждений (отделение дневного пребывания людей
преклонного возраста «Надежда», сельская библиотека, Дом культуры);
 трудовые десанты, благоустройство памятника погибшим односельчанам в годы Великой
Отечественной войны 1941-1945 гг;
 участие Совета Старшеклассников в организации праздников, торжественных мероприятий,
встреч с гостями школы;
 День самоуправления;
 участие школьников в операции «Чистый двор»;
 дежурство по школе и пришкольной территории.
На уровне классов:
 выборы Советов классов;
 деятельность выборных органов классного самоуправления, отвечающих за различные
направления работы класса.
На индивидуальном уровне:

 вовлечение школьников в планирование, организацию, проведение и анализиобщешкольных и внутриклассных дел;
 реализация школьниками, взявшими на себя соответствующую роль по контролю за
порядком и чистотой класса, уходом за комнатными растениями, оформление классного уголка.
Модуль «Профориентация»
Совместная деятельность педагогов и школьников по направлению «профориентация»
включает в себя профессиональное просвещение школьников; диагностику и консультирование
по проблемам профориентации, организацию профессиональных проб школьников. Задача
совместной деятельности педагога и ребенка – подготовить школьника к осознанному выбору
своей будущей профессиональной деятельности. Создавая профориентационно значимые
проблемные ситуации, формирующие готовность школьника к выбору, педагог актуализирует его
профессиональное самоопределение, позитивный взгляд на труд в постиндустриальном мире,
охватывающий не только профессиональную, но и внепрофессиональную составляющие такой
деятельности. Эта работа осуществляется в соответствии с принятой программой по
профориентации обучающихся «Маршрут в будущее», которая предусматривает различные
виды работы:
 Классные часы профориентационной тематики, тематические уроки «Мир
профессий»,«Профессии моей семьи», «Моя мечта о будущей профессии», «Путь в
профессию начинается в школе», проектная работа;
 профориентационные игры;
 экскурсии в учреждения сельского поселения;
 посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних специальных учебных
заведениях и вузах;
 оформление стенда «Мир профессий» и рубрики в классных уголках «Куда пойти учиться
(9-11 классы)»
 встречи с представителями Сакского центра занятости;
 прохождение профориентационного тестирования;
 участие в работе всероссийского профориентационного проекта «ПроекТория»; во
всероссийских онлайн-уроках профориентационной направленности в рамках проекта
«Большая перемена»
 индивидуальные консультации психолога для школьников и их родителей по вопросам
склонностей, способностей, дарований и иных индивидуальных особенностей детей,
которые могут иметь значение в процессе выбора ими профессии.
Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Ключевые дела – это главные традиционные общешкольные дела, в которых принимает
участие большая часть школьников и которые обязательно планируются, готовятся, проводятся и
анализируются совместно педагогами и детьми.
На внешкольном уровне:
 патриотическая акция «Бессмертный полк» (проект запущен по инициативе и
при непосредственном участии школы, с 9 мая 2016 года шествие жителей села с портретами
ветеранов Великой Отечественной войны проходит ежегодно);
 единый День профилактики правонарушений в школе (помимо профилактических
мероприятий с обучающимися, проводится встреча родителей и обучающихся с представителями
ОДН МВД МО «Сакский», специалистом по социальной работе ГБУ РК «Сакский районный
ЦСССДМ»);
 участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
 концерты в сельском Доме культуры с вокальными, танцевальными выступлениями
школьников в День Села Сизовка, День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
 проведение выпускного вечера;
 участие в конкурсах, конкурсных программах разных уровней;
 встречи с депутатами, представителями администрации Сизовского сельского поселения,
района;
 читательские дни в сельской библиотеке

На школьном уровне:
 работа летней тематической площадки «Радуга»;
 озеленение пришкольной территории, субботники;
 организация КТД «Учителя, вы в нашем сердце навсегда…»;
 единые уроки «Всероссийский урок безопасности в сети Интернет», Всероссийские
 урок подготовки детей к действиям в условиях экстремальной и опасной ситуации;
Уроки мужества и памяти, Всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках
Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче и др.;
 месячник правовых знаний «Закон обо мне. Мне о законе»;
 фестиваль национальных культур «Мы разные, но мы вместе»;
 неделя толерантности;
 торжественные и тематические линейки: «Первый звонок», День Конституции Республики
Крым, «День воссоединения Крыма с Россией», «Последний звонок»;
 фестиваль творческих проектов;
 предметные недели (гуманитарного; естественно-математического циклов, начальных
классов);
 рейд «Живи, книга»;
 еженедельные общешкольные линейки с вручением грамот и благодарностей;
 награждение учащихся на торжественной линейке «Последний звонок» Похвальными
листами и грамотами по итогам учебного года.
На классном уровне:
 выбор и делегирование представителей классов за подготовку общешкольных ключевых дел;
 участие классов в реализации общешкольных ключевых дел;
 благоустройство, озеленение классных кабинетов;
На индивидуальном уровне:
 вовлечение обучающихся в ключевые дела школы;
 индивидуальная помощь ребенку (при необходимости) в освоении навыков
подготовки, проведения и анализа ключевых дел;
 наблюдение за поведением ребенка в ситуациях подготовки, проведения и анализа
ключевых дел, за его отношениями со сверстниками, старшими и младшими школьниками, с
педагогами и другими взрослыми;
 при необходимости коррекция поведения ребенка через частные беседы с ним, через
включение его в совместную работу с другими детьми, через предложение взять в следующем
ключевом деле на себя роль ответственного за тот или иной фрагмент общей работы.
Модуль «Организация предметно-эстетической среды
Окружающая ребенка предметно-эстетическая среда школы, при условии ее грамотной
организации, обогащает внутренний мир ученика, способствует формированию у него чувства
вкуса и стиля, создает атмосферу психологического комфорта, поднимает настроение,
предупреждает стрессовые ситуации, способствует позитивному восприятию ребенком школы.
Воспитывающее влияние на ребенка осуществляется через такие формы работы с предметноэстетической средой школы как:
-оформление интерьера школьных помещений (вестибюля, коридоров, рекреаций, залов,
лестничных пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация, которая может служить хорошим
средством разрушения негативных установок школьников на учебные и внеучебные занятия;
- размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ школьников,
позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг
друга; картин определенного художественного стиля, знакомящего школьников с разнообразием
эстетического осмысления мира; фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе
(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах, встречах с интересными людьми
и т.п.);
- озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых аллей, оздоровительнорекреационных зон, позволяющих разделить свободное пространство школы на зоны активного и
тихого отдыха;

-создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке школы стеллажей свободного
книгообмена, на которые желающие дети, родители и педагоги могут выставлять для общего
пользования свои книги, а также брать с них для чтения любые другие;
- благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными руководителями вместе со
школьниками своих классов, позволяющее учащимся проявить свои фантазию и творческие
способности, создающее повод для длительного общения классного руководителя со своими
детьми;
-размещение в коридорах и рекреациях школы выставок творчества учащихся;
событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных школьных событий
(праздников, церемоний, торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.);
-организацию и проведение церемоний поднятия (спуска) государственного флага
Российской Федерации;
-размещение карт России, регионов, муниципальных образований (современных и исторических,
точных
и
стилизованных,
географических,
природных,
культурологических,
художественно оформленных, в том числе материалами,подготовленными обучающимися) с
изображениями значимых культурных объектов местности, региона, России, памятных
исторических, гражданских, народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки, производства, искусства,
военных,героев и защитников Отечества;
-акцентирование внимания школьников посредством элементов предметно-эстетической среды
(стенды, плакаты, инсталляции) на важных для воспитания ценностях школы, ее традициях,
правилах.
Модуль «Социальное партнёрство»
Школа взаимодействует с другими образовательными организациями (ЦДЮТ, музыкальная
школа, спортивная школа), организациями культуры и спорта, общественными объединениями
(Центр занятости, ОДН МВД МО «Сакский», ГБУ РК «Сакский районный ЦСССДМ»),
традиционными религиозными организациями народов России, Республики Крым, разделяющими
в своей деятельности цель и задачи воспитания, ценности и традиции уклада школы. Реализация
воспитательного потенциала социального партнерства школы предусматривает:
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных мероприятий в рамках
рабочей программы воспитания и календарного плана воспитательной работы (дни открытых
дверей, государственные, региональные, школьные праздники, торжественные мероприятия и т.п.);
- участие представителей организаций-партнеров в проведении отдельных уроков, внеурочных
занятий, внешкольных мероприятий соответствующей тематической направленности;
- проведение на базе организаций-партнеров акций воспитательной направленности;
- социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые обучающимися, педагогами с
организациями-партнерами благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся, преобразование окружающего
социума, позитивное воздействие на социальное окружение
Модуль «Школьные медиа»
Цель школьных медиа – развитие коммуникативной культуры школьников, формирование
навыков общения и сотрудничества, поддержка творческой самореализации учащихся.
Воспитательный потенциал школьных медиа реализуется в рамках следующих видов и форм
деятельности:

• разновозрастный редакционный совет учащихся и консультирующих их взрослых,
целью которого является освещение наиболее интересных моментов жизни школы, популяризация
общешкольных ключевых дел, кружков, секций, деятельности органов ученического
самоуправления (школьная газета «Вести от юнкоров»);
• созданная из заинтересованных добровольцев объединения «Юный фотограф» группа
информационно-технической поддержки школьных мероприятий, осуществляющая видеофотосъемку и мультимедийное сопровождение школьных праздников, фестивалей, конкурсов.
• сообщество «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети «Вконтакте» целью
которого является освещение результатов воспитательной деятельности школы

Модуль «Музейное дело»
Формированию ценностного отношения учащихся к общественным ценностям, усвоению
ими социально значимых знаний, приобретению опыта поведения в соответствии с этими
ценностями в школе во многом способствуют материалы школьного музея. Школьный музей вносит
достойную лепту в воспитание патриотизма и гражданственности обучающихся и помогает
воспитывать в наших детях чувства достоинства и гордости, ответственности и надежды,
раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины.
На уровне школы:
 Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой Отечественной войны и
истории школы;
 разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;
* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того, чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
 участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»;
 участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»;
 взаимодействие с другими музеями ОУ, Сакским краеведческим музеем;
 день открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для жителей села, родителей);
 участие в муниципальном этапе конкурса музеев;
 встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами педагогического труда,
воинами-афганцами, бывшими выпускниками школы.
на классном уровне:
 экскурсии в музей;
 использование учителями-предметниками материалов музея для организации и проведения
тематических уроков, внеклассных мероприятий.
на индивидуальном уровне:
 участие в поисковой деятельности («История одного экспоната», «Вещи из бабушкиного
сундучка», «История рушника» и.д.)
 использование материалов музея для проектной деятельности.
Модуль «За здоровый образ жизни!»
На уровне школы:
 Месячник здоровья «В здоровье - наша сила» (январь, по плану);
 дни здоровья;
 акция «Один день без интернета», «Нет вредным привычкам» и т.д.;
 разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний, соблюдению гигиены (по
плану медсестры школы);
 работа Наркопоста;
 классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;
 соревнования по разным видам спорта («Весёлые старты», волейбол, баскетбол, пионербол,
шашки и шахматы, спортивные мероприятия «Старты надежд», «Спорт против наркотиков»
«Выше, быстрее, сильнее» и др.);
 сдача нормативов ГТО;
 выпуск плакатов, листовок, флешмоб против распространения ВИЧ/СПИДа;
 тренировочная эвакуация;
 распространение памяток «Твоё здоровье - в твоих руках», «Умей сказать наркотикам:
«Нет!» и др.;
 оформление стендов «ПДД», «Профилактика экстремизма», «Пожарная безопасность»;
 конкурсы рисунков и плакатов «Осторожно, дорога», «Мы и дорога»;

 просмотр видеофильма «Правила ДД»;
 выступление агитбригады «Мы - за здоровый образ жизни!» конкурс рисунков
«Молодёжь выбирает здоровый образ жизни», «Нет вредным привычкам!», «Правила
дорожного движения -наши друзья»;
На уровне класса:
 классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю ЗОЖ»;
 анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социально-психологическое
тестирование старшеклассников;
 проведение бесед с обучающимися по пропаганде ЗОЖ;
 оформление листа здоровья в классном уголке
 инструктажи по БЖД.;
 просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
 информационные пятиминутки;
На индивидуальном уровне:
 беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации;
 привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях, конкурсах по пропаганде
ЗОЖ.;
 маршруты безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы у учащихся)
7. РАЗДЕЛ 3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ
Кадровое обеспечение
В школе работают 20 педагогов, включая директора, заместителей по УВР
Их них: 17 педагогов имеют высшее образование.
2- педагога имеют высшую квалификационную категорию,
5- первую квалификационную категорию,
4- без категории
1 – специалист.
7 – соответствуют занимаемой должности
1 – педагог имеет квалификацию педагога дополнительного образования
1-педагог-психолог
Нормативно-методическое обеспечение.
1.Федеральные нормативные правовые акты:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2014 № 1618-р «Концепция
государственной семейной политики в Российской Федерации на период до 2025 года»
3. Стратегия противодействия экстремизму в Российской Федерации до 2025 года, утвержденной
Президентом Российской Федерации 28.11.2014 № Пр-2753
4. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.11.2014 № 2403-р «Основы
государственной молодежной политики Российской Федерации на период до 2025 года»
5. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р «Стратегия развития
воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года»
6. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.12.2015 № 2570-р «План мероприятий
по реализации основ государственной молодежной политики Российской Федерации на период до
2025 года, утвержденных распоряжением правительства Российской Федерации от 29 ноября 2014
г. № 2403-р»
7. Постановление Правительства Российской Федерации от 30.12.2015 № 1493 «О государственной
программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы»
2.Республиканские нормативные правовые акты
1. Указ Главы Республики Крым от 18.12.2014 № 522-У «Об утверждении Концепции
патриотического и духовно-нравственного воспитания населения в Республике Крым»

2. Постановление Совета министров Республики Крым от 13.10.2015 № 616 «О Межведомственном
совете по развитию системы дополнительного образования и воспитанию детей в Республике
Крым»
3. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 20.10.2016 № 1257-р «Об утверждении
плана мероприятий по реализации на территории Республики Крым государственной программы
«Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016-2020 годы», утвержденной
постановлением Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2015 года № 1493»
4. Распоряжение Совета министров Республики Крым от 23.12.2016 № 1660-р «Об утверждении
Комплекса мер по развитию системы профессиональной ориентации и общественно полезной
деятельности учащихся Республики Крым на 2016-2020 годы»
5. Паспорт регионального проекта «Безопасность дорожного движения» (Республика Крым),
утвержденного протоколом заседания проектного комитета Республики Крым от 22.04.2019 №833
6. Совместный приказ Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и
Министерства внутренних дел по Республике Крым от 30.12.2019 № 2280/3577 «Об организации
совместной деятельности Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым и
Министерства внутренних дел по Республике Крым по реализации мероприятий, направленных на
профилактику детского дорожно-транспортного травматизма в Республике Крым».
3.Документация МБОУ «Сизовская средняя школа»
1. Программа воспитания на 2021/2025 учебные годы
2.Приказ по актуализации Программы воспитания.
3.Договор о сотрудничестве для реализации профориентационной работы по образовательным
программам основного общего и среднего общего образования с ИП Гончарук Светлана
Александровна
8.Требования к условиям работы с обучающимися с особыми образовательными
потребностями
МБОУ «Сизовская средняя школа» посещает обучающийся имеющий статус ОВЗ. Разработаны
индивидуальные образовательные маршруты, осуществляются мониторинг успешности овладения
детьми адаптированных программ. Коррекционно-педагогический процесс осуществляется
педагогом-психологом, учителями. Особыми задачами воспитания обучающихся с особыми
образовательными потребностями являются:
 налаживание эмоционально-положительного взаимодействия с окружающими для их
успешной социальной адаптации и интеграции в общеобразовательной организации;
 формирование доброжелательного отношения к обучающимся и их семьям со стороны
всех участников образовательных отношений;
 построение воспитательной деятельности с учётом индивидуальных особенностей и
возможностей каждого обучающегося;
 обеспечение
психолого-педагогической
поддержки
семей
обучающихся,
содействие повышению уровня их педагогической, психологической, медикосоциальной компетентности.
При организации воспитания обучающихся с особыми образовательными потребностями
необходимо ориентироваться на:
 формирование личности ребёнка с особыми образовательными потребностями с
использованием адекватных возрасту и физическому и (или) психическому состоянию
методов воспитания;
 создание
оптимальных
условий
совместного
воспитания
и
обучения
обучающихся с особыми образовательными потребностями и их сверстников, с
использованием адекватных вспомогательных средств и педагогических приёмов,
организацией совместных форм работы воспитателей, педагогов-психологов,
учителей-логопедов, учителей-дефектологов;
 личностно-ориентированный подход в организации всех видов деятельности
обучающихся с особыми образовательными потребностями.
9. Система поощрения социальной успешности и проявления активной жизненной позиции
обучающихся.

Система поощрения проявлений активной жизненной позиции и социальной успешности
обучающихся призвана способствовать формированию у обучающихся ориентации на активную
жизненную позицию, инициативность, максимально вовлекать их в совместную деятельность в
воспитательных целях. Система проявлений активной жизненной позиции и поощрения
социальной успешности обучающихся строится на принципах:
-публичности, открытости поощрений (информирование всех обучающихся о награждении,
проведение награждений в присутствии значительного числа обучающихся);
-соответствия артефактов и процедур награждения укладу общеобразовательной организации,
качеству воспитывающей среды, символике общеобразовательной организации;
-прозрачности правил поощрения (наличие положения о награждениях, неукоснительное
следование порядку, зафиксированному в этом документе, соблюдение справедливости при
выдвижении кандидатур);
-регулирования частоты награждений (недопущение избыточности в поощрениях, чрезмерно
больших групп поощряемых и т. п.);
-сочетания индивидуального и коллективного поощрения (использование индивидуальных и
коллективных наград даёт возможность стимулировать индивидуальную и коллективную
активность обучающихся, преодолевать межличностные противоречия между обучающимися,
получившими и не получившими награды);
-привлечения к участию в системе поощрений на всех стадиях родителей (законных
представителей) обучающихся, представителей родительского сообщества, самих обучающихся, их
представителей (с учётом наличия ученического самоуправления), сторонних организаций, их
статусных представителей;
-дифференцированности поощрений (наличие уровней и типов наград позволяет продлить
стимулирующее действие системы поощрения).
Формы поощрения проявлений активной жизненной позиции обучающихся и социальной
успешности: индивидуальные и групповые портфолио, рейтинги, благотворительная поддержка.
Ведение портфолио — деятельность обучающихся при её организации и регулярном
поощрении классными руководителями, поддержке родителями (законными представителями) по
собиранию (накоплению) артефактов, фиксирующих и символизирующих достижения
обучающегося.
Портфолио может включать артефакты признания личностных достижений, достижений в
группе, участия в деятельности (грамоты, поощрительные письма, фотографии призов, фото
изделий, работ и др., участвовавших в конкурсах и т. д.). Кроме индивидуального портфолио
возможно ведение портфолио класса.
Рейтинг — размещение имён, обучающихся или наименований групп в последователь-ности,
определяемой их успешностью, достижениями в чём-либо.
Благотворительная поддержка обучающихся, групп обучающихся (классов и др.) может
заключаться в материальной поддержке проведения в общеобразовательной организации
воспитательных дел, мероприятий, проведения внешкольных мероприятий, различных форм
совместной деятельности воспитательной направленности, в индивидуальной поддержке
нуждающихся в помощи обучающихся, семей, педагогических работников. Благотворительность
предусматривает публичную презентацию благотворителей и их деятельности.
10.Анализ воспитательного процесса
Самоанализ организуемой в школе воспитательной работы осуществляется по выбранным
самой школой направлениям и проводится с целью выявления основных проблем школьного
воспитания и последующего их решения.
Самоанализ осуществляется ежегодно силами самой школы.
1.Результаты воспитания, социализации и саморазвития школьников.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является динамика
личностного развития школьников каждого класса.
Осуществляется анализ классными руководителями совместно с заместителем директора по
воспитательной работе с последующим обсуждением его результатов на заседании методического
объединения классных руководителей или педагогическом совете школы.
Способом получения информации о результатах воспитания, социализации и саморазвития
школьников является педагогическое наблюдение,оценка уровня воспитанности обучающихся,
уровня развития коллектива, общая психологическая атмосфера и нравственный уклад жизни в

образовательной организации, особенности детско-родительских отношений
и степень
включенности родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс
и т.д.
Внимание педагогов сосредотачивается на следующих вопросах: какие прежде
существовавшие проблемы личностного развития школьников удалось решить за минувший
учебный год; какие проблемы решить не удалось и почему; какие новые проблемы появились, над
чем далее предстоит работать педагогическому коллективу.
2. Состояние организуемой в школе совместной деятельности детей и взрослых.
Критерием, на основе которого осуществляется данный анализ, является наличие в школе
интересной, событийно насыщенной и личностно развивающей совместной деятельности детей и
взрослых.
Внимание при этом сосредотачивается на вопросах, связанных с
 качеством проводимых общешкольных ключевых дел;
 качеством совместной деятельности классных руководителей и их классов;
 качеством организуемой в школе внеурочной деятельности и дополнительного образования;
 качеством реализации личностно развивающего потенциала школьных уроков;
 качеством существующего в школе ученического самоуправления;
 качеством профориентационной работы школы;
 качеством взаимодействия школы и семей школьников;
 качеством работы школьных медиа;
 качество функционирующего на базе школы музея;
 качество сформированности здоровьесберегающей среды в школе
Итогом самоанализа организуемой в школе воспитательной работы является перечень
выявленных проблем, над которыми предстоит работать педагогическому коллективу, и проект
направленных на это управленческих решений.

Приложение 6
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС СОО для 10-11 классов
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Сизовская
средняя школа» Сакского района Республики Крым
с русским языком обучения (5-дневная учебная неделя) на 2022/2023 учебный год
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ
Учебный план среднего общего образования МБОУ «Сизовская средняя школа» на 2022/2023
учебный год разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным
стандартом среднего общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17.05.2012 № 413 (с изменениями), согласно приложения к
письму Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021 № 1503/0114 и является документом, распределяющим учебное время, отводимое на изучение различных
учебных предметов обязательной части и части, формируемой участниками образовательных
отношений, определяющим максимальный объем максимальной нагрузки обучающихся и
составлен на основе следующих нормативных правовых актов:
Федеральный уровень
 Федеральный Закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
(далее – ФЗ-273);
 Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от
17.05.2012 № 413 (с изменениями) (далее – ФГОС СОО) (для 10 класса);
 Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена
решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию,
протокол от 28 июня 2016 г. № 2/16-з);
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 №28;
 Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего,
основного общего и среднего общего образования, утверждённого приказом Министерства
просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115;
 Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации
от 20.05.2020 № 254 (с изменениями и дополнениями от 23.12.2020)
 Приказ Минобороны России и Минобрнауки России от 24.02.2010 г. № 96/134 «Об
утверждении Инструкции об организации обучения граждан Российской Федерации
начальным знаниям в области обороны и их подготовки по основам военной службы в
образовательных учреждениях среднего (полного) общего образования, образовательных
учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования и
учебных пунктах».
Региональный уровень
 Закон Республики Крым от 06.07.2015 № 131-ЗРК/2015 «Об образовании в Республике
Крым»;
 Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 20.04.2021 г. №
1503/01-14 «О формировании учебных планов общеобразовательных организаций







Республики Крым, реализующих основные образовательные программы, на 2021/2022
учебный год».
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 18.05.2022 г.
№2017/01-14 «Методические рекомендации по формированию учебных планов
общеобразовательных организаций Республики Крым»;
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 25.06.2014
№ 01-14/382 "О выборе языка обучения"
Письмо Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 28.12.2017
№01-14/4442 "О Дорожной карте по выбору языка обучения (изучения) в
общеобразовательных организациях Республики Крым"
Локальные акты МБОУ «Сизовская средняя школа»
Устав МБОУ "Сизовская средняя школа".

Нормативный срок освоения реализуемой образовательной программы
Учебным планом предусматриваются следующие нормативные сроки освоения
общеобразовательных программ:
-среднего общего образования (10-11 класс) – 2 года.
МБОУ «Сизовская средняя школа» - общеобразовательная организация, обеспечивающая
базовый уровень изучения предметов и нацеленная на индивидуализацию учебного процесса.
Содержание и структура учебного плана ООО определяется требованиями ФГОС, системой
УМК, задачами и спецификой образовательной деятельности МБОУ «Сизовская средняя школа»,
сформулированными в уставе МБОУ «Сизовская средняя школа». В школе созданы
соответствующие условия для реализации Учебного плана ООП СОО: кадровые, материальнотехнические, учебно - методические, нормативно-правовые.
Предельно допустимая учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиНа.
МБОУ «Сизовская средняя школа» обеспечивает реализацию предоставленных
государством гражданам прав на получение среднего общего образования, изучая родной язык по
заявлениям обучающихся.
Учебный план среднего общего образования представлен недельным вариантом
распределения учебных часов, которые определяют объем изучения учебных предметов.
ФГОС СОО определяет минимальное и максимальное количество часов учебных занятий на
уровень среднего общего образования и перечень обязательных учебных предметов.
Обязательная часть учебного плана МБОУ «Сизовская средняя школа» определяет состав
учебных предметов обязательных предметных областей и учебное время, отводимое на их изучение
по классам (годам) обучения.
Учебный план для ФГОС СОО предусматривает 2-летний срок освоения образовательных
программ среднего общего образования и реализует модель профильного обучения в соответствии
с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования,
которая предполагает стандартизацию двух уровней преподавания учебных предметов (базового и
углубленного) и обеспечивает возможность выбора обучающимся предметов для изучения на
базовом или углубленном уровне. Для углублённого уровня в 10 классе выбран предмет:
математика., в 11 классе продолжается изучение углубленного уровня по истории.
Учебный план ФГОС СОО реализует универсальный профиль. Профиль в 10 классе
сформирован с учетом запросов обучающихся и на основании заявлений родителей (законных
представителей).
Третий час физической культуры в 10-11 классах представлен программой дополнительного
образования «Спортивные игры», курсом внеурочной деятельности «Со спортом по жизни».
Часы учебного плана, выделенные на изучение технологии в 10 классе выделены:
- на увеличение часов для изучения предмета «Химия» -1 час и «Биология» - 1 час;
- на увеличение часов для изучения предмета «Русский язык» -1 час взят из учебной области
«Физическая культура».
Из предметов и курсов по выбору в 10 классе взяты:

- для изучения предмета «География» - 1 час;
-для изучения предмета «Экономика» - 1 час;
-для изучения предмета «Право» в 10 классе 1 час взят из учебного предмета «История»;
Часы учебного плана, выделенные на изучение технологии в 11 классе, выделены:
- на увеличение часов для изучения предмета «Химия» -1 час и «Русский язык» - 1 час;
- для изучения предмета «География» в 11 классе 1 час взят из учебной области «Физическая
культура».
Часть учебного плана в 11 классе, предусматривающая изучение предметов по выбору,
представлена элективным курсом, факультативом расширяющими и углубляющими
образовательное пространство профильного класса ФГОС СОО.
Обучающие 11 класса выбрали для изучения:
-Факультатив «Подготовка к ГИА: математика»;
-Элективный курс «Мировая художественная культура» (с оцениванием)
В 10-11 классах отведены часы на изучение предмета «Родной язык (русский, крымскотатарский) по 1 часу.
В учебном плане (10-11 классы) обязательным для каждого ученика отводится 1 час в
неделю для реализации индивидуального проекта. Индивидуальный проект выполняется
обучающимся в течение двух лет в рамках учебного времени, специально отведённого учебным
планом, и должен быть представлен в виде завершённого учебного исследования или
разработанного проекта: информационного, творческого, социального, прикладного,
инновационного, конструкторского, инженерного.
В 10 классе выделен 1 час на предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» для
проведения 5-ти дневных учебно-полевых сборов в объеме 34 часа для юношей, с целью обучения
начальным знаниям в области обороны и подготовки по основам военной службы.
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о
формах, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации
учащихся МБОУ «Сизовская средняя школа» с 22.05.2023г. по 25.05.2023г. без прекращения
образовательной деятельности в форме выведения отметки, полученной обучающимися за учебный
год по предметам учебного плана соответствующего уровня образования, выведенной как среднее
арифметическое итоговых отметок за учебные полугодия в соответствии с правилами
математического округления.
Внеурочная деятельность разработана с учетом интересов детей. Модель внеурочной
деятельности в рамках реализации ФГОС СОО основана на оптимизации внутренних ресурсов
образовательного учреждения: педагогов, педагогов дополнительного образования.
Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются на различные формы ее
организации, отличные от урочной системы обучения.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Сизовская средняя школа»
ФГОС СОО для 10 класса
с русским языком обучения (5-дневная учебная неделя)
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ
Предметная
область

Учебный предмет

Уровень

Русский язык и
литература
Родной язык и
родная
литература
Математика и
информатика

Русский язык
Литература
Родной язык (русский/
крымскотатарский)

Б
Б
Б

Математика (включая
алгебру и начала

У

Итого
Количество
часов
10 (202211(20232023)
2024)
2
2
4
3
3
6
1
1
2
6

6

12

Количество
часов
за 2 года
136
204
68
408

математического анализа,
геометрию)
Информатика
Иностранный язык
(английский)
Физика
Химия
Биология
Астрономия
Общественные История
География
науки
Обществознание
Право
Экономика
Физическая
Физическая культура
культура,
Основы безопасности
экология
жизнедеятельности
и основы
безопасности
жизнедеятельнос
ти
Индивидуальный проект
ОБЖ
(учебно-полевые сборы)
Иностранные
языки
Естественные
науки

Б
Б

1
3

1
3

2
6

68
204

Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б
Б

2
2
2
2
1
2
1
1
2
1

2
2
1
1
2
1
2
1
1
2
1

4
4
3
1
4
2
4
2
2
4
2

136
136
102
34
136
68
136
68
68
136
68

1
1

1
-

2
1

68
34
2278
0

Предметы и курсы по выбору:
ИТОГО:

0
34

0
34

Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Итого:

34

34

34+1*

34+1*

68+2*

2278+2*

4
39

4
39

8
78

272
2552

Внеурочная деятельность:
Всего финансируется

0
68

УЧЕБНЫЙ ПЛАН
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
МБОУ «Сизовская средняя школа»
ФГОС СОО для 11 класса
с русским языком обучения (5-дневная учебная неделя)
УНИВЕРСАЛЬНЫЙ ПРОФИЛЬ
Предметная
область

Учебный предмет

Русский язык и
литература
Родной язык и
родная литература
Математика и
информатика

Русский язык
Литература
Родной язык (русский/
крымскотатарский)
Математика (включая
алгебру и начала
математического
анализа, геометрию)
Информатика

Уровень

Б
Б
Б

Итого
Количество
часов
10(202111(20222022)
2023)
2
2
4
3
3
6
1
1
2

Количество
часов
за 2 года
136
204
68

Б

5

5

10

340

Б

1

1

2

68

Иностранные
языки
Естественные
науки

Иностранный язык
(английский)
Физика
Химия
Биология
Астрономия
Общественные
История
науки
География
Обществознание
Физическая
Физическая культура
культура, экология Основы безопасности
и основы
жизнедеятельности
безопасности
жизнедеятельности
Индивидуальный
проект
ОБЖ
(учебно-полевые
сборы)

Б

3

3

6

204

Б
Б
Б
Б
У
Б
Б
Б
Б

2
2
2
4
1
2
2
1

2
2
1
1
4
1
2
2
1

4
4
3
1
8
2
4
4
2

136
136
102
34
272
68
136
136
68

1

1

1

68

1

-

1

34
2210

Предметы и курсы по выбору:
Мировая
художественная
культура
«Подготовка к ГИА:
математика»
ИТОГО:
Предельно допустимая аудиторная учебная
нагрузка при 5-дневной учебной неделе
Итого:
Внеурочная деятельность:
Всего финансируется

ЭК

1

1

2

68

ФК

-

1

1

34

34

34

68

2312

34

34

34+1*

34+1*

68+2*

2312+2*

6
41

4
38

10
79

340
2654

Приложение 7
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
на 2022/2023 учебный год
муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
«Сизовская средняя школа»
Сакского района Республики Крым
1. ДАТЫ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА:
10 класс – 01.09.2022 г. – 26.05.2023 г.
11 класс – 01.09.2022 г. – 26.05.2023 г. (завершается изучение учебных предметов, учебный год
длится до завершения итоговой аттестации)
2. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
10 класс –34 учебные недели (170 учебных дней)
11 класс - до завершения ГИА
3. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ПОЛУГОДИЯМ:
Учебные
периоды
І полугодие
ІІ полугодие

Срок
начала

Классы

10-11

Срок
окончания

Количество
учебных недель

01.09.2022г.

30.12.2022г.

16

09.01.2023г.

26.05.2023г.

18

ИТОГО:

Количество
учебных
дней
82
88

34 недели

170

4. СРОКИ И ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы

Классы

Осенние
Зимние
Весенние

10-11

Срок начала и окончания каникул

Количество дней

29.10.2022г. – 06.11.2022г.

9

31.12.2022г. – 08.01.2023г.

9

18.03.2023г. – 26.03.2023г.

9

ИТОГО

27

5. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОЙ НЕДЕЛИ:
5- ти дневная учебная неделя
6. СМЕННОСТЬ ЗАНЯТИЙ:
Обучение осуществляется в первую смену
7. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УРОКОВ:
Начало занятий в 08 часов 30 минут
Продолжительность урока составляет 45 минут.
8. РАСПИСАНИЕ ЗВОНКОВ И ПЕРЕМЕН:
10-11 классы
Урок

Продолжительность
урока

Продолжительность
перемены

1

08.30-09.15

10

2

09.25-10.10

20

3

10.30-11.15

10

4

11.25-12.10

20

5

12.30-13.15

10

6

13.25-14.10

10

7

14.20-15.05

9. СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ
Промежуточная аттестация обучающихся проводится в соответствии с Положением о формах,
периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации учащихся
МБОУ «Сизовская средняя школа» с 22.05.2023г. по 25.05.2023г. без прекращения образовательной
деятельности в форме выведения отметки, полученной обучающимися за учебный год по предметам
учебного плана соответствующего уровня образования, выведенной как среднее арифметическое
итоговых отметок за учебные полугодия в соответствии с правилами математического округления.

.

Приложение 8
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС ООО 10 -11 КЛАССАХ
НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1. Общие положения
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом среднего
общего образования (ФГОС СОО), основными образовательными программами среднего общего
образования реализуются в МБОУ «Сизовская средняя школа» через организацию урочной и
внеурочной деятельности с соблюдением требований государственных санитарноэпидемиологических правил и нормативов.
2.Нормативное обеспечение реализации внеурочной деятельности:
Внеурочная деятельность организуется в соответствии со следующими нормативными
документами и методическими рекомендациями:
 Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273 «Об образовании в Российской
Федерации».
 Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования»
(Зарегистрировано в Минюсте России 05.07.2021 № 64101) http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_389560/.
 Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 05.07.2022г.
 №ТВ–1290/03 «О направлении методических рекомендаций» (Информационнометодическое письмо об организации внеурочной деятельности в рамках реализации
обновленных федеральных государственных образовательных стандартов начального
общего и основного общего образования).
 Письмо Минпросвещения России от 17.06.2022 г. № 03-871 «Об организации занятий
«Разговоры о важном».
 Санитарные правила СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологическиетребования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарноговрача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 (далее – СП 2.4.3648-20).
 Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования
к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.01.2021 № 2 (далее – СанПиН 1.2.3685-21).
 Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года
(Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29.05.2015 № 996-р) и Плана
мероприятий по её реализации в 2021 — 2025 годах (Распоряжение Правительства
Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-р).
 Стратегии национальной безопасности Российской Федерации (Указ Президента
Российской Федерации от 02.07.2021 № 400).
 Федеральных государственных образовательных стандартов (далее — ФГОС) начального
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 286), основного
общего образования (Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287), среднего
общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17.05.2012 № 413).

 Приказом МОиН РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования» - ФГОС
НОО.
 Приказом МОиН РФ от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования» - ФГОС
ООО.
 Приказом МОиН РФ от 17.05.2012 № 413 «Об утверждении Федерального
государственного образовательного стандарта среднего общего образования» - ФГОС СОО.
 Приказом Министерства Просвещения РФ от 11.12.2020 №712 «О внесении изменений в
некоторые федеральные государственные образовательные стандарты общего образования
по вопросам воспитания обучающихся».
 Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22.03.2021 г № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального
общего, основного общего и среднего общего образования».
 Письмом МОиН РФ от 18.08.2017 №09-1672 «О направлении Методических рекомендаций
по уточнению понятия и содержания внеурочной деятельности в рамках реализации
основных общеобразовательных программ, в том числе в части проектной деятельности».
 Письмом Министерства просвещения Российской Федерации от 05.09.2018 г. №03-ПГМП42216 «Об участии учеников муниципальных и государственных школ Российской
Федерации во внеурочной деятельности».
 Уставом МБОУ «Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым
3.СРОКИ НАЧАЛА И ОКОНЧАНИЯ УЧЕБНОГО ГОДА
Начало 2022/2023 учебного года – 01 сентября 2022 года
Окончание учебного года: 26 мая 2023 года
4..ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ УЧЕБНОГО ГОДА:
 5-9 классы - 34 учебные недели (170 учебных дней)
5. ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧЕНИЯ ПО ПОЛУГОДИЯМ:
Учебные
периоды

Классы

Срок начала

Срок
окончания
30.12.2022

Количество
учебных
недель
16

Кол-во фактких учебных
дней
82

І
полугодие
ІІ
полугодие
ИТОГО:

10-11

01.09.2022

10-11

09.01.2023

26.05.2023

18

88

34 недели

6.ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ КАНИКУЛ:
Каникулы
Классы
Срок начала и окончания каникул

170

Количество дней

Осенние

5-9

29.09.2022 г.-06.10.2022 г.

9

Зимние

5-9

31.12.2022 г. – 09.01.2023 г.

9

Весенние

5-9

18.03.2023 г. – 26.03.2023 г.

9

Итого
7. ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Школьная линейка: понедельник с 08:00 до 08:15 ч.
Классный час – пятница
Мероприятия для 10-11 класс 14.00-15.30 ч.

27 дн.

8. ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Направления внеурочной деятельности
План внеурочной деятельности является частью образовательной программы МБОУ
«Сизовская средняя школа». Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС НОО,
ООО и СОО следует понимать образовательную деятельность, осуществляемую в формах,
отличных от классно- урочной, и направленную на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы основного общего и среднего общего образования.
Цель внеурочной деятельности:
- Создание условий для достижения учащимися необходимого для жизни в обществе
социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей, создание
условий для многогранного развития и социализации каждого учащегося в свободное от учёбы
время;
- Создание воспитывающей среды, обеспечивающей активизацию социальных,
интеллектуальных интересов обучающихся в свободное время, развитие здоровой, творчески
растущей личности, с формированной гражданской
- ответственностью и правовым самосознанием, подготовленной к жизнедеятельности в
новых условиях, способной на социально значимую практическую деятельность, реализацию
добровольческих инициатив.
МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Модель организации внеурочной деятельности школы — оптимизационная, в ее реализации
принимают участие все педагогические работники организации. Координирующую роль
выполняет, как правило, классный руководитель. Преимущества оптимизационной модели состоят
в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого
образовательного и методического пространства в ОО, содержательном и организационном
единстве всех его структурныхподразделений.
Механизм конструирования оптимизационной модели:
Координирующую роль выполняет, классный руководитель, который в соответствии со своими
функциями и задачами:
 взаимодействует с
педагогическими работниками, а
также
учебновспомогательнымперсоналом общеобразовательного учреждения;
 организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития
положительного
потенциала личности обучающихся в рамках деятельности
общешкольного коллектива;
 организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей
деятельностиколлектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
 организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся;
 ведёт учёт посещаемости занятий внеурочной деятельности.
Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на
внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в
образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных
подразделений.
Полученная информация является основанием для выстраивания индивидуального маршрута
ребенка во внеурочной деятельности, комплектования групп (кружков, секций, клубов и др.),
утверждения плана и составления расписания внеурочной деятельности обучающихся с учетом
возможностей образовательного учреждения.
Эффективное конструирование оптимизационной модели внеурочной деятельности опирается на
следующие принципы:
1. Принцип учета потребностей обучающихся и их родителей. Для этого необходимо выявление
запросов родителей и обучающихся, соотнесение запроса с кадровым и материальнотехническим ресурсом учреждения, особенностями основной образовательной программы
учреждения.
2. Принцип гуманистической направленности. При организации внеурочной деятельности в

максимальной степени учитываются интересы и потребности детей, поддерживаются процессы
становления и проявления индивидуальности и субъектности школьников, создаются условия
для формирования умений и навыков самопознания обучающихся, самоопределения,
самостроительства, самореализации, самоутверждения.
3. Принцип разнообразия направлений внеурочной деятельности, предполагающий реализацию
максимального количества направлений и видов внеурочной деятельности, предоставляющих
для детей реальные возможности свободного выбора, осуществления проб своих сил и
способностей в различных видах деятельности, поиска собственной ниши для удовлетворения
потребностей, желаний, интересов.
4. Принцип оптимального использования учебного и каникулярного периодов учебного года
при организации внеурочной деятельности. Часть программы внеурочной деятельности может
быть реализована во время каникул. Информация о времени проведения тех или иных занятий
должна содержаться в рабочей программе кружка, студии.
5. Принцип учета возможностей учебно-методического комплекта, используемого в
образовательном процессе.
6. Принцип успешности и социальной значимости. Усилия организаторов внеурочной
деятельности направляются на формирование у детей потребности в достижении успеха. Важно,
чтобы достигаемые ребенком результаты были не только личностно значимыми, но и ценными
для социального окружения образовательного учреждения.
Специфика внеурочной деятельности заключается в том, что в условиях общеобразовательной
организации ребёнок получает возможность подключиться к занятиям по интересам, познать новый
способ существования – безоценочный, при этом обеспечивающий достижение успеха благодаря
его способностям независимо от успеваемости по обязательным учебным дисциплинам.
Внеурочная деятельность опирается на содержание основного образования, интегрирует с ним, что
позволяет сблизить процессы воспитания, обучения и развития, решая тем самым одну из
наиболее сложных проблем современной педагогики. В процессе совместной творческой
деятельности учителя и обучающегося происходит становление личности ребенка.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям:
- Спортивно-оздоровительное направление создает условия для полноценного физического и
психического здоровья ребенка, помогает ему освоить гигиеническую культуру, приобщить к
здоровому образу жизни, формировать привычку к закаливанию и физической культуре;
- Духовно-нравственное направление направлено на освоение детьми духовных ценностей
мировой и отечественной культуры, подготовка их к самостоятельному выбору нравственного
образа
жизни,
формирование
гуманистического
мировоззрения,
стремления
к
самосовершенствованию и воплощению духовных ценностей в жизненной практике;
- Социальное направление помогает детям освоить разнообразные способы деятельности:
- трудовые, игровые, художественные, двигательные умения, развить активность и пробудить
стремление к самостоятельности и творчеству.
- Общеинтеллектуальное направление предназначено помочь детям освоить разнообразные
доступные им способы познания окружающего мира, развить познавательную активность,
любознательность;
- Общекультурная деятельность ориентирует детей на доброжелательное, бережное, заботливое
отношение к миру, формирование активной жизненной позиции, лидерских качеств,
организаторских умений и навыков.
Внеурочная деятельность организуется через следующие формы:
1. Экскурсии;
2. Кружки;
3. Секции;
4. Конференции;
5. Ученическое научное общество;
6. Олимпиады;
7. Соревнования;
8. Конкурсы;
9. Фестивали;
10. Поисковые и научные исследования;
11. Общественно-полезные практики;

Режим функционирования МБОУ «Сизовская средняя школа»
устанавливается в соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 и Уставом школы. Продолжительность
внеурочной деятельности учебной недели - максимальная учебная нагрузка обучающихся,
предусмотренная учебными планами, что соответствует требованиям СанПин 2.4.2. 2821-10 и
осуществляется в соответствии с планом и расписанием занятий в количестве до 10часов в неделю.
Для обучающихся, посещающих занятия в отделении дополнительного образования
образовательной организации, организациях дополнительного образования, спортивных школах,
музыкальных школах и других образовательных организациях, количество часов внеурочной
деятельности сокращается, при предоставлении родителями (законными представителями)
обучающихся, справок, указанных организаций.
Внеурочная деятельность организуется во второй половине дня не менее, чем через 30 минут после
окончания учебной деятельности.
Ежедневно проводится от 1 до 2-х занятий, в соответствии с расписанием и с учётом общего
количества часов недельной нагрузки по внеурочной деятельности, а так же с учётом
необходимости разгрузки последующих учебных дней.
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация в рамках внеурочной деятельности не проводится.
Образовательные результаты внеурочной деятельности школьников могут быть трех уровней.
Первый уровень результатов – приобретение школьником социальных знаний (об
общественных нормах, об устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и повседневной жизни. Для
достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие ученика со своими
учителями (в основном и дополнительном образовании) как значимыми для него носителями
социального знания и повседневного опыта.
Второй уровень результатов – формирование позитивных отношений школьника к базовым
ценностям общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом. Для достижения данного уровня
результатов особое значение имеет равноправное взаимодействие школьника с другими
школьниками на уровне класса, школы, то есть в защищенной, дружественной ему просоциальной
среде. Именно в такой близкой социальной среде ребенок получает (или не получает) первое
практическое подтверждение приобретенных социальных знаний, начинает их ценить (или
отвергает).
Третий уровень результатов – получение школьником опыта самостоятельного социального
действия. Для достижения данного уровня результатов особое значение имеет взаимодействие
школьника с социальными субъектами за пределами школы, в открытой общественной среде.
Только в самостоятельном социальном действии, «действии для людей и на людях» (М.К.
Мамардашвили), которые вовсе не обязательно положительно настроены к действующему, молодой
человек действительно становится (а не просто узнаёт о том, как стать) деятелем, гражданином,
свободным человеком.
Приведем лаконичную формулировку трех уровней результатов внеучебной деятельности
школьников:
1-й уровень – школьник знает и понимает общественную жизнь; 2-й уровень – школьник
ценит общественную жизнь;
3-й уровень – школьник самостоятельно действует в общественной жизни.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности увеличивает
вероятность появления образовательных эффектов этой деятельности (эффектов воспитания и
социализации детей), в частности:
- формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской компетентности
школьников;
- формирования у детей социокультурной идентичности: страновой (российской),
этнической, культурной и др.
Обеспечение плана

План внеурочной деятельности на 2022/2023 учебный год обеспечивает выполнение
гигиенических требований к режиму образовательного процесса, установленных СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», и предусматривает организацию внеурочной деятельности в
1-11 классах, реализующих федеральные государственные образовательные стандарты общего
образования.
Общеобразовательная организация укомплектована педагогическими кадрами и обладает
материально-технической базой для осуществления обучения согласно данному плану внеурочной
деятельности.
Программы внеурочной деятельности реализуются в соответствии с запросом обучающихся, их
родителей (законных представителей). Занятия внеурочной деятельности осуществляются при
наличии рабочих программ, утвержденных на методических объединениях лицея.
ПЛАН ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
СРЕДНЕГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ФГОС ООО 10-11 КЛАССАХ
НА 2022/2023 УЧЕБНЫЙ ГОД
Режим организации внеурочной деятельности в 10-11 классах в 2022/2023 учебном году
План внеурочной деятельности является частью организационного раздела основной
образовательной программы среднего общего образования. Внеурочная деятельность МБОУ
«Сизовская средняя школа» в рамках реализации ФГОС среднего общего образования, представляет
образовательную деятельность, осуществляемую в форме отличной от классно-урочной,
направленной на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной
программы среднего общего образования.
При организации внеурочной деятельности используются системные курсы внеурочной
деятельности (на их изучение установлено определенное количество часов в неделю в соответствии
с рабочей программой учителя). Системные курсы реализуются по всем пяти направлениям, в
соответствии с расписанием по внеурочной деятельности.
Ожидаемые результаты внеурочной деятельности
В ходе реализации планирования внеурочной деятельности обучающиеся 10-11 классов
получают практические навыки, необходимые для жизни, формируют собственное мнение,
развивают свою коммуникативную культуру.
Обучающиеся ориентированы на:

формирование положительного отношения к базовым общественным ценностям;

приобретение учащимися социального опыта;

приобретение школьниками опыта самостоятельного общественного действия.
В определении содержания планирования внеурочной деятельности школа руководствуется
педагогической целесообразностью и ориентируется на запросы и потребности учащихся и их
родителей.
В соответствии с образовательной программой, внеурочная деятельность должна иметь
следующие результаты:
- достижение обучающимися функциональной грамотности;
- формирование познавательной мотивации, определяющей постановку образования;
- успешное овладение учебного предмета учебного плана;
- предварительное профессиональное самоопределение;
- высокие коммуникативные навыки;
- сохранность физического здоровья учащихся в условиях школы.
Направления внеурочной деятельности:
№
п/п

Направления
внеурочной
деятельности

Предполагаемые результаты

Рабочая программа

1.

2.

3.

4.

5.

Спортивнооздоровительное

*Всесторонне гармоническое развитие
личности ребенка;
*формирование физически здорового
человека, мотивации к сохранению и
укреплению здоровья;
*формирование культуры безопасного
образа жизни, профилактика
безопасного поведения, культуры
питания, привитие здорового образа
жизни.
Духовно-нравственное *Привитие любви к Отечеству, малой
Родине; *формирование гражданской
ответственности, чувства
патриотизма;
*формирование позитивного
отношения к базовым ценностям
общества, религии своего народа.
Социальное
*Формирование таких ценностей как
познание, истина,
целеустремленность, социально значимой деятельности
Общеинтеллектуальное *Обогащение запаса учащихся
языковыми знаниями,
способствующие формированию
мировоззрения, эрудиции, кругозора.;
*углубление и расширение знаний по
предметам, *развитие
метапредметных умений:
самостоятельного приобретения,
переноса и интеграции знаний,
разрешения проблемных ситуаций,
навыка сотрудничества,
коммуникации, рефлексии.
Общекультурное
*Развитие эмоциональной сферы
ребенка, чувства прекрасного,
творческих способностей;
*формирование коммуникативной и
общекультур-ной компетенций;
* формирование творчески активной
личности, которая способна
воспринимать и оценивать прекрасное
в природе, труде, быту и других
сферах жизни и деятельности.

«Со спортом по
жизни» 10 класс
«Психология
успеха» 11 класс

«Разговоры о
важном» 10-11
классы

«Творчество и
дизайн» 10 класс
«Решение
биологических
задач» 11 класс

«Основы
финансовой
грамотности»
10 класс
«Практический
курс речеведения»
11 класс

Таблица-сетка
часов внеурочной деятельности МБОУ «Сизовская средняя школа», реализующей
федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования
в 2022/ 2023 учебном году
(10-11 классы)
НАПРАВЛЕНИЯ
Духовнонравственное

Названия курсов
Разговоры о важном

Количество часов в неделю
по классам
10
11
1
1

Общеинтеллектуальное

Решение биологических задач

Общекультурное
Социальное
Спортивнооздоровительное
Всего часов
Всего
финансируется

Основы финансовой грамотности
Практический курс речеведения
Творчество и дизайн
Со спортом по жизни
Психология успеха

1
1
1
1
1
4
10

1
4
10

Внеурочная деятельность, реализуемая через социокультурные связи школы.
Внеурочная деятельность организуется так же в сотрудничестве с организациями, местным
сообществом, социальными партнерами школы, с учреждениями культуры,
общественными организациями.
Социокультурное взаимодействие МОБУ «Сизовская средняя школа»
№

Учреждения
дополнительного
образования и
культуры
Сельская библиотека
Сельский дом культуры

Формы взаимодействия
Выставки творческих работ
Тематические праздники
Творческие конкурсы, смотры, выставки
Совместные концерты, выступления обучающихся
Смотры-конкурсы, фестивали
Тематические праздники

.

Приложение 9
к приказу №193/1 от 17.08.2022 г.

ЦЕЛЬ: «Создание условий, способствующих развитию высоконравственной, творческой, компетентной личности и гражданина,
осознающего ответственность за настоящее и будущее страны»
ЗАДАЧИ:
1) реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных сообществ в жизни школы;
2) использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с учащимися;
3) вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной деятельности,
реализовывать их воспитательные возможности;
4) организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное решение проблем
личностного развития детей.
5) инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне классных сообществ;
6) организовывать профориентационную работу со школьниками;
7) реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного планирования, организации,
проведения и анализа в школьном сообществе;
8) организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал;
9)поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к поисковой,
исследовательской работе;
10) формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении

2022 год – Год народного искусства и нематериального культурного наследия России
2022 год – 350 лет со дня рождения Петра I
2023 год – Год педагога и наставника
Календарный план воспитательной работы для обучающихся среднего общего образования.
Модуль «Классное руководство»
Задача: реализовывать потенциал классного руководства в воспитании школьников, поддерживать активное участие классных
коллективов в жизни школы
Классы
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
время проведения
1.Работа с классным коллективом
Составление и корректировка социального паспорта класса
10-11
Классные
руководители,
Сентябрь, январь, май
педагог-психолог
Оформление личных дел учащихся
10-11
1 раз в год
Классный
руководитель,
замдиректора по УВР
Инициирование и поддержка участия класса в общешкольных
10-11
По плану школы
Классные
руководители,
ключевых делах, оказание необходимой помощи детям в их
ученическое самоуправление,
подготовке, проведении и анализе
родительская общественность
Составление
плана
воспитательной
работы
с
классом.
10-11
Классные
руководители,
Сентябрь
замдиректора по ВР
Организациянабазеклассасемейныхпраздников,
конкурсов,
В течение года
соревнований.
Празднования в классе дней рождения детей,
регулярные внутри классные «огоньки» и вечера
1 раз в четверть
Коррекция плана воспитательной работы на новую четверть
Анализ выполнения плана воспитательной работы за четверть, 10-11
1 раз в четверть
Классные
руководители,
состояния успеваемости и уровня воспитанности учащихся
педагоги-предметники
Организация интересных и полезных для личностного развития
10-11
В течение года по Классные
руководители,
ребенка совместных дел с учащимися класса (познавательной,
плану ВР класса
родительская
трудовой,
спортивно-оздоровительной,
духовно-нравственной,
общественность,
творческой, профориентационной направленности) в соответствии с
актив класса
планом ВР

Проведение классных часов.

10-11

Оказание помощи в организации питания учащихся

10-11

Оформление и заполнение электронного классного журнала

10-11

Составление списка учащихся, имеющих вело и мото-технику,
Организация профилактической работы с данной категорией
учащихся
Оформление журнала учета занятий по ТБ, ПДД, внеурочной
деятельности (в соответствии с планом ВР)
Предоставление заместителю директора по воспитательной работе
информации о проведенной воспитательной работе с классным
коллективом за четверть
Организация
и
контроль
дежурства
учащихся
по
образовательной организации и классу

10-11

10-11

Классные
руководители,
ученическое
самоуправление
ежедневно
Классные руководители,
отв. за питание
Ежедневно, отчет 1 раз в Классные руководители
четверть
Сентябрь, апрель
Классные руководители,
педагоги-организаторы,
старшие вожатые
Постоянно в течение года Классные руководители
1 раз в неделю по
утвержденному графику

10-11

1 раз в четверть

10-11

Ежедневно

Классные руководители
Классные
руководители,
ученическое
самоуправление
Классные руководители

Анализ состояния воспитательной работы в классе и уровня 10-11
май
воспитанности учащихся
2.
Индивидуальная работа с учащимися.
Составление
и
корректировка
психолого10-11
Сентябрь, май
Классные руководители,
педагогической характеристики класса
педагог-психолог
Составление паспорта безопасности класса, учащихся «Школа – дом». 10-11
Сентябрь январь
Классные руководители,
Корректировка паспорта.
обучающиеся, родители
Изучение особенностей личностного развития учащихся класса через
10-11
Классные
руководители,
в соответствии с
наблюдение за поведением школьников в их повседневной жизни, в
планом ВР класса и школы педагог-психологи
специально создаваемых педагогических ситуациях, в играх,
погружающих ребенка в мир человеческих отношений; проведение
анкетирования
и
мониторингов:
социометрия;
уровень
воспитанности; изучение уровня удовлетворенности обучающихся и
их родителями жизнедеятельностью в ОО и др.

Проведение индивидуальной работы со школьниками класса,
направленной на заполнение ими личных портфолио, в которых дети
не просто фиксируют свои учебные, творческие, спортивные,
личностные достижения, но и в ходе индивидуальных неформальных
бесед с классным руководителем в начале каждого года планируют
их, а в конце года – вместе анализируют свои успехи и неудачи
Организация индивидуальной работы с учащимися, в том числе
имеющими трудности в обучении и воспитании

10-11

В течение года

Классные руководители,
актив класса,
родительская
общественность,
замдиректора по ВР

В течение года по плану
ВР класса

Классные
руководители,
педагог-психолог

Определение отсутствующих на занятиях и опоздавших учащихся,
10-11
ежедневно
выяснение причины их отсутствия или опоздания, проведение
профилактической работы по предупреждению опозданий и не
посещаемости учебных занятий
3.
Работа с учителями, преподающими в классе.
Привлечение учителей к участию во внутриклассных делах, дающих
10-11
По плану ВР класса
педагогам возможность лучше узнавать и понимать своих учеников,
увидев их в иной, отличной от учебной, обстановке

Классные
руководители,
педагог-психолог

10-11

Консультации классного руководителя с учителями-предметниками,
направленные на формирование единства мнений и требований
педагогов по ключевым вопросам воспитания, на предупреждение и
разрешение конфликтов между учителями и учащимися

10-11

еженедельно

Предоставление заместителю директора по учебно-воспитательной
работе информацию об успеваемости учащихся класса за четверть,
год
Проведение мини-педсоветов, направленных на решение конкретных
проблем класса и интеграцию воспитательных влияний на
школьников
Привлечение учителей к участию в родительских собраниях класса
для объединения усилий в деле обучения и воспитания детей

10-11

1 раз в четверть

10-11

По необходимости

10-11

По плану работы с
родителями учащихся

4.

Работа с родителями учащихся или их законными представителями.

Классные
руководители,
учителя-предметники,
педагог-психолог
Классные
руководители,
педагоги-предметники

Классные руководители
Классные руководители,
администрация, педагоги
школы
Классные
руководители,
педагоги-предметники

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом
Помощь родителям школьников или их законным представителям в
регулировании отношений между ними, администрацией школы и
учителями-предметниками
Организация родительских собраний, происходящих в режиме
обсуждения наиболее острых проблем обучения и воспитания
школьников, а также родительского всеобуча
Создание и организация работы родительских комитетов классов,
участвующих в управлении образовательной организацией и
решении вопросов воспитания и обучения их детей

10-11

регулярно

Классные руководители

10-11

регулярно

Классные руководители

10-11

По плану ВР класса

Классные руководители

10-11

По плану ВР класса

Классные руководители

Привлечение членов семей школьников к организации и проведению
дел класса
Организация на базе класса семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы

10-11

По плану ВР класса

Классные руководители

10-11

По плану ВР класса

Классные руководители

Модуль «Школьный урок»
Задача: использовать в воспитании детей возможности школьного урока, поддерживать использование на уроках интерактивных форм занятий с

учащимися;
(Согласно индивидуальным планам работы учителей-предметников)
Классы
Ориентировочное
Дела, события, мероприятия
время проведения
Проведение классных часов, направленных на побуждение
5-9
По планам ВР классов
школьников соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения,
правила общения со старшими (учителями) и сверстниками
(школьниками), принципы учебной дисциплины и самоорганизации
5-9
Организация участия обучающихся в Предметных неделях и Днях:
- Недели русского, украинского и крымскотатарского языков;
- Неделя истории и права
Ноябрь
- Неделя математики, физики, информатики;
Декабрь
- Неделя предметов художественно-эстетического цикла;
Январь
- День родного языка;
Февраль
- Неделя профориентации, методическая неделя;

Ответственные
Классные руководители

Руководители МО
учителей, учителя предметники

- Неделя географии, биологии, химии;
- Неделя ОБЖ, физкультуры, технологии.

февраль
март
апрель
май
По планам педагоговпредметников

Инициирование и поддержка исследовательской деятельности
школьников в рамках реализации ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов
Вовлечение учащихся в конкурсную активность, олимпиады

5-9

Взаимопосещение уроков

5-9

Уроки памяти

5-9

В течение года

Уроки по Календарю знаменательных событий
8 февраля - День российской науки
Онлайн – уроки по финансовой грамотности

5-9

февраль

5-9

1-4

Онлайн – уроки, прямые трансляции «Большая перемена»

5-9

1-4

День знаний

5-9

1 сентября

День окончания Второй мировой войны. День солидарности в борьбе
с терроризмом

5-9

3 сентября

Международный день пожилых людей

5-9

1 октября

День защиты животных

5-9

4 октября

День Учителя

5-9

5 октября

5-9

По планам педагоговпредметников
По договоренности

Педагоги-предметники
Педагоги-предметники
Классные
руководители,
педагоги-предметники
Классные
руководители,
учителя истории

Классные
руководители,
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор,
учителя истории
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор

День отца

5-9

День народного единства

5-9

Третье воскресенье
октября
4 ноября

Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор

Международный день инвалидов;

5-9

3 декабря

Международный день добровольцев; Битва за Москву;

5-9

5 декабря

День Александра Невского;

5-9

6 декабря:

День Героев Отечества

5-9

9 декабря

День прав человека

5-9

10 декабря:

День Конституции Российской Федерации;

5-9

12 декабря:

День спасателя

5-9

27 декабря:

День полного
освобождения
Ленинграда от фашистской
блокады. Урок памяти.
Международный день памяти жертв холокоста: Урок истории
«Холокост: память и предупреждение»
День Российской науки. Интегрированный урок «Достижения
современной науки»
Международный день родного языка.

5-9

январь

5-9

февраль

Классные руководители
педагог-организатор,
учителя истории
Классные руководители
педагог-организатор
Классные руководители
педагог-организатор,
учитель обществознания
Классные руководители
педагог-организатор,
учителя истории
Классные руководители
педагог-организатор
Учителя истории и
обществознания,
руководитель музея,
классные руководители
Учителя -предметники

5-9

февраль

Учителя филологи

День защитника Отечества

5-9

февраль

День Воссоединения России и Крыма. «Россия и Крым – общая
судьба».

5-9

март

Классные руководители
педагог-организатор
Учителя
истории
и
обществознания,
классные руководители

День космонавтики

5-9

12 апреля

День славянской письменности и культуры

5-9

24 мая

День славянской письменности и культуры. "Свет и добро святых
Кирилла и Мефодия"

5-9

май

Классные руководители,
педагог-организатор
Учителя филологи
Учителя филологи

Модуль «Курсы внеурочной деятельности»
Задача: вовлекать школьников в кружки, секции, клубы и иные объединения, работающие по школьным программам внеурочной
деятельности, реализовывать их воспитательные возможности
Курсы
Классы
Количество часов
Ответственные
Курсы внеурочной деятельности.
1.Духовно-нравственное направление
«Разговоры о важном»
10
1
Классный руководитель
«Разговоры о важном»
11
1
Классный руководитель
2.Общеинтеллектуальное направление
«Решение биологических задач»
11
1
Учитель биологии
3.Социальное направление
«Творчество и дизайн»
10
1
Учитель
4.Общекультурное направление
«Основы финансовой грамотности»
10
1
Учитель истории и
обществознания
«Практический курс речеведения»
11
1
Учитель филологии
5.Спортивно-оздоровительное направление
«Со спортом по жизни»
10
1
Учитель физической
культуры
«Психология успеха»
11
1
Учитель истории
Программы дополнительного образования
Физкультурно-спортивная направленность
«Спортивные игры:баскетбол»

10-11

1

«Спортивные игры:волейбол»

10-11

1

Педагоги дополнительного
образования
Педагоги дополнительного
образования

Модуль «Работа с родителями»
Задача: организовать работу с семьями школьников, их родителями или законными представителями, направленную на совместное
решение проблем личностного развития детей.
Дела, события, мероприятия

Ориентировочное
время проведения

Классы

1.На групповом уровне.
Выборы в Совет школы, общешкольный родительский комитет и 10-11
родительский комитет класса
Организация работы родительских комитетов школы, класса,
участвующих в управлении класса, ОО и решении вопросов
воспитания и обучения их детей
Участие в заседании Совета школы.

Участие в работе Совета по профилактике правонарушений

Тематические классные собрания для родителей

10-11

сентябрь
ежемесячно

Выбранн
1 раз в четверть
ые
представ
ители
Выбранн В соответствии с планом
ые
работы
представ
ители
10-11
В течении года

Ответственные
Директор школы, классные
руководители, председатели
РК
Заместитель директора по
ВР, классные
руководители,
председатели РК
Администрация школы

Заместитель директора по
ВР
Классные руководители

Общешкольный лекторий; Общешкольные родительские собрания,
проходящие в режиме обсуждения наиболее острых проблем
обучения и воспитания школьников

10-11

В течении года

Директор,
заместитель
директора по ВР, классные
руководители

Проведение индивидуальных бесед с родителями:
-об обязанностях по воспитанию и содержанию детей;
- о взаимоотношения в семье;
- о бытовых условиях и их роли в воспитании и обучении;
Посещение семей СОП

10-11

В течении года

Классные руководители,
педагог-психолог

10-11

В течении года

Содействие в организации летнего отдыха

10-11

В течении года

Социальный педагог
Классный руководитель
Заместитель

День открытых дверей

10-11

Проведение классных родительских собраний

10-11

Проведение родительского всеобуча.

10-11

Информирование родителей о школьных успехах и проблемах их
детей, о жизни класса в целом (через мессенджеры, школьную газету
«Вести от юнкоров» и др.)
Организация на базе класса, школы семейных праздников, конкурсов,
соревнований, направленных на сплочение семьи и школы.

10-11

Посещение обучающихся класса на дому

10-11

директора по ВР, классные
руководители
апрель
Классные
руководители,
педагогический
коллектив,
председатели РК
1 раз в четверть по планам Классные
руководители,
ВР классов
председатели РК
В соответствии с
Классные
руководители,
педагог-психолог
Программой
Регулярно
Классные руководители
По плану ВР классов и
школы

2.На индивидуальном уровне.
10-11

По графику

Оказание помощи родителям школьников или их законным
представителям в регулировании отношений между ними,
администрацией
школы
и
учителями-предметниками
(по
необходимости через школьную службы медиации; уполномоченного
по правам ребенка)
Индивидуальное
консультирование
c
целью
координации
воспитательных усилий педагогов и родителей

10-11

По необходимости

10-11

По необходимости

Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении
общешкольных и внутриклассных мероприятий воспитательной
направленности

10-11

В соответствии с планом
ВР

Классные
руководители,
родительские комитеты,
ученические активы

Классные руководители,
педагог-психолог,
специалист по социальной
работе,
представители служб
Заместитель директора по
ВР, руководитель службы
медиации, уполномоченный
по правам ребенка, классные
руководители
Администрация, педагоги,
педагог-психолог
Председатели
род.
комитетов,
классные
руководители

Модуль «Самоуправление»
Задача: инициировать и поддерживать ученическое самоуправление – как на уровне школы, так и на уровне
классных сообществ
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
время проведения
1.На уровне школы.
Выборы органов школьного самоуправления (Ученический
10-11
сентябрь
Классные
руководители,
парламент, комитеты)
педагог-организатор
Участие в работе Совета школы

10-11

1 раз в четверть

Заседания Совета Старшеклассников

10-11

1 раз в месяц

Разработка планов работы органов школьного самоуправления

10-11

сентябрь

Заседания комитетов, инициирующих и организующих проведение
личностно значимых для школьников событий (соревнований,
конкурсов, фестивалей и др.)

10-11

1 раз в месяц

Школьный День ученического самоуправления

10-11

1 неделя октября

Ученическая конференция «Наши дела говорят о нас»

10-11

Общешкольные рейды «Внешний вид обучающихся», рейд «Живи,
книга!»

10-11

1 раз в четверть

Организация дежурства по школе

10-11

В течение года

май

Директор, представитель от
ученического коллектива
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
президент
Замдиректора
по
ВР,
педагог-организатор,
президент школы
Замдиректора по ВР,
педагогорганизатор, члены
комитетов
Замдиректора
по
ВР,
педагог-организатор,
педагоги
Замдиректора по ВР,
педагог-организатор,
Совет Старшеклассников,
президент школы
Совет Старшеклассников,
педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Заместитель директора по
ВР

Работа советов коллективных творческих дел, праздников,
экскурсий и т.д.

По плану КТД

Заместитель директора по
ВР, педагоги-организаторы,
старосты классов

1 раз в месяц

Классный руководитель,
актив класса

10-11

май

10-11

В течение года

Классный руководитель,
актив класса
Классные руководители,
актив класса

10-11

2.На уровне классов.
Проведение классных ученических собраний (выборы ученического
10-11
совета классов, распределение общественных поручений, отчеты за
месяц и планирование на следующий месяц)
Проведение отчетного ученического собрания «Итоги работы за
учебный год»
Организация дежурства в классе

3.На индивидуальном уровне.
10-11
В течение года
Оказание консультационной помощи активу класса
по
организации деятельности ученического самоуправления
Ведение портфолио. «Я в школе» (выполнение общественных
поручений)

10-11

В течение года

Классный
руководитель,
замдиректора по ВР,
педагог-организатор
Классный
руководитель,
учащиеся

Модуль «Профориентация»
Задача: организовывать профориентационную работу со школьниками
Даты, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время проведения
Проведение мероприятий по профориентации обучающихся по
10-11
В течение года
программе «Маршрут в будущее»,
Участие во Всероссийской акции «Урок цифры»
10-11
В течение года
Участие во Всероссийских открытых уроках «Шоу профессий»
Участие в Днях открытых дверей, проводимых учебными заведениями
РФ, в т.ч. в дистанционном формате
Проведение торжественных мероприятий, посвященных Дням
Воинской Славы
Профориентационные встречи с людьми разных профессий «Мир
профессий»
Диагностика профессиональной ориентации

Ответственные
Классные руководители

10-11
10-11

В течение года
В течение года

Учитель информатики,
классные руководители
Классные руководители
Классные руководители

10-11

В течение учебного года

Классные руководители

10-11

В течение года по планам
ВР классов
По плану

Классные руководители,
педагог-психолог
Педагог-психолог

10-11

Посещение ярмарок профессий, дней открытых дверей в средних
специальных учебных заведениях и вузах
Участие в открытых уроках «ПРОекториЯ»
Уроки финансовой грамотности
Классные часы "Правильный выбор профессии как первый шаг к
построению карьеры"; «Моя образовательная траектория»
Участие во Всероссийской Неделе качества
Школьная неделя профориентации:
оформление стенда «Мир профессий»
подготовка и распространение памяток по профориентации
Конкурс рисунков «Профессии наших родителей»
организация выставки-экскурсии в библиотеку «Найди свою
профессию»
презентация «Ошибки при выборе профессии»
Читательская конференция «Выдающиеся люди в различных сферах
деятельности»
Деловая игра «Я знаю об этой профессии все!» (защита
индивидуальных образовательных маршрутов, планов
профессионального самоопределения)
Книжная выставка и обзор «Стратегия профессионального выбора»
Встречи с представителями Сакского центра занятости
Классные родительские собрания, всеобуч по вопросам
профориентации

10-11

В течение года

Классные руководитель

10-11
10-11
10-11

В течение года
В течение года
Сентябрь

Классные руководители
Учитель -предметник
Классные руководители

10-11

1 раз в четверть

Классные
руководители,
учитель технологии
Классные
руководители,
родительская
общественность,
педагог-организатор,
педагог-психолог,
учителя ИЗО, технологии,
информатики
Педагог-психолог,
классные руководители
Педагог-психолог

ноябрь
10-11

10-11

март

10-11

март

10-11
10-11
10-11

март
Март-май
В течение года по планам
ВР классов

Педагог-библиотекарь
Педагог-библиотекарь
Заместитель директора по
ВР

Модуль «Ключевые общешкольные дела»
Задача: реализовывать воспитательные возможности общешкольных ключевых дел, поддерживать традиции их коллективного
планирования, организации, проведения и анализа в школьном сообществе
Ориентировочное
Классы
Дела, события, мероприятия
Ответственные
время проведения
1.Внешкольный уровень.
10-11
В течение года
Педагог-организатор,
Участие во Всероссийских. Региональных, муниципальных
учителя-предметники,
конкурсах разной направленности.
классные руководители

Участие в конкурсной карте программы «Активные каникулы» (по
планам ГБОУ ДО РК «Дворец детского и юношеского творчества»,
ГБОУ ДО РК «Центр детско-юношеского туризма и краеведения»,
ГБОУ ДО РК «Малая академия наук «Искатель», ГБОУ ДО РК
«Эколого-биологический центр » )
Участие во Всероссийском конкурсе юных чтецов «Живая классика»

10-11

В течение года

Педагог-организатор,
учителя-предметники,
классные руководители,
заместитель директора по
ВР

10-11

Февраль-март

Учителя-филологи

Проведение патриотических акций «Георгиевская ленточка»,
«Бессмертный полк», «День Победы»

10-11

Апрель-май

•Единый День профилактики правонарушений в школе
10-11
Первая среда месяца
•Участие в акциях «Белый цветок», «Помощь идет»;
Сентябрь
•Участие в концертах в сельском Доме культуры с вокальными,
Согласно календарным
танцевальными выступлениями школьников в День села Сизовка,
датам
День защиты ребенка, к 8 Марта, 9 Мая и др.
Проведение акций милосердия «Дом без одиночества», «Ветеран
10-11
Сентябрь-ноябрь,
рядом», «Помощь идет»
март-май
2.Школьный уровень.
10-11
1 сентября
Торжественная общешкольная линейка, посвященная празднованию
Дня знаний. Единый урок на День знаний «Моя история»
Единый урок, посвященный Дню солидарности в борьбе с
терроризмом , акция «Капля жизни», «Вместе против террора»
Мероприятия в рамках акции «Внимание-дети!» по предупреждению
детского дорожно-транспортного травматизма
День государственного герба, Государственного флага Республики
Крым
Месячник правовых знаний

10-11

сентябрь

10-11

сентябрь

10-11

сентябрь

1-11

сентябрь

Мероприятия, посвященные Дню Учителя

10-11

октябрь, апрель

Педагог-организатор,
Совет старшеклассников

Педагог-организатор,
Совет старшеклассников,
классные руководители
Педагог-организатор, Совет
Старшеклассников
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, классные руководители
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР

Мероприятия, посвященные Международному Дню толерантности
«Мы все родились на планете Земля!»
Месячник национальных культур

10-11

октябрь

10-11

ноябрь

Мероприятия, посвященные Дню Матери «Имя светлое твоё»

10-11

ноябрь

Фестиваль творческих, исследовательских проектов

10-11

ноябрь

Единый урок по формированию правовых знаний в области
противодействия коррупции, антикоррупционных стандартов
Единый урок «Права человека»

10-11

Декабрь, май

10-11

декабрь

Мероприятия, посвященные Дню Неизвестного солдата и Дню Героев
Отечества (по отдельному плану)
Новогодние представления «Новый год!»

10-11

декабрь

10-11

декабрь

Месячник «Мы за здоровый образ жизни!» (по отдельному приказу и
плану)

10-11

январь

Месячник гражданско-патриотического воспитания «Мы – патриоты»
(по отдельному плану)

10-11

февраль

Смотр песни и строя

10-11

февраль

Мероприятия, посвященные вхождению Республики Крым в состав
Российской Федерации «Мы вместе»

10-11

март

Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, учителя -предметники
Учитель истории и
обществознания
Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Зам.директора
по
ВР,
учитель
физической
культуры,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, учитель физической
культуры,
педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, учитель физической
культуры,
педагог-организатор,
классные руководители
Классные руководители

Неделя детской и юношеской книги.

10-11

март

Месячник экологического воспитания (по отдельному приказу и
плану)

10-11

апрель

Дни здоровья: проведение спортивных соревнований, праздников,
флешмобов, конкурсов и др.

10-11

ежемесячно

День ГО

10-11

апрель

Мероприятия, посвящённые Дню Конституции Республики Крым

10-11

апрель

Гагаринский урок . Конкурс рисунков, посвящённый Дню
космонавтики .
Мероприятия, посвящённые освобождению Сакского района

10-11

апрель

10-11

апрель

Месячник патриотического воспитания (по отдельному плану)

10-11

май

Международный день семьи. Диалог «Семейные ценности, семейные
реликвии»
День отца «Папа- это лучший друг!»
Праздник Последнего звонка. Церемония награждения обучающихся
за активное участие в жизни школы, защиту чести школы в
конкурсах, соревнованиях, олимпиадах по итогам года
КТД «И это все о них» (мероприятие, посвященное выпускникам)

10-11

май

10-11
11

май
май

Классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор

10

май

Заместитель директора по
ВР

1 сентября

Классные руководители,
актив классов

Классные часы, уроки, посвященные Дню Знаний

3.Уровень класса.
10-11

Педагог-библиотекарь
Заместитель директора по
ВР,
педагог-организатор,
учитель биологии
Заместитель директора по
ВР, классные руководители,
учитель
физической
культуры,
Заместитель директора по
УВР,
классные
руководители
Учителя
истории
и
обществознания
Классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители
Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор
Классные руководители

Воспитательные мероприятия в соответствии с Календарем
образовательных событий, приуроченных к государственным и
национальным праздникам Российской Федерации, памятным датам
и событиям российской истории и культуры
Новогодние праздничные огоньки

10-11

В течение года

10-11

декабрь

Библиотечные уроки

10-11

Музейные уроки

10-11

Классные воспитательные мероприятия в рамках месячника
гражданско-патриотического воспитания «Растим патриотов»
Уроки мужества, с приглашением ветеранов Великой
Отечественной войны и локальных войн; просмотр и обсуждение
фильмов патриотической тематики
Профилактические беседы «Полезная информация и безопасные
сайты для подростков в сети Интернет»
Праздничные
воспитательные
мероприятия,
посвященные
Международному Женскому Дню «8 Марта-День прекрасных дам»

10-11

февраль

10-11

В течение года

Учитель информатики,
классные руководители

10-11

март

Воспитательные мероприятия в рамках месячника патриотического
воспитания «Салют, Победа!» (по отдельному плану)

10-11

май

Классные руководители,
ученическое
самоуправление
Классные руководители,
актив класса

По плану работы
библиотеки
По плану работы музея

Классные руководители,
ученическое
самоуправление,
родительские комитеты
Классные руководители,
ученическое
самоуправление
Педагоги-библиотекари
Руководитель музея,
педагоги-предметники,
классные руководители
Классные руководители,
актив класса

Модуль «Организация предметно-эстетической среды
задача: Реализовать воспитательный
потенциал предметно-пространственной среды через совместную деятельность педагогов,
обучающихся, других участников образовательных отношений по её созданию, поддержанию, использованию в воспитательномпроцессе
Размещение на стендах школы регулярно сменяемых экспозиций:
10-11
в течении года
Классные руководители,
творческих работ школьников, позволяющих им реализовать свой
ученическое самоуправление
творческий потенциал, а также знакомящих их с работами друг друга;
картин определенного художественного стиля, знакомящего
школьников с разнообразием эстетического осмысления мира;
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в школе

(проведенных ключевых делах, интересных экскурсиях, походах,
встречах с интересными людьми и т.п.);
Озеленение пришкольной территории, разбивка клумб, тенистых
аллей, оздоровительно-рекреационных зон, позволяющих разделить
свободное пространство школы на зоны активного и тихого отдыха

10-11

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Создание и поддержание в рабочем состоянии в библиотеке школы
стеллажей свободного книгообмена, на которые желающие дети,
родители и педагоги могут выставлять для общего пользования свои
книги, а также брать с них для чтения любые другие
Благоустройство классных кабинетов, осуществляемое классными
руководителями вместе со школьниками своих классов, позволяющее
учащимся проявить свои фантазию и творческие способности,
создающее повод для длительного общения классного руководителя
со своими детьми.

10-11

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

10-11

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Размещение в коридорах и рекреациях школы выставок творчества
учащихся

10-11

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

Событийный дизайн – оформление пространства проведения
конкретных
школьных
событий
(праздников,
церемоний,
торжественных линеек, творческих вечеров, выставок, собраний,
конференций и т.п.)
Организация и проведение церемоний поднятия (спуска)
государственного флага Российской Федерации;

10-11

в течении года

Классные руководители,
ученическое самоуправление

10-11

в течении года

Размещение карт России, регионов, муниципальных образований
(современных и исторических, точных и стилизованных,
географических, природных, культурологических, художественно
оформленных, в том числе материалами, подготовленными
обучающимися) с изображениями значимых культурных объектов
местности, региона, России, памятных исторических, гражданских,
народных, религиозных мест почитания, портретов выдающихся
государственных деятелей России, деятелей культуры, науки,
производства, искусства, военных, героев и защитников Отечества

10-11

в течении года

Заместитель по ВР,
педагог-организатор,
ученическое самоуправление
Классные руководители,
ученическое самоуправление
учитель географии

Акцентирование внимания школьников посредством элементов
10-11
в течении года
предметно-эстетической среды (стенды, плакаты, инсталляции) на
важных для воспитания ценностях школы, ее традициях, правилах
Модуль «Социальное партнёрство»
Задача: Реализация воспитательного потенциала социального партнерства школы
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время проведения
Участие представителей организаций-партнеров в проведении
в течении года
10-11
отдельных мероприятий в рамках рабочей программы воспитания и
календарного плана воспитательной работы (дни открытых дверей,
государственные,
региональные,
школьные
праздники,
торжественные мероприятия и т.п.)
Участие представителей организаций-партнеров в проведении
в течении года
10-11
отдельных уроков, внеурочных занятий, внешкольных мероприятий
соответствующей тематической направленности
Проведение на базе организаций-партнеров акций воспитательной
в течении года
10-11
направленности
Социальные проекты, совместно разрабатываемые и реализуемые
обучающимися,
педагогами
с
организациями-партнерами
благотворительной, экологической, патриотической, трудовой
направленности, ориентированные на воспитание обучающихся,
преобразование окружающего социума, позитивное воздействие на
социальное окружение

10-11

в течении года

Классные руководители,
,
ученическое самоуправление

Ответственные
Классные руководители,
педагог-организатор,
социальные партнеры
Классные руководители,
педагог-организатор,
социальные партнеры
Классные руководители,
педагог-организатор,
социальные партнеры
Классные руководители,
педагог-организатор,
социальные партнеры

Модуль «Школьные медиа»
Задача: организовать работу школьных медиа, реализовывать их воспитательный потенциал
Ориентировочное
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
время проведения
Формирование творческих объединений «Классные пресс-центры», 10-11
сентябрь
Педагог-организатор,
выборы активов
классные руководители
Создание контента на странице «ВКонтакте» и размещение информации
о школьных делах и достижениях участников
образовательного процесса
Обучение
членов
школьного пресс-центра выпуску газеты

10-11

В течение года

Ответственный
администратор

10-11

В течение года

Педагог-организатор

Медиа сопровождение конкурсов различного уровня

10-11

В течение года, по
необходимости

Публикации материалов в школьной газете «Вести от юнкоров»

10-11

В течение года
В течение года

Участие школьного пресс-центра в общественной жизни школы 10-11
(интервью, фото и видео репортажи, презентации)
Освещение результатов воспитательной деятельности школы в
10-11
сообществе «МБОУ «Сизовская средняя школа» в социальной сети
«ВКонтакте» (участие в конкурсах. Фото, посты, видео и др.)
Публикации материалов об интересных значимых событиях в жизни 10-11
школы в региональных и муниципальных СМИ

Оформление классных уголков «Классная жизнь», «Уголок
безопасности» и др.
Видео-фотосъемка школьных и классных мероприятий

В течение года
В течение года

10-11

В течение года

10-11

В течение года

Заместитель директора по
ВР,
члены
Совета
старшеклассников
Педагог-организатор, члены
редколлегии
Педагог-организатор, актив
классов
Ответственный
администратор сообщества
Заместитель директора по
ВР,
члены
Совета
старшеклассников
Классные руководители,
актив класса
Заместитель директора по
ВР, Совет
Старшеклассников

Модуль «Музейное дело»
Задача: поддерживать деятельность функционирующего на базе школы краеведческого музея, продолжить привлекать обучающихся к
поисковой, исследовательской работе
Ответственные
Дела, события, мероприятия
Классы
Ориентировочное
время проведения
Работа школьного музея «Патриот»
10-11
В течение года
Руководитель музея
Проведение мероприятий по программе ДО «Музей-это целый ми!»

10-11

В течение года

Сбор материала для пополнения Книги Памяти по истории Великой
Отечественной войны и истории школы

10-11

В течение года по планам
ВР классов

Разработка и проведение экскурсий по экспозициям:
* «История села «Село моё – Сизовка, хвала тебе и честь!»;
* «Быт и традиции народов нашего села»;
* «Село в годы войны»;

10-11

В течение года

Педагог-библиотекарь
Классные
руководители,
советы классов,
председатели РК
Педагог-библиотекарь

* Воины афганцы «Не для войны рождаются солдаты, а для того,
чтоб не было войны»;
* История школы «Мы все учились в этой школе».
Участие в муниципальном проекте «Я люблю тебя, Сакский район!»

10-11

по плану РОО

Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь

Участие в творческом конкурсе «Мы- наследники Победы»

10-11

По плану ЦДЮТ

Встречи с общественностью села, района, детьми войны, ветеранами
педагогического труда, воинами-афганцами, бывшими выпускниками
школы.
День открытых дверей (экскурсии в музее «Патриот» для
обучающихся школы, жителей села, родителей
Участие
во
Всероссийском
конкурсе
исследовательских
краеведческих работ обучающихся «Отечество»
Познавательные игры «Знаешь ли ты свой край?»

10-11

В течение года

Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь

10-11

В течение года

10-11

По плану ЦДЮТ

10-11

В течение года

Экскурсии в Сакский краеведческий музей, в Центральный музей
«Таврида»

10-11

В течение года

Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор,
педагог-библиотекарь
Педагог-организатор,
классные руководители
Педагог-организатор,
классные руководители

Модуль «За здоровый образ жизни!»
Задача: формировать здоровьесберегающую среду в общеобразовательном учреждении
Классы

Дела, события, мероприятия
День Здоровья «Праздник спорта и здоровья»

1.Школьный уровень
10-11

Мероприятия, проводимые в рамках Международного Дня отказа от
курения (профилактические беседы, просмотр видеофильмов по
данной тематике идр.)
Мероприятия, проводимые в рамках Всемирного Дня борьбы со
СПИДом (беседы, тренинги, памятки, плакаты «Мы за ЗОЖ»

Ориентировочное
время проведения

Ответственные

сентябрь

Педагог-организатор,
учитель физкультуры
Медсестра школы, классные
руководители

10-11

ноябрь

10-11

декабрь

Медсестра, классные
руководители

Месячник здоровья «В здоровье - наша сила»

10-11

январь

Выступление школьной агитбригады «Мы за здоровый образ жизни!

10-11

январь

Конкурс рисунков и плакатов «Молодежь против наркотиков»,
проводимый в рамках Международного дня борьбы с наркоманией и
наркобизнесом:
*«Мы за здоровый образ жизни»;
*«Мир без наркотиков»
Разъяснительная работа по профилактике различных заболеваний,
соблюдению гигиены (по плану медсестры)
Классные часы, тренинги, уроки здоровья: «Я выбираю ЗОЖ»;

10-11

март

10-11

В течение года

10-11

В течение года

Веселые старты, спортивные игры, спортивные соревнования

10-11

В течение года

Дни здоровья «В здоровом теле-здоровый дух!» (по плану)

10-11

В течение года

Просмотры фильмов в классах по формированию здорового образа
жизни «Мое здоровье - в моих руках»
Анкетирование «Я и школа», «Отношение к режиму дня», социальнопсихологическое тестирование старшеклассников;
Распространение памяток «Твоё здоровье- в твоих руках», «Умей
сказать наркотикам: «Нет!» и др.;
Мероприятия, проводимые в рамках проекта «Безопасное лето»,
«Активные каникулы»

10-11

В течение года

10-11

В течение года

10-11

В течение года

10

В течение года

Час психолога, медицинской сестры

10-11

По плану педагогапсихолога, медсестры

2.Уровень класса
Классные часы, тренинги, уроки здоровья, круглые столы «Я выбираю
10-11
ЗОЖ»;
Инструктажи по БЖД.
10-11
Просмотр видеороликов, несущих культуру здорового образа жизни;
10-11

Заместитель директора по
ВР, педагог-организатор,
учитель физкультуры
Педагог-организатор
Педагог-организатор,
классные руководители

Медсестра школы, классные
руководители
Классные
руководители,
медсестра школы
Классные
руководители,
учитель физкультуры
Классные
руководители,
медсестра школы
Медсестра школы, классные
руководители
Педагог-психолог, классные
руководители
Медсестра,
Совет
Старшеклассников
Заместитель директора по
ВР,
начальник
ЛТП,
классные руководители
Педагог-психолог,
медсестра

В течение года

Классные руководители

В течение года
В течение года

Классные руководители
Классные руководители

Информационные пятиминутки

10-11
3.На индивидуальном уровне
Создание маршрута безопасного движения «Дом-школа-дом» (схемы
10-11
у учащихся)
Привлечение учащихся для участия в спортивных соревнованиях,
10-11
конкурсах по пропаганде ЗОЖ.
Беседы с учащимися о ЗОЖ, индивидуальные консультации
10-11

В течение года

Классные руководители

сентябрь

Родители,
классные руководители
Классные руководители

В течение года
В течение года

Классные
руководители,
медсестра, педагог-психолог